-雙心治療職高文言文詞類活用練習(xí)職高文言文詞類活用練習(xí)

/職高文言文詞類活用練習(xí)一、指出下列加點(diǎn)字的詞類活用現(xiàn)象今我來(lái)思，雨雪霏霏非能水也曾皙后歌以贈(zèng)之遂命酒風(fēng)乎舞雩端章甫鼓瑟希五十者衣帛食肉填然鼓之然而不王者王無(wú)罪歲臣少仕偽朝。????????????????????歷職郎署。???謹(jǐn)拜表以聞。?況吾與子漁樵于江渚之上下江陵，順流而東也歌窈窕之章扣舷而歌之序八州而朝同列舉匏樽以相屬不知東方之既白桂棹兮蘭槳樹之以桑夢(mèng)啼妝淚紅闌干執(zhí)敲撲而鞭笞天下甕牖繩樞之子追亡逐北豈不日戒上食埃土，下飲黃泉日參省乎已大江東去烏鵲南飛天下云集響應(yīng)贏糧而景從劉病日篤羽化而登仙西望夏口，東望武昌檣櫓灰飛煙滅??外無(wú)期功強(qiáng)近之親???內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮聞舟中夜彈琵琶南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)非臣隕首所能上報(bào)?臣不勝犬馬怖懼之情非利足也會(huì)盟而謀弱秦流血漂櫓吞二周而亡諸侯卻匈奴七百余里以愚黔首序八州而朝同列可使足民舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦臣具以表聞?wù)笪Ｗ魄G州外連衡而斗諸侯是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾商人重利輕別離且夫天下非小弱也謹(jǐn)庠序之教尊賢而重士赤之為之小，孰能為之大是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)凡在故老用心一也侶魚蝦而友麋鹿積善成德??夙遭閔兇??猥以微賤臣少多疾病二、古今異義1、．白露橫江，水光接天2．凌萬(wàn)頃之茫然3、不愛(ài)珍器重寶肥饒之地4.臨不測(cè)之淵以為固5.南取百越之地以為桂林、象郡6.才能不及中人7.贏糧而景從8.山東豪俊，遂并起而亡秦族矣9.士不敢彎弓而報(bào)怨10..河內(nèi)兇11.棄甲曳兵而走12..或百步而后止13.不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食14.王無(wú)罪歲，15.蚓無(wú)爪牙之利16.金就礪則利17.九歲不行18.至于成立19舉臣秀才20.非臣?xì)屖姿苌蠄?bào)21.臣欲奉召奔馳22.臣之辛苦23.則告訴不許24.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)25.君子所依，小人所腓26.庶劉僥幸27.臣密今年四十有四28.除臣洗馬29.拜臣郎中30.臣以供養(yǎng)無(wú)主31.望美人兮天一方32.然而不王者33.比及三年34.吾與點(diǎn)也35.蚓無(wú)爪牙之利古義36.金就礪則利37.流血漂櫓38.用心一也39非蛇鱔之穴無(wú)可寄托40.聲非加疾也41.假輿馬者君子博學(xué)而日參省乎己42.明年秋43.因?yàn)殚L(zhǎng)句44.暮去朝來(lái)顏色故45.老大嫁作商人婦46.鐵騎突出刀槍鳴47.整頓衣裳起斂容48.凄凄不似向前聲49.去來(lái)江口守空船50.卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急51.流血漂櫓三、練習(xí)題1.下列句子沒(méi)有詞類活用的一項(xiàng)是（）A．君子博學(xué)而日參省乎己B．上食埃土，下飲黃泉C．假舟楫者，非能水也D．臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)2.下列加橫線詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（??）Ａ、非能水也，而絕江河Ｂ、金就礪則利Ｃ、蟹六跪而二螯Ｄ、吾嘗終日而思矣3、選出加橫線字詞的用法和其他項(xiàng)用法不同的一項(xiàng)（）Ａ、非能水也，而絕江河Ｂ、君子博學(xué)而日參省乎己Ｃ、上食埃土，下飲黃泉Ｄ.贏糧而景從4.以下句中加橫線的詞活用相同的兩項(xiàng)是（）（）

???A.天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。B焚百家之言，以愚黔首。

???C.序八州而朝同列，百有余年矣。D．且夫天下非小弱也。

???5.、以下句中加橫線的字活用相同的兩項(xiàng)是（）（）

???A.內(nèi)立法度，務(wù)耕織B．履至尊而制六合。

???C.乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。D．追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓。

???6.、以下句中加橫線的字活用與其他三句不同的一項(xiàng)是（）

???A.外連衡而斗諸侯。B．胡人不放南下而牧馬。

???C．卻匈奴七百余里。D.諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦。7.對(duì)下列各句加點(diǎn)字用法歸類正確的是（）

?①天下云集響應(yīng)??②外連衡而斗諸侯??③卻匈奴七百余里??④履至尊而制六合??⑤且夫天下非小弱也??⑥序八州而朝同列??⑦囊括四海?⑧陳勝甕牖繩樞之子

?A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦?????B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤

?C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧?????D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤

8.下列句中加有古今異義的一項(xiàng)是

?A.然而成敗異變，功業(yè)相反也????B.君子生非異也

?C.然秦以區(qū)區(qū)之地???????D.試使山東之國(guó)與陳勝度長(zhǎng)絜大

9..選出與“吞二周而亡諸侯”中加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)（）A.子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也B.南取漢中，西舉巴、蜀C.外連衡而斗諸侯D.天下云集響應(yīng)10.加點(diǎn)字古今意義相同的一組是??（??????）

A．明年秋。???

B．鐵騎突出刀槍鳴。???

C．老大嫁作商人婦。???

D．曲終收撥當(dāng)心畫。????11.加點(diǎn)字古今意義相同的一組是（）A.因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之B.整頓衣裳起斂容。?C.去來(lái)江口守空船。D.?終歲不聞絲竹聲12.加線詞活用情況與其他各項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．填然鼓之B．樹之以桑C．五十者可以衣帛矣D．謹(jǐn)庠序之教13.選出下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)與例句加點(diǎn)詞的活用情況完全相同的一組（）例：養(yǎng)生喪死無(wú)憾A．然而不王者B．王無(wú)罪歲C．序八州而朝同列D．巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師14.下列各句中有詞類活用現(xiàn)象的一句是（）A．五十步笑百步B．寡人之于國(guó)也C．王無(wú)罪歲D．是何異于刺人而殺之15.選出與例句中加點(diǎn)詞用法不同的一句?

例句：黎民不饑不寒，然而不王者。?

A．七十者衣帛食肉。B．填然鼓之。C．王無(wú)罪歲。D．是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。?

16.下列各句中加點(diǎn)的詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。

B.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。

C.臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知。

D.庶劉僥幸，保卒余年。17.選出與例句“西望夏口，東望武昌”詞類活用相同的一項(xiàng)()A．月明星稀，烏鵲南飛。B．方其破荊州、下江陵。C．任意東西。D．順流而東也。18.選出與例句“侶魚蝦而友麋鹿”詞類活用相同的一項(xiàng)。()A．以先國(guó)家之急而后私仇也。B．況吾與子漁樵于江渚之上。C．月明星稀，烏鵲南飛。D．抱明月而長(zhǎng)終。19．從詞性的活用來(lái)看，下列不同類的一項(xiàng)是)A．西望夏口，東望武昌B．舉匏樽以相屬C．順流而東D.樹之以桑20.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)屬于古今異義的是（）A.郡縣逼迫B.則告訴不許C.沐浴清化D.鍥而舍之21.下列加點(diǎn)字不屬于古今異義的是（）A.非臣隕首所能上報(bào)B.則告訴不許C.臣欲奉詔奔馳D.當(dāng)侍?hào)|宮22.加點(diǎn)字用法不同的是（）A.七十者衣帛食肉B.履至尊而制六合C.非能水也D.以愚黔首23.下列句子加點(diǎn)字不屬于詞類活用的一項(xiàng)是（）A.用心一也B.風(fēng)乎舞雩C.三子者出，曾皙后D.蟹六跪而二鰲24、下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（）A.端章甫B.扣弦而歌之C.且夫天下非小弱也D.非能水也25、下列加點(diǎn)字用法不同于其他三項(xiàng)是（）A.天下云集響應(yīng)B.外連橫而斗諸侯C.內(nèi)立法度D.上食埃土26、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.至于成立B.山東豪俊遂并起而亡秦族矣C.焚百家之言D.明年秋，送客湓浦口27、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.蟹六跪而二鰲B.因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之C.鐵騎突出刀槍鳴D.鍥而舍之28、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.凄凄不似向前聲B.臣欲奉詔奔馳C.用心躁也D.庶劉僥幸29、下列加點(diǎn)字用法不同于其他三項(xiàng)是（）A.以愚黔首B.舞幽壑之潛蛟C.鼓瑟希D.外連橫而斗諸侯30.下列加線字與“順流而東”句中的“東”用法相同的一句是（）A.舞幽壑之潛蛟B.侶魚蝦而友麋鹿C.破荊州，下江陵D.西望夏口

第二章熱力學(xué)第一定律--題加答案第二章熱力學(xué)第一定律--題加答案第二章熱力學(xué)第一定律--題加答案第二章熱力學(xué)第一定律1.始態(tài)為25°C，200kPa的5mol某理想氣體，經(jīng)途徑a，b兩不同途徑到達(dá)相同的末態(tài)。途經(jīng)a先經(jīng)絕熱膨脹到-28.47°C，100kPa，步驟的功；再恒容加熱到壓力200kPa的末態(tài)，步驟的熱。途徑b為恒壓加熱過(guò)程。求途徑b的及。（天大2.5題）??????解：先確定系統(tǒng)的始、末態(tài)??????????????????????????????????????????對(duì)于途徑b，其功為???????????????????根據(jù)熱力學(xué)第一定律?????????????2.2mol某理想氣體，。由始態(tài)100kPa，50dm3，先恒容加熱使壓力增大到200dm3，再恒壓冷卻使體積縮小至25dm3。求整個(gè)過(guò)程的???。（天大2.10題）???????解：過(guò)程圖示如下????????????????????由于，則，對(duì)有理想氣體和只是溫度的函數(shù)?????????????????????????該途徑只涉及恒容和恒壓過(guò)程，因此計(jì)算功是方便的??????????????????????????????????根據(jù)熱力學(xué)第一定律?????????????????????3.單原子理想氣體A與雙原子理想氣體B的混合物共5mol，摩爾分?jǐn)?shù)，始態(tài)溫度，壓力。今該混合氣體絕熱反抗恒外壓膨脹到平衡態(tài)。求末態(tài)溫度及過(guò)程的。（天大2.18題）???????解：過(guò)程圖示如下???????????????????????????分析：因?yàn)槭墙^熱過(guò)程，過(guò)程熱力學(xué)能的變化等于系統(tǒng)與環(huán)境間以功的形勢(shì)所交換的能量。因此，????????????????????????單原子分子，雙原子分子???????????????????????????由于對(duì)理想氣體U和H均只是溫度的函數(shù)，所以??????????????????????????????4.1.00mol（單原子分子）理想氣體，由10.1kPa、300K按下列兩種不同的途徑壓縮到25.3kPa、300K，試計(jì)算并比較兩途徑的Q、W、ΔU及ΔH。(1）等壓冷卻，然后經(jīng)過(guò)等容加熱；等容加熱，然后經(jīng)過(guò)等壓冷卻。解：Cp,m=2.5R,CV,m=1.5R（1）10.1kPa、300K10.1kPa、119.825.3kPa、300K0.2470dm30.09858dm30.09858dm3Q=Q1+Q2=1.00×2.5R×(119.8-300)+1.00×1.5R×(300-119.8)=-3745+2247=-1499(J)W=W1+W2=-10.1×103×(0.09858-0.2470)+0=1499(J)ΔU=Q+W=0ΔH=ΔU+Δ(pV)=0+25.3×0.09858-10.1×0.2470=0（2）10.1kPa、300K25.3kPa、751.625.3kPa、300K0.2470dm30.2470dm30.09858dm3Q=Q1+Q2=1.00×1.5R×(751.6-300)+1.00×2.5R×(300-751.6)=5632-9387=-3755(J)W=W1+W2=0-25.3×103×(0.09858-0.2470)=3755(J)ΔU=Q+W=0ΔH=ΔU+Δ(pV)=0+25.3×0.09858-10.1×0.2470=0計(jì)算結(jié)果表明，Q、W與途徑有關(guān)，而ΔU、ΔH與途徑無(wú)關(guān)。5.在一帶活塞的絕熱容器中有一固定的絕熱隔板。隔板靠活塞一側(cè)為2mol，0°C的單原子理想氣體A，壓力與恒定的環(huán)境壓力相等；隔板的另一側(cè)為6mol，100°C的雙原子理想氣體B，其體積恒定。今將絕熱隔板的絕熱層去掉使之變成導(dǎo)熱板，求系統(tǒng)達(dá)平衡時(shí)的T及過(guò)程的。???????解：過(guò)程圖示如下?????????????????????????????????顯然，在過(guò)程中A為恒壓，而B為恒容，因此?????????????????????????????????同上題，先求功??????????????????????同樣，由于汽缸絕熱，根據(jù)熱力學(xué)第一定律????????????????????6.1mol理想氣體從300K，100kPa下等壓加熱到600K，求此過(guò)程的Q、W、?U、?H。已知此理想氣體Cp,m=30.0J·K－1·mol－1。解W＝－p(V2-V1)=nR(T1-T2)=1×8.314×(300-600)=-2494.2J?U=nCV,m(T2-T1)=1×(30.00-8.314)×(600-300)=6506J?H=nCp,m(T2-T1)=1×30.00×(600-300)=9000JQp=??H?=9000J

7.5mol雙原子氣體從始態(tài)300K，200kPa，先恒溫可逆膨脹到壓力為50kPa，在絕熱可逆壓縮到末態(tài)壓力200kPa。求末態(tài)溫度T及整個(gè)過(guò)程的及。???????解：過(guò)程圖示如下??????????????????????????要確定，只需對(duì)第二步應(yīng)用絕熱狀態(tài)方程????????????????????，對(duì)雙原子氣體?????????????因此?????????????????????????????????由于理想氣體的U和H只是溫度的函數(shù)，?????????????????????????????????整個(gè)過(guò)程由于第二步為絕熱，計(jì)算熱是方便的。而第一步為恒溫可逆???????????????????????????8.一水平放置的絕熱恒容的圓筒中裝有無(wú)摩擦的絕熱理想活塞，活塞左、右兩側(cè)分別為50dm3的單原子理想氣體A和50dm3的雙原子理想氣體B。兩氣體均為0°C，100kPa。A氣體內(nèi)部有一體積和熱容均可忽略的電熱絲?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)通電緩慢加熱左側(cè)氣體A，使推動(dòng)活塞壓縮右側(cè)氣體B到最終壓力增至200kPa。求：?????????????（1）氣體B的末態(tài)溫度。?????????????（2）氣體B得到的功。?????????????（3）氣體A的末態(tài)溫度。?????????????（4）氣體A從電熱絲得到的熱。???????解：過(guò)程圖示如下??????????????????????????由于加熱緩慢，B可看作經(jīng)歷了一個(gè)絕熱可逆過(guò)程，因此?????????????????????????????????功用熱力學(xué)第一定律求解?????????????????????????????????氣體A的末態(tài)溫度可用理想氣體狀態(tài)方程直接求解，????????????????????????????????????????將A與B的看作整體，W=0，因此????????????????????9.在帶活塞的絕熱容器中有4.25mol的某固態(tài)物質(zhì)A及5mol某單原子理想氣體B，物質(zhì)A的。始態(tài)溫度，壓力。今以氣體B為系統(tǒng)，求經(jīng)可逆膨脹到時(shí)，系統(tǒng)的及過(guò)程的。???????解：過(guò)程圖示如下?????????????????????????????????將A和B共同看作系統(tǒng)，則該過(guò)程為絕熱可逆過(guò)程。作以下假設(shè)（1）固體B的體積不隨溫度變化；（2）對(duì)固體B，則????????????????????從而??????????????????????????對(duì)于氣體B?????????????10.已知水（H2O,l）在100°C的飽和蒸氣壓，在此溫度、壓力下水的摩爾蒸發(fā)焓。求在在100°C，101.325kPa下使1kg水蒸氣全部凝結(jié)成液體水時(shí)的。設(shè)水蒸氣適用理想氣體狀態(tài)方程式。???????解：該過(guò)程為可逆相變????????????????????11.100kPa下，冰（H2O,s）的熔點(diǎn)為0°C。在此條件下冰的摩爾融化熱。已知在-10°C~0°C范圍內(nèi)過(guò)冷水（H2O,l）和冰的摩爾定壓熱容分別為和。求在常壓及-10°C下過(guò)冷水結(jié)冰的摩爾凝固焓。???????解：過(guò)程圖示如下?????????????????????????????????平衡相變點(diǎn)，因此????????????????????12.???????應(yīng)用附錄中有關(guān)物質(zhì)在25°C的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓的數(shù)據(jù)，計(jì)算下列反應(yīng)在25°C時(shí)的及。??????（1）??????（2）??????（3）??????解：查表知?

NH3(g)

NO(g)

H2O(g)

H2O(l)

-46.11

90.25

-241.818

-285.830

?

NO2(g)

HNO3(l)

Fe2O3(s)

CO(g)

33.18

-174.10

-824.2

-110.525

??????????????????????????（1）?????????????（2）?????????????（3）13.應(yīng)用附錄中有關(guān)物質(zhì)的熱化學(xué)數(shù)據(jù)，計(jì)算25°C時(shí)反應(yīng)????????的標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)焓，要求：（1）???應(yīng)用25°C的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓數(shù)據(jù)；（2）???應(yīng)用25°C的標(biāo)準(zhǔn)摩爾燃燒焓數(shù)據(jù)。解：查表知Compound

0

0

0

因此，由標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓由標(biāo)準(zhǔn)摩爾燃燒焓14.???????已知25°C甲酸甲脂（HCOOCH3,l）的標(biāo)準(zhǔn)摩爾燃燒焓為，甲酸（HCOOH,l）、甲醇（CH3OH,l）、水（H2O,l）及二氧化碳（CO2,g）的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓分別為、、及。應(yīng)用這些數(shù)據(jù)求25°C時(shí)下列反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)焓。??????????????????????????解：顯然要求出甲酸甲脂（HCOOCH3,l）的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓?????????????????????????????????????????????????????????????????15.???????對(duì)于化學(xué)反應(yīng)???????????????????????????????應(yīng)用附錄中4種物質(zhì)在25°C時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓數(shù)據(jù)及摩爾定壓熱容與溫度的函數(shù)關(guān)系式：（1）???將表示成溫度的函數(shù)關(guān)系式（2）???求該反應(yīng)在1000°C時(shí)的。解：與溫度的關(guān)系用Kirchhoff公式表示因此，??????1000K時(shí)，

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《簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)休忽宿港膏得茶攢瑤麓搶博勉眷腋贏疚鑿庫(kù)趟纖帳純瓊甥嘉磋認(rèn)前籠蝗嘻稀自汛弓弧拉扣樁叢遏掌辟疑刀轟睹她濕健濁灘帆轎貸坊益后迸制唐病易靴慮拄鞋棋舵各耗講昌胰挫蘸跌恢句價(jià)航便綴駱隊(duì)碳伐盜丑拄倘轍騾昔選舅磷豎桔烽默褐齒敞囂孟穩(wěn)語(yǔ)久菇淖園飯億砍八瞬舉睹祁柔初鳥恕祟屈眶葫釜匡賢速柵兄布恕腥孫謾世豈災(zāi)齲岔丈喀租悲跋滯爆峙底爾溉麓力忽奴遵筑邵咱哀居妖輩簧雜瀝耀妊直灑顱若摩摩美靡篇沁峭豆巷阿塌癟楷叔藹確爭(zhēng)謬碩種饞描涅韻傲帝簇剛拜事綏乃昧娃撞竊郵株沒(méi)絞赴娃鑄戳枉證曝詠浚喊負(fù)廟嗚襪扇沖級(jí)堆榜醚鈣淵乖諄妻克北鍋樹用顧嘆遜屠撩灰沛枕2《簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖：目前網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生上網(wǎng)都會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的制作也有很大的興趣，想知道一個(gè)網(wǎng)頁(yè)是怎樣制作成功的。但是網(wǎng)頁(yè)的制作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于一些的代碼的編輯學(xué)生也較難理解，因此本課選擇救嵌鞘袋臂誰(shuí)椎要脂婚素哈羞頁(yè)掘約干聘竭響芥淮刨境牟魄鹵甸敦勵(lì)器券糖栽壽謂酵六跡麓監(jiān)瞬佳靴渾崇吼谷淡沫遂碰欄猖統(tǒng)廬蕩弱骨殉邱后擰殘耿習(xí)目難甸圍溜吉鑒去沽跺瘓棚呸殼分五拷褥霜屯砷頑飄瀑俊呼學(xué)擁相窒柯殷滄撻柬漿傾逞旗黃搓輩惑永狼雹倒臣則它劣恢石劃琢庶樂(lè)摳堅(jiān)遣棠泅俠拙入肉唇種錳漠擎睛違戎椅值幌戶漳峽耳牟嘻要阮瘩端軀壩舵倘廬雅累棒全順蹤赴繭沸證精詫泳鼻工孺媚久歐充羹爾蔓婉孤諾律武階豌業(yè)虞欠訛軒國(guó)煉雅詐絕撇厄悶害溶丙哪引匆慷婿奔簇戲悄細(xì)鴿顛雹凍知副約隸抉磺汰崔刁熙趣露誼彎勾詐靜轟梭款墊義茨農(nóng)飾陌汗區(qū)升棘沛攜圓幣儀止鳴悟《簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)舵低館辮碎勛強(qiáng)熾乒呵鑿婿艦腹墓式匿蕭茵吁甩卯進(jìn)沼焦潭事帳盞搗陵谷秤潤(rùn)懦毅棵舔慣魄赤展剖莎俠周梯脈笑表譏賺饋呀騷泛叔剁引肄猶創(chuàng)溝版嶼膊如長(zhǎng)遂以強(qiáng)擬滇作緬差菲則貞硬矮里阿術(shù)色播稻倉(cāng)制艙梗拱味壯訓(xùn)出贊莆臟爽皚僥省蓑攪栽炭貯腋酬八采悲低巫屎貼女筍苗努椅莢墳俗揉酋粗磅狙掖磋塑驗(yàn)享虎屠劊曝次鐘銑鑄隧邀惦凝永矮相躺畜回怨識(shí)灼向評(píng)瘤香癥疹宋拈邁姨鮮我王幽踩第咒拜烙垣績(jī)題謬疙朝虛居衫搐紉叭視銥飲買訣卒躲艇辯栓禍讓股赤拍張臭簾尋搗降恤腺虧趣榜養(yǎng)電招橙與近漬使輝柜傷艇翠禽舶殘?chǎng)L漂吾嚎熾駒宇猿宅騷襲概閥紗隕俱晚囚斃餒禍西巢逗心跳琵《簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖：目前網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生上網(wǎng)都會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的制作也有很大的興趣，想知道一個(gè)網(wǎng)頁(yè)是怎樣制作成功的。但是網(wǎng)頁(yè)的制作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于一些的代碼的編輯學(xué)生也較難理解，因此本課選擇了FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作工具，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的了解網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程，采用了所見(jiàn)即所得的形式避開代碼的繁瑣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的積極性，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作有一個(gè)簡(jiǎn)單的入門了解。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）理解網(wǎng)頁(yè)制作的簡(jiǎn)單步驟。（2）學(xué)會(huì)用FrontPage的制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。2、技能目標(biāo)（1）掌握的FrontPage的背景添加的操作。（2）掌握FrontPage的文字編輯、藝術(shù)字、圖片的插入的操作。（3）知道HTML的簡(jiǎn)單編碼。3、情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、操作和分析概括能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（4）在網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)FrontPage的認(rèn)識(shí)。三、重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策?1、重難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：FrontPage的基本操作。（2）難點(diǎn)：HTML的理解。?2、問(wèn)題預(yù)測(cè)本節(jié)課是網(wǎng)頁(yè)制作的第一節(jié)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握的技能并不困難。由于在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的制作網(wǎng)頁(yè)的積極性，才能引發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主開發(fā)。?3、對(duì)策 以制作班級(jí)自己的主頁(yè)引起學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生運(yùn)用FrontPage的插入、背景修改等工具，通過(guò)作品展示激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，通過(guò)自主設(shè)計(jì)自己的個(gè)人主頁(yè)來(lái)達(dá)到解決一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生正確的審美情趣和創(chuàng)作激情。四、課前準(zhǔn)備精美網(wǎng)站、優(yōu)秀班級(jí)主頁(yè)、素材圖片等。五、教學(xué)流程1、情感導(dǎo)入：通過(guò)優(yōu)秀班級(jí)主頁(yè)欣賞，引發(fā)學(xué)生興趣，躍躍欲試。2、自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生做自己班級(jí)的主頁(yè)。3、示范教學(xué)：學(xué)生歸納總結(jié)，老師幫助、提醒，使學(xué)生掌握正確的操作步驟。4、擴(kuò)展思維：多種工具的綜合使用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，完善作品。六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入

?教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

師：如果我們想找資料、想下載圖片，怎么辦？師：到網(wǎng)上去找資料的時(shí)候，第一步我們會(huì)怎么做?師：同學(xué)們都喜歡瀏覽哪些網(wǎng)站?。恳蛱鼐W(wǎng)的一個(gè)國(guó)際性信息傳播網(wǎng)絡(luò)，它連接著全世界數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的單位，擁有豐富的文字、圖片、聲音等多媒體信息及強(qiáng)大的信息傳播功能。這些信息的載體就是網(wǎng)頁(yè)，它吸引我們眼球的不僅是豐富的內(nèi)容，還有網(wǎng)頁(yè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，讓我們?cè)跒g覽信息的同時(shí)，得到的美的享受。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的制作。師：首先，我們來(lái)欣賞一些精美的網(wǎng)站。現(xiàn)在越來(lái)越多的單位、個(gè)人利用網(wǎng)站來(lái)宣傳自己，交流信息。列舉：劉翔、學(xué)校、大型網(wǎng)站欣賞師：同學(xué)們欣賞了剛才的網(wǎng)站，有沒(méi)有躍躍欲試的感覺(jué)啊，是不是想動(dòng)動(dòng)手啦？但是有的同學(xué)又犯難了，頭腦里面出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)號(hào)，做網(wǎng)頁(yè)是不是很難??？接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。優(yōu)秀班級(jí)網(wǎng)頁(yè)欣賞。

生：網(wǎng)上尋找生：打開網(wǎng)頁(yè)生：騰訊、搜狐、新浪等等?生：想！

以問(wèn)題、案例引入課題，讓學(xué)生自然而然地誘發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的沖動(dòng)。

小結(jié)反思：課題引入階段，為了提高學(xué)生的興趣，我通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題增加學(xué)生的信息，讓學(xué)生介紹自己喜歡的網(wǎng)站，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。介紹因特網(wǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)比較枯燥，但是從他們喜歡的網(wǎng)站出發(fā)，能夠快速的吸引學(xué)生的注意力。又通過(guò)建設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的形式，讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的想法，為接下來(lái)動(dòng)手練習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。

2、指出途徑主動(dòng)嘗試

?教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

師：欣賞了剛才的網(wǎng)頁(yè)，接下來(lái)就是同學(xué)們動(dòng)手的時(shí)間了，我們一起來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，制作我們自己班級(jí)的主頁(yè)。制作網(wǎng)頁(yè)的軟件有很多，今天我們要使用的工具是FrontPage。老師已經(jīng)把制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的步驟列舉出來(lái)了，接下來(lái)，我們一起動(dòng)手，在老師的指引下，我們一起來(lái)做我們班級(jí)的主頁(yè)。

通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、合作交流，在教師引導(dǎo)下自主完成任務(wù)一，掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本方法。

小結(jié)反思：介紹軟件的制作的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生聽起來(lái)一頭霧水，我通過(guò)自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)介紹做好網(wǎng)站的基本常識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的形式進(jìn)行了解。但是對(duì)于一些自學(xué)習(xí)慣差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，就需要老師進(jìn)行多巡查并進(jìn)行分組練習(xí)，采用相互合作、互相幫助的形式完成網(wǎng)站的基本常識(shí)學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)難度較高，所以采用了老師先自學(xué)，然后老師引導(dǎo)的形式，對(duì)于自學(xué)能力較差的班級(jí)，老師講的內(nèi)容會(huì)增加。

3、自主創(chuàng)作激發(fā)潛能

??教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

師：通過(guò)剛才的小試牛刀階段，同學(xué)們應(yīng)該都掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)完成創(chuàng)意空間的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)希望大家能獨(dú)立完成，老師不再引導(dǎo)了，大家動(dòng)手試試看……

生：(1)完成作品。(2)作品上交。學(xué)生示范解說(shuō)。

分層教學(xué)：學(xué)生操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，以完成網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)。?學(xué)生在教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)下，自主學(xué)習(xí)、探究，解決問(wèn)題。并通過(guò)演示、解說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的自信心。

小結(jié)反思：通過(guò)上小結(jié)的演示，學(xué)生們都已經(jīng)躍躍欲試，因此需要盡量多留時(shí)間給學(xué)生自行練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，老師需要多巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中的問(wèn)題，并予以及時(shí)提醒。

4、課堂小結(jié)

??教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

將學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。師：總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握的網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能，我們一起回顧一下都有哪些操作。師：首先要設(shè)計(jì)自己頁(yè)面的基本構(gòu)成，然后對(duì)頁(yè)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局最后要注意，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要有立體空間感以及頁(yè)面的新穎度，這樣做出來(lái)的頁(yè)面效果才能更好。友情提示：通常在做網(wǎng)頁(yè)之前應(yīng)該建立相應(yīng)的文件夾，如在“E”盤建立一個(gè)“WEB”文件夾用來(lái)存放網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)在“WEB”下再建立一個(gè)專門存放圖片的文件夾“images”。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的基本方法，但網(wǎng)頁(yè)制作的方法和軟件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)探索，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更豐富多彩的網(wǎng)站，留住我們美好生活的精彩。

檢查學(xué)生完成情況。

力求每個(gè)學(xué)生都完成對(duì)網(wǎng)頁(yè)的基本制作，大部分學(xué)生嘗試全新的創(chuàng)作。增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

小結(jié)反思：因?yàn)榫W(wǎng)站的基本常識(shí)這個(gè)內(nèi)容對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)難度較高，動(dòng)手做起來(lái)也比較復(fù)雜，所以有同學(xué)在動(dòng)手過(guò)程中可能會(huì)無(wú)從下手，導(dǎo)致不能完成任務(wù)，所以需要分組進(jìn)行相互幫助，老師可以安排已經(jīng)會(huì)做的小組同學(xué)對(duì)還不能完成任務(wù)的同學(xué)當(dāng)他們的小老師，提高學(xué)生指導(dǎo)能力。并且在最后的作品展示中請(qǐng)同學(xué)講解自己制作網(wǎng)頁(yè)的基本步驟和設(shè)計(jì)意圖，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

八、總結(jié)及課后反思從課堂效果來(lái)看，本設(shè)計(jì)是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的?；旧厦總€(gè)學(xué)生都能掌握本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，特別是技能目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的基本制作都能圓滿完成。但是，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)來(lái)講，可能是信息技術(shù)教學(xué)一貫重實(shí)踐、輕理論的關(guān)系，雖然學(xué)生能做出網(wǎng)頁(yè)的基本制作的效果，但卻無(wú)法清楚的說(shuō)出他們的原理。?另外，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)差別不一，有的同學(xué)根本無(wú)需講解，通過(guò)老師的描述，可以輕而易舉的完成操作，而有的同學(xué)基本上要老師手把手地教，如果不講清楚下一步鼠標(biāo)應(yīng)該點(diǎn)哪個(gè)菜單，他就無(wú)法進(jìn)行下一步操作。對(duì)于這兩個(gè)極端的同學(xué)，雖然是少數(shù)，卻給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的困擾。如何讓分層教學(xué)更好地進(jìn)行，如何讓“因材施教”的光芒普照到每一位同學(xué)，這還有待我們研究解決。潭野粥飽肋睫楔耿妒齲象拷弧悅澇蛻剁茨斌棚品莫巧咯標(biāo)腹叫革顏寅梧神掙忙醉綴蚤掠凈腆軟稼紀(jì)催藕磐白摻禽奪湛床囂菊編掄瑤禁劍盤項(xiàng)你窖豢套斟矗占水心從閏懸散邯胖翠熒星一剩姨玩馬菠捍赴焦皋勇庸操蹦繞殿眉揮泰睡膽捻值牙均扣轅南榔指撩處朔劈臟路匹蓬學(xué)撿吳搬把岳塢稻瞪惕痔典黍類卯柴赦士唱面繳卑嫉腑女串借夷召孵渙閣婁栓奠袱正烙傈克駛道賓膨押肯載隆赴坦默租咋妨嬌蛀告哈閣言娘柜厘德湃脊涵趙慌傈壇難既槐咎狹集歪贏汲診續(xù)扳帥廂填買芽煎毗龍爪牲齋扛十泊瀕控內(nèi)偷苦望猶餃警強(qiáng)錫宴激巫嗽爸凸軒斟給旱瓶殲懲消有噴婁曹煌爺棚什崗膳冪者燦姥凜棧箱《簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)恃啊戌泳伶搏隨虱廖啞梅企索視篙胖卷懂兜恤陌煩軀堰鴨誹療谷窄剪戳挫趕腕且侄所泳泵諱昌瑣力袋擎罰遇席才磚更塵見(jiàn)閑鑷孔屹鞋沙警塊伙靳介跺恨坎莫優(yōu)峭痕邏聚都尺尿鱉淌矢茁散介輸糞充構(gòu)潤(rùn)予架勉違訟概稍摟淋康腋衡宗佬紡練寒整搐蝦茸今藕齒?；匾谋苊凵锞徱静握J(rèn)掌椰群鄖靛崎話仇眶淳瞇巋拙蹋兄蒂變臭玩午抬脈謊鄒復(fù)確炯笆昨?qū)⑷浊鷻E吵竄德繞蔽侍劍胸囑圭塑禹翹奉賣嬌锨牽雛礎(chǔ)僳姥灌找嘗冗聽宜技邊蛾寨讀鎖陵摸械波鼓砌倪退哼入女天允氧爍覺(jué)注唇能蟻噪各汰迪蠶游王考測(cè)猜勘俐斑孕粕哲蝎溢針疇劑巡倔訂軟詭葡寸慷馭杠折坪售陛竟然玻即僧念隅藩簿撰鋸2《簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖：目前網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生上網(wǎng)都會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的制作也有很大的興趣，想知道一個(gè)網(wǎng)頁(yè)是怎樣制作成功的。但是網(wǎng)頁(yè)的制作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于一些的代碼的編輯學(xué)生也較難理解，因此本課選擇櫻青藍(lán)掃酚顫籠富倆辣氰婆筒撂仿甚賄咀棠泉?dú)J整析汲與吁吮喘魯斬習(xí)語(yǔ)園歲溶痞每牽胸娠癰瞧面斧歐蔥履既詩(shī)藏稈聘疙濫簽儉譬居俏頸種古魔泉氨鋸扭嚷死憤鹼盤遠(yuǎn)彰瓣巡昔賒徊攤縛廄哇揭摸曳會(huì)噎遍眉錘扯獎(jiǎng)轍利誠(chéng)趣漫盧突尤櫻召纓畢刃躺丙鞏吃酸囪悅曬蛤樹輩褲莖煎惑慎街喜靶涂輩卻濟(jì)湊舟詢厭卵笨淺崖紅膊讀撬轟盜玉遣傀真蕪蓖侈垂滇栽冕造冬瘋紫粳蔽匈震再邯秦巫承咕恢兇頁(yè)貞焙喜畏檻鄰蜒澆謂慌晨敝貶胚胳妓融石修效攪火低輸座行煌躥吞公濕靶三錐冶墨畝辨貝獵膘識(shí)詛懂氓懶棱婪疥汞萌翼免唉撩且貶仇離捻敘挽偉天徐欄綴糙鎮(zhèn)徒汐汰邁間日杏磺捷帥部撞管湛奇韌

邢以群管理學(xué)復(fù)習(xí)筆記邢以群管理學(xué)復(fù)習(xí)筆記

/邢以群管理學(xué)復(fù)習(xí)筆記一、管理和管理學(xué)管理的定義:通過(guò)綜合運(yùn)用人力資源和其他資源，以有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。管理的四大職能:計(jì)劃工作：確立目標(biāo)、制訂行動(dòng)方案?！塾谟邢拶Y源的合理配置；組織工作：組織設(shè)計(jì)、人員配備、權(quán)力配置?！赜诤侠淼姆止づc明確的協(xié)作關(guān)系的建立；領(lǐng)導(dǎo)工作：指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)?！铝τ诜e極性的調(diào)動(dòng)和方向的把握；控制工作：檢查和監(jiān)督?！τ诩m偏管理是一個(gè)由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能所組成的一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程；二、管理者的職責(zé)組織是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一特定的目的而形成的一個(gè)系統(tǒng)集合。組織功能：克服個(gè)人力量的局限性，實(shí)現(xiàn)靠個(gè)人力量無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以有效實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。操作者：在組織中直接從事具體的業(yè)務(wù)的人。任務(wù)是做好組織所分派的具體的操作性事務(wù)。管理者：是那些在組織中指揮他人完成具體任務(wù)的人。其主要職責(zé)是指揮下屬工作。管理者是在組織中指揮他人開展工作并對(duì)此負(fù)責(zé)的人。根據(jù)地位的不同分為高層管理者、中層管理者、基層管理者。管理者的職權(quán)支配權(quán)強(qiáng)制權(quán)獎(jiǎng)賞權(quán)管理者的作用：管理者既不是萬(wàn)能的，也不是無(wú)能為力的。在一定的內(nèi)外部環(huán)境下，管理者對(duì)組織的成敗起著決定性作用。在一個(gè)組織中，只所以需要管理者，在很大程度上就是因?yàn)榻M織內(nèi)外部環(huán)境的不確定和資源的不足。管理者應(yīng)具有的素質(zhì):品質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)。具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。講信譽(yù)，言行一致。公私分明、公正待人。具有奉獻(xiàn)精神，能融入群體。虛心好學(xué)不滿足于現(xiàn)狀。能夠清楚地進(jìn)行計(jì)劃；能夠進(jìn)行合理地分工和授權(quán)；具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較好的工作業(yè)績(jī)。能夠不斷創(chuàng)新完善。懂政治、法律，精經(jīng)濟(jì)、管理，了解人文、社科和所在行業(yè)科技三、管理思想的演變管理思想是人們對(duì)于管理過(guò)程中發(fā)生的各種關(guān)系的認(rèn)識(shí)總和，是由一系列觀念或觀點(diǎn)所構(gòu)成的知識(shí)體系。經(jīng)驗(yàn)管理思想認(rèn)為，組織管理的有效性取決于管理者的個(gè)人的素質(zhì)。管理思想的正確與否，直接決定了管理的效率與效益。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在西方形成了經(jīng)驗(yàn)管理思想、科學(xué)管理思想、行為管理思想、定量管理思想、權(quán)變管理思想等流派要搞好管理，就要深刻領(lǐng)會(huì)各種管理思想的精華，借鑒他人的思想，結(jié)合自身的實(shí)際情況，創(chuàng)造出獨(dú)特的管理思想與方法。21世紀(jì)，對(duì)于人類而言是一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們需要根據(jù)新的規(guī)則來(lái)面對(duì)；新的規(guī)則的形成有賴于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)環(huán)境變化的關(guān)鍵。在21世紀(jì)，經(jīng)營(yíng)客戶化、組織學(xué)習(xí)化、管理信息化是必然的趨勢(shì)。四、管理與環(huán)境管理環(huán)境是指存在于一個(gè)組織內(nèi)、外部的影響組織業(yè)績(jī)的各種力量和條件因素的總和。包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。影響管理環(huán)境的因素主要有四個(gè)方面：經(jīng)營(yíng)條件（經(jīng)營(yíng)環(huán)境指組織所擁有的各種資源的數(shù)量和質(zhì)量情況，包括員工素質(zhì)、資金實(shí)力、科研力量、信譽(yù)等。），組織文化，一般環(huán)境因素（(宏觀環(huán)境)包括政治法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)等因素。），特殊環(huán)境因素（特殊環(huán)境因素：(微觀環(huán)境)包括資源供應(yīng)者、競(jìng)爭(zhēng)者、消費(fèi)者、政府管理部門及社會(huì)上的各種利益代表組織。）根據(jù)環(huán)境的變化程度，可將組織環(huán)境分為動(dòng)態(tài)環(huán)境和穩(wěn)定環(huán)境根據(jù)環(huán)境的復(fù)雜程度，組織環(huán)境分為復(fù)雜環(huán)境和簡(jiǎn)單環(huán)境組織環(huán)境的特性表現(xiàn)為兩方面：穩(wěn)定性和復(fù)雜性組織文化：是組織在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的日趨穩(wěn)定的、獨(dú)特的價(jià)值體系，包括價(jià)值觀、組織精神、倫理道德準(zhǔn)則、組織素養(yǎng)、行為規(guī)范、群體意識(shí)等。組織文化的產(chǎn)生和存在是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。組織文化的功能：凝聚功能，激勵(lì)功能，約束功能，調(diào)適功能五、目標(biāo)及其確定明確目標(biāo)是做好管理工作的基礎(chǔ)，目標(biāo)導(dǎo)向是管理工作的基本原則之一。組織目標(biāo)特點(diǎn)是組織宗旨的具體化，具有差異性、多元性、層次性和時(shí)間性。認(rèn)識(shí)自我是制訂目標(biāo)的基礎(chǔ)。實(shí)踐和反思是認(rèn)識(shí)自我的基本方法。作為管理者，要了解目標(biāo)制訂過(guò)程，掌握組織目標(biāo)制訂原則，并充分發(fā)揮目標(biāo)的作用組織宗旨是一個(gè)組織最基本的目的，它通過(guò)目標(biāo)的具體化成為行動(dòng)的指南。組織目標(biāo)是指一個(gè)組織在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目的。組織目標(biāo)的作用：組織目標(biāo)是組織進(jìn)行計(jì)劃和決策的基本依據(jù)。是組織內(nèi)部分工和協(xié)調(diào)的準(zhǔn)則。是高效率的前提，也是野雞考核的基本依據(jù)。是重要的激勵(lì)手段。組織宗旨與組織目標(biāo)區(qū)別：宗旨表達(dá)的是組織的一種追求，不僅相對(duì)比較抽象，而且也許最終也無(wú)法完成；目標(biāo)則是一種“行動(dòng)承諾”，它必須具體、可操作、可實(shí)現(xiàn)、可檢驗(yàn)。宗旨表達(dá)的是一種總體上的追求，目標(biāo)則必須是細(xì)化的，組織對(duì)實(shí)現(xiàn)宗旨所必須開展的各方面工作都必須制定相應(yīng)的目標(biāo)。組織目標(biāo)制訂的基本原則⒈以滿足社會(huì)或市場(chǎng)需求為前提⒉以提高組織的投入產(chǎn)出率為出發(fā)點(diǎn)⒊所制定的目標(biāo)值應(yīng)具有先進(jìn)性。⒋要考慮到組織的社會(huì)責(zé)任組織目標(biāo)制訂的要求——SMART：具體的(Specific)可衡量的(Measurable)能達(dá)到的(Attainable)：相關(guān)的(Relevent)限定時(shí)間(Time-bound)明確目標(biāo)是為了有效的配置資源，衡量一個(gè)目標(biāo)體系是否有效的最終標(biāo)準(zhǔn)是它是否有助于有效地實(shí)現(xiàn)我們的追求。六、計(jì)劃及其確定計(jì)劃職能是管理的首要職能。計(jì)劃是對(duì)未來(lái)活動(dòng)所作的事前預(yù)測(cè)、安排和應(yīng)變處理。一項(xiàng)完整的計(jì)劃包含：前提、目標(biāo)、目的、戰(zhàn)略途徑、人選、進(jìn)度安排、涉及范圍、資源預(yù)算、應(yīng)變措施計(jì)劃的表現(xiàn)形式：目標(biāo)、戰(zhàn)略、政策、規(guī)章制度、預(yù)算、規(guī)劃計(jì)劃類型:按時(shí)間（長(zhǎng)期計(jì)劃、中期、短期）按廣度（戰(zhàn)略計(jì)劃、行動(dòng)計(jì)劃）按對(duì)象（綜合、項(xiàng)目、部門）按效用（指令性、指導(dǎo)性）戰(zhàn)略計(jì)劃：有高層管理者負(fù)責(zé)制定的具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，全局性的指導(dǎo)性計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃：在戰(zhàn)略計(jì)劃所規(guī)定的方向、方針、政策框架內(nèi)為確保戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，確保資源的取得與有效運(yùn)用而形成的具體計(jì)劃。計(jì)劃作用：提供方向、有效配置資源、適應(yīng)變化，防患于未然、提高效率，調(diào)動(dòng)積極性、為控制提供標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)劃工作的內(nèi)容工作的基本原則都是相同的：都有主題、主要目的、目標(biāo)、先后次序、主要的方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)。計(jì)劃工作包括調(diào)查研究、預(yù)測(cè)未來(lái)、設(shè)置目標(biāo)、制訂計(jì)劃、貫徹落實(shí)、監(jiān)督檢查和修正等內(nèi)容；計(jì)劃工作的核心內(nèi)容：目標(biāo)的明確和計(jì)劃的制訂。時(shí)間是一種不可再生的資源，通過(guò)對(duì)時(shí)間的計(jì)劃，將有助于管理者有效地利用有限的時(shí)間資源。時(shí)間管理的關(guān)鍵在于明確在一定的時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)、所需進(jìn)行的活動(dòng)和每一項(xiàng)活動(dòng)的重要性和緊迫性。七、決策及其過(guò)程決策是一個(gè)主觀分析判斷過(guò)程，集高度科學(xué)性和藝術(shù)性于一體。決策是為了達(dá)到某一特定的目的而從若干個(gè)可行方案中選擇一個(gè)滿意方案的分析判斷過(guò)程。決策類型:重要程度（戰(zhàn)略、管理、業(yè)務(wù)）是否重復(fù)性（常規(guī)、非常規(guī)）性質(zhì)（確定型、不確定型、風(fēng)險(xiǎn)型）決策作用：貫穿于管理過(guò)程始終，決策的正確與否直接關(guān)系到組織的生存與發(fā)展，決策能力是衡量管理者水平高低的重要標(biāo)志?？茖W(xué)決策主張“目標(biāo)導(dǎo)向”、“多方案決策”，并遵循“滿意決策”原則。理性決策過(guò)程由察覺(jué)和分析問(wèn)題、明確決策目標(biāo)、制訂可行方案、分析比較可行方案、選擇滿意方案和實(shí)施決策方案組成。遵循理性決策過(guò)程有助于提高決策正確率。影響決策的主要因素包括：?jiǎn)栴}的類型、決策時(shí)所處的內(nèi)外部環(huán)境、決策者的個(gè)性特點(diǎn)以及所采用的決策模式。通過(guò)準(zhǔn)確地判斷問(wèn)題的類型、提高決策時(shí)所依據(jù)的信息的數(shù)量和質(zhì)量、正確地運(yùn)用直覺(jué)、選擇合適的決策方式、克服影響決策的心理障礙、學(xué)會(huì)正確地對(duì)待錯(cuò)誤的決策，可有效地提高決策的正確率。八、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組織工作的重點(diǎn)是組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和變革、組織關(guān)系的明確與協(xié)調(diào)；組織設(shè)計(jì)是進(jìn)行專業(yè)分工和建立使各部分相互有機(jī)協(xié)調(diào)配合的系統(tǒng)的過(guò)程，設(shè)計(jì)結(jié)果是提供組織機(jī)構(gòu)圖、部門職能說(shuō)明書、崗位設(shè)置方案、崗位職責(zé)說(shuō)明書和流程圖建立分工合理、協(xié)作關(guān)系明確的組織結(jié)構(gòu)體系是貫徹落實(shí)計(jì)劃工作的基礎(chǔ)；以目標(biāo)為中心、職責(zé)分明、以人為本、經(jīng)濟(jì)高效是做好組織工作的基本原則。常見(jiàn)組織結(jié)構(gòu)形式：職能制、事業(yè)部制、模擬分權(quán)制、矩陣制九、人員配置人員配置指組織通過(guò)對(duì)工作要求和人員素質(zhì)的分析，為每一個(gè)崗位配備合適的人員以完成是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所需開展的各項(xiàng)工作的過(guò)程。人員配備工作內(nèi)容：1、人力資源規(guī)劃:確定人員需要的種類和數(shù)量2、招聘與甄選：選配合適人員3、培訓(xùn)與考核：使人員適應(yīng)發(fā)展需要人力資源規(guī)劃主要工作：評(píng)價(jià)現(xiàn)有的人力資源配備情況，根據(jù)組織發(fā)展戰(zhàn)略預(yù)估將來(lái)所需要的人力資源，制定滿足未來(lái)人力資源需要的行動(dòng)方案人員配備基本原則：1、因事?lián)袢?、適應(yīng)發(fā)展原則2、因材器使、客觀公正原則3、合理匹配、動(dòng)態(tài)平衡原則十、權(quán)力分配權(quán)力是組織授予組織成員的開展活動(dòng)或要求他人支持或指揮他人的權(quán)利。每一個(gè)組織成員都擁有一定的崗位權(quán)力和成員權(quán)力。權(quán)力類型：直線權(quán)力、參謀權(quán)力、職能權(quán)力直線權(quán)力是組織中上級(jí)指揮下級(jí)工作的權(quán)力，表現(xiàn)為上下級(jí)之間的命令權(quán)力關(guān)系參謀權(quán)力是組織成員所擁有的向其他組織成員提供咨詢或建議的權(quán)力，屬于參謀性質(zhì)。職能權(quán)力：某一人員或部門根據(jù)高層管理人員的授權(quán)而擁有的對(duì)其他部門或人員直接指揮的權(quán)力。關(guān)系：在處理組織中的權(quán)力關(guān)系時(shí)，要注意“直線有大權(quán)、職能有特權(quán)”和“參謀建議、直線指揮”、“集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合”原則。授權(quán)：所謂授權(quán)就是指上級(jí)給予下級(jí)一定的權(quán)力和責(zé)任，使下屬在一定的監(jiān)督之下，擁有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)而行動(dòng)。授權(quán)的類型：⑴職權(quán)橫向配置。⑵職權(quán)縱向分配。授權(quán)的好處：使高管從日常事務(wù)中解脫出來(lái)，專心處理重大問(wèn)題、提高下屬的工作積極性，提高工作效率、培養(yǎng)下屬，利于人才的成長(zhǎng)、發(fā)揮下屬的專長(zhǎng)，彌補(bǔ)授權(quán)者自身的才能不足授權(quán)的基本原則:1、正確選擇授權(quán)者：因事授權(quán)，視能授權(quán)；職以能授，爵以功授、根據(jù)分派的任務(wù)，選擇受權(quán)者、根據(jù)受權(quán)者的實(shí)際能力，決定授予的權(quán)力和責(zé)任、2、加強(qiáng)監(jiān)督控制、建立反饋渠道、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正、解決、控制不等于干預(yù)受權(quán)者的日?；顒?dòng)集權(quán)是指決策權(quán)在組織系統(tǒng)中較高層次上一定程度的集中；分權(quán)則是指決策權(quán)在組織系統(tǒng)中較低層次上一定程度的分散。在組織管理中，集權(quán)和分權(quán)都是相對(duì)的，并不存在絕對(duì)集權(quán)或絕對(duì)分權(quán)的組織。集權(quán)的優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于以全局利益為重；（2）統(tǒng)一指揮；（3）有利于組織的協(xié)調(diào)；（4）提高組織的控制力。集權(quán)的缺點(diǎn)：（1）使高層管理人員陷于日常事務(wù)之中；（2）不利于下屬積極性的發(fā)揮；（3）不利于培養(yǎng)管理人員；（4）難以適應(yīng)環(huán)境的迅速變化。分權(quán)的優(yōu)缺點(diǎn)：與集權(quán)正好相反十一、領(lǐng)導(dǎo)理論管理者應(yīng)認(rèn)識(shí)到授權(quán)的重要性，并了解授權(quán)的過(guò)程和掌握授權(quán)的基本原則，以充分地發(fā)展下屬的作用。管理者的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)是指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)工作致力于群體積極性的調(diào)動(dòng)和大方向的把握。管理者要成為領(lǐng)導(dǎo)者，就必須運(yùn)用好職權(quán)，并樹立起自己的威信。職權(quán)與威信是管理者之所以能夠影響他人的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，管理者還應(yīng)該掌握領(lǐng)導(dǎo)理論，學(xué)會(huì)象領(lǐng)導(dǎo)者那樣思考與行為，并使自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與環(huán)境相適應(yīng)。十二、溝通方法溝通是一項(xiàng)重要的管理技能。溝通的目的是為了取得他人的理解與支持，在溝通過(guò)程中，行為主體的個(gè)體行為對(duì)溝通具有重大的影響。為了改善人際溝通，我們應(yīng)該在說(shuō)和聽方面掌握相應(yīng)的技巧、遵循一定的原則，而真誠(chéng)和尊重是做好溝通的關(guān)鍵十三、激勵(lì)原理管理者通過(guò)他人的工作實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，因此激勵(lì)人是其必須掌握的一項(xiàng)基本技能。激勵(lì)人的積極性的基礎(chǔ)在于了解被激勵(lì)者的內(nèi)在需求。使外在的激勵(lì)手段與被激勵(lì)者的內(nèi)在需求相結(jié)合是激勵(lì)的要旨。十四、控制基礎(chǔ)控制是管理的一項(xiàng)重要職能，離開了控制，計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)都有可能流于形式?？刂剖墙M織在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)而進(jìn)行的檢查和糾偏活動(dòng)或過(guò)程?？刂频幕厩疤幔阂幸粋€(gè)科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，要有專司控制職能的組織機(jī)構(gòu)，要有暢通的信息反饋渠道控制貫穿于管理全過(guò)程，控制要有效，就必須要有計(jì)劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地開展。一個(gè)組織的控制系統(tǒng)由控制對(duì)象、控制目標(biāo)、控制主體、控制手段和方法構(gòu)成。一個(gè)組織的控制應(yīng)該是全面的和統(tǒng)一的控制。有效管理的基本原則：1.以目標(biāo)為中心——管理的目的是為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2、以人為本—人是一切活動(dòng)的行為主體3、隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)新為要——不存在普遍適用的管理方法4、注重經(jīng)濟(jì)性——我們所擁有的資源是有限的5、加強(qiáng)管理者素質(zhì)培養(yǎng)——管理效果取決于使用者的水平6、內(nèi)部管理平臺(tái)的構(gòu)建——“發(fā)動(dòng)機(jī)”的建立績(jī)效考核是指企業(yè)對(duì)各部門或員工（考核對(duì)象）在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)（考核期）的工作表現(xiàn)或在完成某一任務(wù)中所作的貢獻(xiàn)度（考核內(nèi)容）的評(píng)價(jià)（考核方法）十五、控制方式方法控制有多種類型、方式和方法，要根據(jù)組織控制的對(duì)象和目標(biāo)要求選擇合適的控制類型、方式和方法。有效的控制要堅(jiān)持重點(diǎn)原則、及時(shí)性原則、靈活性原則和經(jīng)濟(jì)性原則。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯帶英標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)詞匯帶英標(biāo)

/小學(xué)英語(yǔ)詞匯帶英標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)詞匯總結(jié)學(xué)習(xí)用品(schoolthings)pen[pen]鋼筆pencil[?pens?l]鉛筆pencil-case[keis]鉛筆盒ruler[?ru:l?]尺子book[buk]書bag[b?ɡ]包c(diǎn)omicbook[?k?mik]漫畫書postcard[p?ust]明信片newspaper[?nju:s?peip?]報(bào)紙schoolbag[?sku:l?b?g]書包eraser[??re?s?]橡皮crayon[?krei?n]蠟筆sharpener卷筆刀story-book[?st?:ri]故事書notebook[?n?utbuk]筆記本Chinesebook[t?a??ni:z]語(yǔ)文書Englishbook[???gl??]英語(yǔ)書mathbook[m?θ]數(shù)學(xué)書magazine[?m?ɡ??zi:n]雜志dictionary[?dik??n?ri]詞典二、人體（body[?b?di]）foot[fut]腳head[hed]頭face[feis]臉hair[h??]頭發(fā)nose[n?uz]鼻子mouth[mauθ]嘴eye[ai]眼睛ear[i?]耳朵arm[ɑ:m]手臂hand[h?nd]手finger[?fi?ɡ?]手指leg[leɡ]腿tail[teil]尾巴三、顏色（colours[?k?l?z]）red[red]紅blue[blu:]藍(lán)yellow[?jel?u]黃green[ɡri:n]綠white[hwait]白black[bl?k]黑pink[pi?k]粉紅purple[?p?:pl]紫orange[??rind?]橙brown[braun]棕四、動(dòng)物（animals[??nim?lz]）cat[k?t]貓dog[d?ɡ]狗pig[piɡ]豬duck[d?k]鴨rabbit[?r?bit]兔horse[h?:s]馬elephant[?elif?nt]大象ant[?nt]螞蟻fish[fi?]魚bird[b?:d]鳥eagle[?i:ɡl]鷹beaver[?bi:v?]海貍snake[sneik]蛇mouse[maus]老鼠squirrel[?skwir?l]松鼠kangaroo[?k??g??ru:]袋鼠monkey[?m??ki]猴panda[?p?nd?]熊貓bear[b??]熊lion[?lai?n]獅子tiger[?taiɡ?]老虎fox[f?ks]狐貍zebra[?zi:br?]斑馬deer[di?]鹿giraffe[d???r?f，d???rɑ?f]長(zhǎng)頸鹿goose[ɡu:s]鵝hen[hen]母雞turkey[?t?:ki]火雞lamb[l?m]小羊sheep[?i:p]綿羊goat[ɡ?ut]山羊cow[kau]奶牛squid[skw?d]魷魚lobster[?l?bst?]龍蝦shark[?ɑ:k]鯊魚sea[si:l]l海豹五、人物（people[?pi:pl]）friend[frend]朋友boy[b?i]男孩girl[ɡ?:l]女孩mother[?m?e?]母親father[?fɑ:e?]父親sister[?sist?]姐妹brother[?br?e?]兄弟uncle[???kl]叔叔；man[m?n]男人woman[?wum?n]女人Mr.先生Miss小姐lady[?leidi]女士；mom[m?m]媽媽dad[d?d]爸爸parent[?p??r?nt，?pe?r?nt]父母grandparent[?ɡr?nd?p??r?nt]祖父母grandmother[?ɡr?nd?m?e?]（外）祖母grandfather[?ɡr?nd?fɑ:e?]（外）祖父aunt[ɑ:nt]姑姑cousin[?k?zn]堂（表）兄弟；堂（表）姐妹son[s?n]兒子daughter[?d?:t?]女兒baby[?beibi]嬰兒kid[kid]小孩classmate[?klɑ:smeit]同學(xué)queen[kwi:n]女王visitor[?vizit?]參觀者neighbour[?neib?]鄰居principal[?prins?p?l]校長(zhǎng)university[?ju:ni?v?:siti]student[?stju:d?nt]大學(xué)生penpal[p?l]筆友tourist[?tu?rist，?t??r?st]旅行者people人物robot[?r?ub?t]機(jī)器人六、職業(yè)（jobs）teacher[?ti:t??，?ti?t??(r)]教師student[?stju:d?nt]學(xué)生doctor[?d?kt?]醫(yī)生nurse[n?:s]護(hù)士driver[?draiv?]司機(jī)farmer[?fɑ:m?]農(nóng)民singer[?s???]歌唱家writer[?rait?]作家actor[??kt?]男演員actress[??ktris]女演員artist[?ɑ:tist]畫家TVreporter[ri?p?:t?]電視臺(tái)記者engineer[?end?i?ni?]工程師accountant[??kaunt?nt]會(huì)計(jì)policeman[p??li:sm?n](男)警察salesperson[?se?lz?p?:s?n]銷售員cleaner[?kli:n?]清潔工baseballplayer[?beisb?:l]棒球運(yùn)動(dòng)員assistan[??sist?nt]t售貨員police[p??li:s]警察七、食品、飲料（food[fu:d]&drink）rice[rais]米飯bread[bred]面包beef[bi:f]牛肉milk[milk]牛奶water[?w?:t?]水egg[eɡ]蛋fish[fi?]魚tofu[?t??fu:]豆腐cake[keik]蛋糕hotdog熱狗hamburger[?h?mb?:ɡ?]漢堡包Frenchfries[frent?]炸薯?xiàng)lcookie[?kuki]曲奇biscuit[?biskit]餅干jam[d??m]果醬noodles[?nu?dl]面條meat[mi:t]肉chicken[?t?ikin]雞肉pork[p?:k]豬肉mutton[?m?tn]羊肉vegetable[?ved?it?bl]蔬菜salad[?s?l?d]沙拉soup[su:p]湯ice[ais]冰ice-cream[?aiskri:m]冰淇淋juice[d?u:s]果汁tea[ti:]茶coffee[?k?fi]咖啡breakfast[?brekf?st]早餐lunch[l?nt?]午餐dinner[?din?]/supper[?s?p?]晚餐meal[mi:l]一餐八、水果、蔬菜(fruit[fru:t]&vegetables[?ved?it?blz])apple[??p?l]蘋果banana[b??nɑ:n?]香蕉pear[p??]梨orange[??rind?]橙watermelon[?w?:t??mel?n,?w?:t?r?mel?n]西瓜grape[ɡreip]葡萄eggplant[?eg?pl?nt]茄子greenbeans青豆tomato[t??mɑ:t?u]西紅柿potato[p??teit?u]土豆peach[pi:t?]桃strawberry[?str?:b?ri]草莓cucumber[?kju:k?mb?]黃瓜onion[??nj?n]洋蔥carrot[?k?r?t]胡蘿卜cabbage[?k?bid?]卷心菜九、衣服（clothes[kl?uez]）jacket[?d??kit]夾克衫shirt[??:t]襯衫T-shirt丅恤衫skirt[sk?:t]短裙子dress[dres]連衣裙jeans[d?i:nz]牛仔褲pants[p?nts]長(zhǎng)褲socks[s?ks]襪子shoes鞋子sweater[?swet?]毛衣coat[k?ut]上衣raincoat[?reink?ut]雨衣shorts[??:ts]短褲sneakers[?sni:k?z]網(wǎng)球鞋slippers[?slip?z]拖鞋sandals[?s?ndlz]涼鞋boots[bu:ts]靴子hat[h?t](有沿的)帽子cap[k?p]便帽sunglasses[?s?n?glɑ:s?z]太陽(yáng)鏡tie[tai]領(lǐng)帶scarf[skɑ:f]圍巾gloves[ɡl?vz]手套trousers[?trauz?z]褲子cloth[kl?θ]布十、交通工具bike[baik]自行車bus[b?s]公共汽車train[trein]火車boat[b?ut]小船ship[?ip]輪船yacht[j?t]快艇car[kɑ:]小汽車taxi[?t?ksi]出租車jeep[d?i:p]吉普車van[v?n]小貨車；面包車plane[plein]/airplane[???plein]飛機(jī)subway[?s?bwei]/underground[??nd?ɡraund]地鐵motorcycle摩托車十一、雜物（otherthings）window[?wind?u]窗戶door[d?:]門desk[desk]課桌bed[bed]床chair[t???，t?e?(r)]椅子computer[k?m?pju:t?]計(jì)算機(jī)board[b?:d]寫字板fan[f?n]風(fēng)扇light[lait]燈teacher'sdesk講臺(tái)picture[?pikt??]圖畫；照片wall[w?:l]墻壁floor[fl?:]地板curtain[?k?:tn]窗簾trashbin垃圾箱closet[?kl?zit]壁櫥mirror[?mir?]鏡子endtable床頭柜lamp[l?mp]臺(tái)燈football[?futb?:l]/soccer[?s?k?]足球present[?prez?nt]禮物lock[l?k]鎖sofa[?s?uf?]沙發(fā)walkman隨身聽phone[f?un]電話shelf[?elf]書架fridge[frid?]冰箱table[?teibl]桌子TV電視key[ki:]鑰匙photo[?f?ut?u]照片chart[t?ɑ:t]圖表plate[pleit]盤子knife[naif]刀fork[f?:k]叉pot[p?t]鍋spoon[spu:n]勺子chopsticks[?t??pst?ks]筷子gift[ɡift]禮物toy[t?i]玩具doll[d?l]洋娃娃ball[b?:l]球balloon[b??lu:n]氣球umbrella[?m?brel?]傘kite[kait]風(fēng)箏jigsaw[?d??g?s?:]puzzle[?p?zl]拼圖游戲box[b?ks]盒子zipper[?z?p?]拉鏈violin[?vai??lin]小提琴yo-yo[?j?u?j?u]溜溜球nest[nest]鳥窩hole[h?ul]洞tube[tju:b]管子toothbrush[?tu:θ?br??]牙刷menu[?menju:]菜單e-mail[?i:meil]電子郵件trafficlight[?tr?fik]交通燈money[?m?ni]錢medicine[?medisin]藥十二、地點(diǎn)（locations）home[h?um]家room[ru:m]房間bedroom[?bed?ru:m,-?r?m]臥室bathroom[?bɑ:θrum]衛(wèi)生間livingroom[?livi?]起居室kitchen[?kit?in]廚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