關(guān)于中國鋁業(yè)上市公司總體薪酬激勵體系設(shè)計的初步建議最美鄉(xiāng)村教師朱敏才、孫麗娜最美鄉(xiāng)村教師朱敏才、孫麗娜最美鄉(xiāng)村教師朱敏才、孫麗娜最美鄉(xiāng)村教師朱敏才、孫麗娜

短短7分鐘的視頻，看完后讓我熱淚盈眶。10年前，退休的外交官夫婦朱敏才、孫麗娜并沒有選擇在北京的安逸生活，而是來到貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)義務(wù)支教。他們將義務(wù)支教作為新生活的支點，也是圓了自己未圓的夢--1965年從貴州大學(xué)英語系畢業(yè)時，朱敏才填寫的志愿是到貴州山區(qū)當(dāng)一名英語老師，而國家的統(tǒng)一分配讓他成了一名外交官。本來是小學(xué)教師的孫麗娜，因為跟隨丈夫常駐外國使館而不得不放棄心愛的工作，她總覺得當(dāng)老師還沒當(dāng)夠。把光鮮靚麗的西裝和禮服留在北京，背上簡單的行囊，他們來到了偏僻的尖山苗寨。寨里有200多個孩子，在他們之前，這兒只有一名代課老師。盡管做好了吃苦的準(zhǔn)備，但條件之艱苦還是超出了他們的預(yù)料。他們的臥室跟男廁所共用一面墻，夏天臭氣熏天，孫麗娜晚上要戴著兩層口罩才能睡覺。高原強烈的紫外線照射讓孫麗娜的右眼全部失明，左眼視力只剩下0.03。朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暫停綜合征等危險疾病，山區(qū)濕冷的氣候又讓他得上了風(fēng)濕病。這里缺醫(yī)少藥，朱敏才干脆硬扛著。為省下錢購買教學(xué)器材和孩子的學(xué)習(xí)用品，那條大窟窿連著小窟窿的秋褲，他們都不舍得扔，縫縫補補接著穿。盡管腰背怎么酸痛，視力多么模糊，只要站在講臺上，他們總是微笑的面對學(xué)生。這些年，夫婦倆行了上萬公里，支教了5所鄉(xiāng)村小學(xué)，不僅為學(xué)校新開設(shè)了外語、音樂、體育、美術(shù)等課程，還募集善款350多萬元，為孩子們建了電腦教室和學(xué)生食堂。偏遠(yuǎn)的山寨因為他們的出現(xiàn)而看到了希望，他們也因為孩子們的面貌一新而感到莫大滿足，整個寨子都飄著他們朗讀的讀書聲，那聲音太美了。2014年9月，在支教的第9年，扎根貴州山區(qū)的朱敏才第一次回到北京，他和孫麗娜一起，接受最美鄉(xiāng)村教師的頒獎。談起未來的打算，年逾古稀的他表示只要還能動，就在那里教下去。但讓孫麗娜沒有想到的是，僅僅一個月之后，丈夫就因突發(fā)腦溢血被送進了遵義縣人民醫(yī)院。突然見不到朝夕相處的朱老師了，孩子們總是問：朱老師什么時候回來呀?朱老師您快點好起來吧!當(dāng)朱敏才、孫麗娜夫婦將大愛灑向山間的時候，江蘇江陰的村鎮(zhèn)和河南鄭州的隴海大院同樣因為超越親情的大愛而溫暖如春。作為青年教師的我，內(nèi)心被他們的大愛深深的震撼，我也反復(fù)的問自己，是否真的有設(shè)身處地為孩子著想，是否每次上課都微笑的面對學(xué)生，是否。。。如果做到了，能不能做得更好？

培訓(xùn)學(xué)校教師薪酬完整版培訓(xùn)學(xué)校教師薪酬完整版

/培訓(xùn)學(xué)校教師薪酬完整版培訓(xùn)學(xué)校教師薪酬完整版?1、待遇包括：基本工資、崗位津貼、加班費、績效獎金、全勤獎、補貼、保險、電話補貼。2、基本工資：專職教師基本工資1200元/月。3、全勤獎：50元/月（當(dāng)月滿勤可發(fā)、遲到或請假均不發(fā)）。4、超員獎：每個教學(xué)班級基數(shù)假設(shè)為10人/班，若實際學(xué)生數(shù)超過10人，每超出一個學(xué)生，補貼該任課教師5元/人/月。5、加班費：20元/半天，40元/天，加班具體時長根據(jù)工作需要而定，少于5個小時為半天，超過5個小時按一天算。（由校長審核批準(zhǔn)方能計算），如屬于布置的任務(wù)沒有完成者不算加班。6、餐補：10元/天。周末上全天班的行政及上課跨中間兩個時間段耽誤午餐的專職教師及助教享有。平時值班的行政一天工作時間超過9小時的，也享受10元/天的誤餐補助。7、績效獎金包括：學(xué)生鞏固率+學(xué)生參加比賽獲獎+教師優(yōu)質(zhì)課比賽+新生源拓展獎勵+優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎勵+年度獎勵鞏固率獎：1．每期培訓(xùn)的最低基本續(xù)班率，75％以上的班級有續(xù)班獎金，50％—74%不獎不罰，帶班鞏固率50%以下的老師，給予一個培訓(xùn)周期的觀察期，連續(xù)兩個培訓(xùn)周期鞏固率低于50%的老師，學(xué)校有權(quán)將其辭退或轉(zhuǎn)崗。2．續(xù)班獎每期發(fā)一次。學(xué)生鞏固率獎勵如下表：（G是鞏固率的第一個字母）鞏固率

獎金額

75%≦G﹤80%

15元/生

80%≦G﹤85%

20元/生

85%≦G﹤90%

21元/生

90%≦G﹤95%

24元/生

95%≦G﹤100%

27元/生

G=100%

30元/生

學(xué)生參加比賽獲獎：凡教師輔導(dǎo)學(xué)生在國家級競賽中獲獎，獎勵150-50元/人；凡教師輔導(dǎo)學(xué)生在省級競賽中獲獎，獎勵120-40元/人；凡教師輔導(dǎo)學(xué)生在市級競賽中獲獎，獎勵100-30元/人；其他單項獎：根據(jù)學(xué)校的具體情況另行設(shè)立單項獎。教學(xué)優(yōu)質(zhì)課獎：凡在學(xué)校組織的教師教學(xué)競賽中獲得一等獎的，獎勵200元（或等值物品）；凡在學(xué)校組織的教師教學(xué)競賽中獲得二等獎的，獎勵150元（或等值物品）；凡在學(xué)校組織的教師教學(xué)競賽中獲得三等獎的，獎勵100元（或等值物品）。新生源拓展獎勵：A：免費體驗課：班級正式開課時，如果報名人數(shù)（或收入）達到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，對授課教師獎勵100元，超過標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)后的人數(shù)，對授課教師給予獎勵，并對跟蹤該班教學(xué)與招生工作的教師予以嘉獎。B：新生招生新生招生為兩個含義，一是在自己班級中招來新生插班，二是通過各種方式招來新生進新班或插班，凡新報名學(xué)生（學(xué)校安排插班不除外）按10元/人給予教師獎勵。優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎：主要考核指標(biāo)：電話教學(xué)、學(xué)期展示課、學(xué)生評價、周教學(xué)計劃、問卷反饋評價系數(shù)項目

電話教學(xué)

期末示范課

學(xué)生評價

周教學(xué)計劃

問卷反饋

評價標(biāo)準(zhǔn)分

10分

10分

10分

10分

10分

權(quán)重

2.5

2.5

2.0

1.5

1.5

（1）電話教學(xué)電話教學(xué)作為一項教學(xué)常規(guī)，每學(xué)期每生至少進行一次電話教學(xué)。須認(rèn)真填寫電話教學(xué)單，每月底和工資單一起上交檢查。如未按時交電話教學(xué)單，取消當(dāng)月電話補貼。電話教學(xué)時，每生每次時間不低于4分鐘。電話教學(xué)單須如實填寫，學(xué)校對教學(xué)情況進行抽查。如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假的現(xiàn)象，取消當(dāng)月電話補貼，當(dāng)月電話教學(xué)成績記零，學(xué)期德育考核成績記零，并給予記過處分。教師每月發(fā)放電話教學(xué)費用20元/班。電話教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與分值教學(xué)人次

教學(xué)時間

4分，0.1分/人

6分，0.05分/分鐘

（2）學(xué)期展示課每學(xué)期至少開一次展示課。在班級授課進度到達第8周/16周時，教師須與校長落實上示范課的時間、地點與內(nèi)容，同時將計劃上交給學(xué)校。教師如有在規(guī)定的班級未開展學(xué)期展示課，該班的鞏固獎減半，且該教師此項目的成績計零。學(xué)期展示課考核標(biāo)準(zhǔn)與分值按時上交計劃

完成度

授課效果

3分

4分

3分

（3）學(xué)生評價學(xué)生評價是指按規(guī)定填寫學(xué)生評價表。教師須在期末完成學(xué)生評價表的填寫，上交學(xué)校蓋章檢查。學(xué)生評價的主要內(nèi)容：教學(xué)時間

主要填寫內(nèi)容

第1-4周

學(xué)生個性心理分析與總結(jié)。包括氣質(zhì)、性格、體貌特征、智力、創(chuàng)造力、人際交往、適應(yīng)環(huán)境變化能力、動機、興趣、人生觀、自我意識等。

第5周

行為習(xí)慣

第6-15周

出勤情況、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)興趣、各項與所授培訓(xùn)項目相關(guān)的學(xué)習(xí)效果等。

第16-17周

總體學(xué)習(xí)效果歸納總結(jié)；教師對學(xué)生本人的期望；教師對家長建議與要求等。

第18周

學(xué)校統(tǒng)一蓋章，發(fā)送鑒定。

學(xué)生評價的考核標(biāo)準(zhǔn)與分值按時上交檢查

評價人數(shù)

評價質(zhì)量

2分

5分，0.1分/人

3分

（4）周教學(xué)計劃周教學(xué)計劃是指填寫周教學(xué)計劃表。教師須在授課前將計劃表貼在教室外供家長了解。如果未填寫周教學(xué)計劃表，扣除教師獎金5元/次。周教學(xué)計劃考核標(biāo)準(zhǔn)與分值填寫數(shù)量

填寫質(zhì)量

4分，每少1次扣0.5分，扣完為止

6分，字跡工整，內(nèi)容詳實，指導(dǎo)性強

（5）問卷反饋學(xué)期末學(xué)校向家長發(fā)放《家長意見問卷調(diào)查表》，收集反饋意見，便于更好地開展工作。學(xué)校將針對反饋意見，對教師的相關(guān)工作進行評價。優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎考核細(xì)則優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎每學(xué)期發(fā)放一次，電話教學(xué)、學(xué)期展示課、學(xué)生評價、周教學(xué)計劃、問卷反饋各個項目的成績總和為該教師的學(xué)期成績。優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎設(shè)立特等獎1名，獎勵1200元；一等獎5名，獎勵800元；優(yōu)秀獎8名，獎勵500元。凡受到重大社會正當(dāng)理由投訴者，取消參評資格。優(yōu)質(zhì)服務(wù)考核成績、春季考核成績、秋季考核成績?nèi)椀目偝煽優(yōu)槟甓泉劦脑u獎依據(jù)。

PEP小學(xué)三年級英語下冊第三單元Unit3PEP小學(xué)三年級英語下冊第三單元Unit3

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/PEP小學(xué)三年級英語下冊第三單元Unit3PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit3檢測題ListeningPart(聽力部分)I.Listenandnumber(根據(jù)你聽到的內(nèi)容給下面的圖片標(biāo)上序號)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)II.Listenandtick.（聽一聽，根據(jù)聽到的內(nèi)容判斷圖片表達的意思是否正確）III.Listenandcircle(聽一聽，圈出恰當(dāng)?shù)膱D片).7.IV.Listenandcircle.(聽一聽，圈出你所聽到的單詞)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)1.fatshortleg2.thinbigtall3.longsmallso4.fatthintall5.giraffechildrendeerV.Listenandnumber.(聽一聽，根據(jù)你聽到的內(nèi)容給下面句子標(biāo)上序號)()Comehere,children!()Whereareyoufrom?()Ithasalongnoseandshorttail.()Who’sthatman?()She’smymother.()It’ssotall.()No,heisn’t.VI.Listenandnumber.(聽一聽，給每組中的單詞排列順序）2.4.VII.Listenandwrite.(聽一聽，寫一寫）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

WritingPart（筆試部分）VIII.Readandcircle.(讀一讀，圈出不同類的單詞）1.fatthinhe2.shetallbig3.longitshort4.biglegtall5.catpigfatReadandchoose(讀一讀,選擇正確的圖畫，把圖畫的序號填在括號內(nèi)).

ABCDE(）1.Thisisamonkey.Ithasalongtail.It’sthin.（）2.Lookatthegiraffe.Ithaslonglegsandasmallhead.It’ssotall.

()3.Thisisapanda.Ithasbigeyesandashorttail.It’sblackandwhite.()4.LookattheelephantIthasabigbodyandalongnose.Itissofat.()5.Ihaveaduck.Ithasabigmouth.It’ssmall.Read,guessandmatch(讀一讀，猜一猜，連一連).綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)I’mIhaveasmallnoseandbigeyes.AndIhavealongtail.Ilikefish.

I’mthin.Ihavesmalleyesandsmallears.Ihavealongtail.Ilikebananas.

I’msmall.Ihaveasmallnoseandasmallmouth.Ihavesmalleyes,too..I’mbig.Ihaveafatbody.AndIhaveabigmouthandashorttail.

Unit3聽力材料I.Listenandnumber(根據(jù)你聽到的內(nèi)容給下面的圖片標(biāo)上序號)1.It’ssmall.Ithasalongtail.2.Ithaslongearsandashorttail.3.Ithasalongmouthanslonglegs.4.It’sfat.Ithasalongtailandbigears.5.It’sthin.Ithasalongtailandsmallears.6.It’ssobig.Ithasalongnoseandbigears.7.It’ssotall.Ithasalongneck.（脖子）8.It’sbigandfat.Ithasshortlegs.II.Listenandtick.（聽一聽，根據(jù)聽到的內(nèi)容判斷圖片表達的意思是否正確）1.Thepencilislong.Therulerisshort.2.Theantisthin.Thecatisfat.3.Thebearistall.Thedogisshort.4.Theelephantissmall.Thebirdisbig.III.Listenandcircle(聽一聽，圈出恰當(dāng)?shù)膱D片)1.Ithasashorttail.2.Heistall.3.Itissosmall.4.Itistall.Ithaslongtail.5.Ithasbigeyes.6.Itisfat.7.Ithaslongearsandshorttail.IV.Listenandcircle.(聽一聽，圈出你所聽到的單詞)1.fat2.big3.long4.tall5.childrenV.Listenandnumber.(聽一聽，根據(jù)你聽到的內(nèi)容給下面句子標(biāo)上序號)1.Who’sthatman?2.She’smymother.3.Comehere,children!4.Ithasalongnoseandshorttail.5.Whereareyoufrom?6.No,heisn’t.7.It’ssotall.VI.Listenandnumber.(聽一聽，給每組中的單詞排列順序）1.kitis4.sitpigsixVII.Listenandwrite.(聽一聽，寫一寫）1./b/--/i/--/g/big2./s/--/i/--/ks/six3./p/--/i/--/g/pig4./m/--/i/--/l/--/k/milk

《等比數(shù)列的前n項和公式》教學(xué)設(shè)計說明《等比數(shù)列的前n項和公式》教學(xué)設(shè)計說明

/《等比數(shù)列的前n項和公式》教學(xué)設(shè)計說明《等比數(shù)列的前n項和公式》教學(xué)設(shè)計說明河南省開封市第二十五中學(xué)姜黎黎《等比數(shù)列前n項和》是人教版必修5第二章數(shù)列中第五節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面，我從教材分析，情境創(chuàng)設(shè)、公式推導(dǎo)，公式應(yīng)用，教學(xué)反思等幾個方面,談?wù)勛约旱墓芨Q之見,與各位老師探討。?教材分析等比數(shù)列的前n項和是“等差數(shù)列的前n項和”與“等比數(shù)列”內(nèi)容的延續(xù)、是進一步

學(xué)習(xí)

數(shù)列知識和解決一類求和問題的重要基礎(chǔ)和有力工具。它不僅在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實際應(yīng)用，如儲蓄、分期付款的有關(guān)計算等等，而且公式推導(dǎo)過程中所蘊涵的類比、分類討論、方程等思想方法，都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。???學(xué)情分析就學(xué)生而言，等差、等比數(shù)列的定義和通項公式，等差數(shù)列的前ｎ項和的公式是學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ)。學(xué)生具體研究學(xué)習(xí)了等差數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)方法，具備了一定的探究能力?；诖?，學(xué)生會產(chǎn)生思考，等比數(shù)列前n項和公式應(yīng)該如何推導(dǎo)，公式是從什么新的角度建構(gòu)？其重要性和普遍性體現(xiàn)在哪里？應(yīng)該說學(xué)生從內(nèi)心來講，有想探究等比數(shù)列前n項和公式的欲望和驅(qū)動力。?教學(xué)目標(biāo)在知識方面：理解等比數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)方法，掌握等比數(shù)列的前n項和公式并能運用公式解決一些簡單問題。在能力方面：提高學(xué)生的建模意識，體會公式探求過程中從特殊到一般的思維方法，滲透方程思想、分類討論思想，優(yōu)化思維品質(zhì)。在情感方面：培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放眼生活，用生活眼光看數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)。?重點難點???重點：使學(xué)生掌握等比數(shù)列的前項和公式，用等比數(shù)列的前n項和公式解決實際問題。???難點：由研究等比數(shù)列的結(jié)構(gòu)特點推導(dǎo)等比數(shù)列的前ｎ項和公式。?情境創(chuàng)設(shè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:教材應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境,從具體實例出發(fā),展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程,使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程,了解知識的來龍去脈.是對課堂教學(xué)實踐的要求.?我選擇的問題情景是國王賞麥的故事.國際象棋起源于古代印度,關(guān)于國際象棋有這樣一個傳說:相傳古印度宰相達依爾，發(fā)明了國際象棋。當(dāng)時的國王大為贊賞，就問他想要什么。達依爾說：“請在棋盤的64個方格上，第一格放1顆麥粒，第二格放2顆麥粒，第三格放4顆麥粒，依次類推，每一格放的麥粒數(shù)都是前一格的兩倍，直到第64格，請您給我足夠的麥粒以實現(xiàn)上述要求。”選擇這個故事作為問題情景首先是因為經(jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)典,這正是基于數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)史知識的廣泛認(rèn)同.通過數(shù)學(xué)史料,可以擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值的認(rèn)識.其次,將學(xué)生的角色設(shè)計成國王的謀士，更加激發(fā)了學(xué)生的探究熱忱，同時也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，把學(xué)以致用的思想滲透到課堂中。最后,通過讓學(xué)生大膽預(yù)測麥粒的重量產(chǎn)生懸念,在公式推導(dǎo)后讓學(xué)生運用公式解決問題,收尾呼應(yīng).在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識和經(jīng)驗，很快建立起等比數(shù)列的數(shù)學(xué)模型。數(shù)列是以1為首項，2為公比的等比數(shù)列。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試要求這個數(shù)列的前64項和時，課題的引入水到渠成。?公式推導(dǎo)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教學(xué)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,包括思維的參與和行為的參與.既要有教師的講授和指導(dǎo),也有學(xué)生的自主探索與合作交流.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑,使他們經(jīng)歷知識形成的過程.公式推導(dǎo)是這節(jié)課的重難點突破的地方，是整節(jié)課的核心。我進行了深入的思考,以教學(xué)實踐與經(jīng)驗為基礎(chǔ),設(shè)計的教學(xué)方案是通過復(fù)習(xí)類比等差數(shù)列求和方法尋求等比數(shù)列求和的突破，重點主要是為什么要在等比數(shù)列前n項和這一等式兩邊同乘以公比q。首先推導(dǎo)等差數(shù)列前n項和公式，形式上采用倒序相加法，本質(zhì)上是根據(jù)等差數(shù)列的定義，從公差為這一特性出發(fā)，抓住倒序后兩式中上下對應(yīng)項的和均為這個特點，構(gòu)造相同項，進而化繁為簡，推得公式。由此學(xué)生自然會聯(lián)想等比數(shù)列是不是也可以用倒序相加法求和?學(xué)生進行嘗試發(fā)現(xiàn)時行不通的.在此情景下引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，如何在等比數(shù)列前n項和中構(gòu)造相同項，從而化繁為簡是解決問題的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生抓住等差數(shù)列求和是根據(jù)定義，由公差切入。自然，等比數(shù)列求和也應(yīng)根據(jù)定義，由公比來探究。關(guān)注等比數(shù)列的定義：，如果對其稍加變形，就會發(fā)現(xiàn)=即等比數(shù)列中的每一項乘以都等于其后項，由于這是每一項共有的特點，所以將這一特點應(yīng)用在前n項和上，即。這樣一來，等式兩邊為何乘，迎刃而解。通過如上分析，學(xué)生也體會到：這兩種數(shù)列求和公式的推導(dǎo)方法，從數(shù)學(xué)思想上來講是一致的，將不同項轉(zhuǎn)化為相同項，從而將不易求轉(zhuǎn)化為易求，只是具體的處理形式略有差異。正是由于這些異同，學(xué)生數(shù)學(xué)思維深刻性、廣闊性等品質(zhì)就得到了提高，思維能力得到了鍛煉。下面如何對這一等式進一步的化簡整理，由學(xué)生分析思考，合作完成。在整合的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)兩個問題。第一：由此，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)②式中的前（n-1）項與①式中的后（n-1）項對應(yīng)相同，這樣一來就構(gòu)造出了相同項。但是，在表征形式上的處理有差異。有些學(xué)生注意到如果將等式右邊各項均往后錯一位，那么兩式中相同項的對應(yīng)就更加清晰，在此基礎(chǔ)上，用①式減②式，這些相同的（n-1）項立即抵消為0，得到,從而完美的達到了化繁為簡的目的。因此，對于學(xué)生深入細(xì)致的思考應(yīng)給予高度的肯定和贊賞。同時，強調(diào)指出，這樣的處理方法被形象的喻為：錯位相減法。第二：進一步化簡，有些學(xué)生容易忽視：等式兩邊同時除以（1—）時除數(shù)要求不為0，因此要特別強調(diào)對1—做分類討論，當(dāng)1—=0即=1時，數(shù)列為常數(shù)列，，當(dāng)1—≠0即≠1時，，從而通過錯位相減法推出公式。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生由等比數(shù)列的通項公式推出求和公式的第二種形式：≠1時，?在探究的過程中，學(xué)生還有其他的推導(dǎo)公式的想法，我們都給予了學(xué)生高度的肯定，并且讓學(xué)生在課下整合自己的探究過程，在班級的學(xué)習(xí)園地中展示，同學(xué)們共享研究成果。同時，錯位相減法是解決一類求和問題的重要基礎(chǔ)和有力工具。要引起學(xué)生的高度重視。數(shù)學(xué)探究是高中數(shù)學(xué)課程中引入的一種新的學(xué)習(xí)方式,它有利于學(xué)生形成功能良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu).在問題探究過程中,學(xué)生通過思考、操作、內(nèi)化等學(xué)習(xí)過程,深化知識和方法的建構(gòu),同時也不斷地促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)真正做到讓學(xué)生“動起來”,讓課堂“活起來”.?公式應(yīng)用公式推出后,又通過對公式特征的分析幫助學(xué)生弄清公式形式和本質(zhì)，明確其內(nèi)涵和外延，為靈活運用公式打下基礎(chǔ)。首先回到國王賞麥的故事中，我給學(xué)生提供了相應(yīng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運用公式解決問題，從數(shù)據(jù)出發(fā)，用事實說話。同時再次使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)以致用。退去故事的外衣，就是等比數(shù)列求和的問題，所以在此基礎(chǔ)上的變式練習(xí)就是公式的直接應(yīng)用，目的是加強對公式的認(rèn)識和記憶，幫助學(xué)生明確解題步驟，規(guī)范解題格式，提高運算能力。例2是關(guān)于“知三求二”的應(yīng)用問題，目的是深化公式本質(zhì)，滲透方程思想。?教學(xué)反思結(jié)果因過程而精彩,現(xiàn)象因方法而生動.無論是情境創(chuàng)設(shè),還是探究設(shè)計,都必須以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線,設(shè)法從龐雜的知識中引導(dǎo)學(xué)生去尋找關(guān)系,挖掘書本背后的數(shù)學(xué)思想,建構(gòu)基于學(xué)生發(fā)展的知識體系,教學(xué)生學(xué)會思考,讓教學(xué)真正成為發(fā)展學(xué)生能力的課堂活動。因此，本課例在公式的推導(dǎo)及證明中舍得花大量時間，便是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究與創(chuàng)新，它就像一縷溫暖的陽光，不一定能喚醒萬物，卻能催開人世間最絢麗的花朵。整節(jié)課采取了“情境——問題”的教學(xué)模式，以實際問題作為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在具體問題上，抽象出解決一般問題的方法，由“特殊到一般，再由一般到特殊”，讓學(xué)生親歷提出問題，解決問題，反思總結(jié)的全過程。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識。同時，運用了學(xué)案，成果展示等新的教學(xué)理念。既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又增添了新式教學(xué)的輔助。新老結(jié)合，效果顯著。從學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)成果來看，學(xué)生較好的完成了等比數(shù)列前n項和的學(xué)習(xí)，在獲得知識的基礎(chǔ)上提高了分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，一節(jié)課的知識與能力的提高時有限的，特別是數(shù)學(xué)思想的滲透。但是，我們能夠從一節(jié)課中吸取精華，讓一節(jié)又一節(jié)的課堂活動連貫起來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在整個過程當(dāng)中，從開始準(zhǔn)備到此刻，我深刻的體會到了鉆研教材的艱辛與快樂，解惑授業(yè)時的責(zé)任與幸福。學(xué)無止境，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。本文轉(zhuǎn)自“第五屆全國高中數(shù)學(xué)青年教師觀摩與評比活動”?

清明節(jié)防火安全標(biāo)語100條清明節(jié)防火安全標(biāo)語100條清明節(jié)防火安全標(biāo)語100條清明節(jié)防火安全標(biāo)語100條(1)（1）清明防火安全，森林防火安全標(biāo)語100條供大家參考：1、明時節(jié)寄哀思，花香裊裊故人知。燒紙舊習(xí)莫仿效，文明上墳好風(fēng)氣。2、上墳燒紙慎用火，別因祭祖遭橫禍。3、講文明，樹新風(fēng)，文明祭奠!4、清明上墳?zāi)獰垼曰ǚN樹祭故人。5、清明祭先祖不忘前人澤被，慎火護山林常使后人蒙蔭6、清明祭奠做文明人，只送鮮花紙不焚。7、煙火污染環(huán)境，鮮花環(huán)保芳香。8、清明時節(jié)雨紛紜，路上行人欲銷魂。祭祖只獻鮮花禮，不焚香火文明人。9、文明祭奠，防火保林！10、燒香燒紙皆陋習(xí)，文明祭奠應(yīng)牢記。11、冬春草木干防火要當(dāng)先12、上墳不燒紙，獻花表哀思。文明弄祭奠，無火過清明。13、平安清明，安全第一。14、一顆煙頭能毀掉千頃***半柱香火可燒光萬畝綠原15、鮮花祭故人，春雨現(xiàn)哀思。

乙醇催化氧化乙醇催化氧化

/乙醇催化氧化乙醇的催化氧化選題來源高一第二學(xué)期（上海教育出版社）p43.酒精的催化氧化。教材上是這樣做的這個實驗：“把銅絲燒成螺旋狀，在火焰上加熱后，銅絲表面發(fā)黑生成黑色的氧化銅，把它迅速插入酒精中，待黑色退去后，取出銅絲再加熱，再插入酒精中，反復(fù)數(shù)次后嗅聞氣味?！狈磻?yīng)的方程式為2Cu+O2→2CuOCuO+CH3CH2OH→CH3CHO+Cu+H2O總方程式為：CH3CH2OH+O2→CH3CHO+H2O反應(yīng)中起催化作用的是Cu,表面的氧化銅是中間產(chǎn)物。乙醇直接和氧化銅粉末反應(yīng)生成的是什么？反應(yīng)條件是什么？二．實驗步驟：實驗.1加熱乙醇使乙醇蒸汽通入氧化銅粉末中，檢驗收集到的液體并不是乙醛。先加熱氧化銅一段時間，再加熱乙醇使乙醇蒸汽通入氧化銅粉末中，很快黑色的氧化銅變?yōu)榧t色。最后用希夫試劑檢驗生成的液體，顯紫色。說明生成了乙醛。三、實驗中的問題：在做上述實驗的前兩次試驗中檢驗生成的物質(zhì)是否為乙醛時，分別用了新制的氫氧化銅和銀氨溶液來檢驗。但均未出現(xiàn)磚紅色沉淀和銀鏡現(xiàn)象。最后用希夫試劑來檢驗，立即顯現(xiàn)出淺紫色。證明生成了乙醛。用新制的氫氧化銅和銀氨溶液檢驗沒現(xiàn)象的原因是乙醛中混有大量的乙醇。以下分別是希夫試劑與醛、所制生成物、乙醇反應(yīng)的顏色對比圖出現(xiàn)這種不理想現(xiàn)象的可能原因是：乙醇過量，反應(yīng)后沒有立即撤去加熱乙醇的酒精燈，致使乙醇蒸汽進入生成物中。注意：1、該反應(yīng)較快，氧化銅粉末很快都變成了紅色的銅，在操作中必須先加熱氧化銅，然后再加熱乙醇，而且乙醇加熱過程必須一直持續(xù)。反應(yīng)結(jié)束后，必須先停止加熱乙醇然后再停止加熱氧化銅。2、為減少生成物混入乙醇，應(yīng)使氧化銅過量。總結(jié)：乙醇和熱的氧化銅粉末發(fā)生反應(yīng)。反應(yīng)的條件是氧化銅粉末必須先加熱。該反應(yīng)氧化銅被還原成銅，做的是氧化劑。而銅作催化劑時，氧氣做的是氧化劑,氧化銅是中間產(chǎn)物。四、乙醇的催化氧化機理1.在無氧的條件下，存在醇銅中間過渡態(tài)圖1無氧條件下的催化機理2.在有氧的條件下，反應(yīng)的中間物是氧化銅。教材上的實驗和上述乙醇和氧化銅的實驗均可以證明。參考文獻：[1]李先栓，銅催化氧化乙醇生成醛的反應(yīng)機理[J]，化學(xué)教學(xué),2011,(9);[2]王金龍,乙醇氧化脫氫實驗的深度研究[J]．化學(xué)教育，2010,(6)：62~63.：

即興口語表達教案即興口語表達教案

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/第

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頁即興口語表達教案教案課題

即興口語表達

授課專業(yè)方向

播音與主持藝術(shù)

教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生組織內(nèi)部語言，組合語言，表情達意及調(diào)節(jié)和整理語言的能力，即：有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章。

教學(xué)重難點

重點：較短的時間內(nèi)緊湊、嚴(yán)密、條理清晰地組織好語言難點：組織語言的完整、流暢性

教具資料

《實用播音教程二》《朗讀學(xué)》

學(xué)生操作備用品

《實用播音教程二》

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師調(diào)控學(xué)生活動

第一節(jié)心理素質(zhì)的訓(xùn)練關(guān)于自己1．客觀認(rèn)識自己：發(fā)現(xiàn)自己在性格上的一些問題，在一定的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2．培養(yǎng)興趣：我們認(rèn)為，興趣是一個人樂于積極的去接觸和認(rèn)識某種事物的一種傾向，它是人的認(rèn)識的情趣表現(xiàn)和一種積極的態(tài)度。人的任何興趣不僅是一個人對某種事物優(yōu)先地發(fā)生注意的傾向，而且還是推動一個人積極地去認(rèn)識或處理某種事物的一種內(nèi)在動力，有了動力才能樂意去把它干好?？谡Z表達需要大家有廣泛的興趣愛好，多學(xué)習(xí)，多積累。要學(xué)會自己鉆研有關(guān)的問題，搜尋閱讀有關(guān)的書籍材料，還要學(xué)會很樂意和別人交流心得體會，聽取別人的經(jīng)驗意見。3．培養(yǎng)興趣的同時，還要樹立自信心。注意是人的各種心理活動的指向性和集中性，在口語表達訓(xùn)練中涉及到了有關(guān)注意的幾個方面。注意的穩(wěn)定性訓(xùn)練：通俗地講就是“集中注意力”，盡量防止分心。分心主要是由于外在和內(nèi)在、生理和心理原因造成的。在克服分心的時候，要盡量消除或避免各種以引起分心的外界干擾性刺激；要努力養(yǎng)成善于抵制各種足以引起分心的干擾性刺激的能力；要盡量保持身體的健康，以避免病理性刺激的干擾性作用；要努力提高自己對于學(xué)習(xí)或工作的自覺性和自信心。注意的分配性訓(xùn)練：即我們通常所說的“一心二用”問題。實際上在節(jié)目中有時候是需要播音員主持人“一心幾用”的，要把思想高度集中于對方的話語，認(rèn)真地聽，又要對對方的談話內(nèi)容進行思考，加以選擇，有目的的聽，還要考慮談話主題，組織語言，通過表達使主題清晰、鮮明。這就要求主持人傾聽時要學(xué)會分配注意力，即一心多用，這樣才能使節(jié)目更精彩。練習(xí)：平時練習(xí)在復(fù)雜的環(huán)境中播讀稿件關(guān)于“記憶”：記憶，除了我們平時學(xué)習(xí)時對相關(guān)知識的記憶以外，我們應(yīng)該特別重視“快速記憶”的訓(xùn)練。這就是記憶的品質(zhì)之一：敏捷性。敏捷性就是指形成暫時神經(jīng)聯(lián)系的速度，在節(jié)目中要求迅速。因為在節(jié)目中對背景材料、相關(guān)知識的記憶和可能要求在短時間內(nèi)完成，并且為了在現(xiàn)場更好的和嘉賓更好對話，更要求對相關(guān)內(nèi)容進行快速記憶。主持人應(yīng)該在聽完一些嘉賓或現(xiàn)場觀眾的自我介紹后，快速記住他們的姓名、工作單位或一些其他的簡單情況。如果在后面的談話中有所體現(xiàn)，是對于嘉賓及觀眾的尊重，也會使主持風(fēng)格親切自然。另外，對于現(xiàn)場談話的內(nèi)容，主持人不可能用紙筆記下來再加以整理，他只能依靠在現(xiàn)場敏捷地記憶，才能及時地對素材進行編碼、加工，才能在談話中變得主動。當(dāng)然，這種快速記憶不一定是長期保存的，節(jié)目做完后記憶消失是正常的，而且其具有選擇性，主持人一邊傾聽，一邊理解分析，去粗取精，留下有價值的信息。第二節(jié)思維能力的訓(xùn)練廣播電視口語表達經(jīng)常使用的幾種思維方式主要包括發(fā)散思維方法和聚合思維方法。發(fā)散思維方法：發(fā)散思維具有流暢性、廣闊性、靈活性（變通性）和獨特性的特征，是構(gòu)成創(chuàng)造思維的主導(dǎo)成分。它包括的種類很多，現(xiàn)在我們只講幾種與廣播電視即興口語表達關(guān)系最密切的方法：1．橫向思維法2．縱向思維法3、逆向思維法4、聚合思維方法聚合思維具有同一性、程序性、比較性三個特點。主要包括：1．求同法2．求異法3．分析、綜合法

在我們的思維活動中發(fā)散思維方法和聚合思維方法是相輔相成，互相補充的。人的思維就是這樣：發(fā)散聚合再發(fā)散再聚合再發(fā)散……不斷地推向更高的發(fā)展水平。關(guān)于構(gòu)思：口語表達的過程基本上可以分成三個階段：想——說什么——怎么說好。這個運行和轉(zhuǎn)化的過程就是構(gòu)思?？谡Z表達必須重視構(gòu)思，從紛繁復(fù)雜的事物中理出一個頭緒，才能順理成章的把自己想說的東西說出來。首先，確定主題，說這個話題的目的是什么要明確，不要說了半天卻不知道為什么說；接下來，挖掘主題，我們可以縱向的進行線索的梳理，列出提綱，理清層次，然后再橫向的進行內(nèi)容的擴展、充實和豐富；最后，升華主題，讓所講的內(nèi)容在具有了普遍意義后有一個提升，不僅僅是就事論事，這樣才能給人留下深刻的印象。構(gòu)思訓(xùn)練可以從以下幾個方面入手：一、養(yǎng)成觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二、學(xué)習(xí)和懂得一些邏輯學(xué)的知識，在構(gòu)思時才有邏輯性、條理性，比如說，總分與分總關(guān)系，遞進與并列關(guān)系等等，最好養(yǎng)成說話前擬訂提綱的習(xí)慣，這樣講話時思路能更清晰；三、對口語表達的話題和表達的主題以及材料的使用要有選擇性，力求做到角度新穎、意義深遠(yuǎn)、準(zhǔn)確典型；四、養(yǎng)成用發(fā)展的、開放的、立體的眼光看待周圍的事物。練習(xí)：多讀，分析別人經(jīng)典的口語表達段子；多練，經(jīng)常就看到或是聽到的一些問題進行分析討論。關(guān)于判斷：判斷是對事物或情況有所斷定的思維形式，也是完整表達思想的一種最基本的形式。廣播電視口語表達屬于一種隨機判斷，也就是說在進行對事物的判斷時是要講求速度的。從速度的角度，可以將判斷分為三種類型：“麻將型”的判斷——幾秒鐘內(nèi)的決定、“圍棋型”的判斷——幾分鐘內(nèi)的決定、“園藝型”的判斷——幾天內(nèi)的決定（逐漸形成成熟的思考）。能兼?zhèn)溥@三種判斷力是最好的。廣播電視口語表達屬于第一種類型。廣播電視口語表達中的判斷往往涉及到對與錯、是與非的問題，是一種個人觀點的展示或者是一種宣傳立場的表達或者是對現(xiàn)場發(fā)言和情況的一個總結(jié)，所以一定要恰當(dāng)，它對準(zhǔn)確傳達語意、說服受眾有很重要的作用。因此，在強調(diào)反應(yīng)的速度時，還要特別注意判斷的準(zhǔn)確性。另外在判斷時還要注意以下幾個方面：對于專業(yè)性的、科學(xué)性的概念要明確；對于做出的判斷要看他是否符合客觀規(guī)律和實際情況；在不同的情況下選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言判斷方式，可以是陳述句，也可以是疑問句、祈使句、感嘆句。在廣播電視節(jié)目中，要進行判斷需要把握幾個原則：“聞其言而知其人”——通過語言進行判斷，包括表達內(nèi)容和表達方式兩個方面?！坝^其行而知其性”——通過行動來判斷，主要包括手勢和坐姿?！吧袂橐矔f話”——通過神情來判斷，主要包括眼神和表情。關(guān)于推理：推理是由一個或幾個已知判斷推出一個新的判斷的思維形式，也是人們認(rèn)識客觀事物的思維形式。在口語表達中我們經(jīng)常會論證或是批駁一個觀點，就需要擺事實講道理，這就要運用推理。推理包括演繹（一般——特殊）、歸納（特殊——一般）、類比（特殊——特殊）三種。在推理時必須保證前提和比較對象的真實性、前后一致、符合客觀規(guī)律、符合邏輯。要加強這方面的練習(xí)，可以聯(lián)系實際，進行議論、說明、敘事等口語表達的訓(xùn)練，還可以進行一些逆向思維的訓(xùn)練。關(guān)于想象：想象在心理學(xué)上是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。在口語表達中能夠調(diào)動豐富的想象力，不僅可以使語言更加生動鮮活，也是語言創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)。語言個性的形成離不開想象力的挖掘。平時要注意敢于想象，積極想象，并且能夠?qū)⒆约旱南胂笥谜Z言表達出來。調(diào)動想象的方法很多，以下簡要介紹幾種：原形啟發(fā)、類比（分為直接、擬人、象征、幻想四種）、聯(lián)想（分為相似、接近、對比、因果、強制五種）、假設(shè)。第三節(jié)口頭表達方式的訓(xùn)練在這一節(jié)里，將對即興口語表達的方式分項加以說明，并提出訓(xùn)練要求。目的在于了解它們各自的特點，掌握使用的規(guī)則。(一)口頭復(fù)述口頭復(fù)述是指運用口頭敘述的方式重復(fù)自己說過的話、重復(fù)別人說過的話和將看過或聽過的材料內(nèi)容重復(fù)出來的一種練習(xí)活動。復(fù)述要求忠實于原始材料，但又不同于機械背誦，它是在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過詳略的處理，突出重點，對語言重新加以組織，基本上用自己的話轉(zhuǎn)述材料內(nèi)容的。常用的口頭復(fù)述訓(xùn)練方式有以下幾種：1．口頭詳細(xì)復(fù)述對原始材料進行十分詳細(xì)的復(fù)述。用自己的話嚴(yán)格遵照原來材料的內(nèi)容、順序、結(jié)構(gòu)，完整、準(zhǔn)確、清楚地敘述。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)將復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)調(diào)整得簡單些，或?qū)㈤L句子化為短句子，將書面語化成通俗易懂的口語。2．口頭簡要復(fù)述簡要復(fù)述，在總體把握原始材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合，概括出中心、主干、要點，略去鋪陳、解釋性、修飾性等次要部分，簡明扼要地復(fù)述出原始材料的基本內(nèi)容。簡要復(fù)述雖要求要言不繁，但不能因簡害意。應(yīng)力求用最經(jīng)濟的語言表達出最主要的內(nèi)容，必須做到結(jié)構(gòu)完整、條理清楚、語言準(zhǔn)確。3．口頭創(chuàng)造性復(fù)述創(chuàng)造性復(fù)述即依據(jù)原來材料的內(nèi)容，根據(jù)復(fù)述的目的、要求，對內(nèi)容或形式作某些創(chuàng)造性的變換和擴充的復(fù)述方式。變換，是將原有材料的人稱、結(jié)構(gòu)、體裁、語體等加以變換。擴充，是在理解原材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過合理的想象和聯(lián)想，豐富細(xì)節(jié)、擴展情節(jié)、續(xù)編結(jié)尾、增加修飾性、說明性的內(nèi)容等。變換和擴充必須以原材料為依據(jù)，切不可違背原來的思想、內(nèi)容、風(fēng)格，切不可任意發(fā)揮、胡編亂造。（二）口頭描述描述，是通過觀察，將人、事、物、景等表達對象的特征及形態(tài)，用形象的語言描繪給人聽的一種口語表達方式。它具有直觀性、具體性、形象性等特征?？陬^描述是一個快速“看”——“想”——“說”的過程。1．觀察能力的訓(xùn)練觀察是口頭描述的基礎(chǔ)和起點。播音員、主持人要做一個熱心人、有心人，要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)會觀察的方法，以強烈的社會責(zé)任感，以一雙充滿激情的目光觀察社會、觀察周圍的人和事。描述的目的和要求不同，觀察的方法可以十分靈活。觀察，無論是由上到下或是由下到上，由遠(yuǎn)及近或是由近及遠(yuǎn)，由人到物或是由物到人，由整體到局部或是由局部到整體，都需要注意以下要求：（1）觀察要具體。它體現(xiàn)在兩個方面，一是全面，要多方位、多角度地了解全貌；二是細(xì)膩，只有對事物的聲、色、形進行細(xì)致入微的觀察，才能用形象、生動的語言作逼真的描繪。（2）觀察要深入。要善于透過人物的服飾、表情、動作等細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；要善于透過事件的個別現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系；要善于透過實物的表象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的特征；要善于透過畫面的背景、色調(diào)，捕捉其深邃寓意等等?？偟囊笫且軌蛲高^現(xiàn)象看本質(zhì)。2．感受能力的訓(xùn)練感受，包括形象感受和邏輯感受。在描述訓(xùn)練過程中，重點要加強形象感受的能力。形象感受，就是要在接受觀察對象刺激作用時，使視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、空間知覺、時間知覺、運動知覺都進入一種積極的綜合感知狀態(tài)，并通過“各感知覺的互相聯(lián)系互相滲透、互相促進、互相作用”，激起內(nèi)心的反應(yīng)，引發(fā)感情的運動，繼而寓情于景將觀察對象繪聲繪色地描述出來。描述，不僅要能夠設(shè)身處地，還要能夠觸景生情。不僅要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，更重要的是用心，用自己的心靈去真切地感受。要充滿熱情地對待人、對待社會、對待大自然。3．轉(zhuǎn)換編碼的訓(xùn)練要將觀察和感受到的東西“說”出來，必須經(jīng)過由語言的內(nèi)部形態(tài)轉(zhuǎn)換為外部形態(tài)的過程，這是一個較為復(fù)雜的轉(zhuǎn)換編碼過程。內(nèi)部語言，是在觀察和感受的過程中，受生理、心理、語言等多方面因素的影響而產(chǎn)生的。它可能是一種“浮動的意念”、一種“具體的表象”，一些感覺或色彩的“碎片”、一些簡單的“語點”，因此，它具有不完整性和不連貫性。“內(nèi)部語言是外部語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而外部語言則是對內(nèi)部語言加工處理的結(jié)果和外在表現(xiàn)?！保ɡ顣匀A主編《普通話口語教程》，第239頁，河南大學(xué)出版社1996年5月第1版）?！凹庸ぬ幚怼钡倪^程即轉(zhuǎn)換編碼的過程，即調(diào)動語言積極地參與思維活動，用確切的詞語與思維內(nèi)容相契合，使思維逐漸清晰化、具體化并最終穿上“合體”的語言外衣的過程。這一過程的任務(wù)是：按照事物的內(nèi)在聯(lián)系，將所要描述的事物進行梳理排列，將散亂的“碎片”穿成一條明晰的“線索”，調(diào)動知識儲備用以豐富、擴展信息點并將形象性的東西詞語化，序列化，程序化。（三）即興評述評述與復(fù)述和描述的不同點在于，它不僅要述所見所聞，更重要的還要談出所感。夾敘夾議，評述結(jié)合，使這一表達方式具有綜合性特征。從復(fù)述到描述，從描述到對事實的敘述，從對事實的敘述到思考、立論、即興談出自己的觀點，思維活動越來越復(fù)雜，表達的難度也越來越大了。1．?dāng)⑹龅囊螅?）評述的首要任務(wù)是掌握真實的材料，確保事實的準(zhǔn)確無誤。走馬觀花、道聽途說，是新聞工作者的大忌。要舍得花功夫、下力氣踏踏實實地搞調(diào)查研究，才能扎扎實實地掌握到第一手真實的材料。（2）條理分明，重點突出寫文章講究層次結(jié)構(gòu)，話要說得清楚明白，也要講究條理性。在對所要敘述的人、事、物、景進行深入、細(xì)致的觀察之后，接下來，不是想到哪兒、看到哪兒、聽到哪兒就說到哪兒，而是要快速地理清敘述的線索，確定敘述的順序，抓住敘述的中心；明了表達的先后、輕重、開合、詳略；怎樣開頭，結(jié)尾；怎樣銜接、過渡、呼應(yīng)等等，清清楚楚地交待出人物和事件發(fā)生、發(fā)展的時間、地點及原委過程。（3）鮮活生動鮮活生動，不是陳芝麻爛谷子，不是假話、空話、套話；要思想新、立意新、角度新、構(gòu)思新，語言還要富有意趣、情趣，充滿靈性，具體形象。廣播電視即興口語的敘述要力求具體、鮮活，少用抽象的概念，多用生動的事實來說明問題，使人聞過則明，聽過則通，扣人心弦，引人入勝。為很好地完成這一階段的訓(xùn)練任務(wù)，我們還可以根據(jù)以上三點要求，進行大量即興命題講述的練習(xí)，目的是為了順利完成從組織語詞——語句——語段——語篇的跨越，使敘述更具有完整性、條理性。2．立論的要求（1）實事求是實事求是，即論點應(yīng)該建立在事實的基礎(chǔ)上；結(jié)論應(yīng)該產(chǎn)生在調(diào)查研究之后。（2）由表及里，由淺入深立論，既要以客觀事實為依據(jù)，又不能忽視主觀能動性的重要作用。人們對于真理的認(rèn)識，有一個由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程。對于客觀事物內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律性的分析、理解、認(rèn)識越深入，論點建立的基礎(chǔ)越堅實，對論點的開掘也會越有深度。（3）見解獨到有學(xué)、有識，就要不斷學(xué)習(xí)還要有膽、有情，敢于愛憎分明地堅持真理，敢于說真話。只有這幾者全部具備，才有可能獲得真知灼見，確立的論點才可能有新意，有獨到之處。3．幾種常見論證方法的訓(xùn)練（1）演繹論證（2）歸納論證歸納論證以事實為論證的基礎(chǔ)，因此事實要真實，具有典型性；歸納要求準(zhǔn)確，具有概括性。（3）比喻論證這種論證方式將邏輯思維與形象思維融貫一體，充滿機趣，寓理于具體、可感的形象之中，便于人們理解、接受。（4）類比論證類比論證不強加于人，是在類比中自然而然地推導(dǎo)出結(jié)論，常能體現(xiàn)出一種寓剛于柔的說服力。（5）因果論證（6）反駁論證反駁是用自己的論證推翻別人的論證，它包括直接反駁和間接反駁。間接反駁包括歸謬法與反證法。歸謬法即先假設(shè)被反駁的對象是真實的，然后再將被反駁的對象（一種論點或是一種做法）進行合乎邏輯的引申，引出其結(jié)論或結(jié)果的荒謬，其錯誤的結(jié)論或結(jié)果也就不攻自破了。反證法是通過證明與被反駁對象相矛盾或相對立之處，證明與被反駁對象對立的論點的正確性，根據(jù)排中律的原則，也就指出了被反駁對象論點的荒謬和錯誤。第四節(jié)適應(yīng)語境的訓(xùn)練（一）語境的內(nèi)涵語境，是指言語環(huán)境和使用語言的環(huán)境。它包括語言的自身環(huán)境和語言的外部環(huán)境兩方面。語言的自身環(huán)境，是指言語片段或者說上下文、前言后語的連接環(huán)境。語言的外部環(huán)境包括主觀和客觀兩個方面。（二）語境訓(xùn)練的基本要求與書面語相比，口語表達對于環(huán)境的依賴性更為明顯。換句話說，就是口語表達無法脫離一定的語言環(huán)境來進行。不同的語言環(huán)境，不僅影響和制約著口語表達的內(nèi)容，還影響和制約著選擇、運用、組合語言手段的方式和方法。因此說，適應(yīng)語境的訓(xùn)練，就是要從適應(yīng)語言的外部環(huán)境入手，進而選擇到恰當(dāng)而具體的語言自身的操作方式和方法。適應(yīng)對象：要盡可能多地了解對象，還要清楚自己所處的位置，擺正自己與交談對象的關(guān)系。適應(yīng)社會環(huán)境：只有了解談話所處的政治、經(jīng)濟、文化、時代、歷史、民族、風(fēng)俗背景等等，才能準(zhǔn)確地把握所談內(nèi)容的精神實質(zhì)，做到恰到火候，分寸得當(dāng)。適應(yīng)交談環(huán)境：呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“此時此地對此人說此事，這樣的說法最好：對另外的人，在另外的場合，說的還是這件事，這樣的說法就不一定最好，就該用另一種說法?！保ā缎揶o學(xué)習(xí)》1986年第1期）?？梢娊徽劖h(huán)境的重要。分析并適應(yīng)交談環(huán)境，可以幫助我們選擇最佳的談話角度和方式并取得最佳的談話效果。適應(yīng)傳播環(huán)境：適應(yīng)傳播環(huán)境，就是既要明確媒體的性質(zhì)、任務(wù)，又要明確欄目甚至節(jié)目的風(fēng)格、特色，這樣才有可能在服從媒體、欄目、節(jié)目的共性要求的基礎(chǔ)上，充分顯現(xiàn)出談話者的個實踐環(huán)節(jié)：通過學(xué)生了解、熟悉的話題新聞事件，由簡到難、由淺到深、由短到長地進行語言組織、思維組織和語言文采的訓(xùn)練。利用示范、啟發(fā)、探討、重復(fù)訓(xùn)練的方法執(zhí)行以上所講的訓(xùn)練原則。要讓學(xué)生基本掌握即興口語表達的創(chuàng)作方法。習(xí)題：1、由馬加爵事件想到的；2、貧窮一定導(dǎo)致殺人嗎；3、審計風(fēng)暴能不能防患于未然。

愛國的詩句愛國的詩句愛國的詩句愛國詩句1、

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。

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高蟾《金陵晚望》

2、

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

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王昌齡《從軍行七首·其四》

3、

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。

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李賀《南園十三首·其五》

4、

風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。

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佚名《荊軻歌/渡易水歌》

5、

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

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龔自珍《己亥雜詩·其五》

6、

嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！

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陸游《金錯刀行》

7、

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！

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林則徐《赴戍登程口占示家人·其二》

8、

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

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陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

9、

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

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杜牧《泊秦淮》

10、

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

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文天祥《過零丁洋》

11、

身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。

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屈原《國殤》

12、

愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。

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戴叔倫《塞上曲二首·其二》

13、

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。

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陸游《病起書懷》

14、

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

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杜甫《春望》

15、

功名萬里外，心事一杯中。

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高適《送李侍御赴安西》

16、

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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屈原《離騷》

17、

此生誰料，心在天山，身老滄洲。

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陸游《訴衷情·當(dāng)年萬里覓封侯》

18、

范增一去無謀主，韓信原來是逐臣。

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嚴(yán)遂成《烏江項王廟》

19、

臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

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文天祥《揚子江》

20、

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

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陸游《示兒》

21、

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

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王昌齡《出塞二首》

22、

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

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辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

23、

只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。

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徐錫麟《出塞》

24、

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

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文天祥《過零丁洋》

25、

三十功名塵與土，八千里路云和月。

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岳飛《滿江紅·寫懷》

26、

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

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龔自珍《己亥雜詩·其二百二十》

27、

歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。

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李商隱《詠史二首·其二》

28、

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

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陸游《示兒》

29、

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

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孟子及其弟子《生于憂患，死于安樂》

30、

操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。

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屈原《國殤》

31、

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

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陸游《書憤五首·其一》

32、

胡未滅，鬢先秋。淚空流。

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陸游《訴衷情·當(dāng)年萬里覓封侯》

33、

未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。

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令狐楚《少年行四首·其三》

34、

一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。

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于謙《立春日感懷》

35、

當(dāng)年萬里覓封侯。匹馬戍梁州。

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陸游《訴衷情·當(dāng)年萬里覓封侯》

36、

國亡身殞今何有，只留離騷在世間。

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張耒《和端午》

37、

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

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韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

38、

濁酒不銷憂國淚，救時應(yīng)仗出群才。

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秋瑾《黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖》

39、

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

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陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

40、

伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。

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李益《塞下曲》

41、

一聲何滿子，雙淚落君前。

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張祜《宮詞·故國三千里》

42、

淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

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劉禹錫《金陵五題·石頭城》

43、

烈士暮年，壯心不已。

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曹操《龜雖壽》

44、

胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉？

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鄭思肖《二礪》

45、

去國十年老盡、少年心。

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黃庭堅《虞美人·宜州見梅作》

46、

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。

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陸游《夜泊水村》

47、

地下千年骨，誰為輔佐臣。

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戎昱《詠史/和蕃》

48、

時危見臣節(jié)，世亂識忠良。

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鮑照《代出自薊北門行》

49、

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

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陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

50、

舒卷江山圖畫，應(yīng)答龍魚悲嘯，不暇顧詩愁。

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楊炎正《水調(diào)歌頭·登多景樓》

51、

好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸。

____

岳飛《池州翠微亭》

52、

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

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杜甫《登樓》

53、

故國傷心，新亭淚眼，更灑瀟瀟雨。

____

王瀾《念奴嬌·避地溢江書于新亭》

54、

臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。

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岳飛《滿江紅·寫懷》

55、

余亦赴京國，何當(dāng)獻凱還。

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孟浩然《送陳七赴西軍》

56、

咸言上國繁華，豈謂帝城羈旅。

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子蘭《秋日思舊山》

57、

世態(tài)便如翻覆雨，妾身元是分明月。

____

文天祥《滿江紅·和王夫人滿江紅韻以庶幾後山妾薄命之意》

58、

軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。

____

徐錫麟《出塞》

59、

澤國江山入戰(zhàn)圖，生民何計樂樵蘇。

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曹松《己亥歲二首·僖宗廣明元年》

60、

詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國魂空。

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梁啟超《讀陸放翁集》

61、

投軀報明主，身死為國殤。

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鮑照《代出自薊北門行》

62、

天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。

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王維《少年行四首》

63、

如何亡國恨，盡在大江東！

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屈大均《秣陵》

64、

誰分去來鄉(xiāng)國事，凄然，曾是承平兩少年。

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陳洵《南鄉(xiāng)子·己巳三月自郡城歸鄉(xiāng)過區(qū)菶吾西園話舊》

65、

且憑天子怒，復(fù)倚將軍雄。

____

高適《塞下曲》

66、

只有精忠能報國，更無樂土可為家。

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董必武《元旦口占用柳亞子懷人韻》

67、

平生端有活國計，百不一試薶九京。

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黃庭堅《送范德孺知慶州》

68、

縞素酬家國，戈船決死生！

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夏完淳《即事·復(fù)楚情何極》

69、

十年驅(qū)馳海色寒，孤臣于此望宸鑾。

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戚繼光《望闕臺》

70、

為問花何在，夜來風(fēng)雨，葬楚宮傾國。

____

周邦彥《六丑·落花》

71、

他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。

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司空曙《賊平后送人北歸》

72、

無限傷心夕照中，故國凄涼，剩粉余紅。

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夏完淳《一剪梅·詠柳》

73、

以國為國，以天下為天下。

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劉向編《六親五法》

74、

中夜四五嘆，常為大國憂。

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李白《經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰》

75、

千年史冊恥無名，一片丹心報天子。

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陸游《金錯刀行》

76、

小來思報國，不是愛封侯。

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岑參《送人赴安西》

77、

祖國沉淪感不禁，閑來海外覓知音。

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秋瑾《鷓鴣天·祖國沉淪感不禁》

78、

金甌已缺總須補，為國犧牲敢惜身！

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秋瑾《鷓鴣天·祖國沉淪感不禁》

79、

夢繞邊城月，心飛故國樓。

____

李白《太原早秋》

80、

漢家君臣?xì)g宴終，高議云臺論戰(zhàn)功。

____

王維《少年行四首》

81、

白馬金鞍從武皇，旌旗十萬宿長楊。

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王昌齡《青樓曲二首》

82、

放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人哀！

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查慎行《三閭祠》

83、

忘身辭鳳闕，報國取龍庭。

____

王維《送趙都督赴代州得青字》

84、

漢家天子今神武，不肯和親歸去來。

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王之渙《涼州詞二首》

85、

誰料蘇卿老歸國，茂陵松柏雨蕭蕭。

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李商隱《茂陵》

86、

可憐報國無路，空白一分頭。

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楊炎正《水調(diào)歌頭·登多景樓》

87、

北極懷明主，南溟作逐臣。

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宋之問《途中寒食題黃梅臨江驛寄崔融》

88、

今日樓臺鼎鼐，明年帶礪山河。

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辛棄疾《西江月·堂上謀臣尊俎》

89、

予若洞庭葉，隨波送逐臣。

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李白《送郄昂謫巴中》

90、

奇謀報國，可憐無用，塵昏白羽。

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朱敦儒《水龍吟·放船千里凌波去》

91、

萬國奔騰，兩宮幽陷，此恨何時雪。

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黃中輔《念奴嬌·炎精中否》

92、

蜀魂飛繞百鳥臣，夜半一聲山竹裂。

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林景熙《冬青花》

93、

倚高寒、愁生故國，氣吞驕虜。

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張元干《賀新郎·寄李伯紀(jì)丞相》

94、

山甫歸應(yīng)疾，留侯功復(fù)成。

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張九齡《奉和圣制送尚書燕國公赴朔方》

95、

若順吾皇意，即無臣子心。

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棲蟾《送遷客》

96、

扈蹕老臣身萬里，天寒來此聽江聲！

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陸游《龍興寺吊少陵先生寓居》

97、

素臣稱有道，守在於四夷。

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田錫《塞上曲》

98、

秋送新鴻哀破國，晝行饑虎齧空林。

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鄭思肖《二礪》

99、

天相漢，民懷國。

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史達祖《滿江紅·九月二十一日出京懷古》

100、

無邊家國事，并入雙蛾翠。

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秋瑾《菩薩蠻·寄女伴》

洋流專題練習(xí)26033洋流專題練習(xí)26033

洋流專題練習(xí)26033洋流專題1、暖流流動的方向大致是（）A、由南向北B、由北向南C、由高緯向低緯D、由低緯向高緯2、某洋流位于東半球東側(cè)的中低緯度海面，按順時針流動，該洋流是（）A、日本暖流B、東澳大利亞暖流C、巴西暖流D、秘魯寒流3、“當(dāng)年富蘭克林就發(fā)現(xiàn)從歐洲用油輪郵寄到美國的郵包，常常比從美國寄到歐洲的速度慢兩星期左右。熟悉大西洋航線的般長告訴他，當(dāng)油輪西行時，常感覺有一股強力的水流阻擋?！闭垎栁闹兴鶖⑹龅摹耙还蓮娏Φ乃鳌敝傅氖牵ǎ〢、北赤道暖流B、北太平洋暖流C、北大西洋暖流D、墨西哥灣暖流4、當(dāng)北印度洋海區(qū)洋流呈順時針方向流動時（）塔里木河斷流B、西伯利亞的葉尼塞河發(fā)生凌汛C、地中海地區(qū)降水較少D、亞馬孫河進入汛期讀圖，回答5—6題5、圖示海域位于（）A、太平洋B、大西洋C、印度洋D、北冰洋6、洋流L屬于（）A、自西向東流的暖流B、自東向西流的暖流C、自東向西流的寒流D、自西向東流的寒流讀圖完成7—8題7、如果圖中三條緯線分別表示25度、30度、35度，下列敘述正確的是（）A、甲位于南半球B、乙位于北半球C、甲圖洋流為寒流D、乙圖洋流為寒流8、如果甲乙兩圖都位于太平洋，判斷甲乙兩圖的洋流的名稱（）A、甲為秘魯寒流B、乙為東澳大利亞暖流C、甲為千島寒流D、乙為巴西暖流右圖是某大洋等溫線分布圖，讀后完成9--10題：9、假定①②等溫線，彎曲是由洋流影響而致，則（）A、①是暖流，②是寒流B、①是寒流，②是暖流C、①②都是寒流D、①②都是暖流能力提升：1、以信風(fēng)為驅(qū)動力的洋流是（）A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．南赤道暖流D．日本暖流2、下面兩幅海水等溫線圖中，虛線表示洋流，下列敘述中不正確的是（）A．①是暖流，位于北半球 B．②是暖流，位于南半球C．①②均向北流動 D、②是寒流，位于南半球3、下列洋流屬于太平洋的是（）A．東澳大利亞暖流 B．巴西暖流C．西澳大利亞寒流 D．加那利寒流5、有可能將日本北海道附近海區(qū)受嚴(yán)重污染的海水帶到加拿大西海岸的洋流是（）A、北太平洋暖流 B、北赤道暖流 C、千島寒流 D、季風(fēng)洋流讀某大洋環(huán)流局部示意圖，回答6～7題。6、若AB線是30°緯線，則這個海域位于（）A．北半球B．南半球C．東半球D．西半球7、若AB線是60°緯線，則這個海域位于（）A．北半球B．南半球 C．印度洋D．南太平洋8、寒流流動的方向大致是（）A、由南向北 B、由北向南 C、由高緯向低緯 D、由低緯向高緯（二）綜合題11．讀“某海域大洋環(huán)流示意圖”，回答下列問題。(1)該環(huán)流位于半球，分布的海洋有。（2）A、B、C、D屬于暖流的是。（3）甲、乙兩地海水溫度較高的是，（4）若該海域是太平洋，則洋流A的名稱是，洋流C對沿岸地區(qū)氣候的影響為，該海域有世界著名的大漁場?！按笪餮蟛糠盅罅飨到y(tǒng)示意圖”，回答下列問題。（1）某海輪從A航行到B，若一路順風(fēng)順?biāo)?，則所利用的盛行風(fēng)為，所利用的洋流是和。（2）如果此海輪從B返回到A處時，仍順風(fēng)順?biāo)?，則所利用的盛行風(fēng)為，所利用的洋流是。（3）C處附近為漁場，由暖流與寒流交匯而成。9、讀“洋流模式圖”，回答：(1)該海域若是大西洋，則以②為中心的大洋環(huán)流洋流的名稱分別是：a、b、c、d。(2)該海域若是太平洋，則洋流AB、CD的性質(zhì)分別是、，其中寒流對沿岸氣候的影響是

(3)在實際大洋中A、B、C、D四海域易形成大漁場的是，形成原因是

(4)A、B兩海域中，不利于海上航行的是，原因是。8．讀“某海域大洋環(huán)流示意圖”，回答下列問題。(1)該環(huán)流位于半球，分布的海洋有。（2）A、B、C、D屬于暖流的是。（3）甲、乙兩地海水溫度較高的是，A、C能使流經(jīng)海區(qū)的鹽度降低的是。（4）若該海域是太平洋，則洋流A的名稱是，洋流C對沿岸地區(qū)氣候的影響為，該海域有世界著名的大漁場。9、讀圖回答：（1）洋流A的名稱是，按性質(zhì)劃分屬流；（2）圖中A、B、C、D所示洋流中，對沿海氣候，產(chǎn)生明顯增濕作用的洋流字母代號是；（3）圖中陰影處表示的是漁場，某些年份影響該漁場產(chǎn)量明顯下降的主要自然因素是。能力提升：1、巴西東海岸拾到了一只來自南非的漂流瓶，該瓶是順著哪組洋流漂過來的（）A巴西暖流——西風(fēng)漂流——秘魯寒流B本格拉寒流——西風(fēng)漂流——秘魯寒流C本格拉寒流——南赤道暖流——巴西暖流D本格拉寒流——赤道逆流——巴西暖流2．在下列兩幅海水等溫線圖中，箭頭表示洋流流向，對洋流的敘述，其中正確的是（）①甲是暖流，位于北半球②甲是寒流，位于南半球③乙是寒流，位于南半球④乙是暖流，位于大陸西岸A.①②B.①③C.③④D.②④3．下列地區(qū)的氣候受洋流影響較大的是（）①東亞季風(fēng)氣候??②西歐溫帶海洋性氣候③亞馬孫平原熱帶雨林氣候?④秘魯太平洋沿岸荒漠環(huán)境?????A．①②??B．①③??C．③④??D．②④4．秘魯寒流可能出現(xiàn)在下列哪一幅洋流模式圖中（）5“大西洋部分洋流系統(tǒng)示意圖”，回答下列問題。（1）某海輪從A航行到B，若一路順風(fēng)順?biāo)?，則所利用的盛行風(fēng)為，所利用的洋流是和。（2）如果此海輪從B返回到A處時，仍順風(fēng)順?biāo)瑒t所利用的盛行風(fēng)為，所利用的洋流是。（3）C處附近為漁場，由暖流與寒流交匯而成。洋流練習(xí)題3三、讀圖分析題1．下圖是某大洋環(huán)流局部圖，請回答：（1）若AB線是30°緯度，那么這個海域位于____________半球（南或北），甲、乙、丙分別屬于什么性質(zhì)的洋流：甲__________，乙____________，丙____________。如代表印度洋，則丙為__________流，乙為__________流，甲為__________流。如代表太平洋，哪處可形成著名漁場________________，其原因是_________________________________。（2）若AB線是60°緯度，那么這個海域位于____________半球（南或北），從性質(zhì)看，甲是________________（寒或暖）流。2．讀“世界某海區(qū)洋流分布示意圖”，完成下各題：（1）圖中abc?三條洋流的名稱分別是____________、____________、______________，其中屬于風(fēng)海流的是__________和________，它們分別是__________風(fēng)帶和__________風(fēng)帶推動海水所形成的洋流。（2）圖中①②③④四海區(qū)海水鹽度由高到低排序依次是