2017年河南省普通高中招生考試試卷1．本試卷共6頁(yè)，四個(gè)大題，滿分120分，考試試卷120分鐘。2．本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫(xiě)在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（共28分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（2分）A.踏實(shí)/踏青奢靡/風(fēng)靡一時(shí)低聲悄語(yǔ)/悄然淚下B.孵化/浮雕

鞠躬/笑容可掬風(fēng)流倜儻/絲綢之路C.角色/角逐推磨/磨杵成針煙熏火燎/星火燎原D.曠野/粗獷剽悍/膘肥體壯

躊躇滿志/鑄就輝煌1.答案：D解析：本題考查字音，需要注意的是多音字。A項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音為：tā/tàmí/mǐqiāo/qiǎo。B項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音為：fū/fújūtì/chóu。CA項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音為：juémò/móliǎo/liáo。D項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音為：kuàng/guǎngpiāo/biāochóu/zhù。2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2分）A.壁壘

易拉罐嬌生慣養(yǎng)獨(dú)豎一幟B.咋舌頂梁柱責(zé)無(wú)旁貸黯然失色C.靜謐蒸溜水花枝招展立竿見(jiàn)影D.提練滿堂彩無(wú)動(dòng)于衷別出心裁2.答案B解析本題考查字形，要注意把握同音字、形近字等。A項(xiàng)，“豎”應(yīng)改為“樹(shù)”。C項(xiàng)，“溜”應(yīng)改為“餾”。D項(xiàng)，“練”應(yīng)改為“煉”。3.古詩(shī)文默寫(xiě)（8分）（1）學(xué)而不思則罔，_________________。（《論語(yǔ)》）（2）嗟夫！__________________，或異二者之為，何哉？（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（3）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中借景抒情，表達(dá)羈旅之思的句子是：“_____________，____________?！保?）天地英雄氣，千秋尚凜然?！癬________________，_____________”（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）勾勒出英雄馭馬挽弓、沖鋒陷陣的場(chǎng)面，“_____________，_______________”（李賀《雁門(mén)太守行》）顯示出英雄仗劍殺敵、報(bào)效朝廷的氣概。3.答案（1）思而不學(xué)則殆（2）予嘗求古仁人之心（3）夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯（4）馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚報(bào)君黃金臺(tái)上義提攜玉龍為君死。解析本題考查考生對(duì)文言詩(shī)句的默寫(xiě)識(shí)記和默寫(xiě)能力。本題難度不大，考試注意平時(shí)要準(zhǔn)確的背誦重點(diǎn)詩(shī)篇中流傳千古的名句，能夠正確的書(shū)寫(xiě)，不出現(xiàn)錯(cuò)字、別字即可。（1）—（3）題是機(jī)械的識(shí)記題，根據(jù)自己的識(shí)記積累，填出上句或下句即可；（4）題為理解性默寫(xiě)題，需要在理解的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)自己的識(shí)記積累才能回答。（1）“思而不學(xué)則殆”中的“殆”是難寫(xiě)字，不要寫(xiě)成“待、黛”等。（2）“予嘗求古仁人之心”的“嘗”不要寫(xiě)成“?！?。（3）“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的“涯”不要寫(xiě)成“崖”。（4）“弓如霹靂弦驚”的“霹靂”易寫(xiě)錯(cuò)，要注意；“提攜玉龍為君死”中的“攜”字容易少寫(xiě)一橫，要注意。4.名著閱讀。（任選一題作答）（1）殿宇藏魔君，仙觀有靈根。請(qǐng)從下面兩個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述在該地發(fā)生的故事。①龍虎山伏魔之殿（《水滸》）②萬(wàn)壽山五莊觀（《西游記》）（2）歷險(xiǎn)時(shí)有伙伴，困境中存溫情。請(qǐng)從下面兩個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，簡(jiǎn)述體現(xiàn)人物間的深情厚誼的故事。①格列佛與葛蘭達(dá)克利赤（《格列佛游記》）②阿廖沙與小茨岡（《童年》）4.答案（1）①示例：在龍虎山伏魔之殿，洪太尉不聽(tīng)勸阻，執(zhí)意找開(kāi)封條和大鎖，放倒石碑，掘動(dòng)石龜，致使被鎮(zhèn)鎖的一百單八個(gè)魔君出世。②示例：唐僧師徒四人路經(jīng)萬(wàn)壽山五莊觀，徒弟偷吃了觀里的人參果，悟空又推倒了人參果樹(shù)，師徒被扣留，兩番逃走都被抓回。悟空請(qǐng)來(lái)觀音菩薩，醫(yī)活果樹(shù)。師徒繼續(xù)西行。（2）①示例：格列佛剛到大人國(guó)，被一位農(nóng)夫利用，巡回表演掙錢(qián)。農(nóng)夫的女兒心疼格列佛，成為他的葛蘭達(dá)利赤（小保姆），并一路照顧。格列佛到皇宮得寵后，仍請(qǐng)她做小保姆，不忍分離。②示例：阿瘳沙染壞了外祖父的桌布，因此挨打，小茨岡替他擋鞭子，阿瘳沙很感激他。解析本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。解答時(shí)，需熟悉名著內(nèi)容，扣住關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)作答。兩道題都是要求復(fù)述故事，要按照“什么地方，誰(shuí)做了什么事，結(jié)果如何”的模式，將故事敘述完整。如選“龍虎山伏魔之殿”這個(gè)故事，要點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，點(diǎn)明故事的主人公“洪太尉”，并交代清楚洪太尉的所作所為。5.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。（4分）這兩年，民謠歌曲走進(jìn)大眾視野，每隔一段時(shí)間都會(huì)有一首民謠歌曲走紅，________？靠的是口語(yǔ)化的故事，靠的是淺吟低唱的曲調(diào)，靠的是簡(jiǎn)譜的風(fēng)格。歸根結(jié)底，_________。那些或詩(shī)意或質(zhì)樸的歌曲，是當(dāng)下年輕人生活的真實(shí)寫(xiě)照，是他們情感的真實(shí)流露。5.答案①民謠歌曲走紅靠的是什么②（民謠歌曲走紅）靠的是真實(shí)解析本題考查語(yǔ)言的銜接與連貫，解答時(shí)，要結(jié)合橫線前后的語(yǔ)句進(jìn)行品味、分析，進(jìn)而填寫(xiě)上與前后文意相一致的語(yǔ)句。聯(lián)系第一處橫線后面的“？”及一連三個(gè)“靠的是……”可分析：該處應(yīng)填寫(xiě)的是對(duì)民謠歌曲走紅原因的詢問(wèn)；聯(lián)系第二處橫線后面的“真實(shí)寫(xiě)照”“真實(shí)流露”可判斷，該處橫線上要填寫(xiě)的是對(duì)民謠歌曲走紅原因的分析，即靠的是真實(shí)。6.閱讀下面材料，按要求答題。（共8分）材料一2016年11月30日，中國(guó)申報(bào)的“二十四節(jié)氣”被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄?！岸墓?jié)氣”是中國(guó)人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐。材料二

《二十四節(jié)氣》圖材料三

“二十四節(jié)氣”春秋時(shí)出現(xiàn)，西漢時(shí)完善，使用至今。比如，人們會(huì)按“清明前后，種瓜種豆”等諺語(yǔ)來(lái)組織農(nóng)事活動(dòng)，中醫(yī)養(yǎng)生與治病也會(huì)跟著節(jié)氣走，還有很多活動(dòng)與節(jié)氣的內(nèi)涵相關(guān)，如某集團(tuán)推行“驚蟄計(jì)劃”，以彰顯“不甘潛伏，用于探索”的精神。（一）仔細(xì)觀察材料二中的《二十四節(jié)氣》圖，按照一定順序介紹畫(huà)面內(nèi)容。（4分）（二）根據(jù)以上幾則材料的內(nèi)容寫(xiě)一段話，介紹“二十四節(jié)氣”的文化意義和社會(huì)功能。（70字以內(nèi)）（4分）6.答案（1）《二十四節(jié)氣》圖由中間的二十四節(jié)氣時(shí)間表和兩邊的四幅有關(guān)節(jié)氣的插圖構(gòu)成。中間的時(shí)間表將一年劃分24個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段為一個(gè)節(jié)氣。兩邊的四幅插圖依次畫(huà)出與“立春”“立夏”“立秋”“立冬”四個(gè)節(jié)氣相關(guān)的農(nóng)事活動(dòng)或時(shí)令（物候）特征。（2）示例：“二十四節(jié)氣”凝結(jié)了中國(guó)人的智慧，得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，它對(duì)農(nóng)事活動(dòng)和日常生活仍有實(shí)用價(jià)值，已成為中華民族的精神源泉。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力和語(yǔ)言表述能力，在進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換時(shí)，關(guān)注畫(huà)面，也不可放過(guò)圖畫(huà)中的文字；在進(jìn)行語(yǔ)言表述時(shí)，要把握住題干的要求，有的放矢，追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精煉。（1）題可按照由中間到兩邊的順序來(lái)介紹，即先介紹中間的二十四節(jié)氣時(shí)間表，然后介紹兩邊的四幅插圖。將畫(huà)面內(nèi)容介紹清楚。（2）題可扣住“材料一”中“‘二十四節(jié)氣’是……知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐”，以及“材料三”中“中醫(yī)養(yǎng)生與治病也會(huì)跟著節(jié)氣走”等內(nèi)容，組織語(yǔ)言介紹“二十四節(jié)氣”的文化意義和社會(huì)功能。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）閱讀下文，完成7—10題。（共16分）唯有垂楊管別離①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)互不相識(shí)，他們一個(gè)是一所小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實(shí)上好多年沒(méi)當(dāng)老師了；一個(gè)是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒(méi)踏足過(guò)。②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變作老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來(lái)的爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，【A】當(dāng)她病房當(dāng)作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。【B】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，她馬上就開(kāi)始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但這里她卻什么都教，古詩(shī)詞、加減乘除、英語(yǔ)單詞……③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí)，便是岳老師一天之中神采奕奕的時(shí)刻——她總是有意地提出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)。比如那兩句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號(hào)也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號(hào)問(wèn)完，岳老師借口去打開(kāi)水，到了走廊，就開(kāi)始大哭。說(shuō)是大哭，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開(kāi)水房前，她沒(méi)有進(jìn)去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。⑤自此之后，岳老師沒(méi)有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時(shí)間也更多。她跛著腳，跟在小病號(hào)后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來(lái)，小病號(hào)的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽(tīng)到這個(gè)消息，她夜夜難眠。⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長(zhǎng)條椅上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。她要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英語(yǔ)單詞。⑦微光映照下的她，讓人感慨：無(wú)論如何，這一場(chǎng)人世，終究值得一過(guò)。死亡是人人都無(wú)法逃脫的命運(yùn)，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。⑧一大早，小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別。可是，那本教材，雖說(shuō)只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒(méi)編完。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開(kāi)始，她全然沒(méi)有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子。于是，全病房的人都聽(tīng)到了喊聲，是小病號(hào)，他在院子里扯這嗓子喊出來(lái)的竟然是一句詩(shī)：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清楚，他繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”⑩離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)。岳老師卻沒(méi)有應(yīng)答，她正哭泣——一如既往，她沒(méi)有哭出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時(shí)此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。（作者：李修文。有刪改）7.面對(duì)厄運(yùn)，岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）7.答案①岳老師在病房里給從未踏足學(xué)校的小病號(hào)上課。②岳老師在小病號(hào)憤怒發(fā)問(wèn)后，不僅教他更多，還給他喂飯，讓他喝水，陪他采花。③岳老師聽(tīng)說(shuō)小病號(hào)要轉(zhuǎn)院，為小病號(hào)編寫(xiě)教材。④岳老師聽(tīng)到小病號(hào)離別時(shí)背出了詩(shī)，大哭起來(lái)。解析本題考查對(duì)文中重要信息的篩選。解答時(shí)，首先要理解“抗?fàn)幍暮圹E”這個(gè)短語(yǔ)的含義，結(jié)合對(duì)其含義的理解，從文中找出人物相應(yīng)的事跡并進(jìn)行概括。聯(lián)系本文內(nèi)容看，“抗?fàn)幍暮圹E”指的是岳老師在身體患病的情況下仍關(guān)愛(ài)小病號(hào)的事跡，也指小病號(hào)在生病的情況下仍有所追求的事跡。文中的岳老師自己身患重病，并且多年沒(méi)當(dāng)過(guò)老師了，卻不嫌麻煩，精心教導(dǎo)小病號(hào)學(xué)習(xí)；在小病號(hào)遇到挫折、不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)，岳老師沒(méi)有嫌棄，又無(wú)微不至的照顧小病號(hào)；在小病號(hào)要轉(zhuǎn)院治療時(shí)，岳老師又不辭勞苦地為小病號(hào)編寫(xiě)了教材。這些都是岳老師留下的“抗?fàn)幍暮圹E”。在岳老師的帶動(dòng)下，小病號(hào)端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于在臨別時(shí)背出了曾經(jīng)被難為住的詩(shī)句，這正是小病號(hào)留下的“抗?fàn)幍暮圹E”。8.岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請(qǐng)具體分析。（4分）8.答案第一次大哭的原因：①小病號(hào)“反正活不了幾年”的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學(xué)，忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。第二次大哭的原因：①為與小病號(hào)離別而傷感。②為小病號(hào)背出詩(shī)而欣慰、激動(dòng)。解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。解答時(shí)，要把握題目的要求，鎖定問(wèn)題所涉及的段落，精心讀，細(xì)分析，巧概括。岳老師第一次“大哭”是在第④段，當(dāng)小病號(hào)說(shuō)：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”時(shí)，岳老師大哭，既為小病號(hào)病重而傷心，又為自己不能理解孩子而自責(zé)。第二次“大哭”是在第⑩段，離別時(shí)，小病號(hào)背出了那句詩(shī)，岳老師倍感欣慰，同時(shí)也因與小病號(hào)的分離而傷心，于是“大哭”。9.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析第②段中劃?rùn)M線的句子。（4分）【A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟然出現(xiàn)了一絲紅暈。（從描寫(xiě)方法的角度）【B】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，她馬上就開(kāi)始給小病號(hào)上課。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）9.答案【A】示例：從“終年蒼白”到“一絲紅暈”，抓住臉色變化這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出岳老師成為小病號(hào)老師后的成就感和喜悅之情?！綛】示例：“每一天”“一輸完液”“馬上”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)連用，寫(xiě)出了岳老師利用一切可利用的時(shí)間抓緊給小病號(hào)上課的情形。解析本題考查對(duì)句子的賞析。括號(hào)中的內(nèi)容是要求，也是提示，要注意把握。A句要求從“描寫(xiě)方法的角度”展開(kāi)賞析，首先明確人物描寫(xiě)常用的方法有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。這句話中的中“蒼白”“紅暈”是人物的臉色變化，寫(xiě)的是神態(tài)，“蒼白”是因?yàn)樵览蠋熒眢w有病，“紅暈”則寫(xiě)出了岳老師內(nèi)心因激動(dòng)或喜悅而產(chǎn)生的神態(tài)變化。結(jié)合上下文可看出，正是因?yàn)榭梢越绦〔√?hào)學(xué)習(xí)，才使岳老師的臉色發(fā)生了變化，有了“紅暈”。B句提示“從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度”進(jìn)行賞析，這句話中“一輸完”“馬上”“就”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了人物迫不及待的心情。聯(lián)系上下文看，岳老師迫不及待要做的事情時(shí)教小病號(hào)學(xué)習(xí)，寫(xiě)出了岳老師要利用一切時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒為小病號(hào)上課的心理活動(dòng)。10.本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）10.答案①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號(hào)背誦這句詩(shī)。②奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。③凝聚了小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激之情。④詩(shī)意地揭示了文章的主旨：面對(duì)厄運(yùn)，唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義。解析本題分析題目的作用，一般要從充當(dāng)文章線索、交代主要內(nèi)容、點(diǎn)明主旨、吸引讀者閱讀興趣等角度展開(kāi)分析。本文以“唯有垂楊管別離”作為題目，以詩(shī)句為題，增強(qiáng)了文章的詩(shī)意，吸引了讀者的閱讀興趣。聯(lián)系文章內(nèi)容看，這句詩(shī)是岳老師對(duì)小病號(hào)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，貫穿全文，充當(dāng)文章線索。這句詩(shī)又充滿了離別的傷感，奠定了全文的感情基調(diào)。（二）閱讀下文，完成11-13題。（共12分）宣紙的“前世今生”①“宣紙制作技藝”與2009年10月被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。宣紙雖為世人熟知，但不少人對(duì)其發(fā)展演進(jìn)及內(nèi)涵變化并不十分了解，仍將不同歷史時(shí)期具有不同內(nèi)涵的宣紙混為一談，因此有必要對(duì)宣紙的“前世今生”一探究竟。②“宣紙”二字連用，成為表示紙張的專(zhuān)有名詞，始于唐代《歷代名畫(huà)記》：“江東地潤(rùn)無(wú)塵，人多精藝，好事家宜置宣紙百幅，用法蠟之，以備摹寫(xiě)。”這種“宣紙”還不是用青檀皮和沙田稻草為原料生產(chǎn)出來(lái)的紙張，而是“蠟之”后才可以用的皮紙?？梢?jiàn)唐代“宣紙”是宣州地區(qū)所產(chǎn)高級(jí)紙張的總稱，是以產(chǎn)地而稱的。③宋末元初，“以蔡倫術(shù)為生業(yè)”的曹氏一支因避亂遷徙到安徽涇縣小嶺，根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件開(kāi)始了以青檀皮為原料的宣紙?jiān)囍坪蜕a(chǎn)。宋末經(jīng)元到明中葉以前，皖南山區(qū)社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，文化繁榮，促進(jìn)了當(dāng)?shù)卦旒垬I(yè)的快速發(fā)展。小嶺盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)青檀皮，而當(dāng)?shù)氐膬晒缮饺还善珘A，一股偏酸，為宣紙制漿時(shí)需要偏堿、撈紙時(shí)依賴弱酸的用水要求提供了恰到好處的保障。天時(shí)之機(jī)、地利之便加上人之勤奮，沾著黃山、九華山的秀氣，染著巢湖、太平湖的靈氣，涇縣宣紙開(kāi)始嶄露頭角。當(dāng)然這時(shí)的宣紙還很稚嫩，主要用于裝裱托紙等，還不宜用于書(shū)畫(huà)。④明朝中葉后，宣紙的原料已非采用青檀皮一種，而是摻和了沙田稻草。由于青檀皮的纖維較長(zhǎng)，單一用青檀皮漿作為原料，成紙性質(zhì)較硬，柔韌性不足，在這種紙上進(jìn)行書(shū)法繪畫(huà)時(shí)，潤(rùn)墨性稍遜。而稻草的纖維較短，用青檀皮漿摻和稻草漿造紙，則增加了成紙的綿柔度和書(shū)法繪畫(huà)的潤(rùn)墨效果。及至清代，宣紙已經(jīng)普遍采用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成。宣紙因其紙質(zhì)綿韌、紋理純凈、不蛀不腐、潤(rùn)墨性強(qiáng)的獨(dú)特稟賦，成為書(shū)畫(huà)家們的最?lèi)?ài)。⑤如今，宣紙產(chǎn)地早已由小嶺傳播到?jīng)芸h及周邊地區(qū)。國(guó)內(nèi)少數(shù)地方曾在原產(chǎn)地技術(shù)人員指導(dǎo)下生產(chǎn)過(guò)仿宣，但產(chǎn)品質(zhì)量難與正宗宣紙相比。今天所謂正宗宣紙，就是用生產(chǎn)自安徽涇縣及周邊地區(qū)的青檀皮和沙田稻草做原料，用涇縣特有的山泉水以及傳統(tǒng)工藝精制而成的書(shū)畫(huà)、裱拓用紙。⑥宣紙是中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的重要載體，中國(guó)的書(shū)法和繪畫(huà)離了它便無(wú)從表達(dá)藝術(shù)的妙味，經(jīng)歷了上千年歲月，獨(dú)占天時(shí)地利、絕活秘笈的宣紙，依然華信尚存，青春不衰。（作者：曹天生。有刪改）11.“宣紙”在不同時(shí)期有不同的內(nèi)涵，請(qǐng)按時(shí)間順序加以說(shuō)明。（4分）答案①唐代，“宣紙”是宣州地區(qū)所產(chǎn)高級(jí)紙張的總稱。②宋末到明中葉之前，“宣紙”是以青檀皮為主要原料制成的紙張，用于裝裱托紙等。③明清時(shí)期，“宣紙”是用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成的高級(jí)書(shū)畫(huà)紙張。④如今，“宣紙”是用涇縣及周邊地區(qū)的青檀皮和沙田稻草作原料，用傳統(tǒng)工藝精制而成的書(shū)畫(huà)、裱拓用紙。解析本題考查對(duì)文本信息的篩選，解答時(shí)要注意把握關(guān)鍵的詞句。扣住題干中的“按時(shí)間順序加以說(shuō)明”的要求，從文中找出表現(xiàn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的詞語(yǔ)：“唐代”“宋末元初”“明朝中葉后”“及至清代”“如今”等，并聯(lián)系文中的關(guān)鍵句，如“是以產(chǎn)地而稱的”“主要用于裝裱托紙”等，體會(huì)宣紙?jiān)诓煌瑫r(shí)期的不同內(nèi)涵。12.第④段中劃?rùn)M線的句子主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）答案作比較。把單一用青檀皮造成的紙跟用青檀皮摻和沙田稻草造成的紙作比較，突出后者綿柔度高、潤(rùn)墨效果好的特點(diǎn)。解析本題考查對(duì)說(shuō)明方法及其作用的分析，解答時(shí)，首先要結(jié)合劃線句的內(nèi)容明確說(shuō)明方法，然后聯(lián)系內(nèi)容具體分析其作用。畫(huà)線句比較了兩種紙，即“單一用青檀皮漿作為原料”制成的宣紙和“用青檀皮漿摻和稻草漿造的紙”，作比較是為了突出說(shuō)明事物的特點(diǎn)，聯(lián)系具體內(nèi)容看，此處是為了突出說(shuō)明，采用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成的宣紙具有“紙質(zhì)綿韌、紋理純凈、不蛀不腐、潤(rùn)墨性強(qiáng)的獨(dú)特稟賦”。13.簡(jiǎn)要分析第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）答案“相對(duì)”示例：“相對(duì)”表限制，準(zhǔn)確地說(shuō)明了皖南山區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的程度，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)?shù)卦旒垬I(yè)快速發(fā)展的條件。“嶄露頭角”示例：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)地說(shuō)明了涇縣宣紙的獨(dú)特品質(zhì)開(kāi)始顯示出來(lái)，引起了人們的關(guān)注。解析本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性和生動(dòng)性兩種特點(diǎn)。聯(lián)系句意看，“相對(duì)”限制了皖南山區(qū)社會(huì)狀況的穩(wěn)定，正是這種穩(wěn)定，成就了造紙業(yè)快速發(fā)展。“嶄露頭角”一般用來(lái)形容某人在某個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域開(kāi)始引人注目。此處用來(lái)形容宣紙，是使用了擬人修辭，較為生動(dòng)地說(shuō)明了涇縣宣紙因自身具有的優(yōu)良品性而開(kāi)始引起人們的關(guān)注。三、古詩(shī)文閱讀（共14分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成14—17題。（共10分）（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）（二）順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。轉(zhuǎn)尚書(shū)禮部員外郎。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬，即罹竄逐④，涉履蠻瘴⑤，崎嶇堙厄⑥，蘊(yùn)⑦騷人之郁悼，寫(xiě)情敘事，動(dòng)必以文。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。注：①用事：執(zhí)掌政權(quán)。②奇特：器重禮遇。③禁：宮禁，帝王的住處。④罹竄逐：遣遇放逐。⑤涉履蠻瘴:精力蠻地瘴癘之苦。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。⑦蘊(yùn)：積聚。14.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（2分）A.聞：隔篁竹，聞水聲/不求聞達(dá)于諸侯B.出：卷石底以出/出則無(wú)敵國(guó)外患者C.游：皆若游無(wú)所依/似與游者相樂(lè)D.環(huán)：四面竹樹(shù)環(huán)合/環(huán)滁皆山也答案D解析本題考查文言文的一詞多義。A項(xiàng)，聽(tīng)見(jiàn)/聞名；B項(xiàng)，露出/在國(guó)外；C項(xiàng)，游動(dòng)/游玩D.環(huán)繞15.把語(yǔ)段（一）中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。答案向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。解析本題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯文言文語(yǔ)句應(yīng)遵循直譯為主、意譯為主的原則，同時(shí)還要注意把握句中的關(guān)鍵詞，如“西南”名詞用作狀語(yǔ)，應(yīng)理解為“向西南”，“斗”名詞用作狀語(yǔ)，理解為“像北斗星那樣”，結(jié)合對(duì)關(guān)鍵詞的把握來(lái)翻譯語(yǔ)句。16.語(yǔ)段（一）是怎樣從側(cè)面寫(xiě)出小石潭水“清”的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。（3分）答案①可以看到潭底的整塊石頭，寫(xiě)出了水的清澈。②水中魚(yú)兒像在空中游動(dòng)，寫(xiě)出了水的清澈。③日光直照到潭底，石上有魚(yú)的影子，寫(xiě)出了水的清澈。解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。解答時(shí)，可通過(guò)多讀文章的方式抓住要點(diǎn)，進(jìn)行回答。題干已明確，小石潭水“清”的特點(diǎn)是“側(cè)面寫(xiě)出”的，讀第一段，抓住“全石以為底”，能看到潭底是一塊大石頭，可看出水清；讀第二段，抓住“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，魚(yú)兒游在水中竟然“若空游無(wú)所依”，可看出水清；抓住“日光下澈，影布石上”，光影在水中清晰可見(jiàn)，可看出水清。17.結(jié)合語(yǔ)段（一）（二）的內(nèi)容，分條概括語(yǔ)段（一）作者感到“凄神寒骨”的原因（3分）答案①參與王叔文政治改革失敗后被貶。②被貶之地荒遠(yuǎn)。③小石潭環(huán)境凄清。解析本題考查篩選文中信息的能力。解答時(shí)，應(yīng)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)。從“知人論世”的角度來(lái)分析，文段（一）中“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”交代了誘發(fā)作者感到“凄神寒骨”的直接原因是環(huán)境凄清。文段（二）中“宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬”告訴我們柳宗元寫(xiě)作此文時(shí)的處境，即處在被貶之時(shí)；“涉履蠻瘴，崎嶇堙厄”交代了柳宗元被貶之地的偏遠(yuǎn)與荒涼。這些都是使作者感到“凄神寒骨”的原因，分條進(jìn)行概括?！緟⒖甲g文】唐順宗即帝位后，王叔文、韋執(zhí)誼掌權(quán)，特別看重任用柳宗元，將他和監(jiān)察呂溫悄悄地引入禁宮之中，和他們商議大事。柳宗元又轉(zhuǎn)為尚書(shū)禮部員外郎。王叔文想讓他當(dāng)大官，但恰逢任職不久，王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一起都被貶謫了。柳宗元被貶為邵州(今湖南寶慶)刺史，在赴任途中，又被貶為永州(今湖南零陵)司馬。柳宗元既遭貶逐，在南蠻瘴癘的地方，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，內(nèi)懷騷人抑郁的情懷，所以抒情敘事，只要一動(dòng)筆就一定寫(xiě)成文章。作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之感動(dòng)凄惻哀婉。閱讀下邊一首詞，完成18-19題。（共4分）漁家傲范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。18.“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？（2分）答案①思念家鄉(xiāng)。②渴望成就功業(yè)。解析“濁酒一杯家萬(wàn)里”寫(xiě)戍邊將士離家萬(wàn)里，滿懷思鄉(xiāng)之愁；“燕然”是山名，“勒”是在石頭上刻字。東漢時(shí)，竇憲追擊匈奴，出塞三千余里至燕然山，刻石記功而還?！把嗳晃蠢諝w無(wú)計(jì)”寫(xiě)出了將士們渴望建功立業(yè)的心情。19.從寫(xiě)景的角度賞析“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。答案示例：①選景典型生動(dòng)，邊聲嘈雜，號(hào)角嗚咽，千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城，展現(xiàn)了邊塞特異的風(fēng)光。②渲染了濃厚的悲涼氣氛，為下闋的抒情蓄勢(shì)。解析本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析?！八拿孢吢曔B角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！笔且粋€(gè)寫(xiě)景句，可從詩(shī)句中所選的景物入手，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的邊塞風(fēng)光的獨(dú)特，感受詩(shī)句借助景物所渲染的氣氛，進(jìn)而完成對(duì)詩(shī)句的賞析。四、作文（50分）20.任選一題作文。（50分）（1）題目：越來(lái)越的我要求：①現(xiàn)在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（2）讀下面材料，然后作文。燕子每次高飛前，總要現(xiàn)在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏然向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感情？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！菊骖}解析】第（1）題審題：該題為半命題作文?！霸絹?lái)越的我”中題目的關(guān)鍵詞是“我”，即將“自我”作為寫(xiě)作的核心，進(jìn)而關(guān)注“自我”的人生經(jīng)歷，關(guān)注“自我”的成長(zhǎng)變化。補(bǔ)題時(shí)，要有考場(chǎng)作文的概念，可以補(bǔ)充為“勇敢”“懂事”“美好”“為他人著想”等立意：結(jié)合所補(bǔ)充的題目，注意把握積極向上的大方向，朝著能夠傳遞正能量的方面展開(kāi)行文，使自己在考場(chǎng)上一揮而就的是一篇富有勵(lì)志色彩，充滿昂揚(yáng)向上精神的文章。構(gòu)思：面對(duì)這道半命題作文，我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，曾經(jīng)“我”存在哪些性格上或生存能力方面的不足？經(jīng)過(guò)了什么樣的磨練？“我”提升到了怎樣的水平？理清這幾個(gè)問(wèn)題，基本上也就搞清楚了選材和寫(xiě)作思路?！霸絹?lái)越”是一個(gè)富有動(dòng)態(tài)變化的詞組，寫(xiě)作時(shí)，要注意表現(xiàn)自己經(jīng)歷的成長(zhǎng)變化。選材：選材要注意寫(xiě)出自己的親身體驗(yàn)，寫(xiě)出自己動(dòng)手去做、去體驗(yàn)的過(guò)程與感愛(ài)，作文就是以我手寫(xiě)我心，心的感悟來(lái)源于生活，而親自經(jīng)歷，則會(huì)有更深刻的體會(huì)。同時(shí)，在描述“越來(lái)越”的自我成長(zhǎng)歷程時(shí)，也要注意選取哪些能表現(xiàn)師長(zhǎng)鼓勵(lì)、同學(xué)幫助的事例，如此，使自己的文章顯得情感真摯，感人至深?！緦?xiě)作思路】思路一：采用倒敘手法，回憶曾經(jīng)的自己是怎樣的狀態(tài)，然后描述現(xiàn)在成長(zhǎng)后的自己，注意交代清楚從“原來(lái)的我”到“現(xiàn)在的我”變化的原因。思路二：運(yùn)用《我是一只小小鳥(niǎo)》的歌詞開(kāi)篇，表達(dá)自己渴望“飛得高”、渴望成長(zhǎng)的心理，接著寫(xiě)自己為“飛得高”所付出的努力，最后寫(xiě)自己目前達(dá)到的新高度。思路三：描述一個(gè)自己獲獎(jiǎng)或得到表?yè)P(yáng)后的場(chǎng)景，也可通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)愉快的心情，然后娓娓道來(lái)自己獲獎(jiǎng)或得到表?yè)P(yáng)的一系列過(guò)程，最后點(diǎn)明自己“越來(lái)越”的變化。第（2）題審題：這是一道材料作文，屬于思辨性命題。寫(xiě)材料作文，首先要抓住材料關(guān)鍵字，如本材料中的“高飛”“在低處”“積蓄力量”等。結(jié)合對(duì)關(guān)鍵字的把握，將題目擬寫(xiě)為“放低姿態(tài)更有未來(lái)”“低頭，是為了再次起飛”“在沉默中積蓄力量”等。立意：結(jié)合對(duì)材料內(nèi)容的分析，可提煉出“厚積而薄發(fā)”“以退為進(jìn)”等觀點(diǎn)。從這些觀點(diǎn)出發(fā)，所寫(xiě)文章應(yīng)充滿了奮斗的力量和蓬勃向上的色彩，表現(xiàn)一種“低調(diào)的奢華”，即表達(dá)一種“不言棄、不放棄，在沉默中爆發(fā)”的主題。構(gòu)思：引用名言或歌詞開(kāi)頭，奠定全文的感情基調(diào)。在主體部分安排詳實(shí)的事例，借助這些事例，說(shuō)明“厚積方能薄發(fā)”“有時(shí)候，退一步是為了走得更快”等道理。選材：結(jié)合自己從書(shū)報(bào)或網(wǎng)絡(luò)中搜集到的富有激勵(lì)意義的事例來(lái)寫(xiě)，如“無(wú)臂鋼琴王子”劉偉的事跡等，也可以關(guān)注身邊人，選取那些在面對(duì)失敗絕地反擊的事例，以及在人生的低谷中堅(jiān)持奮斗的事例來(lái)寫(xiě)。【寫(xiě)作思路】思路一：引用名人名言開(kāi)頭，聯(lián)系身邊人在人生的低谷中堅(jiān)持奮斗，終有所成的事例，表達(dá)在沉默中積蓄力量是為了飛得更高的道理。思路二：在文章開(kāi)頭安排題記，表明本文主旨；在文中引用眾所周知的名人或偉人事例，使文章的主旨更為鮮明突出。思路三：深入生活，從自身或自己熟知的人物及其事例寫(xiě)起，表現(xiàn)平凡人身上所具有的動(dòng)人力量：對(duì)待挫折的淡定，對(duì)待不幸的坦然，在沉默中堅(jiān)持追求的可貴……【范文】越來(lái)越自如的我時(shí)光荏苒，青春不再，歲月的長(zhǎng)河中，你丟掉了什么，又撿起了什么？

——題記

想起倆年前，我還只是個(gè)剛升入初中的小屁孩一個(gè)，如今，已是要面臨人生第一大分界點(diǎn)的中招考試了，回想這三年的初中生活，我不禁微勾嘴角。默默無(wú)聞似路人

剛到七年級(jí)，一切都是陌生的模樣，沒(méi)有熟悉的老師，沒(méi)有熟悉的同學(xué)，一切，都是新的。雀躍當(dāng)中帶著忐忑，我剛來(lái)這兒，同學(xué)都不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)他們，我