尋隱者不遇ppt食物蛋白質(zhì)氨基酸評(píng)分實(shí)驗(yàn)講義食物蛋白質(zhì)氨基酸評(píng)分實(shí)驗(yàn)講義

/食物蛋白質(zhì)氨基酸評(píng)分實(shí)驗(yàn)講義食物蛋白質(zhì)氨基酸評(píng)分實(shí)驗(yàn)（查表計(jì)算法）(編寫人:南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院甘露)（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.掌握食物蛋白質(zhì)氨基酸評(píng)分的計(jì)算方法；2.通過對(duì)膳食中不同食物的蛋白質(zhì)進(jìn)行氨基酸評(píng)分，評(píng)價(jià)膳食中蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并提出膳食改進(jìn)建議。（二）實(shí)驗(yàn)原理1.氨基酸模式和限制氨基酸氨基酸模式（aminoacidpattern）:指某種蛋白質(zhì)中各種必需氨基酸的構(gòu)成比例。計(jì)算方法為將該種食物蛋白質(zhì)中的色氨酸含量定為1，分別計(jì)算其他必需氨基酸的相應(yīng)比值，這一系列的比值就是該種蛋白質(zhì)的氨基酸模式。優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)（HighQualityProtein)：當(dāng)食物蛋白質(zhì)的氨基酸模式與人體蛋白質(zhì)氨基酸模式相近時(shí)，必需氨基酸被機(jī)體利用的程度也越高，食物蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也相對(duì)越高。這種蛋白質(zhì)也被稱為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，如動(dòng)物性蛋白質(zhì)中蛋、奶、肉、魚等以及大豆蛋白，均屬于優(yōu)質(zhì)蛋白。參考蛋白（referenceprotein）：雞蛋蛋白質(zhì)與人體蛋白質(zhì)氨基酸模式最為接近，在實(shí)驗(yàn)中常以它作為參考蛋白。表1人體氨基酸模式和雞蛋蛋白質(zhì)必需氨基酸含量（mg/g）必需氨基酸

人體氨基酸模式

雞蛋蛋白質(zhì)

（mg/g）

（mg/g）

異亮氨酸

40

49

亮氨酸

70

81

賴氨酸

55

66

蛋+胱氨酸

35

47

苯丙+酪氨酸

60

86

蘇氨酸

40

45

色氨酸

10

17

纈氨酸

50

54

限制氨基酸（limitingaminoacid，LAA）：食物蛋白質(zhì)中一種或幾種必需氨基酸相對(duì)含量較低，導(dǎo)致其它的必需氨基酸在體內(nèi)不能被充分利用而浪費(fèi)，造成其蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值降低，這些含量相對(duì)較低的必需氨基酸為限制氨基酸。其中含量最低的為第一限制氨基酸，余者以此類推。2.氨基酸評(píng)分（AminoAcidScore，AAS)：是用被測(cè)食物蛋白質(zhì)的必需氨基酸與推薦的理想模式或參考蛋白的氨基酸模式進(jìn)行比較，計(jì)算出比值，比值最低者為第一限制氨基酸。即為該食物蛋白質(zhì)的氨基酸評(píng)分。3.蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用：將不同的食物適當(dāng)混合，這些食物蛋白質(zhì)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其必需氨基酸的構(gòu)成更加接近人體氨基酸需要量模式，從而提高蛋白質(zhì)在體內(nèi)的利用率，此為蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用。食物蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用原則：生物學(xué)種屬越遠(yuǎn)越好，搭配種類越多越好，同時(shí)食用最好。（三）實(shí)驗(yàn)器材《中國(guó)食物營(yíng)養(yǎng)成分表》，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心營(yíng)養(yǎng)與食品安全所編著，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2002。（四）操作步驟1.膳食攝入記錄:記錄實(shí)驗(yàn)前一天三餐攝入的食物，填入表2。表2.每人每餐所吃食物登記表早餐

中餐

晚餐

食譜

食物名稱

食譜

食物名稱

食譜

食物名稱

2.比較食物蛋白質(zhì)含量和確定必需氨基酸含量：在《中國(guó)食物營(yíng)養(yǎng)成分表》中查找以上食物中每100g可食部的蛋白質(zhì)含量以及每種必需氨基酸的含量，然后計(jì)算出每g食物的蛋白質(zhì)所含每種必需氨基酸的含量，填入表3。氨基酸含量（mg/g蛋白質(zhì)）=3.食物氨基酸評(píng)分的計(jì)算：將每g食物蛋白質(zhì)中所含的氨基酸量（mg）除以理想模式（或參考模式）中每g蛋白質(zhì)氨基酸的量（mg），則可得到不同來源食物蛋白質(zhì)的每種必需氨基酸的評(píng)分值，填入表4。AAS（%）=4.在上述計(jì)算結(jié)果中，找出各食物蛋白質(zhì)最低的必需氨基酸（第一限制氨基酸）評(píng)分值，即為該食物蛋白質(zhì)的氨基酸評(píng)分，列出各食物蛋白質(zhì)的氨基酸評(píng)分值。5.評(píng)價(jià)：通過以上計(jì)算出的氨基酸評(píng)分對(duì)每種食物氨基酸組成的缺陷進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出合理的膳食改進(jìn)建議。（五）注意事項(xiàng)食物蛋白質(zhì)中氨基酸含量的獲得除通過查找食物成分表獲得外,也可以通過氨基酸自動(dòng)分析儀來直接分析獲得。其基本原理是，食物蛋白質(zhì)經(jīng)鹽酸水解成為游離氨基酸，經(jīng)氨基酸分析儀的離子交換柱分離后，與茚三酮溶液產(chǎn)生顏色反應(yīng)，再通過分光光度計(jì)比色測(cè)定氨基酸含量。（六）思考題1.氨基酸評(píng)分的計(jì)算方法是怎樣的?2.請(qǐng)用氨基酸評(píng)分法對(duì)大豆和小麥（面粉）的蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),并給出可能的建議。

表3.不同食物及不同食物蛋白質(zhì)必需氨基酸的含量必需氨基酸

例：面粉

食物：

食物：

食物：

食物：

食物：

mg/100g可食部

mg/g蛋白質(zhì)

mg/100g可食部

mg/g蛋白質(zhì)

mg/100g可食部

mg/g蛋白質(zhì)

mg/100g可食部

mg/g蛋白質(zhì)

mg/100g可食部

mg/g蛋白質(zhì)

mg/100g可食部

mg/g蛋白質(zhì)

異亮氨酸

414

37

亮氨酸

789

70

賴氨酸

288

26

蛋+胱氨酸

405

36

苯丙+酪氨酸

877

78

蘇氨酸

318

28

色氨酸

139

12

纈氨酸

528

47

蛋白質(zhì)(g/100g可食部)

11.2

/

/

/

/

/

/

表4.人體氨基酸模式和幾種食物蛋白質(zhì)必須氨基酸的評(píng)分值(%)必需氨基酸

人體氨基酸模式

例：面粉蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)

mg/g

mg/g

評(píng)分(%)

mg/g

評(píng)分(%)

mg/g

評(píng)分(%)

mg/g

評(píng)分(%)

mg/g

評(píng)分(%)

mg/g

評(píng)分(%)

異亮氨酸

40

37

92.5

亮氨酸

70

70

100

賴氨酸

55

26

24.3

蛋+胱氨酸

35

36

102.9

苯丙+酪氨酸

60

78

130

蘇氨酸

40

28

70

色氨酸

10

12

120

纈氨酸

50

47

94

QCC基礎(chǔ)知識(shí)試題QCC基礎(chǔ)知識(shí)試題

/QCC基礎(chǔ)知識(shí)試題QCC基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試題Ⅱ部門：姓名：工號(hào)：得分：填空題（共32分，每題2分）QualityControlCircles品質(zhì)控制圈，也可以叫圈。QCC起源于年代，并得到東南亞國(guó)家的廣泛采用。QCC活動(dòng)可分為：選擇課題、圈會(huì)活動(dòng)、。QCC活動(dòng)的效用分為、和。QCC活動(dòng)中的P、D、C、A是指、、和標(biāo)準(zhǔn)化。QCC活動(dòng)近年來得到多個(gè)國(guó)家及企業(yè)的廣泛采用，主要用于、提高工作效率、、節(jié)約能源等各方面。QCC課題選擇需考慮、、、及公司賞識(shí)五種因素。二、選擇題（共20分，題4分）以下選項(xiàng)中不屬于QCC效用中的中層效用的選項(xiàng)是（）A提高士氣B加強(qiáng)上下溝通C提高效率D提高質(zhì)量意識(shí)（2）以下不屬于QCC活動(dòng)的本質(zhì)的選項(xiàng)是（）A尊重人性，建立輕松愉快的工作現(xiàn)場(chǎng)C改善企業(yè)體制，繁榮企業(yè)文化D提高質(zhì)量意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)力以下不屬于QCC圈會(huì)任務(wù)的選項(xiàng)是（）A由圈長(zhǎng)決定活動(dòng)進(jìn)行的方向B由圈員全員決定QCC活動(dòng)的方向C透過圈會(huì)達(dá)成圈員互相的意見調(diào)整、思想疏通D透過圈會(huì)發(fā)揮圈員的能力以下對(duì)QCC概念正確描述的選項(xiàng)是（）A強(qiáng)制性要求員工參加并要求達(dá)到一定人數(shù)B基層員工的一種活動(dòng)C一種基本的品控手法D由圈員主動(dòng)提出、討論及嘗試解決與改善跟他們工作成效有關(guān)的各種問題；以下屬于QCC活動(dòng)的精神的選項(xiàng)是（）A一股干勁B三個(gè)皮匠C五只手指D七件工具三、簡(jiǎn)答題（共三題，每題16分）（1）QCC圈是由促導(dǎo)員、圈長(zhǎng)、圈員組成請(qǐng)闡述他們各自的職責(zé)？廣州廠自03年12月份開展QCC活動(dòng)以來，現(xiàn)已成立了幾多少個(gè)圈組？請(qǐng)寫出圈組所屬工序。（4）簡(jiǎn)述在接受此次培訓(xùn)后的收獲，并對(duì)今后QCC活動(dòng)的開展有什么意見？

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第一節(jié)熒光燈基本原理第一節(jié)熒光燈基本原理第一節(jié)熒光燈基本原理第一節(jié)熒光燈基本原理一、熒光燈中的低壓氣體放電熒光燈是一種低汞蒸氣壓放電燈。它把電能轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姽獾倪^程可以分為二個(gè)階段。首先是通過低壓汞蒸氣放電，在氣體放電中消耗的電能轉(zhuǎn)變?yōu)槿搜劭床灰姷淖贤廨椛浜蜕倭靠梢姽猓渲屑s占65%的電能轉(zhuǎn)化為波長(zhǎng)185nm、254nm和365nm等紫外線，3%的電能直接轉(zhuǎn)化為波長(zhǎng)405nm、436nm、546nm和577nm等可見光，其余部分大多數(shù)以熱量的形式消耗。其次是管內(nèi)產(chǎn)生的紫外線輻射到玻璃管壁上涂的熒光粉材料，熒光材料再把紫外線轉(zhuǎn)換為可見光。因此，我們可以說熒光燈的發(fā)光是包含著汞蒸氣低壓放電和激發(fā)熒光材料發(fā)光二個(gè)物理過程。（一）低壓氣體放電建立當(dāng)一個(gè)足夠高的電場(chǎng)加在充有氣體的玻璃管二端電極上，氣體就能被擊穿而導(dǎo)電，這一原始電離現(xiàn)場(chǎng)是由宇宙射線或自然放射所產(chǎn)生的電子和離子對(duì)形成的，但這種電離形成的電流是十分微弱的。當(dāng)外電場(chǎng)使電子加速而離子可以看作是相對(duì)靜止的，這時(shí)一部分電子可能獲得足夠的能量從而電離氣體原子。汞蒸氣是熒光燈放電中的工作氣體，汞原子中的電子分別處在原子核外的一系列電子殼層中，當(dāng)汞原子和動(dòng)能(又稱電子溫度)很大的電子相碰撞，汞原子從電子吸收能量并被激發(fā)。電子會(huì)躍遷到所吸收的能量相當(dāng)?shù)募ぐl(fā)能級(jí)上去，如果吸收的能量超過原子核對(duì)其的引力時(shí)，電子就將和原子脫離關(guān)系成為自由電子，剩下這種帶正電的粒子就稱為正離子。我們把原子離介成自由電子和正離子的過程稱為電離。當(dāng)電子在電場(chǎng)中加速，電子的功能達(dá)到足以產(chǎn)生電離的能量時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生再一次電離，原來一個(gè)電子變成二個(gè)電子，二個(gè)電子繼續(xù)在電場(chǎng)作用下向前移動(dòng)，當(dāng)它們?cè)俅畏e起足以產(chǎn)生電離的能量時(shí)，就會(huì)發(fā)生一次新的電離過程，現(xiàn)在二個(gè)電子就會(huì)變成四個(gè)、八個(gè)，同時(shí)就產(chǎn)生相同數(shù)量的正離子。這種現(xiàn)象就是電子雪崩。電子移向陽極，正離子向陰極移動(dòng)。正離子在運(yùn)動(dòng)途中也有可能發(fā)生少量電離，但由于這種電離概率僅是千分之幾，因此在通常情況下離子的電離作用可以忽略不計(jì)。通過上述分析，我們知道在熒光燈管兩端電極上加上一定電壓，由于管子內(nèi)原始電離的存在，氣體中就會(huì)有微弱電流通過，電子和帶正電的離子就會(huì)向二極移動(dòng)，原始電離維持的放電是一種非持續(xù)放電，即原始電離消失，放電立即停止。電子在移動(dòng)中又會(huì)與汞蒸氣碰撞，不斷產(chǎn)生新的電離現(xiàn)象，形成電子雪崩。在雪崩放電過程中，正離子打在陰極上，使陰極產(chǎn)生二次電子，這樣陰極發(fā)射電子就能獲得再生。這時(shí)即使除去原始電離，放電照樣能夠維持下去，這種放電就稱為自持放電。一旦達(dá)到自持放電狀態(tài)。氣體的電離是很強(qiáng)烈的，與此同時(shí)在放電空間又會(huì)產(chǎn)生大量激發(fā)，從而輻射出一定的放電光譜。（二）低汞氣壓放電光譜汞原子在高速電子的撞擊下，除產(chǎn)生電離，還有有許多汞的電子沒脫離原子，而是躍遷到和所獲得的能量相對(duì)應(yīng)的較高能級(jí)上去，這種能級(jí)發(fā)生變化的過程稱為激發(fā)。激發(fā)要吸收的能量，正好是躍遷前后兩個(gè)能級(jí)的能量差。通常采用電子伏特（eV）作為能量單位，也稱為激發(fā)電位。汞原子能級(jí)很多，為了便于簡(jiǎn)單敘說，現(xiàn)將汞原子能級(jí)簡(jiǎn)化成如圖12-3-1。當(dāng)汞原子61S0基態(tài)能級(jí)上的電子吸收4.86eV能量，被激發(fā)到63P1激發(fā)態(tài)能級(jí)，隨后自發(fā)躍遷回到基態(tài)61S0，同時(shí)將激發(fā)能量以254nm的紫外光輻射出來；又如61P1激發(fā)態(tài)能級(jí)躍遷回到基態(tài)61S0就會(huì)產(chǎn)生185nm紫外光。當(dāng)61S0基態(tài)能級(jí)上的電子吸收例如4.66eV，被激發(fā)到63P0亞穩(wěn)態(tài)能級(jí)，它不會(huì)躍遷回基態(tài),而是待再吸收能量達(dá)更高能級(jí)，然后躍遷回亞穩(wěn)態(tài)或激發(fā)態(tài)，發(fā)出相應(yīng)輻射光；63P3也是亞穩(wěn)態(tài)能級(jí)。63D、73S亦有下標(biāo)區(qū)分的能級(jí)，圖中簡(jiǎn)化了；另外還有諸如73P等能級(jí)，作用較小，不一一列出。63P1是最低激發(fā)態(tài)，需要能量最少，所以從基態(tài)激發(fā)到此級(jí)的電子最多。與63P1能級(jí)差不多的63P0、63P2亞穩(wěn)態(tài)級(jí)，從基態(tài)激發(fā)到此兩能級(jí)的電子亦不少，當(dāng)它們?cè)俦患ぐl(fā)到高能級(jí)，回到63P1能級(jí)的幾率很大；據(jù)理論計(jì)算，63P1能級(jí)上電子約有三分之二由亞穩(wěn)態(tài)轉(zhuǎn)移而來。在最佳激發(fā)條件下，約有60%的電能可轉(zhuǎn)化為254nm輻射。轉(zhuǎn)換率可用ηUV254表示，簡(jiǎn)記為ηUV。激發(fā)條件惡化，ηUV下降。（三）輝光放電和弧光放電從圖12-3-2中可以看到，在二電極間加上電壓，放電管內(nèi)就會(huì)有電流通過。圖中OA段，電壓由低逐漸升高，電流也隨之升高。外加電壓繼續(xù)升高，電流會(huì)出現(xiàn)一個(gè)急劇增加的過渡區(qū)AB段，這時(shí)氣體被擊穿，這個(gè)電壓稱為擊穿電壓。氣體被擊穿以后，從非持續(xù)放電進(jìn)入自持放電，圖中BC段稱為輝光放電。輝光放電的電位降落絕大部分都是集中在OA、B、C三個(gè)區(qū)域，因此這三個(gè)區(qū)域總稱為陰極位降區(qū)，降落的電位稱為陰極位降，一般陰極位降在幾十伏到幾百伏。經(jīng)過DE區(qū)以后放電就轉(zhuǎn)化為弧光放電。弧光放電是具有熱電子發(fā)射，發(fā)射密度高特點(diǎn)。發(fā)射密度每平方厘米可達(dá)幾到幾十安培電流，甚至數(shù)百安培以上。達(dá)如此高發(fā)射密度時(shí)，就不需要很高的電離密度就能產(chǎn)生維持放電所需要的電離，并能夠保持足夠的陰極發(fā)射溫度。因此，弧光放電的陰極位降是很低的，通常與電離電位相接近?；」夥烹娞攸c(diǎn)是隨著電流的增加放電電壓隨之降低，如圖12-3-2中EF段，這種現(xiàn)象被稱為負(fù)阻特性或負(fù)伏安特性。具有負(fù)伏安特性的器件不能直接與電源連接，否則放電一旦形成，放電電壓立即下降，放電電壓下降又促使電流迅速增加，電流的增加又促使放電電壓進(jìn)一步下降……，這樣直至燈管或外線路燒壞。為了抑制這種電流無限增漲的情況發(fā)生，就應(yīng)該在弧光放電回路中接一個(gè)稱為鎮(zhèn)流器的限流器件，例如電感、電容或電阻等元件。在氣體放電中，弧光放電的幾乎全區(qū)域均為正柱區(qū)，即具有發(fā)光均勻，電位梯度小和發(fā)光效率高等特點(diǎn)。熒光燈就是利用這些特點(diǎn)制成具有自己特色的電光源。（四）熒光燈的放電過渡上節(jié)介紹的放電是在理想的直流電源下進(jìn)行的，而熒光燈通常是在交流狀態(tài)下工作。在交流放電中，兩個(gè)電極是按放電同期交替作為陽極和陰極參加放電。在直流電源下，弧光放電回路中的鎮(zhèn)流器只能是電阻。交流電源時(shí)鎮(zhèn)流器可用電抗性元件，功耗大大減少。熒光燈的啟亮過程與前面所述的氣體放電的啟動(dòng)過程并不完全相同，熒光燈啟亮?xí)r首先是通電預(yù)熱燈絲陰極，當(dāng)燈絲溫度達(dá)到900℃左右時(shí)，涂在燈絲陰極上的電子粉開始發(fā)射電子。同時(shí)對(duì)燈絲加熱的電流在燈絲二端產(chǎn)生十幾伏的電位降，這一電位降使燈絲二端形成小電弧如圖12-3-3所示A點(diǎn)→B點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)一種白色光輝。當(dāng)圖12-3-3中啟動(dòng)器簧片斷開時(shí)，燈絲加熱電流被切斷，小電弧立即向主電弧過渡，這時(shí)由于剛在燈絲加熱時(shí)提供了充足的初始電子，大電弧建立變得非常容易，熒光燈管就能迅速啟亮，在燈管大電弧放電形成后在燈管二端燈絲上的A點(diǎn)和C點(diǎn)就存在二個(gè)熱點(diǎn)。保持熱點(diǎn)存在一方面是由于燈絲作為陰極時(shí)受到正離子的轟擊而獲得熱能，另一方面是由于另一個(gè)半周在作為陽極時(shí)受到大量電子的轟擊而發(fā)熱，電子轟擊發(fā)熱量往往更大。當(dāng)燈管進(jìn)入弧光放電后，除在陰極和陽極附近出現(xiàn)很小的陰極位降區(qū)和陽極位降區(qū)外，二個(gè)電極間的絕大部分空間都屬于正柱區(qū)。在正柱區(qū)均勻地產(chǎn)生汞原子的激發(fā)和電離，將會(huì)輻射出如“1.2低汞氣壓放電光譜”中所述的光譜，其中254nm及185nm是汞原子光譜中的特征譜線，可見光主要是405nm(藍(lán)紫光)、436nm(藍(lán)光)、546nm(綠光)和577nm(黃光)的光混合在一起產(chǎn)生的淡藍(lán)色光。如果燈管沒有涂熒光粉，燈管放電時(shí)就可以看到這種淡藍(lán)色光。形成氣體放電輸入的電能另外一部分在放電的正柱區(qū)和電極內(nèi)部會(huì)以熱量的形式散失。在正柱區(qū)的能量損耗是由于在放電過程中離子和氣體原子之間的碰撞，也有一些電子和汞離子擴(kuò)散到管壁并在那里復(fù)合導(dǎo)致能量損耗，電極損耗主要有陰極和陽極電阻損耗造成。二、熒光燈的發(fā)光（一）熒光燈發(fā)光過程上節(jié)中我們分析了在熒光燈放電的過程中會(huì)產(chǎn)生254nm等紫外輻射。與汞原子吸收電子能發(fā)出汞光譜相似，當(dāng)254nm紫外線輻射到燈管內(nèi)壁的熒光粉涂層上，熒光粉體內(nèi)形成的一些“發(fā)光中心”在紫外輻射過程中吸收此能量，使處在基態(tài)的電子躍遷到比基態(tài)高的某個(gè)激發(fā)態(tài)能級(jí)，隨后這些個(gè)電子再躍遷到某個(gè)次高能級(jí)上，同時(shí)輻射一個(gè)光子。光子的波長(zhǎng)是由躍遷過程的能級(jí)差所決定，由于熒光粉發(fā)光中心材料，這些波長(zhǎng)絕大部分為可見光。由于在激發(fā)時(shí)材料發(fā)光中心所處的振動(dòng)能級(jí)不一樣，以及輻射終止的能級(jí)也不一樣，如圖12-3-4所示。因此即使吸收了同樣波長(zhǎng)紫外光的發(fā)光中心會(huì)輻射出不同波長(zhǎng)的可見光子，即在254nm紫外光輻射到熒光材料上就能夠發(fā)出不同波長(zhǎng)的熒光光譜。熒光燈中的輻射光(波長(zhǎng)長(zhǎng))能量比吸收光(波長(zhǎng)短)能量小，稱為斯托克斯發(fā)光。在這種發(fā)光過程中，二者之間的能量差轉(zhuǎn)化為熱量，并在熒光粉涂層中耗損。因此，熒光燈中發(fā)出的可見光包括二個(gè)部分：第一是紫外輻射在熒光涂層中發(fā)出的可見光，第二是在放電過程中直接產(chǎn)生的可見光，二者總和約相當(dāng)輸入到熒光燈內(nèi)能量的28%。（二）熒光燈的光色光源的光色是評(píng)價(jià)光源質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，分為舒適性及顯色性兩類，與人類長(zhǎng)期照明習(xí)慣有關(guān)。1.發(fā)光(顏)色物體不同顏色是由于各種不同波長(zhǎng)的光波在人眼中的視覺感覺，也就是說不同的波長(zhǎng)的光就會(huì)有不同顏色。太陽光具有可見光380nm-780nm全部光色，并按一定的比例混合而成?？梢姽獠ㄩL(zhǎng)和顏色的關(guān)系如表12-3-1。表12-3-1波長(zhǎng)與顏色波長(zhǎng)(nm)380-424424-455455-492492-565565-580580-640640-780顏色紫藍(lán)青綠黃橙紅照明光顏色近于白色，如第一章所述，可用黑體被施加溫度后所發(fā)的光色來表示，即“相關(guān)色溫”，大多數(shù)人簡(jiǎn)稱為色溫，單位K(開爾文)。色溫在3000K以下光色有偏紅的現(xiàn)象，給人溫暖的感覺，若色溫越低，則光色越趨于紅色。色溫在3000K以上時(shí)，光色就開始偏向藍(lán)光，給人們一種清冷的感覺，若色溫越高則光色越藍(lán)。例如晴朗白天的日光其色溫高，4000K中白色相當(dāng)于早上9:00-10:00太陽光色，正午12:00太陽光色為6500K左右稱為日光色，而在日出之后或日落前的光色溫低，為2500K左右，接近白熾燈光色。熒光燈的光色可以在2500K-7000K范圍內(nèi)有多款色溫可供選擇使用。由于人類長(zhǎng)期照明習(xí)慣，對(duì)燈的發(fā)光色就有“習(xí)慣”要求，即舒適性。舒適性與人長(zhǎng)期生活地區(qū)以及照明場(chǎng)所有關(guān)。例如非洲人喜歡偏高色溫，歐洲人喜歡偏低色溫。又例如照度要求較高的教室、辦公室照明色溫需偏高，照度要求較低的臥室照明色溫宜偏低。2.顯色性顯色性是指與參照標(biāo)準(zhǔn)下相比較，一個(gè)光源對(duì)物體顏色外貌所產(chǎn)生的效果?，F(xiàn)下評(píng)價(jià)顯色性用的“顯色指數(shù)”是CIE1974年推薦的。因人類長(zhǎng)時(shí)期照明，白天用太陽，夜晚用篝火(后加油燈及蠟燭)。為表征顯色性，科學(xué)家們把全輻射的黑體受熱所發(fā)光譜(5500K以下)以及太陽光譜(5500K并以上)作為評(píng)價(jià)顯色性的“參照標(biāo)準(zhǔn)”光源。由于種種原因(詳見第一章)，顯色指數(shù)Ra只能粗略表征燈的顯色性，起碼相差2到3才有意義，數(shù)值越大(接近100)精度越高。為了提高表征顯色性能力，CIE正在試行新的方法。光源顯色性與舒適性無必然聯(lián)系。舒適性只與燈發(fā)光顏色有關(guān)，而顯色性不僅與發(fā)光顏色有關(guān)，(因同色異譜)更與光譜有關(guān)，即光譜中是否含有需顯示顏色的光。熒光燈很容易做到太陽光顏色，但要做到太陽光照射的顯示顏色效果需作些努力。（三）熒光燈的光效光源的發(fā)光效率是評(píng)價(jià)光源質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo)。發(fā)光效率是光源每消耗一瓦所發(fā)出的光通量。熒光燈的光效既決定于ηUV，以及由254nm通過熒光粉轉(zhuǎn)化為可見光的效率。另外還與玻璃管對(duì)可見光的吸收，燈絲消耗的電功率等熒光燈結(jié)構(gòu)和工作條件有關(guān)。因此，理論上熒光燈效功率可以達(dá)到300ml/W左右，但熒光燈早期充氬氣T12熒光燈管的光效僅在60ml/W左右，后來在T8熒光燈管內(nèi)充氪、氬混合氣體，減少了電極損耗使熒光燈管光效達(dá)到70-80ml/W，在1995年誕生的T5熒光燈管，管徑變細(xì)，使用稀土三基色熒光粉，光效提高到104ml/W。發(fā)光效率一直是人們十分關(guān)注的重要指標(biāo)，尤其在強(qiáng)調(diào)“節(jié)能”的今天，光效更是主要追求目標(biāo)。目前熒光燈所能達(dá)到的實(shí)際光效僅是熒光燈理想發(fā)光效率的1/4-1/3。（四）發(fā)光色一致性在多燈共同照明時(shí)，各燈的發(fā)光色應(yīng)一致。按色度學(xué)，精確表示發(fā)光色應(yīng)該是色坐標(biāo)加亮度。色坐標(biāo)較抽象，人們才用“色溫”來表示。在色度圖上，同相關(guān)色溫(簡(jiǎn)稱色溫)是一條線，即相同相關(guān)色溫不能保證顏色相同，很可能有明顯差異。為使同類色溫?zé)舻陌l(fā)光色一致，我國(guó)采用國(guó)際上流行的方法，規(guī)定某種色溫的發(fā)光色須在一定的色坐標(biāo)范圍內(nèi)，俗稱光圈。表12-3-2是我國(guó)的有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中日光色號(hào)稱6500K，因中心色坐標(biāo)的相關(guān)色溫才6430K，故有人也稱其為6400K。表12-3-2我國(guó)熒光燈發(fā)光色國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)色調(diào)名符號(hào)色溫名中心色坐標(biāo)中心相關(guān)色溫xy日光色RR6500K.313.3376430K中性白色RZ5000K.346.3595000K冷白色RL4000K.380.3804040K白色RB3500K.409.3943450K暖白色RN3000K.440.4032940K白熾燈色RD2700K.463.4202720K由于色調(diào)名、符號(hào)、尤其色坐標(biāo)難記且抽象，現(xiàn)下流行的發(fā)光色稱呼多用“色溫名”。此時(shí)的色溫只是一名稱，只要其發(fā)光色的坐標(biāo)在規(guī)定范圍內(nèi)，不管實(shí)際相關(guān)色溫是多少，均可稱為是某色溫。既然是為了發(fā)光色一致，離中心距離也與人眼可察覺顏色差異的敏感程度有關(guān)。就現(xiàn)下的顏色坐標(biāo)系統(tǒng)，人眼對(duì)顏色差異的敏感程度是不均勻的。為此，在CIE1931-XYZ系統(tǒng)中，各色溫離中心距離不同，而且一中心各方向離中心距離也不同，它們各成一長(zhǎng)短軸不同、傾斜角不同的橢圓，單位稱SDCM。表12-3-3為六個(gè)常用色溫“同色圈”的橢圓參數(shù)。表12-3-3常用色溫“同色圈”參數(shù)名稱G11G12G22abθ日光色860-4004502239558°23’中性白色560-25028027411859°37’冷白色395-21526031313454°00’白色380-20025031713952°58’暖白色390-19527527813653°10’白熾燈色440-18627025813757°17’表中：G11、G12、G22是各發(fā)光色范圍的參數(shù)，計(jì)算式如下：G11Δx2+2G12ΔxΔy+G22Δy2=K2SDCM①a、b、θ是由上式K為1時(shí)導(dǎo)出的發(fā)光色范圍長(zhǎng)半軸、短半軸，長(zhǎng)軸與x軸夾角。色差是矢量，SDCM是無方向的標(biāo)量，故而同SDCM值的兩燈并不保證互換性。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的光圈是一大范圍，對(duì)具體的制燈公司，尤其是該公司某種型號(hào)的燈，還須把發(fā)光色控制在小范圍內(nèi)，以保證互換性?？刂品椒捎茫簾舻纳鴺?biāo)點(diǎn)在坐標(biāo)圖上，視其是否出控制范圍；或在CIE1931-XYZ系統(tǒng)中確定一中心x、y坐標(biāo)，利用所在光圈的三個(gè)G值，把熒光燈與中心的Δx、Δy代入①式算得自我需控制的SDCM值。

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/閩教英語小學(xué)需要掌握的單詞閩教版小學(xué)英語需掌握單詞以下為閩教版小學(xué)英語全套教材單詞表中標(biāo)有紅色的需掌握的單詞第一冊(cè)Unit1apple蘋果banana香蕉Unit2cat貓dog狗boy男孩girl女孩egg蛋Unit3one一two二three三four四five五fish魚hen母雞Unit4icecream冰淇淋jeep吉普車kite風(fēng)箏Unit5father父親mother母親lion獅子monkey猴子noodle面條Unit6frog青蛙duck鴨子rooster公雞orange橙子pig豬Unit7red紅色yellow黃色green綠色orange橙色blue藍(lán)色pink粉紅色black黑色white白色rabbit兔子star星星teacher老師Unit8ruler尺子bag書包pen鋼筆pencil-case筆盒pencil鉛筆book書window窗戶Unit9card賀卡sing唱歌dance跳舞zoo動(dòng)物園第二冊(cè)Unit1uncle叔叔；伯伯；舅舅bike自行車present禮物like喜歡ride騎swim游泳run跑draw畫畫bird鳥fly飛；放飛（風(fēng)箏）Unit2birthday生日party聚會(huì)doll玩具娃娃story故事書cake蛋糕Unit3grape葡萄melon西瓜carrot胡蘿卜peach桃子hotdog熱狗hamburger漢堡包Unit4head頭eye眼睛ear耳朵nose鼻子neck脖子face臉mouth嘴巴art美術(shù)Unit5leg腿hand手arm手臂foot(復(fù)數(shù)feet)腳knee膝蓋zebra斑馬Unit6cow奶牛horse馬sheep綿羊milk牛奶wool羊毛Unit7sweater毛衣skirt裙子sock襪子shirt男襯衫shoe鞋子puton穿（戴）上takeoff脫掉hat帽子wear穿著T-shirtT恤衫Unit8jacket夾克衫Unit9park公園swing秋千slide滑梯boat小船；劃船seesaw蹺蹺板第三冊(cè)Unit1where在哪兒classroom教室look看class班級(jí)grade年級(jí)blackboard黑板desk書桌chair椅子Unit2turnon打開（燈、電風(fēng)扇等）fan電風(fēng)扇hot熱的school學(xué)校sweep打掃close關(guān)（門、窗等）turnoff關(guān)（燈、電視機(jī)等）Unit3thirteen十三fourteen十四fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九howmuch（價(jià)錢）多少Unit4clock鐘when什么時(shí)候home家bed床Unit5breakfast早飯lunch午飯dinner晚飯rice米飯；米bread面包Unit6sunny晴朗的cloudy多云的rainy下雨的snowy下雪的rain雨；下雨cloud云snow雪cold冷的Unit7spring春天summer夏天fall秋天winter冬天warm暖和的tree樹snowman雪人shorts短褲coat大衣Unit8want要；想要computer電腦robot機(jī)器人put放bell鈴鐺Unit9Chinese中國(guó)的；漢語dumpling餃子big大的song歌曲love愛；熱愛第四冊(cè)Unit1bus公共汽車motorcycle摩托車car小汽車work工作plane飛機(jī)aunt姑姑，姨姨student學(xué)生train火車Unit2Sunday星期日Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六Unit3English英語math數(shù)學(xué)music音樂science科學(xué)PE體育Unit4basketball籃球pass傳遞ping-pong乒乓球football足球Unit5son兒子toy玩具teddybear玩具熊box盒子ship輪船panda熊貓Unit6supermarket超市chicken雞；雞肉fruit水果tea茶，茶葉kettle水壺cup杯子soap肥皂money錢Unit7kitchen廚房bathroom衛(wèi)生間；浴室diningroom餐廳sittingroom客廳bedroom臥室study書房cook煮飯wash洗sofa沙發(fā)table桌子Unit8piano鋼琴wall墻picture圖畫fridge冰箱Unit9theGreatWall長(zhǎng)城第五冊(cè)Unit1wereare的過去式wasam,is的過去式boughtbuy的過去式schoolbag書包bookstore書店yesterday昨天diddo的過去式wentgo的過去式Unit2visit參觀；訪問tooktake的過去式photo照片swamswim的過去式sea海Australia澳大利亞USA美國(guó)China中國(guó)Unit3kangaroo袋鼠eat吃sawsee的過去式ateeat的過去式Unit4Mid-AutumnDay中秋節(jié)telephone電話mooncake月餅Unit5Excuseme.請(qǐng)問/勞駕。left左邊right右邊library圖書館bank銀行Unit6trainstation火車站No.number的縮寫busstop汽車停靠站sorry對(duì)不起know知道policeman警察Unit7month月份March三月May五月April四月June六月July七月August八月Unit8January一月February二月December十二月September九月October十月November十一月第六冊(cè)Unit1first第一second第二third第三fourth第四fifth第五sixth第六seventh第七eighth第八ninth第九tenth第十office辦公室Unit2sad（使人）悲傷的scared驚恐的；恐懼的tired疲勞的；疲倦的proud自豪的winner獲勝者；冠軍angry生氣的elephant大象Unit3climb攀登mountain山camera照相機(jī)geton上車cheese奶酪Unit4Easter復(fù)活節(jié)paint繪畫lookfor尋找；搜索cute逗人喜愛的chocolate巧克力Unit5highjump跳高longjump跳遠(yuǎn)win獲勝；贏Unit6stamp郵票collect收集American美國(guó)的CD光盤hobby愛好listen聽chess象棋family家庭Unit7pilot飛行員nurse護(hù)士singer歌唱家；歌手dancer舞蹈演員farmer農(nóng)民worker工人policeman警察doctor醫(yī)生Unit8earth地球short短的；矮的tall高的fast快的race賽跑第七冊(cè)Unit1vacation假期stay（暫）住；逗留theSummerPalace頤和園theWhiteHouse白宮cousin表/堂兄弟姐妹learn學(xué)習(xí)Unit2housework家務(wù)mademake的過去式clothes衣服water澆水；水Unit3holiday節(jié)日；假日hotel旅館waterfall瀑布raft竹筏；木筏trip旅行Unit4stream小溪miss想念comeback回來Unit5gotget的過去式late遲的saidsay的過去式healthy健康的exercise鍛煉Unit6talk談?wù)?；談話Coke可樂candy糖果juice（水果、蔬菜等的）汁tomato西紅柿try嘗試Unit7Thanksgiving感恩節(jié)invite邀請(qǐng)turkey火雞corn玉米yam地瓜pumpkinpie南瓜餡餅pass傳；遞Unit8America美國(guó)God上帝windy多風(fēng)的第八冊(cè)Unit1flowershow花展seaside海邊wedding婚禮metmeet的過去式Unit2classmate同班同學(xué)betterwell的比較級(jí)lesson功課Unit3wrong不舒服；有毛病toothache牙疼headache頭疼fever發(fā)燒hospital醫(yī)院cold感冒Unit4mammal哺乳類動(dòng)物feed喂養(yǎng)baby幼小的動(dòng)物；嬰兒whale鯨魚bat蝙蝠land陸地；土地Unit5dress連衣裙；女服shoppingcenter購(gòu)物中心handbag手提包wife妻子；夫人Unit6roast烤beef牛肉potato馬鈴薯soup湯salad色拉Unit7airhostess空姐hour小時(shí)cook廚師；煮；烹調(diào)Unit8middleschool中學(xué)NewYork紐約parent父母；家長(zhǎng)address地址

心理健康與個(gè)人成長(zhǎng)成才心理健康與個(gè)人成長(zhǎng)成才

/心理健康與個(gè)人成長(zhǎng)成才心理健康與個(gè)人成長(zhǎng)成才教育部日前印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育的重要性。明確了當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)：依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形式下全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，這就要求學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，分析和研究大學(xué)生的心理狀況，開展心理咨詢活動(dòng)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何消除他們的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下：第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界、對(duì)挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度。因而，在其發(fā)展過程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會(huì)在早晚要進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康：1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。2、保持樂觀的情緒和良好的心境。大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。3、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往。在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。4、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。第四，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。第五，求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。從心理咨詢具有治療功能的角度來說，心理咨詢屬于心理治療，作為一種治療方法和治療手段，心理治療的對(duì)象主要是正常人和有輕度心理障礙的人。通過咨詢者與求詢者的交談、指導(dǎo)，針對(duì)求詢音的各種心理適應(yīng)和提出的問題，幫助求詢者正確地認(rèn)識(shí)到自身心理問題的根本原因；引導(dǎo)求詢者更為有效地而對(duì)現(xiàn)實(shí)，為求詢者提供建立新型人際關(guān)系的機(jī)會(huì)；增加求詢者的心理自由度，幫助求詢者改變過去的心理異常，最終恢復(fù)健康的心理。心理咨詢兼有心理預(yù)防和心理治療功能，通過心理咨詢，為咨詢對(duì)象創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)心理環(huán)境和條件，提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平，以實(shí)現(xiàn)降低和減少心理障礙，防止精神疾病，保障心理健康的目的。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難和挫折，所以大學(xué)生要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。健康的心理，以積極進(jìn)取、服務(wù)于社會(huì)的人生觀作為自己人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來，樹立遠(yuǎn)大理想，“以天下為己任”，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)大學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)，自覺攀登科學(xué)高峰。心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。如果離開良好心理的培養(yǎng)，就培養(yǎng)不出具有先進(jìn)文化知識(shí)的合格大學(xué)生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)?？傊髮W(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年弱，則國(guó)弱，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄與地球，則國(guó)雄于地球?！绷?jiǎn)⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為國(guó)家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。網(wǎng)絡(luò)0811班何挺

主從句時(shí)態(tài)一致主從句時(shí)態(tài)一致

/主從句時(shí)態(tài)一致主從復(fù)合句中時(shí)態(tài)的一致主要有以下幾種情況：一、在以when，after，assoonas等引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句以及以if，unless等引導(dǎo)的條件狀語從句中，如果主句是一般將來時(shí)，從句則用一般現(xiàn)在時(shí)。I'lltellherthegoodnewswhenshecomesback.當(dāng)她回來的時(shí)候，我將把這個(gè)好消息告訴她。Ifitdoesn'train,hewillcomehereontime.如果不下雨，他會(huì)按時(shí)來這兒的。二、在含有賓語從句的主從復(fù)合句中，當(dāng)主句的謂語動(dòng)詞為過去時(shí)態(tài)時(shí)，從句須用表示過去的某種時(shí)態(tài)。Heaskedwhentheywouldgototheparty.他問他們什么時(shí)候?qū)⑷⒓泳蹠?huì)。MissGreensaidshehadbeentoBeijingbefore.格林小姐說她以前曾經(jīng)去過北京。三、在賓語從句中，當(dāng)主句的時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等時(shí)態(tài)時(shí)，后面從句時(shí)態(tài)不受主句限制，可根據(jù)情況，選用各種適合的時(shí)態(tài)。Doyouknowwhenwe'llhaveafootballmatch?你知道我們什么時(shí)候舉行足球賽嗎？YouknowhehasgonetoShanghai.你知道他已去上海了。四、當(dāng)賓語從句表述的是客觀事實(shí)、科學(xué)真理、現(xiàn)在的習(xí)慣動(dòng)作以及格言等時(shí)，其時(shí)態(tài)不受主句限制，而用一般現(xiàn)在時(shí)。Theteachertoldusthatlighttravelsfasterthansound.老師告訴我們光速比音速要快。WhenIwasastudent,myteacheroftentoldusthattimeandtidewaitfornoman.當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候，老師常常告訴我們，歲月不等人。五、在"since＋點(diǎn)時(shí)間"句型中，主句通常用現(xiàn)在完成時(shí)，從句用一般過去時(shí)。Hehasworkedatthefactorysincehecamehere.自從他來到這兒，他就一直在這家工廠上班。（另外，在句型"It's+段時(shí)間＋since＋從句"中，since后面的從句要用一般過去時(shí)。）It'salongtimesincewemetlast.自從我們上次見面以來已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了。六、在復(fù)合句中，如果主、從句表示的動(dòng)作或狀態(tài)都發(fā)生在過去，而且有先后，則在先的用過去完成時(shí)，在后的用一般過去時(shí)。Whenhegotthere,thetrainhadleft.當(dāng)他到那兒的時(shí)候，火車已經(jīng)開了。Hesaidhehadvisitedtheschoolbefore.他說他以前參觀過那所學(xué)校。

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案

/以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案《第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省榆林市蘇州中學(xué)杜了了說課稿各位老師，大家好，我所參賽課的課題是《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。首先來進(jìn)行教材分析。教材分析：本節(jié)課出自人教版高中地理必修二的第三章的第二節(jié)課《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》，本節(jié)課通過兩個(gè)案例“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種農(nóng)業(yè)地域類型，再次強(qiáng)調(diào)了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素的分析思路和方法，承接了第一節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識(shí)的加深和升華，又是后面知識(shí)的對(duì)比和參照。教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)目標(biāo)來說，1、了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。2、通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會(huì)分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單圖表表達(dá)地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差別。從能力目標(biāo)來說，1、通過對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。2、通過兩種農(nóng)業(yè)地域類型的比較，訓(xùn)練學(xué)生的分析問題，比較事物的能力。從情感目標(biāo)來說，通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，人類的生產(chǎn)活動(dòng)首先要尊地之規(guī)。教學(xué)重點(diǎn)1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)；2、對(duì)比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)其發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。學(xué)情分析：學(xué)生在高一的第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一的自然地理知識(shí)，雖然基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但已經(jīng)具備了一定的分析問題的能力和地理知識(shí)素養(yǎng)。再通過對(duì)第三章第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的方法，因此根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：教學(xué)方法：我打算采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法和比較法和列表分析法、學(xué)生自主討論發(fā)。之所以采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法，是因?yàn)槿绻麑栴}分解為一個(gè)個(gè)梯級(jí)深入的小問題，則探究自會(huì)水到渠成。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以展示季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的場(chǎng)景，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，在激活學(xué)生舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立新知。而比較法是我們地理教學(xué)中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記教學(xué)處理：本節(jié)課內(nèi)容復(fù)容量大，但是我通過對(duì)媒體輔助和導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，用一個(gè)課時(shí)完成本節(jié)課的內(nèi)容。具體我是這樣安排的。提問復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，通過“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些”設(shè)置問題導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)可以快速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中。然后緊接著設(shè)問“在影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中哪類是主導(dǎo)因素？”以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接下來探究學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)碾A梯性，我們本地的學(xué)生對(duì)水稻種植沒有生活體驗(yàn)，如果讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會(huì)給學(xué)生造成過大的障礙。對(duì)此，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，設(shè)問“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要種植的是什么？”“水稻的生長(zhǎng)習(xí)性是什么？”步步設(shè)問，搭架攀梯。這樣做的目的是讓學(xué)生通過想象、回憶，對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有一個(gè)表層的、感性的認(rèn)識(shí)。第二步，讀圖分析，訓(xùn)練能力。（多媒體演示）四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布”“亞洲氣候類型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學(xué)生進(jìn)一步分析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀圖分析后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分析，最后得出結(jié)果。讀圖識(shí)圖能力是地理學(xué)科的一項(xiàng)非常重要的能力，需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)。第三步，通過課本中圖3.11引導(dǎo)學(xué)生分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特征。第四步，組織歸納，把握重點(diǎn)。由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，和特征。并由學(xué)生總結(jié)出“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素”。第五步，通過對(duì)媒體給出“美國(guó)地形圖和亞洲地形圖”、“美國(guó)氣候類型圖和亞洲氣候類型圖”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析得出結(jié)論：美國(guó)的人口總量少，耕地面積大，在平原區(qū)有大面積的溫帶大陸性氣候，美國(guó)是人多地少。第六步，學(xué)以致用，內(nèi)化知識(shí)。由學(xué)生自學(xué)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)，總結(jié)出美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和特征。并且通過對(duì)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是基礎(chǔ)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素”這句話的理解。第七步，對(duì)比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素，要求學(xué)生歸納總結(jié)兩種農(nóng)業(yè)地域類型的異同點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生比較事物、分析問題的能力。第八步，布置課后思考題：“中國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)和美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)的異同點(diǎn)”，并且做最后的小結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會(huì)分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單圖表表達(dá)地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差別。能力目標(biāo)通過對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。2、通過兩種農(nóng)業(yè)地域類型的比較，訓(xùn)練學(xué)生的分析問題，比較事物的能力。情感目標(biāo)來通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，人類的生產(chǎn)活動(dòng)首先要尊地之規(guī)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)；2、對(duì)比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)其發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法?！窘虒W(xué)方法】發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，案例教學(xué)法，對(duì)比教學(xué)【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)法【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】教師活動(dòng)安排

學(xué)生活動(dòng)安排

【課前復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”

【導(dǎo)入新課】學(xué)生介紹“水稻的生長(zhǎng)習(xí)性”【講授新課】季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)分布示意圖”2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲氣候類型分布圖”分析這樣的氣候類型對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么樣的影響？3、指導(dǎo)學(xué)生“亞洲地形分布圖”，得出區(qū)位因素地形、土壤、水源。4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲人口分布圖”，亞洲人口分布的特點(diǎn)對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有什么影響。（提示學(xué)生思考：世界主要糧食作物有哪些？水稻種植對(duì)氣候和土地的要求是什么？東南亞的氣候和地形還適宜其他農(nóng)作物生長(zhǎng)嗎，為什么不選擇？水稻種植對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量有什么要求？）5引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。自然因素：氣候（季風(fēng)氣候，雨熱同期）、地形（平坦）、土壤（肥沃，土層深厚）、水源（充足）；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口（稠密，勞動(dòng)力豐富）、人均耕地（人多地少）、生產(chǎn)和飲食習(xí)慣（水稻種植歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富；稻米是當(dāng)?shù)刂魇常?.提醒學(xué)生思考：“農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是自然因素還是社會(huì)因素？從而得出“自然條件是農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性條件，人口眾多糧食需求量大成為主導(dǎo)因素”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。針對(duì)這些特征季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向是什么？得出：發(fā)展方向“適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)”、“控制人口數(shù)量，提高商品率”、“提高機(jī)械化水平、加大科技投入”“大力投資興修水利”（過渡）我們通過第二個(gè)案例美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)看是否能得出社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素。二、商品谷物農(nóng)業(yè)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“美國(guó)地形”和“美國(guó)氣候示意圖”；提醒學(xué)生注意比較兩地區(qū)的氣候條件和地形條件的相似與區(qū)別。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下表數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？3.提問：美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)主要糧食作物是什么？為什么與東亞的主要作物不同？為什么美國(guó)不選擇去種植水稻？引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中第五個(gè)問題，從而與學(xué)生共同總結(jié)出美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)的特征、區(qū)位因素。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是限制性因素，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)因素”6、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)比中國(guó)和美國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異。從而比較美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)與我國(guó)東北商品谷物農(nóng)業(yè)的異同點(diǎn)？7.討論：造成中國(guó)和美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位差異的原因?！菊n堂小結(jié)】通過問題“美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)與亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主要區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生小組討論來小結(jié)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。并最終得出結(jié)論農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的主導(dǎo)因素是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素?！菊n題拓展】討論：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么啟示？【作業(yè)布置】完成導(dǎo)學(xué)案二中的課后練習(xí)

列舉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。閱讀教材P47圖3.10“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布”，思考導(dǎo)學(xué)案中的第一個(gè)問題。季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在亞洲的哪些區(qū)域？分布區(qū)的氣候類型是什么？這些氣候類型對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么影響？分布區(qū)的地形特征是什么？讀“亞洲人口分布圖”，亞洲人口稠密對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有什么影響？總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)中哪個(gè)是主導(dǎo)因素？指圖說出美國(guó)糧食生產(chǎn)分布地區(qū)。說出美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)與東亞地區(qū)的氣候和地形的區(qū)別。（美國(guó)有大面積的溫帶大陸性氣候）說出美國(guó)主要糧食作物。（小麥和玉米）解釋原因。主要列舉農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口、人均耕地的差異。推測(cè)并列舉。自學(xué)閱讀。完成導(dǎo)學(xué)案第五題美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的主要作物是什么？為什么不種植水稻？讀圖3.14“美國(guó)本土商品谷物農(nóng)業(yè)的分布”，該圖反映出美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的哪個(gè)特征？總結(jié)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特征、區(qū)位因素。影響美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中哪個(gè)是主導(dǎo)因素？我國(guó)有沒有商品谷物農(nóng)業(yè)？比較美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)與我國(guó)東北商品谷物農(nóng)業(yè)的異同點(diǎn)？與教師共同分析，完成分析歸納。討論并歸納。與老師共同總結(jié)。列舉我國(guó)主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位類型。開放式討論。課內(nèi)完成。小組討論回答

高考沖刺理解性默寫(初中篇)高考沖刺理解性默寫(初中篇)

高考沖刺理解性默寫(初中篇)高考沖刺理解性默寫（初中篇）1、《詩經(jīng)·關(guān)雎》中用“????????”和“????????”兩句生動(dòng)刻畫了男子追求窈窕淑女而不得之后朝思夜想、難以入眠的情狀。2、儒家思想一脈相承?！遏~我所欲也》中的名句“萬鐘則不辨禮義而受之,萬鐘于我何加焉”與孔子????????，??內(nèi)涵相似。3、《論語》中，孔子認(rèn)為只有胸懷寬廣、意志堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拍軌虮环Q為“士”的句子是“，”。4、一個(gè)積極上進(jìn)的人，看到他人的長(zhǎng)處，就會(huì)主動(dòng)向那人看齊；看到他人的不足，就會(huì)如《論語》中所說的“”那樣認(rèn)真反省自己。5、人們?cè)诒磉_(dá)既善于從正面學(xué)習(xí)，又善于從反面借鑒的意思時(shí)，常引用《論語》中的“________，________”兩句。6、《論語·學(xué)而》中，“___________？___________？___________？”三句是曾子從每天都要認(rèn)真反省自己的做法的角度討論一個(gè)人的修養(yǎng)的。7、孟子在《生于憂患，死于安樂》中連用三個(gè)排比，表示一個(gè)人犯了過錯(cuò)，然后才會(huì)去改正，“_______________，_______________”，論證了人必須經(jīng)過挫折和困苦才能有所作為。8、在《生于憂患,死于安樂》中,孟子用“，”,表達(dá)了上天對(duì)“天將降大任者”進(jìn)行苦心志、勞筋骨、餓體膚等種種考驗(yàn)的目的。?9、孟子《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個(gè)方面提示一個(gè)國(guó)家滅亡原因的句子是：“______________，_______________。10、《魚我所欲也》中，鼓勵(lì)人們像賢者一樣堅(jiān)持向善的句子是：__________________，_______，__________________。11、《魚我所欲也》中“___________，”兩句，說明孟子對(duì)一些人面對(duì)優(yōu)厚俸祿不管是否符合禮義就接受的做法持否定態(tài)度。12、《魚我所欲也》中,孟子認(rèn)為人人都應(yīng)舍生取義,但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻有人見利而忘義,“????????”,這種行為就是失其本心。13、《曹劌論戰(zhàn)》中，“______________，__________，___________”三句話是曹劌認(rèn)為魯莊公所做的事情是“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”的原因。14、《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》中，“__________，____________，__________”三句話是從鄒忌的角度分析了齊威王受到蒙蔽的三個(gè)方面。15、《鄒忌諷齊王納諫》中齊王受鄒忌啟發(fā)，懸賞征求意見，命令一下達(dá)就出現(xiàn)了“____，_____”的盛況。16、諸葛亮在《出師表》中，分析宮廷里的侍從護(hù)衛(wèi)不懈怠，戰(zhàn)場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士奮不顧身的原因的句子是：“_________，___________”。17、諸葛亮在《出師表》中，認(rèn)為“_______________”是先漢（西漢）興盛的原因。18、“明君兼聽，昏君偏信”，古代帝王如堯舜之圣君者，皆能廣開言路。在《出師表》中，諸葛亮勸諫劉禪要廣開言路、發(fā)揚(yáng)先帝美德振奮士氣的句子是：__________________，_________________，______________。19、《出師表》中“，”兩句是諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)。20、《出師表》中諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是：“_________，_________，_____________?！?1、曹操《短歌行》中以鳥比作賢才，表達(dá)賢才無所依托、渴望尋求明主的詩句是_____________，_______22、酈道元的《三峽》中，“__________，__________，__________”三句話，用平實(shí)的語言描寫出峽谷兩邊山峰的連綿不斷。23、李白“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的江行奇景令人驚嘆，酈道元在《三峽》中也寫到了這段水路，并用“_______，_____”形象地寫出了船行之快。24、《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的兩句是:“____，___”。25、《三峽》中把三峽春冬季節(jié)山水草木的秀麗景色概括無遺的一句話是:????。26、酈道元在《三峽》中，以“__________，________”兩句描寫春冬之時(shí)的江水，色彩鮮明，動(dòng)靜結(jié)合。27、《飲酒》中陶潛用自問自答的方式，表明自己高潔志趣的句子是：“，”。（陶淵明《飲酒》）28、陶淵明在《飲酒(其五)》中的兩句詩“__________，_________”既印證了周敦頤在《愛蓮說》中的“晉陶淵明獨(dú)愛菊”，又讓人讀出一種超然物外的心情。29、陶淵明《飲酒》（其五）中“，”兩句描寫了傍晚來臨時(shí)山林中的美景，表現(xiàn)詩人棄官歸隱的愜意情懷。30、陶淵明的《桃花源記》中，“_______，_______，_________”三句話準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桃花源人與世隔絕的時(shí)間之久。31、陶淵明《桃花源記》中，直接點(diǎn)明桃花源中老人和小孩高興、滿足的情態(tài)的兩句是“，”。32王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______________”兩句表現(xiàn)了友誼不受空間的阻隔，是永恒的，是無所不在的。33、孟浩然《過故人莊》中“______,________”兩句描寫了山村風(fēng)光，勾勒出一幅清淡的水墨畫。34、岑參在《白雪歌送武判官歸京》中描寫筵席上樂器繁多,將士們開懷暢飲,表現(xiàn)送別的熱烈與隆重的兩句是“????????,????????”。35、岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，描寫了邊疆將士因天寒地凍弓僵衣冷的情狀，隨后著力描寫了沙漠冰封、云朵昏暗的自然風(fēng)景的句子是“___，______”。36、《白雪歌送武判官歸京》一詩中，借兵器來側(cè)面表現(xiàn)邊塞酷寒天氣的詩句是“_________”37、岑參的《白雪歌送武判官歸京》中與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”有著異曲同工之妙的詩句是“，”。38、王維《使至塞上》中“ ， ”兩句采用比喻的手法，暗寫詩人出塞時(shí)惆悵、抑郁的心情。39、《山居秋暝》中由寫景轉(zhuǎn)為寫人，采用了“未見其人，先聞其聲”的寫法的詩句是_________________，_____________________。40、杜甫《望岳》中從遠(yuǎn)處望岳，運(yùn)用擬人手法，以明暗對(duì)比再現(xiàn)泰山神奇秀麗、高峻雄偉的詩句是“____________，_______”。41、杜甫《望岳》中，詩句“________，____________”抒發(fā)了他不怕困難，敢于攀登，積極進(jìn)取的豪邁情懷。42、在《春望》中，詩人通過刻畫自己的形象，表達(dá)憂國(guó)思鄉(xiāng)之情的句子是“___，”。43、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的是：______________，______________！44、李白《行路難（金樽清酒斗十千）》一詩經(jīng)過打斷的反復(fù)回旋，最后境界頓開，用“____，_____”兩句表達(dá)了詩人的樂觀和自信。45、“日暮途窮”大概是人生的大悲，很多詩人也就會(huì)在不得志時(shí)痛苦、悲嘆，李白《行路難》中展現(xiàn)了這種無法前行的痛苦“_____________，_______________?！?6、李白《行路難》中，詩人引用了兩個(gè)典故，表達(dá)期待施展抱負(fù)的愿望的兩句是“______________，___________”。47、《次北固山下》中，運(yùn)用“鴻雁傳書”的典故表現(xiàn)游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念的句子是：“_______________?_______________。”48、王灣