先行詞是時間、地點、原因名詞的定語從句各種修辭手法詳解各種修辭手法詳解

/各種修辭手法詳解一比喻1、定義比喻就是“打比方”。是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。2、結(jié)構(gòu)比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體（被拿來用作比喻的事物或情景）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）。3、構(gòu)成條件——注意事項構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：①甲（本體）和乙（喻體）必須是本質(zhì)不同的事物；②甲乙之間必須有相似之處。①②兩條必須同時成立，否則比喻不能成立。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。下面幾例不是比喻句：①他的性格像母親?！愂挛镒霰容^②這天黑沉沉的好象要下雨?！硎静聹y③不要帶著思想包袱去工作?！~的比喻意4、比喻的目的比喻旨在于用形象的語言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。因此，必須是用人們所熟悉的事物做喻體來比喻人們不熟悉的事物（本體），以讓人對原本不認識的事物得以認識，絕不可用人們不熟悉的事物來比喻人們熟悉的事物，更不可用人們都不認識的事物去比喻人們都不認識的事物。則否適得其反，事與愿違。比喻的具體目的主要有下面幾種：①說明本體的可能性。本體被一件令人詫異的事物所修飾，須運用比喻消除這種詫異性。例如：殘酷的戰(zhàn)爭起于片言之語，君不見熊熊烈火大多來自些微火星。某人少時勞累老時休息，恰如一只螞蟻，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。②闡明本體的情況。本體的特性原先不為人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。地球圓圓的，象只橙子。她體段柔軟，仿佛生就一身藤骨。③闡明本體情況的程度。原先對本體的特性只有概括性的了解，經(jīng)過比喻，指明了這種特性的程度。這常常是可以感覺得到的事物。例如:病人服用了一種苦藥，它仿佛就是苦瓜。房子著了火，我仿佛覺得地獄移到了人間。④肯定本體的情況。敘述本體的事物須用比喻來肯定和闡明。這種情況下是用可以感知的事物來比喻理性的事物。例如:學(xué)者的長處即使不讓發(fā)揮，它也象麝香那樣，被遮蓋住，卻不能阻止它香氣四溢。輕浮的人正在不知不覺中走向毀滅，就象飛蛾撲火那樣。⑤美化或丑化本體。前者（例1、例2是歌頌、贊揚本體，后者（例3、4）則是貶低、卑視本體。例如:例1：狗像忠實的朋友。例2：垂老之年是生命成熟之果。例3：夏日炎炎如地獄之火。例4：冬天是窮苦人為之瑟瑟發(fā)抖的幽靈。5、比喻的作用比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。6、分類根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。（1）明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。（2）暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。此外，暗喻還有一些變體需注意的是：①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：這是花的海洋。②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：王老八你不要灌湯③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號連接例如：五點鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子—那扇鐵門一推開……（3）借喻。不出現(xiàn)本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。（4）博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。7、常用比喻詞像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成8、比喻的修辭舉例（1）帶有比喻的成語恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹呆若木雞風(fēng)燭殘年揮汗如雨浩如煙海門庭若市虛懷若谷輕如鴻毛震耳欲聾聲名狼藉易如反掌切膚之痛親如手足人面獸心如虎添翼如膠似漆喪家之犬對答如流刀山火海a明喻：虛懷若谷門庭若市如火如荼如饑似渴味同嚼蠟壽比南山歸心似箭如魚得水如虎添翼冷若冰霜b暗喻：車水馬龍有口皆碑唇槍舌戰(zhàn)草木皆兵冰清玉潔明珠暗投人老珠黃犬牙交錯血海深仇犬馬之勞c借喻：望穿秋木破鏡重圓風(fēng)平浪靜班門弄斧銅墻鐵壁豺狼當(dāng)?shù)勒粕厦髦楫孆堻c睛柳暗花明愚公移山（2）比喻句舉例：①露似珍珠月似弓。②陽光下盛開的百合花就是您的笑容。③皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。④春風(fēng)像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。⑤云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女.⑦春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。⑧小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。⑨岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。⑩花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。?西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。?幸福是染色的畫筆，能染紅鮮花，也能染綠樹葉；能給清澈的湖水染上透明的質(zhì)感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌。?這一朵朵菊花，遠看像一個個色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細膩的絲綢。?天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。?遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。?春天到了，大地變成了一片綠毯。?一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。?遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。?鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。?北極星像盞指路燈一樣掛在天空。二擬人擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。表達效果賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。擬人手法又可分為三種情況。【甲】把非生物擬人化。例如：①波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（高爾基《海燕》）②每條嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（老舍《小花朵集》）③錄音機接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。（王蒙《春之聲》）④街上非常熱鬧。電車不慌不忙地跑著，客客氣氣地響著鈴鐺棗一點也不性急，好像在說：“借光。呃，借光?！保◤堅埔怼督o孩子們·去看電影》）⑤這時，春風(fēng)送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對張老師那美好的想法給予肯定和鼓勵……（劉心武《班主任》）⑥一捆捆的稿紙從屋角的兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來……（徐遲《哥德巴赫猜想》）上面這些例句中，把“波浪”、“嶺”、“錄音機”、“電車”、“星星”、“稿紙”等非生物當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。【乙】把有生物擬人化。例如：①單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》）②鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（朱自清《春》）③青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。（老舍《月牙兒》）④高粱好似一隊隊的“紅領(lǐng)巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯。矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。（郭小川《團泊洼的秋天》）⑤風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？（楊朔《櫻花雨》）⑥連每一根小草都在跳舞。（王蒙《春之聲》）上面這些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鳥兒”、“青蛙”“高粱”、“向日葵”、“垂柳”、“蘆葦”、“櫻花”、“小草”等有生物當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情?！颈堪殉橄蟾拍顢M人化。例如：①資本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著血污來到世間的。（馬克思《資本論》）②這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來。（毛澤東《反對黨八股》）③你新的中國，人民的中國呵，你終于在舊中國的母體里，生長，壯大，成熟，你這個東方的巨人終于誕生了。（何其芳《我們最偉大的節(jié)日》）④祖國大搞四個現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)興奮地趕來參加，你的領(lǐng)隊是數(shù)、理、化，理、工、農(nóng)、醫(yī)都是你的戰(zhàn)友和部下。（高士其《讓科學(xué)技術(shù)為祖國貢獻才華》）⑤玻璃窗上的冰花已給太陽曬化了，窗外的積雪還是厚厚地蓋在地上，對面的屋頂也是白皚皚的。冬天全沒有離開大地的意思，好像要長久賴下去似的。（艾鞠《屋里的春天》）⑥正義被綁著示眾，真理被蒙上眼睛，連元帥也被陷害，總理也死而含冤。（艾青《在浪尖上》）上面這些例句，把“資本”、“教條主義”、“新中國”、“科學(xué)技術(shù)”、“數(shù)理化”、“理工農(nóng)醫(yī)”、“冬天”、“正義”、“真理”等抽象概念當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛，包括對動物、植物以及其它非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質(zhì)的擬人化。擬人化童話中的人格化的角色，并不等于生活中真實的人。他們具備了人的某些特點，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物。例如《風(fēng)箏找朋友》中的風(fēng)和風(fēng)箏，既有人的特點，又有風(fēng)和風(fēng)箏的特點，風(fēng)對風(fēng)箏說：“你要是哭了，你的身上吸了淚水，就會變濕了，變得很重很重，我就推不動你，你也就飛不起來啦！”風(fēng)要是換成雨就不能推風(fēng)箏，風(fēng)箏換成汽車，也不會這么怕水弄濕，也不可能飛到天上去。太陽有很強的光和熱，強光刺得風(fēng)箏睜不開眼；熱氣又像火一樣燙得風(fēng)箏受不了。假如寫月亮和星星也有這樣的光和熱，就不符合月亮和星星的屬性了。文中的月亮，身子是彎彎的，兩頭尖尖的，就像個彎鉤；星星閃亮著眼睛……因此，擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律。假如無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的寫法就很難認為是成功的。擬人就是把事物人格化。即把事物當(dāng)作人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。三排比排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排（三句以上），達到一種加強語勢的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的作用用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動……（這也是排比）總之，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。具體的運用如下：（一）用排比寫人，可將人物刻畫細致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！保ǘ┯门疟葘懢?，可將景物描寫得細致入微，能深層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。如朱自清《春》一文中，“山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”再看郭風(fēng)《松坊溪的冬天》一文中“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！边@兩句都很好地表現(xiàn)出了景物的細微特征。（三）運用排比說理，可將道理說得充分透徹。比如：“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！保ā稙槿嗣穹?wù)》）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……”（朱自清《匆匆》）“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤?！保ㄖV語）（四）運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。看劉川同學(xué)《我和書的故事》結(jié)尾一段：“我和書的故事實在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……”既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了和書之間的不解之緣。“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！”“我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親?！鼻‘?dāng)?shù)剡\用排比才能表達強烈奔放的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強語言的氣勢和表達效果。運用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。排比與對偶的區(qū)別1、對稱性與平列式。對偶是二個語言單位（句子或句子成分），而排比是三個或三個以上語言單位（句子或短語）。對偶必須對稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。2、排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。3、對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。四借代借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)為名詞。使用時，必須考慮替代的正當(dāng)性與通用性，盡量不要化簡為繁，并且要讓文義通順。并且，此時的借代一般是類似于以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子形象具體。通俗的說，借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。作用恰當(dāng)?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。（臧克家《有的人》）“石頭”，通常用來作紀(jì)念碑的材料，這里借“石頭”代紀(jì)念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統(tǒng)治者想名垂后世的美夢終將破滅。運用方式借代的方法很多，主要有以下幾種：1、部分代整體即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）用船的一部分“帆”代替船。例如：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（《答謝中書書》）用魚鱗代替魚。2、特征代本體即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）是標(biāo)志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。例如：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。（魯迅《故鄉(xiāng)》）借細腳伶仃的“圓規(guī)”來代替身形極瘦的楊二嫂。3、具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭這個抽象的概念具體化、形象化了。4、工具代本體例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧；“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。5、專名代泛稱用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最后一次講演》）第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。6、以結(jié)果代原因例如：令人捧腹捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是出現(xiàn)笑話或令人發(fā)笑的東西。以“捧腹”的結(jié)果代之“笑話”等令人發(fā)笑的原因。7、形象代本體例如：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。五夸張（一）概念夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。（二）種類夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。1、擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。2、縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。3、超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰.。（三）夸張的作用1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。2、烘托氣氛，增強感染力。3、增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。（四）運用夸張要注意以下三點。第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。要以客觀事實為基礎(chǔ)，不要無緣無故地故作夸張?？鋸埮c浮夸有著嚴(yán)格區(qū)別，浮夸是違背客觀事實，說假話，必須堅決反對；夸張是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的一種修辭方式?？鋸埖恼鎸嵭圆辉谟诒砻娴恼鎸崳窃谟诜从吵鍪挛锏谋举|(zhì)?？鋸埖膴W妙在于不似真實，又勝似真實。下面的例句就沒有現(xiàn)實基礎(chǔ)，屬于浮夸：我們的大河網(wǎng)猶如另一個地球社會，日夜運行著，如果把它放在太陽系內(nèi)，太陽系又多出一個行星世界。同志們，你來看，我們力量大如天。腳下地球當(dāng)求玩，大洋海水能喝干。又如：“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來。”這句的夸張有失真實。鋼鍬駕火箭，駕起青龍上云端，三山五岳聽我令，玉皇下馬我上鞍。毛的著作，一天不讀問題多，兩天不讀走下坡，三天不讀沒法活。石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。六通感通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。指視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象，與人的社會實踐的培養(yǎng)也分不開。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現(xiàn)代心理學(xué)或語言學(xué)的術(shù)語來說，這些都是“通感”。通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果。比如：欣賞建筑的重復(fù)與變化的樣式會聯(lián)想到音樂的重復(fù)與變化的節(jié)奏；聞到酸的東西會聯(lián)想到尖銳的物體；聽到飄渺輕柔的音樂會聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。其實古詩文中也有，比如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，還有《阿房宮賦》中的“歌臺暖響，春光融融”、“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”再比如，“你笑得很甜”，這就是通感?！疤稹笔怯脕硇稳菸兜赖模@里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。

初中階段語文古詩詞理解性背誦默寫匯編初中階段語文古詩詞理解性背誦默寫匯編

/初中階段語文古詩詞理解性背誦默寫匯編初中階段語文古詩詞理解性背誦默寫匯編七年級（上）理解性背誦默寫?（一）《觀滄海》（曹操）1．《觀滄?！分?，最能表達作者博大胸襟的句子是:日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。2．《觀滄?！芬辉娭?，描寫草木景色的句子是：樹木從生，百草豐茂。3．《觀滄?！芬辉娭袑懘蠛Ｋ▌邮帲綅u高聳突兀的句子是：水何澹澹，山島竦峙。4．《觀滄?！芬辉娭袑拔镒骺倢懙木渥邮牵核五ｅ?，山島竦峙。5．《觀滄海》一詩中詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木從生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。6．《觀滄?！芬辉娭忻鑼懺娙讼胂笾械木跋蟮木渥邮牵喝赵轮校舫銎渲小Ｐ菨h燦爛，若出其里。7．《觀滄?！芬辉姷闹饕磉_方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海。?（二）《次北固山下》（王灣） 1．王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。2．《次北固山下》一詩中，表現(xiàn)時序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。3．《次北固山下》一詩中游子思鄉(xiāng)情深的詩句是：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。?（三）《錢塘湖春行》（白居易）1．白居易在《錢塘湖春行》中，借鶯燕的活動來傳達春天來臨的信息并表達自己喜悅之情的句子是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。2．白居易在《錢塘湖春行》中描繪春花初綻，春草吐綠的詩句是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。?（四）《西江月》（辛棄疾）1．辛棄疾的《西江月》中，以動襯靜，使用對偶手法，描繪鄉(xiāng)村夏夜恬靜之美的句子是：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。2．《西江月》中，作者通過側(cè)面烘托表現(xiàn)農(nóng)村豐收景象和人們喜悅心情的詩句是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。3．《西江月》中與陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意境相同：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。?（五）《天凈沙·秋思》（馬致遠）1．《天凈沙·秋思》中寫農(nóng)村晚景的句子是：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。2．馬致遠在《天凈沙·秋思》中渲染蕭條．冷落．凄涼氣氛的寫景的句子是：枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬。3．馬致遠在《天凈沙·秋思》中寫游子孤寂愁苦之情的名句是：夕陽西下，斷腸人在天涯。4．該曲的主旨句是：（夕陽西下，）斷腸人在天涯。?（六）《龜雖壽》（曹操）1．人們常引用曹操《龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里?！眮肀扔魅穗m老了卻仍有雄心壯志。2．曹操的《龜雖壽》中表達詩人積極奮發(fā)的精神和偉大抱負的詩句是：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。?（七）《過故人莊》（孟浩然）1．孟浩然《過故人莊》中描寫農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的句子是：綠樹村邊合，青山郭外斜。2．孟浩然《過故人莊》中表現(xiàn)對朋友，對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。3．陸游在游山西村后與友人相約：“從今若許閑乘月，柱杖無時夜叩門”異曲同工，孟浩然與故人“把酒話桑麻”后約定：待到重陽日，還來就菊花。4．孟浩然《過故人莊》中表現(xiàn)恬靜的農(nóng)家生活：開軒面場圃，把酒話桑麻。?（八）《題破山寺后禪院》（常建）1．唐代詩人常建在《題破山寺后禪院》中描寫禪院幽靜的句子是：曲徑通幽處，禪房花木深。2．大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水，愉悅了百鳥的性情，使它們在山林中盡情歌唱。這真是：山光悅鳥性，潭影空人心。（用《題破山寺后禪院》中詩句回答。）3．常建的《題破山寺后禪院》中有兩句詩各含一個成語，這兩句詩是：“曲徑通幽處”“萬籟此俱寂”。?（九）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。?（十）《夜雨寄北》（李商隱）1．《夜雨寄北》中思念之情，亙古不變，千百年來為人們所傳唱，瀟瀟夜雨中，李商隱客居寂寞，倚窗佇立，將相思之情轉(zhuǎn)化為了重逢的希冀：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。2．《夜雨寄北》中暗示詩人仕途失意，羈旅他鄉(xiāng)思歸不得的抑郁愁苦之情：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。?（十一）《泊秦淮》（杜牧）1．《泊秦淮》一詩中，詩人借“商女”而批評沉溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統(tǒng)治者的一句詩是：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。2．杜牧的《泊秦淮》中描寫秦淮河特有的夜間景致的句子是：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。?（十二）《浣溪沙》（晏殊）1．晏殊《浣溪沙》一詞中構(gòu)成“新”與“舊”對比的詞句是：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。2．晏殊在《浣溪沙》一詞中表達對春光逝去的惋惜，悵惘之情的名句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。3.晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》：詞人由景觸情，由自然規(guī)律的變遷更替，透露出對美好景物及難以忘懷情事的流連，流露出對光陰流逝的無限惆悵的句子是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。?（十三）《過松源晨炊漆公店》（楊萬里）《過松源晨炊漆公店》中用生動形象的比喻含蓄地說明了許多生活中看似容易的事，其實做起來并不容易的道理的句子是：正入萬山圈子里，一山放過一山攔。?（十四）《如夢令》（李清照）1．翠綠的荷花和旭日中，嫣紅的荷花，給人以涼爽幽靜，清香撲鼻的感覺，詩人楊萬里贊其是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，而詞人李清照卻在《如夢令》中嗟嘆：興盡晚回舟，誤入藕花深處。2．《如夢令》中景色迷人，樂不思“宿”的句子是：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。?（十五）在《觀書有感》（朱熹）朱熹在《觀書有感》中與成語“源頭活水”有關(guān)且強調(diào)只有平時多積累，才能寫出好文章的詩句是：問渠那得清如許，為有源頭活水來。七年級（下）理解性背誦默寫?（一）《木蘭詩》（南北朝樂府北方民歌）1．《木蘭詩》中寫木蘭從軍的原因是的詩句是：昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。2．《木蘭詩》中面對可汗大點兵，木蘭作出的決定是:阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。3．《木蘭詩》中寫木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。4．《木蘭詩》中寫木蘭奔赴前線思念親人的句子是：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。5．《木蘭詩》中的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”這兩句詩，通過環(huán)境描寫，渲染出十年軍旅生活悲壯．嚴(yán)酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢．堅強的性格。6．《木蘭詩》中描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。7．《木蘭詩》中從“歸來見天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過什么樣的生活？木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。8．《木蘭詩》中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。9．出自《木蘭詩》的成語“撲朔迷離”比喻事情錯綜復(fù)雜，不易辨清真相，其原話是：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！”#10．《木蘭詩》中描寫邊塞軍營夜景，借星夜哨兵為戰(zhàn)場上的木蘭做了一幅剪影式勾勒的詩句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。#11．《木蘭詩》中描寫木蘭萬里迢迢，奔赴戰(zhàn)場的詩句是：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。#12．《木蘭詩》中與成語“撲朔迷離”有關(guān)且用生動而通俗的比喻，道出全詩主旨的詩句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！#13．《木蘭詩》中說明戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈且概括了木蘭多年征戰(zhàn)經(jīng)歷的名句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。#14．《木蘭詩》中表現(xiàn)木蘭凱旋而歸后的強烈愿望詩句是：愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。?（二）《山中雜詩》（吳均）吳均《山中雜詩》一詩中，反映山中屋宇地勢高峻且富有情趣的兩句是：鳥向檐上飛，云從窗里出。?（三）王維《竹里館》王維《竹里館》一詩中，寫夜靜人寂，明月相伴情景的兩句是：深林人不知，明月來相照。?（四）《峨眉山月歌》（李白）1．李白《峨眉山月歌》一詩中，點明遠游游線，抒發(fā)依依惜別之情的兩句是：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。2．《峨眉山月歌》中表現(xiàn)月光柔柔，波光粼粼的詩句是：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（五）《春夜洛城聞笛》（李白）李白《春夜洛城聞笛》一詩中，表達詩人對家鄉(xiāng)的依戀和思鄉(xiāng)之情的兩句是：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！?（六）《逢入京使》（岑參）1．岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表達懷親之情的兩句是：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。2．《逢入京使》中運用夸張手法傳達惜別深情的詩句是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。?（七）《滁州西澗》（韋應(yīng)物）1．韋應(yīng)物《滁州西澗》一詩中用以動寫靜手法描寫雨景，以飛轉(zhuǎn)流動之勢，襯托閑淡寧靜之景，抒發(fā)了不在其位，不得其用的無奈而憂傷情懷的詩句是：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。2．《滁州西澗》中詩人渲染一種恬淡幽靜的意境，蘊涵對無聲息者一絲同情的句子是：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴?！?（八）《江南逢李龜年》（杜甫）杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達久別重逢，幸會難得的心情的兩句是：正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。?（九）《送靈澈散人》（劉長卿）劉長卿《送靈澈散人》一詩中，寫靈澈辭別歸去，詩人佇立目送，依依不舍情景的兩句是：荷笠?guī)标?，青山獨歸遠。?（十）《約客》（趙師秀）1．趙師秀《約客》一詩中，描寫江南梅雨時節(jié)清新幽靜可愛景色，交待深夜候客客不至的原因，襯托詩人孤寂，無聊心情的兩句是：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。2．趙師秀《約客》一詩中，表達詩人候客時長而失望焦躁情緒的兩句是：有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。?（十一）《論詩》（趙翼）趙翼《論詩》一詩中，說明人才輩出，各個時代都有有才華有成就的新人出現(xiàn)的兩句是：江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。八年級（上）理解性背誦默寫?（一）《望岳》（杜甫）1．杜甫在《望岳》中，借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立形象的語句是：岱宗夫如何？齊魯青未了。2．杜甫在《望岳》中，虛實結(jié)合，描寫泰山神奇秀麗，巍峨高大的詩句是：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。3．杜甫在《望岳》中表現(xiàn)泰山高峻，幽深的詩句：蕩胸生層云，決眥入歸鳥。4．杜甫在《望岳》中表達不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。?（二）《春望》（杜甫）1．杜甫在《春望》一詩中寫國都淪陷，山河依舊，春天來臨卻雜草叢生且表現(xiàn)長安春日滿目凄涼，傳達出詩人憂國傷時之情的詩句是：國破山河在，城春草木深。2．杜甫的《春望》中詩人感時傷別，見明麗之景誘發(fā)內(nèi)心傷感（或運用擬人手法抒發(fā)傷感之情）的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。3．杜甫的《春望》中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思鄉(xiāng)之情的詩句是：烽火連三月，家書抵萬金。4．杜甫在《春望》一詩中悲哀國破家亡，傷感離亂之痛，表現(xiàn)他愛國，念家的美好情操，詩中能夠表現(xiàn)他憂愁而日益衰老的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。?（三）《石壕吏》（杜甫）1．《石壕吏》中表現(xiàn)老婦自訴自解，意在使差役同情（或表現(xiàn)老婦口述生死，暗含凄苦無奈）的詩句是：存者且偷生，死者長已矣。2．《石壕吏》中，寥寥十個字，不僅點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂，雞犬不寧，一切脫出常軌的時代氛圍的詩句是：暮投石壕村，有吏夜捉人。3．《石壕吏》中，表現(xiàn)人民長期深受兵役之苦（或表明捕吏兇暴，老婦凄苦）的語句是：吏呼一何怒！婦啼一何苦！4．《石壕吏》中，暗示老婦人被抓走的詩句是：天明登前途，獨與老翁別。5．《石壕吏》中，表明老婦家遇不幸，親子戰(zhàn)死，揭露戰(zhàn)爭罪惡的語句是：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。6．《石壕吏》中，表明家無壯男，凄婉可憐的語句是：室中更無人，惟有乳下孫。7．《石壕吏》中，表明戰(zhàn)爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句是：孫有母未去，出入無完裙。8．《石壕吏》中，寫老婦為保家庭，自請應(yīng)役的語句是：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。?（四）《歸田園居》（陶淵明）1．陶淵明在《歸田園居》（其三）中道出以歸隱而自豪且表明詩人熱愛田園，怡然自得，不愿在污濁的現(xiàn)實中迷失自我（或畫龍點睛）的詩句是：衣沾不足惜，但使愿無違。2．陶淵明在《歸田園居》（其三）中表明詩人帶著閑適，自豪的心情，寫一日的情形，可見詩人勤奮，執(zhí)著的語句是：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。3．陶淵明的《歸田園居》（其三）中最能突現(xiàn)詩人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然的詩句是：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。?（五）《使至塞上》（王維）1．王維在《使至塞上》一詩中，描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是：大漠孤煙直，長河落日圓。2．王維在《使至塞上》一詩中，以比喻表達詩人惆悵．抑郁心情的語句是：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。?（六）《渡荊門送別》（李白）1．李白在《渡荊門送別》一詩中，點明出發(fā)地．目的地的語句：渡遠荊門外，來從楚國游。2．李白在《渡荊門送別》一詩中，化靜為動，表現(xiàn)雄渾開闊的意境的詩句是：山隨平野盡，江入大荒流。3．李白在《渡荊門送別》一詩中，表達了奇特大膽的想象這一特點的詩句是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。4．李白在《渡荊門送別》中，借故鄉(xiāng)之水的深情厚誼，表達對故鄉(xiāng)思念之情的語句是：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。?（七）《游山西村》（陸游）1．陸游在《游山西村》一詩中流傳最廣，景物描寫中寓含哲理，千百年來被人們廣為傳誦的兩句是：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。2．陸游在《游山西村》一詩中，表現(xiàn)村中熱鬧景象．民風(fēng)淳樸的語句：蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。3．陸游在《游山西村》一詩中，表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的淳樸性格的詩句是：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。?（八）《長歌行》（漢樂府民歌）漢樂府《長歌行》中比喻光陰一去不復(fù)返，“勸君惜取少年時”的詩句是：少壯不努力，老大徒傷悲。?（九）《野望》（王績）1．王績在《野望》中引用典故，表現(xiàn)詩人身處亂世，前途無望，孤獨抑郁心情的句子是：相顧無相識，長歌懷采薇。2．《野望》中，描寫秋意正濃的山野景色的詩句是：樹樹皆秋色，山山唯落暉。?（十）《早寒江上有懷》（孟浩然）孟浩然在《早寒江上有懷》中，情景交融，充分表達了詩人思鄉(xiāng)念親之情的句子是：鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。?（十一）《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）1．孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中，形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。2．孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中，隱喻想做官而沒有途徑，希望有人引薦，積極出仕的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。?（十二）《黃鶴樓》（崔顥）1．崔顥在《黃鶴樓》一詩中描寫了自己站在黃鶴樓上所見的景象的句子是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。2．崔顥在《黃鶴樓》一詩中情景交融，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的詩句是：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。?（十三）《送友人》（李白）1．李白在《送友人》中以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的詩句是：浮云游子意，落日故人情。2．李白在《送友人》中借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩句是：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。?（十四）《秋詞》（劉禹錫）1．劉禹錫在《秋詞》中寫出了秋天明艷美麗的景致且表達出了高遠爽朗的情境，毫無悲秋之意的句子是：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。2．劉禹錫的《秋詞》一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，唱出了昂揚的勵志高歌（或直接贊頌秋景勝春光）的詩句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。?（十五）《魯山山行》（梅堯臣）1．梅堯臣的《魯山山行》中采用互文見義的手法，寫山行所見動景，表現(xiàn)詩人內(nèi)心非常閑適的詩句是：霜落熊升樹，林空鹿飲溪。2．梅堯臣的《魯山山行》中寫出了山峰的千姿百態(tài)和詩人游興之濃的詩句是：好峰隨處改，幽徑行獨迷。?（十六）《浣溪沙》（蘇軾）1．蘇軾的《浣溪沙》中勸他人要老當(dāng)益壯，珍惜時間的詩句是：門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。2．岳飛的《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”說明了年少時珍惜時間的重要性，蘇軾的“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”與這句有著異曲同工之妙。?（十七）《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）1．陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中直接表達了自己雖然年老體弱，但仍想守衛(wèi)邊疆，報效祖國的心愿的詩句是：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。2．陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實與夢想自然地聯(lián)系起來以抒發(fā)強烈愛國情懷的句子是：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（已定稿）八年級（下）理解性背誦默寫?（一）《酬樂天揚州初席上見贈》（劉禹錫）1．《酬樂天揚州初席上見贈》中飽含詩人無限的辛酸和憤怒的詩句是：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。2．劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。?（二）《赤壁》在《赤壁》中，作者杜牧對赤壁之戰(zhàn)的歷史結(jié)局進行判的句子是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。?（三）《過零丁洋》（文天祥）1．文天祥的《過零丁洋》中，概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。2．文天祥《過零丁洋》中用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡，個人身世坎坷的句子是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。3．文天祥在《過零丁洋》中借地名寫出形勢和情況的危急凄苦的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。4．文天祥在《過零丁洋》中感召志士仁人為正義事業(yè)而英勇獻身且點明詩歌主旨的詩句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。?（四）《水調(diào)歌頭·明月幾時有》（蘇軾）1．蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中通過寫明月來表達對天下人美好祝愿，抒發(fā)離人心愿的語句是：但愿人長久，千里共嬋娟。2．蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中“此事古難全”里“此事”是指：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。3．從歷史的角度看，臺灣和祖國的分離只是暫時的，這正如蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中所說的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！蔽覀儓孕艃砂督K將統(tǒng)一，臺灣定能回歸祖國。4．宋代著名詞人蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的下闋開頭描寫月光流轉(zhuǎn)的名句是：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。?（五）《山坡羊·潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）1．張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首曲中，對在離亂中遭受苦難的人民深表同情且點明該曲主旨的句子是：興，百姓苦。亡，百姓苦。2．張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。3．《山坡羊·潼關(guān)懷古》中寫潼關(guān)的雄偉氣勢，暗示它是兵家必爭之地的詩句是：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。4．張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》中從視覺和聽覺兩方面寫出了潼關(guān)地勢險要的句子是：峰巒如聚，波濤如怒。?（六）《飲酒》（陶淵明）1．陶淵明《飲酒》中表現(xiàn)了怡然自得，恬淡閑適，熱愛自然，曠達胸襟的詩句是：采菊東籬下，悠悠見南山。2．陶淵明的《飲酒》中表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：結(jié)廬在人境，而無車馬喧?！岸鵁o車馬喧”的原因是：心遠地自偏。3．陶淵明的《飲酒》中表明作者本想說明白，卻又不可言傳的詩句是：此中有真意，欲辨已忘言。?（七）《行路難》（李白）1．李白的《行路難》中通過“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！眱删涞膭幼骷毠?jié)刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁。2．李白《行路難》中形象生動地描寫“行路難”的詩句是：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。3．李白《行路難》中體現(xiàn)李白積極進取精神，抒發(fā)遠大志向的詩句是：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。?（八）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫）1．杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫到被子的兩句是：布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥蹋里裂。2．杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中關(guān)心民間疾苦，同情勞動人民，表現(xiàn)詩人雖身處逆境仍然能樂觀向上的詩句是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。3．杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人，至死不悔的決心的兩句是：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！?（九）《白雪歌送武判官歸京》（岑參）1．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪（或以春景寫冬景）的兩句詩是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。2．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中表達對朋友依依不舍之情的詩句是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。3．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。4．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中借自然景物寫凄涼寒冷景象（或描寫塞外風(fēng)狂雪早的句子是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。5．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象（或起承上啟下過渡作用）的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。?（十）《己亥雜詩》（龔自珍）1．龔自珍在《己亥雜詩》中形象地表達了自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運且代落花立意，傾吐心曲，表現(xiàn)崇高的獻身精神的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。2．龔自珍的《己亥雜詩》：寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。?（十一）《贈從弟》（劉楨）劉楨的《贈從弟》中以山風(fēng)的猛烈反襯松枝的剛勁的詩句是：風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。?（十二）《送杜少府之任蜀州》（王勃）1．王勃的《送杜少府之任蜀州》在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情情奠定基調(diào)的詩句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。2．王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。3．王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，爽朗的胸懷的詩句：與君離別意，同是宦游人。4．王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。?（十三）《登幽州臺歌》（陳子昂）1．陳子昂《登幽州臺歌》中表達陳子昂懷才不遇的詩句是：前不見古人，后不見來者。2．陳子昂《登幽州臺歌》中抒發(fā)詩人獨立于悠悠天地間，孤獨寂寞之情的詩句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下。?（十四）《送元二使安西》（王維）1．王維《送元二使安西》中以春景來烘托友人間的依依惜別之情（或描寫送別環(huán)境）的詩句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。2．《送元二使安西》中直接表現(xiàn)對朋友真摯感情的千古名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。?（十五）《宣州謝眺樓餞別校書叔云》（李白）1．《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中運用想象抒發(fā)作者豪情壯志，表現(xiàn)詩人不凡抱負的詩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。2．李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中以無盡的流水喻無窮的憂愁，形象地寫出了詩人內(nèi)心的愁苦的詩句是：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。3．《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中描寫詩人虛度光陰，報國無門的句子：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。?（十六）《早春呈水部張十八員外》（翰愈）《早春呈水部張十八員外》中寫出了早春的細雨蒙蒙，春色若隱若現(xiàn)，報告了春天早來的消息的詩句是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。?（十七）《無題》（李商隱）1．李商隱《無題》中贊美獻身事業(yè)，奉獻不止的精神的詩句是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2．李商隱的《無題》中寄托作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。3．李商隱的《無題》中寫女子離別后的擔(dān)心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。4．李商隱的《無題》中通過祖籍找到慰藉自己的途徑，表達了自己情感的詩句是：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。?（十八）《相見歡》（李煜）李煜《相見歡》中以絲的千頭萬緒比喻離愁的紛亂和難解的詩句是：剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。?（十九）《登飛來峰》（王安石）王安石《登飛來峰》中富于哲理，借情抒景，表達自己銳意改革的遠大政治抱負的詩句是：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。?（二十）《清平樂·村居》（辛棄疾）1．辛棄疾《清平樂·村居》中寫夫婦恩恩愛愛的句子是：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？2．辛棄疾《清平樂·村居》中傳神地表現(xiàn)兒童的天真和頑皮可愛的句子是：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。九年級（上）理解性背誦默寫?（一）《望江南》（溫庭筠）1．《望江南》中寫出了思婦孤單寂寞的生活處境和盼望心上人歸來的殷切心情：梳洗罷，獨倚望江樓。2．《望江南》中寫思婦盼夫未回失望極深的句子是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。3．《望江南》中充分體現(xiàn)思婦從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心的痛苦的詩句是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白洲?（二）《漁家傲·秋思》（范仲淹）1．范仲淹在《漁家傲·秋思》中表達自己和征人們想家卻又不甘無功而返的矛盾心理的句子是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。2．《漁家傲·秋思》中抒發(fā)征夫戍邊難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情且表達了主旨的詩句是：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。3．王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出體現(xiàn)了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲·秋思》中運用相似的景物渲染了邊塞的悲涼，這句詞是：千嶂里，長煙落日孤城閉。4．《漁家傲·秋思》中渲染古代西北邊地秋景的悲涼奇異的詩句是：塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。?（三）《江城子?密州出獵》（蘇軾）1．蘇軾在《江城子?密州出獵》一詞中，表明自己渴望為國御敵立功的詞句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。2．蘇軾的《江城子?密州出獵》文筆豪邁奔放，有江河一瀉千里的氣概，詞中表達作者渴望得到重用的愿望，于豪邁之外，稍含不滿之意的兩句是：持節(jié)云中，何日遣馮唐？3．蘇軾在《江城子?密州出獵》中以孫權(quán)自喻，表明建功立業(yè)心志的詩句是：為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。4．蘇軾的《江城子·密州出獵》中抒寫人到中年的主人公，壯志未酬的感嘆的詩句是：酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！?（四）《武陵春》（李清照）1．李清照的《武陵春》中寫人事變遷讓人傷心的句子是：物是人非事事休，欲語淚先流。2．宋代婉約派女詞人李清照在《武陵春》中獨辟蹊徑，抒發(fā)內(nèi)心沉重的哀愁的句子是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。?（五）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）1．辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中描寫戰(zhàn)斗場面激烈，表現(xiàn)義軍所向披靡（或從視角和聽角著筆，描寫激烈的操練演習(xí)場面）的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。2．辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，表明作者對陳同甫寄予希望且直接表達他的報國情懷和人生追求的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。3．《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中由外在形象滲透到主人公的內(nèi)心世界，刻畫了一位落魄英雄的典型形象：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。?（六）《觀刈麥》（白成易）1．《觀刈麥》中正面描寫刈麥時的艱苦勞動與緊張（或最能表現(xiàn)農(nóng)民在烈日下在田間艱苦勞作）的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。2．《觀刈麥》中，最能表現(xiàn)割麥農(nóng)民極度辛苦而又企盼延長干活時間這種矛盾心理的詩句是：力盡不知熱，但惜夏日長。3．白成易《觀刈麥》中，描寫婦女兒童支援農(nóng)忙場景（或從側(cè)面表現(xiàn)農(nóng)民勞動繁忙）的句子的詩句是：婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。4．白居易的《觀刈麥》中直接提示勞動人民生活艱辛的原因的句子：家田輸稅盡，拾此充饑腸。5．白居易的《觀刈麥》中表現(xiàn)作者對農(nóng)家的同情和關(guān)心．同時也表達作者深深自責(zé)的句子有：今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。6．白居易的《觀刈麥》中揭示農(nóng)民賦稅繁重的句子：家田輸稅盡。?（七）《月夜》（劉方平）《月夜》中表現(xiàn)春氣萌發(fā)，蟄蟲涌動的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。?（八）《商山早行》（溫庭筠）1．溫庭筠《商山早行》中由十個名詞構(gòu)成，蘊含六種景物，表現(xiàn)了早行之早的句子是：雞聲茅店月，人跡板橋霜。2．溫庭筠《商山早行》中觸景生情，把景物描寫與夢境自然地聯(lián)系起來，以抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。?（九）《卜算子·詠梅》（陸游）1．陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥輾作塵，只有香如故。2．陸游《卜算子·詠梅》中表現(xiàn)梅花高潔傲岸的句子是：無意苦爭春，一任群芳妒。?（十）《破陣子》（晏殊）暫無?（十一）《浣溪沙》（蘇軾）《浣溪沙》中通過自然環(huán)境的描寫和細節(jié)描寫，表現(xiàn)細雨途中行路的辛苦的句子是：酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。?（十二）《醉花陰》（李清照）1．李清照《醉花陰》中形容人極度悲傷，愁苦的千古名句是：莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。2．《醉花陰》是李清照的代表作之一，其中以生動的形象來表達相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義蘊含其中的詩句是：人比黃花瘦。?（十三）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》（辛棄疾）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》（辛棄疾）看江水東流，發(fā)思古幽情的句子是：千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。?（十四）《山坡羊·驪山懷古》（張養(yǎng)浩）《山坡羊·驪山懷古》中與“宮闕萬間都做了土”相呼應(yīng)的句子是：驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時奢侈今何處。?（十五）《朝天子·詠喇叭》《朝天子·詠喇叭》中形象寫出宦官欺壓百姓，把老百姓搜刮得傾家蕩產(chǎn)的句子是：眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。九年級（下）理解性背誦默寫?（一）《詩經(jīng)·關(guān)雎》1．小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關(guān)雎》一詩中的“窈窕淑女，君子好逑”這兩句就是佐證。

2．《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。?（二）《詩經(jīng)·蒹葭》《詩經(jīng)·蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。?（三）《從軍行》（楊炯）1．《從軍行》中表現(xiàn)戰(zhàn)斗場面激烈悲壯，有聲有色詩句是：雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。2．《從軍行》中表現(xiàn)從軍邊塞，無悔無怨（或表達了自己投筆從戎，戍邊衛(wèi)國壯志豪情）的詩句是：寧為百夫長，勝作一書生。?（四）《月下獨酌》（李白）1．《月下獨酌》中以明月和身影反襯詩人的孤獨的詩句是：舉杯邀明月，對影成三人。2．《月下獨酌》中詩人借酒抒情的詩句是：花間一壺酒，獨酌無相親。?（五）《羌村三首》（杜甫）《羌村三首》表現(xiàn)時局動蕩，“滿目蕭然”的詩句是：莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。?（六）《登樓》（杜甫）1．《登樓》中表明心系國運，情牽社稷的詩句是：北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。2．《登樓》中以浩大氣勢描繪祖國山河壯美，表達對民族，歷史追懷的句子是：錦不春色來天地，玉壘浮云變古今。3．《登樓》中借前朝昏君諷諭當(dāng)政者，表達詩人對時勢的憂慮之情的句子是：可憐后還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。?（七）《走馬川行奉送封大夫出師西征》（岑參）1．《走馬川行奉送封大夫出師西征》中，表現(xiàn)唐軍斗志昂揚，敵人聞風(fēng)喪膽，勝利指日可待的詩句是：虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。2．《走馬川行奉送封大夫出師西征》中點明出師地點，寫出沙重風(fēng)狂的詩句是：君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。?（八）《左迂至藍關(guān)示侄孫湘》（韓愈）1．《左迂至藍關(guān)示侄孫湘》中韓愈陳述自己因直言進諫而“朝奏夕貶”的詩句是：一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。2．《左迂至藍關(guān)示侄孫湘》中表達了詩人盡管招來一場彌天大禍，但還是愈老彌堅，使人見到他的剛正不阿的氣概的句子是：欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。3．《左迂至藍關(guān)示侄孫湘》中借物寓情，情景完美統(tǒng)一的句子是：云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前。?（九）《雁門太守行》（李賀）1．“詩鬼”李賀在《雁門太守行》中寫敵人兵臨城下，戰(zhàn)云籠罩，使人透不過氣來，而戰(zhàn)士整裝待發(fā)，士氣還很旺盛（或極力渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢）的詩句是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。2．李賀在《雁門太守行》中抒發(fā)誓死報國忠心的詩句是：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。3．李賀在《雁門太守行》中描寫官軍出其不意襲擊敵人的詩句是：半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。4．李賀在《雁門太守行》中從聲和色兩個方面勾畫了一幅激烈的戰(zhàn)斗場面，渲染了沉重，緊張，肅殺的氛圍的詩句是：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。?（十）《望月有感》（白居易）《望月有感》中以工整的對仗，形象的比喻，描寫兄弟分離的凄苦情態(tài)的詩句是：吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。?（十一）《卜算子·送鮑浩然之浙東》（王觀）《卜算子·送鮑浩然之浙東》中描寫山水之貌，暗示離別之懷的詩句是：水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。?（十二）《別云間》（夏完淳）1．《別云間》中描寫山河破碎，淚眼朦朧，滿腔悲憤的詩句是：無限山河淚，誰言天地寬。2．《別云間》中表明詩人國破家亡的悲憤，誓死不屈的決心（或表達詩人堅定的抗清斗志和對抗清事業(yè)后繼有人充滿信心）的詩句是：毅魄歸來日，靈旗空際看。

中國地質(zhì)大學(xué)羽毛球課程教案任課老師秦婷課次8中國地質(zhì)大學(xué)羽毛球課程教案任課老師秦婷課次8

/中國地質(zhì)大學(xué)羽毛球課程教案任課老師秦婷課次8課的任務(wù)

改進提高正手發(fā)高遠球、擊高遠球技術(shù)初步掌握殺球與接殺球技術(shù)提高學(xué)生綜合運用技術(shù)和實踐能力

部分

時間

課的內(nèi)容

組織教法要求

練習(xí)量

次數(shù)

時間

準(zhǔn)備部分

14分鐘

課堂常規(guī)⑴集合整隊，報告出勤率；⑵師生問好，宣布本次課的內(nèi)容、任務(wù)和要求；⑶安排見習(xí)生。2．準(zhǔn)備活動⑴慢跑（4圈）⑵徒手操頭部運動要求：動作到位，有彈性。擴胸運動要求：兩手與肩平行體轉(zhuǎn)運動要求：屈臂，兩小臂平行于地面，及胸高。腹背運動要求：兩腳左右開立同肩寬，手臂伸直。弓步壓腿要求：前腿90度，后腿伸直。仆步壓腿要求：降重心，腳尖蹦直?；顒蛹?、膝、踝、腕關(guān)節(jié)要求：充分拉伸關(guān)節(jié)韌帶。

組織：×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××△要求：集合迅速、整齊、安靜，精神飽滿。組織：××××××××××××××××××要求：輕松有彈性、重心高，手臂在體側(cè)自然擺動。組織：××××××××××××××××××××××××

△教法：①口令指揮學(xué)生練習(xí)；②提示糾正不足。要求：動作盡可能大幅度，充分拉伸各肌肉、韌帶。

4×8拍

3分鐘4分鐘5分鐘

部分

時間

課的內(nèi)容

組織教法要求

練習(xí)量

次數(shù)

時間

基本部分

70分鐘

1．復(fù)習(xí)正手發(fā)高遠球、擊高遠球?qū)W習(xí)殺球和接殺球技術(shù)⑴殺球技術(shù)正手握拍以正拍面在右肩前上方盡量高的擊球點上，用大力下壓揮擊到對方場區(qū)內(nèi)對手腳下的擊球，稱為正手殺球。準(zhǔn)備動作與正手擊高遠球相同，身體向上伸展，后仰、挺胸成反“弓”形。擊球點在肩的前上方（比擊高球時的擊球點稍前些），運用轉(zhuǎn)體收腹的力量，加上腕內(nèi)收，閃腕發(fā)力擊球的后部，將球擊到對方場區(qū)內(nèi)，盡可能將球擊到對方腳下。殺球后，隨擊球慣性球拍揮向左下方，然后收回至胸前，呈準(zhǔn)備姿勢。⑵接殺球技術(shù)擋網(wǎng)前球、挑后場球、平抽球

組織：××××××教法：①強調(diào)動作要點和易犯錯誤；②分散練習(xí)稍差技術(shù)；③巡回糾錯。要求：①注意發(fā)球的落點；②擊高遠球強調(diào)側(cè)身引拍。組織：×××××××××××××××××××××××××××△××××××××××××教法：①示范講解動作要領(lǐng)；②徒手動作練習(xí)；

15分鐘15分鐘

部分

時間

課的內(nèi)容

組織教法要求

練習(xí)量

次數(shù)

時間

基本部分結(jié)束部分

70分鐘6分鐘

3.教學(xué)比賽方法：以中線為界，將球場分為兩個場地同時進行單打比賽。采用每球得分制，先得七分者為勝，另外學(xué)生換下輸者，勝者繼續(xù)。身體素質(zhì)練習(xí)——俯臥撐1、放松運動抖動四肢，揉捏上臂肌肉群。2、課后小結(jié)宣布下次課的內(nèi)容、任務(wù)和要求。3、宣布下課，師生再見。

③分散練習(xí)，一殺一接，教師巡回糾錯。要求：①注意擊球點和拍面；②強調(diào)手臂快速鞭打動作；③殺球要有一定的力量和成功率。組織：▲△▲△教法：①講解比賽方法；②根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平分組進行比賽。要求：①體會比賽中的步法移動；②培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識；③提高技術(shù)綜合運用能力。組織：××××××××××××××××××××××××△要求：動作到位，堅持完成。組織：××××××××××××××××××××××××△要求：①放松運動動作協(xié)調(diào)，充分放松；②小結(jié)充分肯定優(yōu)點，指出不足。

3組（30-20-10）

30分鐘5分鐘7分鐘

輔導(dǎo)學(xué)生記錄表輔導(dǎo)學(xué)生記錄表

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輔導(dǎo)學(xué)生記錄表輔導(dǎo)學(xué)生記錄表?學(xué)生情況

班級

五（1）班

姓名

陳川鈴

性別

男

年齡

11

學(xué)困生基本情分析

情況分析

該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子學(xué)習(xí)經(jīng)常隨意，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。?

轉(zhuǎn)化措施

一、?與孩子談心，增強他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓該生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責(zé)任，多關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長。五、?針對學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學(xué)的關(guān)心和愛護。?

輔導(dǎo)學(xué)生記錄表?學(xué)生情況

班級

九（1）班

姓名

孔令浩

性別

男

年齡

15

學(xué)困生基本情分析

情況分析

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往?

轉(zhuǎn)化措施

1、走近學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓她體會到老師對他的期望和關(guān)心，應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對她不足之處進行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，給她提供參考，增強她的學(xué)習(xí)興趣。?

（11月份）輔導(dǎo)學(xué)生記錄表?學(xué)生情況

班級

九（1）班

姓名

劉帥

性別

男

年齡

15

學(xué)困生基本情分析

情況分析

同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫散亂，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時又不能按時按量完成作業(yè)，上課精力不集中、能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往?

轉(zhuǎn)化措施

1、走近學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)其閃光點，鼓勵其上進。??2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。?

??輔導(dǎo)學(xué)生記錄表?學(xué)生情況

班級

姓名

性別

年齡

九（1）班

李海洋?

?男

16

學(xué)困生基本情分析

情況分析

尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字掌握不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。

轉(zhuǎn)化措施

一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對該生實際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示“小歌手”的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)化效果

??學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表?學(xué)生情況

班級

姓名

性別

年齡

九（2）班

?周紅軍

?男

15

學(xué)困生基本情分析

情況分析

該生尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期研究的重點。

轉(zhuǎn)化措施

1、找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進

2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務(wù)，才能推及“面”的擴張。

3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標(biāo)。????????????????????????????????????????????????????????