Cisco-NAV10-WF功能說明《春天的芭蕾》的歌曲淺議《春天的芭蕾》的歌曲淺議

/《春天的芭蕾》的歌曲淺議《春天的芭蕾》的歌曲演唱淺議摘要：文章以《春天的芭蕾》這首歌曲作為研究對象，對其作品的聲樂基本技巧的運(yùn)用、演唱分析和感情處理這幾個(gè)方面的研究提出在聲樂方面要打下一定的氣息基礎(chǔ)還有情感的運(yùn)用等方面的看法，為更多的學(xué)習(xí)者提供參考意見。關(guān)鍵詞：春天的芭蕾、花腔、聲音、氣息前言《春天的芭蕾》是一首中西融合將花腔這種常見于西式唱法的一種其韻味相互交融相互跳躍。胡廷江老師把一種新民歌的唱法帶到了中國，將一些流行元素引入民歌增強(qiáng)了民族歌曲的時(shí)尚性，我們知道民歌可以那么的前衛(wèi)、也能讓大家耳熟能詳。這首高難度的歌曲是我在青歌賽中看常思思演唱的，讓我覺得原來花腔還能和圓舞曲的風(fēng)格如此和諧的結(jié)合在一起，特別是常思思演唱出highbE這個(gè)音的時(shí)候，我覺得自己在那一刻驚呆了，因?yàn)樵谖沂煜さ母枨羞€沒有接觸過那么高的一個(gè)音，也許是自己接觸的歌曲太少了吧，但是我還是覺得能把這個(gè)音唱的那么好絕對不僅僅靠的是她嗓音條件好，不能缺少的當(dāng)然還有她的努力，所以我們在青歌賽的時(shí)候看到了她的努力和成功。對于這么優(yōu)秀的演唱家和曲作家不得不讓我情不自禁的想要去研究他聲音的技巧和情感的表達(dá)以及其他的我所不了解和掌握的信息。在研究這首歌曲之前我也查閱了一些資料，比如看過劉愛珍的《胡廷江花腔歌曲淺析》里面就表現(xiàn)出劉愛珍對胡廷江老師作品的一種熱衷，寫了很多對胡廷江老師作品的看法，也讓我有了一定的文獻(xiàn)參考。一、《春天的芭蕾》的演唱分析1、圓舞曲風(fēng)格突出《春天的芭蕾》這個(gè)作品是一首歡快的、充滿生機(jī)的花腔女高音演唱的作品，整首歌曲都是以圓舞曲的特點(diǎn)為主，他拍子的重音都體現(xiàn)在第一拍，圓舞曲的風(fēng)格是節(jié)奏比較靈活、輕快，旋律優(yōu)美。這首歌開始的前奏是運(yùn)用了伴唱的形式，為演唱第一句歌詞打下了基礎(chǔ)，給人一種聽到了這個(gè)旋律就像跟著它一起舞動(dòng)起來的心情，演唱的人聽到這個(gè)伴唱就會(huì)立刻進(jìn)入到那個(gè)春天歡快的意境之中去，馬上的調(diào)整好自己的演唱狀態(tài)。第一部分是在作品開始的地方就是很明顯的6/8拍節(jié)奏，舞曲的感覺，重音是體現(xiàn)在第一拍，讓人有種不由自主想翩翩起舞的感覺，像萬物復(fù)蘇、百花齊放的意境，就像自己身臨其境的景象。音區(qū)是比較平緩的，跨度不是很大，在演唱這一部分的時(shí)候，需要演唱者能更好的把握氣息的穩(wěn)定性，是帶有跳躍的，表現(xiàn)出來歡快的情感，在“??！春天已來臨，有鮮花點(diǎn)綴，這一刻我們的心緊緊依偎”這幾句的時(shí)候是聲斷氣不斷的演唱，到了后面的“哈”字時(shí)要提前做好換氣的準(zhǔn)備，因?yàn)榘烟崆皳Q好氣才能和后面的歌詞連貫在一起。這些都是在描寫春天萬物都從冬天的季節(jié)里蘇醒，歡快的景象，所以要演唱出歡快的、樂觀的聲音才能更加形象的表現(xiàn)出它的意境美。在演唱“哈哈哈”的時(shí)候，因?yàn)樗囊羰菑牡偷礁呶覀兛梢园阉?dāng)作跳音來練習(xí)，所以要把聲音的穩(wěn)定性和音準(zhǔn)唱準(zhǔn)確，要演唱的連貫，氣息不能夠斷開，有的演唱者可能會(huì)因?yàn)闅庀⒉蛔?，然后從中間換氣，所以我們才更應(yīng)該把呼吸練得扎實(shí)。才能把跳音部分唱的連綿不絕，唱出舞曲的風(fēng)格。2、伴唱與旋律的完美配合歌曲的第二部分主要是突出伴唱與主旋律的前后呼應(yīng)還有對比的形式。從“隨著腳步起舞紛飛，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容顏?zhàn)蠲?，綻放青春無悔”這幾句歌詞在伴唱和主旋律里都是一樣的，不一樣的就是他們一前一后、一上一下，像是在對比又像是在模仿，他們的音區(qū)方面也是不一樣的，就是作為主旋律的部分是要比伴唱部分的音區(qū)高，因?yàn)橄旅媸前槌运囊魠^(qū)是要和主旋律的音區(qū)是要對應(yīng)和協(xié)和的，在伴唱進(jìn)入的時(shí)候是要比主旋律快一拍的，就像要提前把春天的氣息告訴我們的觀眾一樣，有一種花兒迫不及待想要開放的感覺。到了后面是伴唱部分是演唱的主旋律的歌詞，而主旋律部分的歌詞卻演唱的是用襯詞“哈”，更加的突出了這個(gè)部分中伴唱的重要性。到了“雪地上的足跡是歡樂相隨，看那天空雪花飄灑，這一刻我們的心緊緊依偎”這個(gè)部分是一起演唱的同樣的歌詞和同樣的旋律，但是主旋律部分有的地方他用襯詞“啊”來代替歌詞，所表達(dá)的就是春天即將來臨，心中興奮不已的情緒。在這個(gè)部分中的伴唱和主旋律都好像是在跳一個(gè)雙人舞一樣，都在相互的配合著，讓人看上去是那么的和諧。這一部分的樂段刻畫了春天即將來臨，萬物都要得到新的重生，是那么的使人感到歡快，給人一種也想要舞動(dòng)起來的感覺，將圓舞曲的特點(diǎn)在這一樂段中發(fā)揮的酣暢淋漓。在有關(guān)《春天的芭蕾》這首歌曲的報(bào)道中有提到是胡廷江老師以常思思的聲音為參考來創(chuàng)作的一首花腔歌曲，在前期創(chuàng)作的時(shí)候是沒有highbE這個(gè)音的，最初只到highC，是因?yàn)樵诤统Ｋ妓冀涣鞯臅r(shí)候她說她最近的highbE的狀態(tài)很不錯(cuò)，于是胡廷江老師回去琢磨了一下發(fā)現(xiàn)可以把音樂中的highC改變成為highbE，改動(dòng)之后的音是比初稿高了一個(gè)小三度，就是因?yàn)橛羞@個(gè)音的加入，又把整首歌加深了演唱難度。這個(gè)對于常思思是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)對胡廷江老師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，只要通過了《春天芭蕾》中highbE這個(gè)音的挑戰(zhàn)，不僅僅是常思思完成了她在高音上的一個(gè)突破，同樣也會(huì)成為這首歌的一大亮點(diǎn)。到了最后我們都看見了常思思的努力也看到了這首歌曲的成功。3、花腔的出現(xiàn)歌曲的第三部分主要是以跳音、花腔為主，“啊”字在一部分占主要演唱部分，它仿佛看到了春天的來臨，冬天即將離開，萬物的復(fù)蘇，表達(dá)出來的喜悅心情，是在為中間的“腳步起舞紛飛，跳舞純真韻味，大地從夢幻中醒來，開出花卉，雪人也想扭到身體，來減減肥，春天的芭蕾，燦爛的芭蕾”作為鋪墊的。這一部分的高音也是從低到高的，所以我們更應(yīng)該把音準(zhǔn)唱準(zhǔn)確，到了高音區(qū)時(shí)更要把聲音放輕。因?yàn)樵谶@一部分是演唱到了本作品中最高的音，所以我們在演唱的時(shí)候要要力求使聲音極富穿透力,唱出高音的輝煌。這段花腔是對春天來臨發(fā)出的歡快和愉悅的心情。歌曲的最后一個(gè)部分主旋律演唱的部分是要比前幾個(gè)歌曲部分的旋律都要慢，體現(xiàn)出來的是同樣的歌詞卻演唱中不一樣的感覺，是為了本首作品的情感作為鋪墊的，到了“啊”部分卻是回歸原速，依然以跳音的部分結(jié)束?；ㄇ慌咭羰茄莩记勺钶p盈的一種唱法，有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因此我們首先就是要打好堅(jiān)實(shí)的呼吸基礎(chǔ)，對于呼吸氣息的練習(xí)通常都是運(yùn)用像聞鮮花、聞蘋果的清香一樣穩(wěn)定均勻，如果把氣都吸足了同時(shí)也均勻了，那么腰圍是擴(kuò)張的，但是氣息不是一兩天就能練出來的，要長時(shí)間的練習(xí)正確的方法才能夠有明顯的效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上也要有連貫流暢的呼吸，才能在花腔的演唱中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它使聲音更富有彈性，使音色更加明亮，音質(zhì)更加純凈，音樂更加寬廣；并且對利于訓(xùn)練保持統(tǒng)一的胸腔支點(diǎn)。在呼吸訓(xùn)練中，重要的環(huán)節(jié)就是自然協(xié)調(diào)的把握吸氣與吐氣的銜接，根據(jù)不同音區(qū)的變化，靈活的調(diào)整吸氣的深度與吐氣的力度，使氣流平和舒緩的流動(dòng)。在流動(dòng)呼吸支持下的聲音才會(huì)更加靈巧，清澈。在花腔部分也是要適當(dāng)?shù)募尤爰俾暤牟糠郑驗(yàn)橛羞@些條件的基礎(chǔ)和要求才能更好的把這個(gè)作品發(fā)揮的更好。二、聲樂基本技巧在作品中的運(yùn)用1、作品的咬字和吐字處理一首歌里面不能只有優(yōu)美的歌聲和旋律，首先是要讓觀眾聽懂你所演唱的歌詞是什么，那樣才能更好的讓觀眾更加了解你歌聲的美妙之處，所以說中文的咬字和吐字是至關(guān)重要的，咬字的方法有很多種，但是還是要找到一個(gè)適合自己的方法，首先我們練習(xí)咬字的時(shí)候可以每天起來閱讀一段文章，當(dāng)然必須是要口齒伶俐，發(fā)音正確，不然就算是每天堅(jiān)持閱讀一篇文章還是不會(huì)有明顯的效果，也許還會(huì)適得其反。所以我們應(yīng)該做到朗讀歌詞的時(shí)候要準(zhǔn)確，語調(diào)的重輕音要把握好。才能為歌唱奠定基礎(chǔ)，在練習(xí)的時(shí)候我們都應(yīng)該注意口腔各部位的靈活性這是對于聲母的發(fā)音而言，而韻母的發(fā)音應(yīng)注意咽腔部位的適度打開，做到咬字時(shí)既能將字頭字腹拆開，又能圓滑的連在一起。在我們學(xué)習(xí)歌曲的過程中：聲母就好像是字頭一樣，而韻母就像是字腹，最后收音的當(dāng)然是字尾。就好像我們聲樂書上介紹的咬字吐字的過程就是出聲、引腹、歸韻,其要領(lǐng)是字正腔圓。當(dāng)演唱歌曲開頭“隨著腳步起舞紛飛，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容顏?zhàn)蠲?，盡清綻放青春無悔….”的時(shí)候是抒情的情緒時(shí)，咬字吐字都應(yīng)該是柔和、細(xì)膩、連貫，字頭一定是平穩(wěn)的，字腹延長時(shí)聲音要流暢而舒展，字尾歸韻時(shí)要緩慢、完美、清晰，讓人一聽就覺得非常的舒服。到了“啊啊啊春天的芭蕾，幸福的芭蕾，哈哈….”演唱到了高潮部分的時(shí)候，咬字絕對要準(zhǔn)確而短，吐字的時(shí)候要有力度，字尾要收的干凈、利落，咬字與吐字的銜接要結(jié)實(shí)有力，并富有彈性，但要避免唱的生硬呆板。因?yàn)槭腔ㄇ坏牟糠?，情緒也是比較歡快的，所以我們要把咬字和吐字表現(xiàn)的更加清晰，不能拖泥帶水。但是花腔歌曲的咬字吐字和呼吸技巧是密不可分的，起著十分重要的作用，歌唱時(shí)要特別注意互相配合。同時(shí)要注意歌曲的線條性、連貫性、還有歡快性。2、作品聲音的處理作者采取從歌詞中提煉出“春天的芭蕾”這句作為點(diǎn)題的手法。在作品的第一部分的歌詞，通過襯詞“啊”來形成樂段，使得演唱者通過花腔的技巧，展現(xiàn)美妙、貼切的形象。歌曲在第一部分的時(shí)候根據(jù)從音樂創(chuàng)作的需要，通過對春天的萬物復(fù)蘇的情感，在歌詞中間加入了跳音，使得情感更加得到了充分的表達(dá)，顯示出情感所表達(dá)的快樂氣息。在歌曲第二段的時(shí)候前面是對第一部分的反復(fù)，但由于襯詞的加入，更加形象地刻畫了“隨著腳步起舞”、“春天已來臨”的快樂氣氛，同時(shí)也是為這個(gè)部分的花腔演唱作為鋪墊的。所以進(jìn)入高潮部分的時(shí)候，是要有音樂的發(fā)展、情緒的流動(dòng)，演唱者就要大量的使用花腔演唱技術(shù)，因?yàn)檫@個(gè)作品的最高音是到了highbE，這個(gè)音也是整首歌曲的高潮部分和亮點(diǎn)部分，學(xué)習(xí)這首作品除了演唱狀態(tài)以外，最重要的也就是對高音的正確處理。唱高音基礎(chǔ)的就是要把氣息呼吸控制好，身體都要放松，面部表情要自然，還要以情帶聲，這樣才能夠把高音唱的更好。就好像我們做任何時(shí)候都不是一步登天的，也是要靠日積月累才能夠有效果。但是在教學(xué)中每個(gè)人先天的嗓音條件不同，有清脆柔美的、有輕聲細(xì)語的、有沙啞而帶點(diǎn)低沉的等等，動(dòng)聽的聲音不一定就是尖而亮的聲音,低沉沙啞的聲音也許也是會(huì)很美的。要知道只要聲音是自然的、放松的是在你不緊張的基礎(chǔ)上發(fā)出的聲音就是好聽的聲音。自己也要對聲音有一定的了解，再去用中等音量和假聲來唱高音，學(xué)生們就不會(huì)盲目地去擠、去壓嗓子、去壓迫聲帶，或一味往鼻子里唱發(fā)出僵硬的聲音。三、《春天的芭蕾》的感情處理這首歌曲反映出來的是春天即將來臨，花草樹木都準(zhǔn)備要盛開和綻放，迎接新的春天。他是一首帶有非常濃重的民族味道的歌曲，他是以“春天的芭蕾”作為整首作品的主題，在非常柔美的、愉悅的意境中打造出來的，以民族的特點(diǎn)作為依托，而且把中國和西方的藝術(shù)特點(diǎn)和審美觀結(jié)合起來作為他的基調(diào)，把春天的蓬勃?dú)庀⑴c愉悅的心情表現(xiàn)的酣暢淋漓，每一個(gè)跳動(dòng)的音符都仿佛是在歌唱春天，歌唱快樂，歌唱大自然的美好。曲調(diào)抒情，愉悅，輕松。整首歌曲寄語傳統(tǒng)和聲創(chuàng)作而成，同時(shí)加入了同主音大小調(diào)的運(yùn)用明顯加深了歌曲情緒的變化，再強(qiáng)化了“優(yōu)雅”“明朗”對比的同時(shí)，又充分的把一個(gè)翩翩起舞的舞者那舞動(dòng)起來愉快的心情和激動(dòng)都表現(xiàn)出來了，這個(gè)作品主要是講春天的氣息，萬物勃勃生機(jī)，在表達(dá)一種對生活的樂觀積極的態(tài)度。雖然歌詞大致是一樣的，但他的旋律確有所不同，所以他要表達(dá)的感情也是不一樣的。這首歌曲可以分為四個(gè)感情階段。第一個(gè)階段和第二個(gè)階段他所表達(dá)的情感都是在“隨著腳步起舞紛飛，跳一曲春天的芭蕾”的旋律中，歌唱出春天就要慢慢臨近了，萬物都有一種迫不及待想要舞動(dòng)起來，就好像一個(gè)芭蕾舞者在開始慢慢的翩翩起舞，像是舞者運(yùn)用他的腳尖在輕輕的起舞，用帶有強(qiáng)烈的圓舞曲風(fēng)格，把人們帶入到非常美好的遐想中去了。在歌詞“啊”的旋律中演唱者表現(xiàn)出來的是非常愉悅的狀態(tài)。第三個(gè)階段他的歌詞就已經(jīng)轉(zhuǎn)變了和前面兩個(gè)部分的歌詞是不一樣的從“腳步起舞紛飛，跳出純真韻味，大地從夢幻中醒來，開出花卉，雪人也想扭動(dòng)身體，來減減肥”一看歌詞也可以看出來冬天也迫不及待的想要脫掉自己冬天那一層沉重的外衣，也期盼著春天的到來。最后一個(gè)階段的旋律表達(dá)了春天終于來臨了，舞者表達(dá)的感慨之情。整首歌曲都是表達(dá)了現(xiàn)代人們的幸福、甜蜜的生活狀態(tài)，文明社會(huì)的進(jìn)步和和諧。結(jié)論整首歌曲都洋溢著一種歡快的氣氛，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)生活中的滿足，同樣也表現(xiàn)出歌曲和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是離不開的，因?yàn)樯鐣?huì)越來越國際化，所以我們所唱的歌曲也把國際性的技巧方法也融入到了歌曲里面。這首歌曲是把中國和西方的藝術(shù)特點(diǎn)和審美觀結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)奶砑恿藞A舞曲的節(jié)奏和風(fēng)格，使得整首歌曲像是在跳舞、又像是在歌唱一樣。這也是要讓更多的聽眾喜歡他，接納他。這是曲作家胡廷江老師的初衷，也是對演唱者的演唱技巧的要求，所以演唱者在演唱《春天的芭蕾》這首歌曲的時(shí)候既要仔細(xì)研究整首歌曲的演唱風(fēng)格，也要有一定的演唱技巧，包括對花腔技巧的要求和正確的聲音狀態(tài)，才能夠更好的在現(xiàn)實(shí)生活中更加精準(zhǔn)的演繹。參考資料：[1]沈湘.沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].上海，上海音樂出版社，1998[2]《廣播歌選》2011年05期[3]劉愛珍.胡廷江花腔歌曲淺析[J].大眾文藝，2012,2:11

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/教師口語完整教案緒論教師口語概說【教學(xué)目的】1、了解學(xué)習(xí)教師口語的重要性，掌握教師口語的基本要求。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教師口語的基本要求?！窘虒W(xué)方法】講授法。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)導(dǎo)語教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師是吃“開口飯”的，也有人將教師的職業(yè)稱“舌耕”。教師的語言修養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。然而，中國幾千年的傳統(tǒng)語文教育只重視書面語而忽視口語。沒有口才的教師，其教育教學(xué)效果一定非常糟糕。何其芳曾這樣回憶他的兩位哲學(xué)老師：“我們那位教康德和黑格爾的教授，在國外曾獲得博士學(xué)位。他每次講課，必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作靜心再讀一遍。然而他卻無法把他的課教得讓人可以聽懂。在課堂上他總是翻著康德和黑格爾的書，東念一段，西念一段，然后半閉著眼睛，像和尚念經(jīng)似的咕嚕起來，要抵抗這種催眠術(shù)是很困難的。我們的另一位教中國哲學(xué)的教授，他的講義倒是事先寫好的。上課的時(shí)候，總是拿著稿子一句話念兩遍，要大家靜靜坐著默寫。上這樣的課實(shí)在太悶了，所以我就有計(jì)劃地缺課，準(zhǔn)備缺到不至于被取消學(xué)籍為止?！痹S多優(yōu)秀的教師，他們的教學(xué)之所以能給學(xué)生留下終生難忘的美好印象，除其豐富的知識(shí)外，純熟、優(yōu)美的口語是一個(gè)重要的原因。古今中外教育家談“教師口語”:蘇霍姆林斯基:教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。葉圣陶:凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言,才能作好教育工作和教學(xué)工作。二、新授（一）口語與教師口語口語:就是通常所說的口頭語言。口語有一般口語和專業(yè)口語之分。教師口語:是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本、最重要的手段，是教師的勞動(dòng)工具。（二）學(xué)習(xí)教師口語的重要性。⒈能有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。⒉能有效地激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。⒊能給學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供示范。使每一節(jié)課成為言語訓(xùn)練課。⒋能使師生關(guān)系更加和諧。第二課時(shí)（三）教師口語的基本要求。同其他行業(yè)和職業(yè)所使用的語言相比，教師語言有以下幾個(gè)方面的基本要求：⒈規(guī)范性，⒉科學(xué)性，⒊針對性（可接受性），4、鼓勵(lì)性，5教育性，6、生動(dòng)性，7兒童性。⒈規(guī)范性教師為人師表，因此，教師的語言必須具有規(guī)范性，以期產(chǎn)生語言的正面示范效應(yīng)。教師語言規(guī)范，包括語音規(guī)范、詞匯規(guī)范、語法規(guī)范幾個(gè)方面。語音規(guī)范要求使用普通話標(biāo)準(zhǔn)音，做到發(fā)音清晰、吐字準(zhǔn)確。詞匯規(guī)范是指不用方言詞，杜絕生造詞，如不把“母豬”說成“豬娘”，“抽屜”說成“桌板底”等等。語法規(guī)范是指力求避免成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞類誤用、語序失調(diào)等不規(guī)范現(xiàn)象。如不把“請坐下”說成“請坐起來”，“你先走”說成“你走先”等等。⒉科學(xué)性不同學(xué)科的教學(xué)，都有各自不同的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)系統(tǒng)。講授不同的學(xué)科，就要使用不同的所規(guī)定的不同術(shù)語、概念。例如，符號“0”，數(shù)學(xué)老師把它講成一個(gè)數(shù)值，語文老師把它講成一個(gè)拼音字母，化學(xué)老師把它講成氧原子，音樂老師把它講成休止符。各自有別，含糊不得。例如，政治課中把“貨幣”說成“錢”，生理衛(wèi)生課中把“大腦”說成“腦袋”、“腦子”，化學(xué)課把“加熱”說成“燒”，數(shù)學(xué)課中把“分子”和“分母”說成“上邊”和“下邊”，地理課把地圖上的“北南東西”說成“上下左右”等等，都是違反教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的。有位地理老師在講授我國各地降水的有關(guān)內(nèi)容時(shí)說:“我國東南沿?？亢＝?故降水多,西北地處內(nèi)陸,故降水少?！弊鳛槲覈邓植嫉氖聦?shí),這句話是正確的。但對于降水多少的原因卻解釋得不夠準(zhǔn)確。因?yàn)榭亢＝?不一定降水多,如非洲西海岸的干旱地區(qū),美洲西海岸的干旱地區(qū)等?？茖W(xué)的說法是:我國東南沿海地區(qū)更易受到來自太平洋的暖濕夏季風(fēng)的影響,所以東南沿海較西北內(nèi)陸降水多。⒊可接受性所謂可接受性，是指根據(jù)不同的教育對象運(yùn)用不同的語言，即因材施教的意思。教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)必須針對不同對象的特點(diǎn)運(yùn)用語言，才能取得良好的教育教學(xué)效果。例如：《論語.先進(jìn)》有這樣一段記載：子路和冉有先后向孔子請教同樣一個(gè)問題：“聞斯行諸？”意為：聽到了覺得自己應(yīng)該做的事情就去做嗎？孔子卻給了兩種完全不同的回答。公西華問孔子原因，孔子解釋說：“求也退，故進(jìn)之；由也謙人，故退之。”意為：冉有遇事退縮不前，所以激勵(lì)他；子路好勝心強(qiáng)，所以阻止他。⒋鼓勵(lì)性教師要愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。教師語言最忌諱“冷”、“辣”、“硬”。傳授知識(shí)時(shí)，要忌“笨”、“傻”之類的埋怨；啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，要忌諱“呆”、“木”之類的挖苦；指責(zé)驕傲?xí)r，要忌諱“真行”、“真了不起”之類的冷潮；批評錯(cuò)誤時(shí)，要忌諱“沒治了”、“看透了”之類斷言。教師的語言應(yīng)當(dāng)象“雪中碳”、“三春雨”、“六月風(fēng)”。⒌教育性：教師的職責(zé)是教書育人，作為教師得以完成現(xiàn)實(shí)職責(zé)的主要手段的教師語言，當(dāng)然也始終貫穿著教育性。教師在開口與學(xué)生講話時(shí)，一刻也不能忘了自己是教師，要時(shí)時(shí)做到“心中有人”、“目中有人”。例如：一位小學(xué)老師在教學(xué)生“打”字時(shí)，有學(xué)生說：“是打人的打?！崩蠋熈⒓醇m正說：“應(yīng)該說是不打人的打，少先隊(duì)員還能打人嗎？”還有位教師借打球?qū)W(xué)生進(jìn)行積極進(jìn)取精神的教育，效果也很好。⒍生動(dòng)性兒童是用“形象,聲音,色彩和感覺思維的?！苯處熆谡Z必須符合青少年的心理特征，在這個(gè)年齡段，他們的具象思維發(fā)展得很快，生動(dòng)的表達(dá)有利于語言信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳效率?；瘜W(xué)老師在講核外電子的排布時(shí)，針對“電子離核越近能量越低”的理論，向?qū)W生打比方說：“這好比你的小時(shí)侯，嬰兒時(shí)，你爸爸把你抱在懷里；你會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手里；再大一點(diǎn)，你爸爸說：去，外面玩去?！卑芽菰锏牡览硗ㄟ^形象有趣的語言表述出來，讓學(xué)生便于接受，樂于接受。一位班主任教育學(xué)生不要吸煙，沒有用長篇大論的說教，而是幽默風(fēng)趣的談話：提起吸煙，我認(rèn)為至少有四大好處，一是可以防小偷，長期吸煙，會(huì)成為深度劇咳，聽到咳嗽小偷怎敢上門？二是節(jié)省衣料。因?yàn)槲鼰熌芤瘃劚?，衣服可以做短些；三是可以演包公，從小就開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化妝；四是永遠(yuǎn)不老。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長，壽命越短，當(dāng)然活不到老了。有位數(shù)學(xué)教師講授π的值。他先用藝術(shù)筆法把π畫成一個(gè)小腳女人，接著寫出3.13、3.14、3.15等幾個(gè)數(shù)，然后對學(xué)生說：誰來為這個(gè)小腳姑娘找一個(gè)最合適的“丈夫”？當(dāng)學(xué)生找出3.14后，那位教師又說：誰能說出它的職業(yè)？數(shù)還有職業(yè)嗎？學(xué)生們一下子都愣住了。這時(shí)教師不慌不忙地說：大家看，這是它住的地方：山巔一寺，寺就是廟，在寺廟里工作當(dāng)然是“老和尚”了。學(xué)生大笑。笑聲中，“山巔一寺”（3.14）在學(xué)生頭腦中留了下深深的印象。還有位教師在講解劉禹錫的《陋室銘》之后，為了教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，仿擬原文翻新了一篇《教室銘》：分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說翻得快，雜志看得勤。琢磨下象棋，尋思看電影。上課打瞌睡，下課如發(fā)瘋。無學(xué)習(xí)之意趣，有混世之閑情。雖非俱樂部，堪比游廳。心里云：混張文憑。教師最后說，我們切不可做這樣的學(xué)生。翻得自然成趣，勸喻妥貼有力，很有教育意義。⒎兒童性詞語通俗易懂，語法淺顯簡易，表達(dá)生動(dòng)有趣?！段覑鄢运方虒W(xué)片段師:請大家看老師手中的這只香蕉,來說說它的樣子。生:香蕉彎彎的。師:你真會(huì)觀察,用詞可真準(zhǔn)!誰能說得更好?彎彎的香蕉像什么呢?生:香蕉彎彎的,像月亮。師:是嗎?月亮有時(shí)圓圓的,有時(shí)彎彎的,我們可用哪個(gè)詞語形容彎彎的月亮?生:香蕉彎彎的,像月牙。師:你能自己糾正,了不起!(翹起大拇指)以后說話要作到用詞準(zhǔn)確,誰還愿意說說?生:香蕉彎彎的,像小船。生:彎彎的香蕉像鐮刀。教學(xué)小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們要明確學(xué)習(xí)教師口語的重要性，并且掌握教師口語的基本要求。作業(yè)一分鐘說話《我的學(xué)習(xí)生活》、《學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)》。教學(xué)反饋學(xué)生對教師口語的特點(diǎn)有了個(gè)輪廓的了解，但感覺聽起來抽象，如果能用幻燈展示材料就好。第一章一般口語交際及訓(xùn)練第一節(jié)語音技巧在教師口語中的具體運(yùn)用【教學(xué)目的】掌握語音技巧?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】音量調(diào)節(jié)、清晰流暢表達(dá)?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話《我的學(xué)習(xí)生活》、《學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)》和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話《我的學(xué)習(xí)生活》、《學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)》。師生一起點(diǎn)評。二、新授⒈音量調(diào)節(jié)訓(xùn)練。教師運(yùn)用口語進(jìn)行工作，首先要會(huì)正確地用氣發(fā)聲。（說話聲音不能持久，容易“啞”、“破”，或者聲音稍偏高、偏響就臉紅脖子粗，乃至青筋畢露。）吸氣訓(xùn)練：站立，胸自然挺起，兩肩下垂，不能聳起，小腹微收。如聞花香一樣，感覺兩肋漸開，將氣吸收肺底，有八成滿。呼氣訓(xùn)練：呼氣要平穩(wěn)，有控制，要隨內(nèi)容和情感的變化調(diào)節(jié)呼氣的快慢、強(qiáng)弱。（1）數(shù)數(shù)字練習(xí)：一口氣從1數(shù)到30，聲音要規(guī)整、圓潤，不感到擠壓、力竭。（2）數(shù)葫蘆練習(xí)：一口氣數(shù)不了十個(gè)葫蘆，一個(gè)葫蘆、兩個(gè)葫蘆、三個(gè)葫蘆……（3）出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗……十個(gè)棗、九個(gè)棗……一個(gè)棗，看誰數(shù)得快又好。另一方面，要注意音量適中，運(yùn)用自己的耳感進(jìn)行監(jiān)聽調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)時(shí)注意：（1）不宜過低。聲音應(yīng)清楚地直達(dá)坐在最后一排學(xué)生的耳中。有時(shí)適當(dāng)放低音量，學(xué)生會(huì)感到親切，但要低得合理，合度，做到：低而不虛、沉而不濁，有一定的內(nèi)在力量。（2）不宜過高。用聲以中音區(qū)為主，這樣教師說得輕松，學(xué)生聽了也不覺得累。（3）不宜過亮。過亮的聲音顯得尖利、單薄，情味不濃。音色暗一些，有助于溝通和交流。（4）不宜過平。就一堂課的教學(xué)進(jìn)程而言，導(dǎo)入、講授、提問、誘導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，其口語的音量應(yīng)有變化，有時(shí)甚至可以有明顯的落差。開嗓訓(xùn)練：朗讀一古詩給30米遠(yuǎn)的人聽。登鸛鵲樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。控嗓訓(xùn)練：同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)《少年閏土》這一課。閏土是誰呢?這篇課文在介紹這位少年時(shí),描繪了這樣一幅動(dòng)人的畫面:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,月亮底下,海邊沙地上,是一望無際的碧綠碧綠的西瓜地。夜深人靜,田野靜悄悄,就在這碧綠的瓜地里,一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹偷西瓜的猹盡力地刺去……這少年就是閏土。他是一個(gè)勇敢機(jī)靈,活潑可愛的少年!魯迅先生用他生花的妙筆,將“少年閏土”這一生動(dòng)鮮明的形象,塑造得栩栩如生!我們今天就來仔細(xì)研究一下,魯迅先生是怎樣具體地寫少年閏土的。第二課時(shí)⒉清晰表達(dá)訓(xùn)練從發(fā)音方面說，教師說話，出口要干凈利落，每個(gè)字的“吐字歸音”都毫不含糊。桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子和寨子；蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲自制粗絲細(xì)絲人造絲；名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩詞唱詞和快板詞。從表意方面說，說話要確切明達(dá)，決不模棱兩可。舉例：小朋友,喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師也帶來了一只,看,這是什么?(出示松鼠圖)還有誰說得更好一點(diǎn)?(提示這是一只什么樣的小松鼠)小朋友喜歡這只松鼠嗎?那么接下來小松鼠會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友想不想知道?(貼上籠子、窗戶,籠上有鎖。)小松鼠怎么啦?小松鼠被誰關(guān)起來了?為什么會(huì)被關(guān)起來呢?同座位的同學(xué)互相說一說。誰來說說小松鼠被誰關(guān)起來了?為什么會(huì)被關(guān)起來?⒊流暢表達(dá)訓(xùn)練教師說話要“知而能言、言之能順”。它反映在兩個(gè)方面：一是說一段相對完整的話時(shí)，不“卡殼”，說得流暢,沒有口頭禪，出語干凈。二是答疑接話時(shí)，要應(yīng)對敏捷，說得流暢。練習(xí)：（1）改說這個(gè)嘛,這幅圖,當(dāng)然是中國地圖,也是中華人民共和國的地圖.嗯…是我們祖國,我們國家就這么大,當(dāng)然,是960萬平方公里,對不對?這是我們祖國,這個(gè)祖國,為什么叫祖國,當(dāng)然,我們看,看看這幾個(gè)人就知道了。這是男的,有胡子,當(dāng)然是老人,我們爺爺當(dāng)然有胡子咯。女的是奶奶,很老,當(dāng)然是奶奶。這個(gè)…嗯…還有小孩,他們喊他們什么呢?是…當(dāng)然。爺爺奶奶。他們大家住在什么地方呢?當(dāng)然住在我們中國。嗯…那么好了,我們的爺爺奶奶,祖父,祖母,當(dāng)然,還有爸爸,媽媽,當(dāng)然還有更早的祖先,當(dāng)然是我們的祖祖輩輩,嗯…都一直生長在這個(gè)土地,這塊國家,所以叫做“祖國”。（2）仿說：蘇州園林的教學(xué)片段下面我們來看這么一幅畫（出示畫），這幅畫畫的是蘇州園林，你們看美不美？清澈的湖水，美麗的花草樹木，還有各式各樣的小石頭布滿湖岸。蘇州園林的景色確實(shí)美，葉老的文章寫得也美，讀著這樣的文章，那是一種美的享受。葉老曾經(jīng)說過這樣的話：說明文不一定板著面孔說話，說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。這篇《蘇州園林》也是說明文，大家都很喜歡這篇文章，其中原因之一，就是這篇文章的語言很美。教學(xué)小結(jié)本次課用豐富的材料進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣，因初次訓(xùn)練，學(xué)生感覺比較吃力。作業(yè)一分鐘說話《我的業(yè)余生活》、《我和體育》。教學(xué)反饋訓(xùn)練辛苦但有趣。第二章一般口語交際及訓(xùn)練第二節(jié)態(tài)勢語在教師口語中的具體運(yùn)用【教學(xué)目的】通過態(tài)勢語訓(xùn)練，掌握態(tài)勢語要領(lǐng)，初步掌握態(tài)勢語運(yùn)用的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】態(tài)勢語的要領(lǐng)?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)定義態(tài)勢語,也稱“體態(tài)語”,“身勢語”,“人體語言”,它用表情,手勢和體態(tài)動(dòng)作來交流思想感情的語言輔助工具。美國傳媒學(xué)家:你是否認(rèn)識(shí)到,你所傳播的信息中只有35%是語言的。當(dāng)你面對面地同某個(gè)人講話時(shí),他可以從你的言語之外的其他形式中接受65%的信息。二、態(tài)勢語的作用(一)態(tài)勢語在教學(xué)中的作用。⒈強(qiáng)化語義表達(dá)。斯霞老師教“飽滿”⒉激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張世祿老師教《觸龍說太后》⒊組織課堂教學(xué)。(二)態(tài)勢語在教育中的作用。⒈在學(xué)生感到傷心需要安慰時(shí);⒉在學(xué)生取得成績時(shí);⒊在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)。三、態(tài)勢語的基本要求⒈得體:要與場合、年齡、身份等相符。如:拍屁股、摸頭。⒉自然:要隨情所致,自然大方,有一定的美感。如:微笑,搔首弄姿,吐舌頭。⒊適度:要把握分寸,動(dòng)作幅度不宜過分夸張。不宜過多,變成“啞巴課”,或“手舞之足之蹈之”變成“舞蹈課”。如：《故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段。四、教師態(tài)勢語的技巧⒈儀容民間俗話:“不以衣貌取人”。但隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)越來越重視人們在公共場合的儀容。衣著原則——TPO原則T（time）：著裝要注意季節(jié)與時(shí)代P(place)：著裝要注意場所O(object)：著裝要注意交際對象、目的教師儀容的總原則:服飾和容貌不能花枝招展,但也不能不修邊幅。穿著打扮這一無聲語言所傳遞的種種信息，常會(huì)使學(xué)生形成一定的印象。中山裝、西裝——嚴(yán)肅T恤——隨便穿著時(shí)髦、涂脂抹粉——新潮穿著奇異、扮相特別——浪漫穿名牌高檔，戴貴重飾物——富有普通、價(jià)廉的衣服——儉樸討論：你喜歡什么樣穿著打扮的老師，設(shè)想你第一次登上講臺(tái)時(shí)的服飾，并說明你希望向你的學(xué)生傳遞什么信息。⒉身姿（站姿,坐姿，行姿)古人：站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。（1）站姿:自然式：兩腳平行或略呈八字行,雙距與肩同寬。前進(jìn)式：重心均衡分布在兩腳之間或根據(jù)表達(dá)需要落在前腳丁字步:兩腳呈丁字站立。教師的站姿要端莊,挺直,精神飽滿。彎腰駝背會(huì)讓人感到精神不振。教師講課站累了,可將重心輪換在放在一條腿上,作稍息的站姿。但身體不要后仰,歪斜或左右搖晃,腿不要下意識(shí)地抖動(dòng)。不要長時(shí)間將雙手撐在講臺(tái)上或?qū)⑸仙砀┰谥v臺(tái)上。（2）坐姿:嚴(yán)肅坐姿：落座在位置的前半部，兩腿平行垂直，兩腳落地，腰板挺直——說者、聽者都十分嚴(yán)肅認(rèn)真。隨意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理:抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭上身略前傾,頭部側(cè)向說話者——洗耳恭聽上身后仰并把腳放在前面的桌子上—放縱失禮欠身側(cè)坐椅子的一角——謙恭或拘謹(jǐn)翹起二郎腿不時(shí)晃動(dòng)——心不在焉頻繁變換坐姿——不耐煩（3）行姿:抬頭挺胸，步履穩(wěn)健而輕捷,手臂自然擺動(dòng)。不要搖搖晃晃,慌慌張張,拖拖沓沓。⒊眼神（1）眼睛是心靈的窗戶,不同的眼神體現(xiàn)不同的心理。正視——莊重,誠懇斜視——輕蔑環(huán)視——與聽眾交流點(diǎn)視——針對性,示意性仰視——崇敬,傲慢俯視——關(guān)心,憂傷凝視——專注漠視——冷漠虛視——消除緊張（2）防止眼神運(yùn)用的一些不良習(xí)慣。眼神黯淡無光。視線不與對方交流以致冷落聽者。長時(shí)間死死盯住某一同學(xué),天花板,窗外或講義。眼球滴溜溜亂轉(zhuǎn)或眼動(dòng)頭不動(dòng)。作手勢時(shí)手到眼不到。邊想邊說時(shí)頻繁眨眼或閉目思索。視角頻繁轉(zhuǎn)換,飄忽不定,給人心不在焉的感覺。當(dāng)眾擠眉弄眼。（3）眼神的正確運(yùn)用。講課時(shí)始終保持明快,富有神采的眼神。擴(kuò)大目光的視區(qū),始終將全班同學(xué)置于自己的視野之中,并用廣角度的環(huán)視表達(dá)對每個(gè)同學(xué)的關(guān)注。在講臺(tái)上，兩眼應(yīng)略向下平視，看中后方。目光自然、親切。與學(xué)生交談，視線應(yīng)接觸學(xué)生的臉部。在口語交際中，根據(jù)視線停留的位置區(qū)分目光類型。（1）親密注視近親密注視：對方兩眼與胸部之間的倒三角區(qū)。遠(yuǎn)親密注視：對方兩眼與襠部之間的倒三角區(qū)。（2）社交注視：對方兩眼與嘴部之間的倒三角區(qū)。（3）嚴(yán)肅注視：對方前額之間的倒三角區(qū)。第二課時(shí)⒋表情一人類學(xué)家:光人的臉就能作出大約25萬種不同的表情。教師的表情:（1）常規(guī)的表情:和藹,親切,熱情,開朗,面帶微笑。（2）變化的表情:隨教學(xué)內(nèi)容,教育教學(xué)情境而變化。要適度,不可夸張。討論:教師的表情語運(yùn)用不當(dāng)?shù)某Ｒ姷挠心男?你認(rèn)為這些表情語可能會(huì)對學(xué)生分別產(chǎn)生什么樣的影響?(教168)麻木式(無生氣),僵化式(無變化),虛假式,對學(xué)生嘲笑或冷笑。⒌手勢有人說:手是第二個(gè)臉。教師在課堂教學(xué)中要“以手勢助說話”。手勢的目的要鮮明，克服隨意性。手勢要適度。討論:課堂教學(xué)中常見的不良手勢有哪些?抓耳撓腮,摳鼻子,摸頭,移眼鏡框,手沾唾沫翻書或講稿,摸胡子,用手敲擊講臺(tái),對著學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn),手持教本或教具擋住面部,手勢動(dòng)作過于復(fù)雜或基本上沒有手勢。討論:有的教師講課時(shí)為了使課堂氣氛活躍，經(jīng)常手舞足蹈或做一些習(xí)慣性的小動(dòng)作，逗得大家滿堂大笑，你認(rèn)為這種“課堂氣氛活躍”與教學(xué)效果的關(guān)系怎樣？討論和練習(xí)：有的教師上課時(shí)喜歡把雙手背在身后走來走去，有人認(rèn)為這是老成持重的表現(xiàn)，也有人認(rèn)為這種樣子像個(gè)被逮捕的犯人，你的看法怎樣？你認(rèn)為什么樣的身姿是教師上課時(shí)的最佳形象？以“我的自畫像”為題,在講臺(tái)上做1-2分鐘的講話,老師,同學(xué)一起評價(jià)其態(tài)勢語的運(yùn)用。教學(xué)小結(jié)本次課講授內(nèi)容充分，材料豐富，訓(xùn)練得當(dāng)。作業(yè)寫一篇關(guān)于“教師態(tài)勢語”的文章。教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)以至用。第一章一般口語交際及訓(xùn)練第三節(jié)口語表達(dá)的基本形式【教學(xué)目的】通過演講、講故事等訓(xùn)練，掌握這幾種口語表達(dá)形式的特點(diǎn)、要求和技能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】演講、講故事的技能?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話《我尊敬的人》、《難忘的旅行》和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話《我尊敬的人》、《難忘的旅行》。師生一起點(diǎn)評。二、新授這節(jié)課我們將解決兩個(gè)問題：如何寫演講稿和如何進(jìn)行演講。⒈如何寫演講稿（1）演講稿的總體特征①內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性演講稿是為了說明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點(diǎn)要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實(shí)可信，貼近現(xiàn)實(shí)，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。②情感上的說服性演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽眾，使聽者對講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。③特定情景性演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。④語言流暢，深刻風(fēng)趣A要口語化“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。演講稿的“口語”，不是日常的口頭語言的復(fù)制，而是經(jīng)過加工提煉的口頭語言，要邏輯嚴(yán)密，語句通順。把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。B要通俗易懂演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂，用普普通通的語言，明晰、通暢地表達(dá)演講的思想內(nèi)容，而不刻意在形式上追求詞藻的華麗。如果過分地追求文辭的華美，就會(huì)弄巧成拙，失去樸素美的感染力。C要生動(dòng)感人如果思想內(nèi)容好而語言干巴巴，那算不上是好的演講稿。廣為流傳的名人演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語言。語言大師老舍說：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動(dòng)感人。怎樣使語言生動(dòng)感人呢？一是用形象化的語言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。聞一多先生的《最后一次演講》，全文多用短句，共用9個(gè)問號，42個(gè)感嘆號，輔助排比、對比、反復(fù)等修辭手法，使演講具有很大的鼓動(dòng)性和感召力。?（2）演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括題目、開場白、正文、結(jié)尾三部分。①題目新穎醒目，重點(diǎn)突出。題目準(zhǔn)確形象，富有魅力，就能給人新鮮的感覺和深刻的印象，喚起聽眾的興趣。李燕杰老師寫的演講稿，講題頗具特色。如《心上綻開春花，芳草綠遍天涯》、《國家、民族與正氣》等。定題時(shí)，還要考慮到，一篇演講稿著重談一個(gè)問題，切忌面面俱到，包羅萬物。②開場白的方式開場白是演講稿中很重要的部分。應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來。這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果，緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。請同學(xué)參看教材89-90頁。③正文是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。正文的選材要有典型意義、有表現(xiàn)力、有感染力。④結(jié)尾：是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考；反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。（3）對演講節(jié)奏和時(shí)間的把握每一場演講都是有時(shí)間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時(shí)甚至一天，演講者必須把握自己演講的速度和內(nèi)容，既不能時(shí)間到了，還沒有講完，也不能距離演講結(jié)束還有一段時(shí)間，而演講者已經(jīng)無話可說了。寫作時(shí)，要不時(shí)地停下來，用自己的正常語速大聲朗讀，根據(jù)演講時(shí)間的長短調(diào)整要講的內(nèi)容。即使在沒有時(shí)間限制的情況下，也應(yīng)盡量做到短而精，在聽眾的精力分散前戛然而止，余味悠長。（4）演講稿還要認(rèn)真修改，精益求精如：恩格斯《在馬克思墓前的講話》的著名演講。演講草稿是這樣開頭的：“就在十五個(gè)月以前，我們中間大部分人曾聚集在這座墳?zāi)怪車?，?dāng)時(shí)，這里將是一位高貴的崇高的婦女最后安息的地方。今天，我們又要掘開這座墳?zāi)?，把她的丈夫的遺體放在里邊。”作者考慮后寫成：“三月十四日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止了思想。讓他一個(gè)人留在房里總共不過兩分鐘，等我們再進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了?！眱烧弑容^，后者入題較快，演講一開始就抒發(fā)了對逝者的無限敬愛和萬分惋惜的心情，使現(xiàn)場的人們也沉浸在對馬克思的緬懷與崇敬之中。⒉如何進(jìn)行演講（1）演講的語調(diào)①演講的基本語調(diào)是親切感——如同與朋友談心。一忌盛氣凌人，咄咄逼人，那會(huì)使聽眾覺得你太兇，產(chǎn)生抵觸情緒。二忌畏畏縮縮，欲吐又吞，那會(huì)使聽眾認(rèn)為你很沒有信心。三忌旁若無人，高談闊論，那會(huì)使聽眾覺得你很高傲。四忌無動(dòng)于衷，說話很呆板，那會(huì)使聽眾覺得你很冷漠。如何做到親切感？開場之前問候：朋友們（同學(xué)們），大家好！過程當(dāng)中使用稱呼語。接近尾聲時(shí)，運(yùn)用“朋友們（同學(xué)們），讓我們……”號召式之類的語言，或“朋友們（同學(xué)們），你們說對嗎？”談心式反問。②演講的語調(diào)是一種什錦拼盤式的語調(diào)。聲音上有高有低，節(jié)奏上有張有弛，錯(cuò)落有致。不可一味的慷慨激昂，讓人很累。也不可似“溫吞水”一樣，毫無變化，吸引不了聽眾。（2）克服怯場的技巧①心境調(diào)節(jié)法。上臺(tái)前聽音樂，與人開玩笑閉目養(yǎng)神或者做深呼吸。②語言暗示法。③分散注意法。力求對某一事物產(chǎn)生興趣。④假裝勇敢法。昂首挺胸，以穩(wěn)健的步伐上臺(tái)。（3）應(yīng)付意外的技巧①中途忘卻：想到哪兒就從哪兒開始講，不可停。②講錯(cuò)：問：剛才這種講法你們說對不對？③觀眾冷淡或會(huì)場吵鬧：臨時(shí)增加設(shè)問；事先準(zhǔn)備一兩個(gè)有關(guān)的幽默故事或笑話。（4）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢語第二課時(shí)三、講故事⒈定義：講故事就是把自己讀到的、聽到的、改編的、創(chuàng)作的故事講給別人聽。⒉特點(diǎn)：（1）“話”“表”兼用，聲情并茂?！霸挕本褪恰爸v”，“表”就是“表演”。不僅要用動(dòng)聽的語言向聽眾述說故事，還要用極富特征的表情、手勢、眼神等態(tài)勢語“表演”故事，做到聲情并茂。（2）娛樂與教育相統(tǒng)一。故事既是教育手段，有時(shí)娛樂工具。聽眾被動(dòng)人的故事所吸引，故事也引導(dǎo)聽眾走向真理和智慧的樂園。⒊基本要求：精心選材第一，思想內(nèi)容健康鮮明，有教育意義；第二，情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象鮮明突出，趣味性強(qiáng)，有吸引力；第三，深淺適度，適合大多數(shù)聽眾的口味。（2）周到準(zhǔn)備第一步，加工改造。①把書面語改成口頭語，做到詞語口語化、句式口語化。詞語口語化書面語→口語部署黎明受損誕辰會(huì)晤襤褸詢問孤掌難鳴注意音變(輕聲、兒化)句式口語化長句子→短復(fù)雜句子→簡單改變句子順序蔚藍(lán)的天空沒有一絲云。潺潺的流水從鵝卵石中間穿過,鵝卵石在清澈的水中忽隱忽現(xiàn),清晰可見。溪邊端坐著一位老者,面龐清癯,雙目炯炯有神。嚯，這天可真藍(lán)哪！一點(diǎn)兒云彩也沒有，有一條小河嘩啦啦地流著。這水可真清啊！水里有好些圓圓的石頭，就像鴨蛋一樣，人們叫它鵝卵石。這些鵝卵石在水里可以看得清清楚楚！在河邊坐著一個(gè)老頭兒，雖然很瘦，可那雙眼睛可精神啦！口語的兒童化：符合兒童心理特點(diǎn)、兒童語言習(xí)慣的規(guī)范化的口語。詞語淺顯易懂，句式簡短明快。小豬往前走，看見前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興地喊：“小白兔，我和你玩好嗎？”小豬走著走著，忽然，看見前面有一只小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，哇！好漂亮啊！于是啊就高興地喊起來：“喂，小白兔，我和你一起玩兒，好嗎？”②設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾。開頭的方式：提問式：先提一個(gè)聽眾感興趣的的問題。提問時(shí)，語調(diào)上揚(yáng)，停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。議論式：針對教育目的，簡單地闡述一個(gè)道理。介紹式：一般適用于節(jié)選的故事。結(jié)尾的方式：長故事→懸念式短故事→提問式、總結(jié)式、情境式③調(diào)整情節(jié)。第二步，處理語氣語調(diào)①敘述語言形象生動(dòng)狗熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。他們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。有一天，天氣很好，哥兒倆手拉著手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一塊很大很大的干面包，撿起來聞聞，嘿，香噴噴的?？墒侵挥幸粔K面包，兩只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑也怕大黑多吃一點(diǎn)。這可不好辦哪?、谌宋镎Z言個(gè)性化不同年齡、不同性別、不同性格和不同身份的人，都有自己獨(dú)特的聲音。要運(yùn)用不同的聲音活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)故事中的人物，如：用聲音的粗細(xì)，區(qū)分大人和小孩；男人與女人。用聲音的強(qiáng)弱，區(qū)分健康人和病弱人。用不同的語調(diào)，區(qū)分正面和反面人物。用不同的口氣，表達(dá)人物的不同情緒?？傊M人物個(gè)性不能怕“丑”。老馬：“好孩子，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事兒嗎？”小馬：“媽媽，我當(dāng)然非常樂意為您做事兒?！毙●R：“前面有一條小河攔住了去路。牛伯伯說，河水很淺，可是松鼠說……”狼：“就算這樣吧。你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”小羊：“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒生下來哪！”狐貍大嬸：“噢，你們是怕分得不公平吧？來，讓大嬸給你們分！”小熊：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分！”狐貍大嬸：“你們別著急呀！瞧，這一塊大一點(diǎn)兒的，我咬它一口?！毙⌒埽骸安恍?！不行！這塊大一點(diǎn)兒的被你一咬，又變成小的了?！焙偞髬穑骸艾F(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃吧，吃得飽飽的?！雹凵朴谶\(yùn)用擬聲模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲和流水聲等等。模仿動(dòng)物的走動(dòng)聲和鳴叫聲等等。模仿汽笛聲、槍炮聲和喇叭聲等等。模仿人物的哭聲、笑聲和嘆息聲等等。小馬馱著麥子往磨坊跑去。可是前面有一條小河攔住了去路,小馬為難了。小馬馱著麥子嗒嗒嗒地往磨坊跑去。可是前面有一條小河攔住了去路,河水嘩嘩,嘩嘩地流著。小馬為難了。小公雞的嘴尖尖的,在草堆里找到了很多蟲子,他一邊吃一邊叫：“真好吃！真好吃！”小鴨子的嘴扁扁的,捉不到蟲子,急得直叫。小公雞的嘴尖尖的,在草堆里找到了很多蟲子,他一邊吃一邊叫：“唧唧唧！唧唧唧！真好吃！真好吃！”小鴨子的嘴扁扁的,捉不到蟲子,急得“嘎、嘎、嘎”地直叫。第三步，設(shè)計(jì)動(dòng)作表情。講故事時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情來模擬人物的表情；運(yùn)用手勢及身體其他部位的動(dòng)作來模擬人物的動(dòng)作形態(tài)或其他事物的形態(tài)。哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“噢，你們是怕分得不公平吧？來，讓大嬸給你們分！”哥兒倆高興地說：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分！”狐貍大嬸接過干面包，恨不得一口吞下去，可是她沒有這樣做。她把干面包一下子掰成兩半。哥兒倆一看，連忙叫起來：“不行！不行！一塊大，一塊小?！焙偞髬鹫f：“你們別著急呀！瞧，這一塊大一點(diǎn)兒的，我咬它一口?！焙偞髬饛堥_大嘴，“啊嗚”咬了一口。哥兒倆一看，又叫了起來：“不行！不行！這塊大一點(diǎn)兒的被你一咬，又變成小的了?！焙偞髬鹫f：“哎呀，你們急什么呀！那塊大了，我再咬它一口吧。”狐貍大嬸張開大嘴，“啊嗚”又咬了一口。哥兒倆一看，急得大叫起來，“那塊大的被你咬了一口，又變成小的了?！焙偞髬鹁瓦@樣這塊咬一口，那塊咬一口，干面包只剩下小手指頭那么一點(diǎn)兒了。她把一丁點(diǎn)兒大的干面包分給大黑和小黑，說：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃吧，吃得飽飽的?！贝蠛诤托『谀憧次?，我看你，一句話也說不出來了。第四步，熟記試講。（3）“話”“表”兼顧，聲情并茂教學(xué)小結(jié)演講和講故事是最常用的兩種口語表達(dá)形式，今天了解了演講和講故事的特點(diǎn)和要求，掌握了演講和講故事的技能。作業(yè)一分鐘說話《我喜愛的動(dòng)物或植物》、《學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)》。教學(xué)反饋教學(xué)駕輕就熟，學(xué)生學(xué)習(xí)信心十足。第一章一般口語交際及訓(xùn)練第四節(jié)口語表達(dá)中的思維能力【教學(xué)目的】通過思維訓(xùn)練，掌握思維的方式和品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】集中思維、發(fā)散思維的技能?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話《我尊敬的人》、《談?wù)勆鐣?huì)公德》和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話《我尊敬的人》、《談?wù)勆鐣?huì)公德》。師生一起點(diǎn)評。二、新授古人云：言為心聲?！靶摹奔础八季S活動(dòng)”。思維是語言的基礎(chǔ)，語言是思維的工具。口語表達(dá)的過程實(shí)際上就是把思維的結(jié)果表達(dá)出來的過程。一個(gè)人言語表達(dá)能力的高低，首先取決于他的思維能力。⒈思維方式的訓(xùn)練（1）發(fā)散思維和集中思維發(fā)散思維是指思路從某一中心向不同層次、不同方向輻射，從而引出許多新的信息的思維方式。作用：使說話者思路流暢，長于聯(lián)想發(fā)揮，善于應(yīng)急變通。練習(xí)：圍繞以下題目，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練：手、時(shí)間、眼鏡、書、音樂、窗、春天集中思維是將許多新的信息圍繞中心進(jìn)行選擇、歸納和重新組合。作用：使話題中心明確、條理清晰。（2）正向思維和逆向思維正向思維是指常規(guī)的思維方式，逆向思維是指與常規(guī)思維反向的一種思維方式。練習(xí)：仿照例子，對下列事物按正向思維和逆向思維分別列出不同觀點(diǎn)。例：天平正——公正無私的楷模反——最偏心，誰多給一點(diǎn)就傾向誰鏡子、傘、月亮、茶杯、楊柳、春蠶第二課時(shí)⒉思維品質(zhì)的訓(xùn)練（1）思維條理性訓(xùn)練說話必須中心明確，條理清晰，言之有序。思維條理性差，必然會(huì)導(dǎo)致語言雜亂，敘事不清，說理不明。思維條理性主要指：議論要有論點(diǎn)、論據(jù)，論證過程明晰；敘事要主線明確，層次分明，銜接嚴(yán)密。練習(xí)下面是小學(xué)生在“怎樣對待壞人壞事”主題班會(huì)上的爭論。請你作小結(jié)，注意思維的條理性。甲：跟壞人作斗爭是公安局的事，跟我們小朋友有什么關(guān)系！乙：跟壞人壞事斗爭只要膽子大，不怕死就行。丙：小孩子總斗不過大人，弄不好會(huì)被壞人殺死，還是少管閑事好。丁：胳膊肘朝里拐，要是自己家里人干壞事，我才不管呢?。?）思維開闊性訓(xùn)練要思維開闊，必須多聽、多看、多讀、多想，積累豐厚；必須善于聯(lián)想、想象，善于進(jìn)行各種比較、對照。這樣在口語表達(dá)時(shí)能夠縱橫開合，左右逢源。練習(xí)：將以下幾個(gè)詞語圍繞一個(gè)中心組成一段有意義的文字：月亮、皮球、小孩、巧克力、春天。教材118頁5、12題。給下面的小故事設(shè)計(jì)一個(gè)合乎邏輯的結(jié)局：小王在上學(xué)的路上撿到一只貓，毛茸茸的，很可愛，一進(jìn)教室，同學(xué)都要搶著抱一抱。“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，怎么辦？小王急中生智將貓放在抽屜里。語文老師踏上講臺(tái)，她發(fā)現(xiàn)今天的紀(jì)律特別好，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就上課了。正當(dāng)老師轉(zhuǎn)身板書時(shí)，小貓“喵……”地叫起來。老師下意識(shí)地回過頭去看，只見小王突然咳嗽起來，緊接著全班同學(xué)都一齊咳起來?！霸趺戳耍拷裉齑蠹叶几忻傲?？”老師問。但沒人回答，老師繼續(xù)上課，可小貓又“喵……”地大叫起來，這時(shí)老師明白了，她走到小王身旁，打開抽屜……（3）思維敏捷性訓(xùn)練要培養(yǎng)思維敏捷性，就必須加強(qiáng)快速觀察、分析、判斷能力和臨場應(yīng)變能力的訓(xùn)練。某學(xué)校一宿舍住著甲、乙、丙、丁四人。住宿規(guī)定：每晚由最后一個(gè)回宿舍的人關(guān)燈。有一次宿舍的燈亮了一夜，不知是誰忘了關(guān)燈。總務(wù)處來查問此事。丙說：“我比乙先進(jìn)宿舍?！奔渍f：“我進(jìn)宿舍時(shí)看見乙正鋪床?！币艺f：“我進(jìn)宿舍時(shí)丙跟丁都睡了?！倍≌f：“我很疲倦，一上床就睡著了，什么都不知道?！闭堈f說，是誰忘了關(guān)電燈。教學(xué)小結(jié)本次課我們進(jìn)行了思維能力訓(xùn)練，學(xué)生了解了思維的方式，及訓(xùn)練的方法。作業(yè)一分鐘說話《我尊敬的人》、《談?wù)勆鐣?huì)公德》。教學(xué)反饋學(xué)生感覺思抽象的東西訓(xùn)練起來比較困難。第二章教學(xué)口語訓(xùn)練第二節(jié)導(dǎo)入語及其訓(xùn)練【教學(xué)目的】掌握導(dǎo)入語和小結(jié)語的要領(lǐng)和技巧，能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬教學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】導(dǎo)入語和小結(jié)語的要領(lǐng)和技巧?！窘虒W(xué)方法】講授、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話《我所在的集體》、《談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活》，兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話《我所在的集體》、《談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活》，師生一起點(diǎn)評。二、新授⒈導(dǎo)入語（1）定義導(dǎo)入語是指一節(jié)課開始時(shí)所講的話,即所謂“開場白”或“入課語”。俗話說“良好的開端是成功的一半”,優(yōu)秀的教師都非常重視導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語的功能導(dǎo)入語的功能是多方面的。從教育心理的角度看，主要有以下幾點(diǎn)：①溝通心靈課堂導(dǎo)言是師生之間建立關(guān)系、溝通情感的第一座橋梁。成功的導(dǎo)言能引起學(xué)生的共鳴，贏得學(xué)生的信賴和認(rèn)可。舉例：俞老師借“姓”發(fā)揮自我介紹。我姓俞，按《說文解字》講，俞的本義是“船”。我覺得我作為一個(gè)教師，就好比一條船，載著你們幾十個(gè)同學(xué)一起在求知的大海中航行，抵達(dá)成功的彼岸。②活躍氣氛高明的老師善于運(yùn)用獨(dú)特的開場白活躍氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。例1：錢夢龍老師以自己的名字編謎語。例2：慣性的導(dǎo)入語。一天，一個(gè)女生坐車，到站停車時(shí)，旁邊的人沒站穩(wěn)，撞了她一下。女生氣憤地說：“你這人真沒有德性?！边@個(gè)人禮貌地回答：“對不起，不是德性問題，而是慣性問題?！雹奂ぐl(fā)興趣成功的導(dǎo)言能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例1：朱雪丹老師教《太陽、地球、月亮》的導(dǎo)語。小朋友，夏天晴朗的夜晚，你們常常抬起頭來仰望天空，只見滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，多美呀！太陽、地球、月亮也是天空中的星星，所以說，我們是生活在地上，也是生活在天上。今天，老師一起帶你們認(rèn)識(shí)太陽、地球、月亮好嗎？例2：列方程解應(yīng)用題的導(dǎo)入語。兩千年前，古希臘出了一位著名的數(shù)學(xué)家，他的一生有個(gè)很重要的貢獻(xiàn)是用字母來表示未知數(shù)和用字母進(jìn)行一些運(yùn)算，他是近代符號代數(shù)的鼻祖。可惜的是，他的年齡和生平史書上沒有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過路的人！這兒埋葬著刁潘都，下列數(shù)字可以告訴您，他一生度過了多少個(gè)寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是無憂無慮的少年。又度過了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后兒子出世，但孩子在世的光陰只有他父親的一半。晚年喪子，老人真可憐，悲痛之中度過了四年，終于結(jié)束了自己的一生?！闭埬闼阋凰悖笈硕蓟盍硕嗌贇q，才和死神相見？例3：《項(xiàng)鏈》的導(dǎo)語：同學(xué)們，平時(shí)大家經(jīng)常聽到一些歇后語。如“癩和尚戴花—瘋美”，“睡在棺材里還擦粉—死愛臉”，“廁所里開電風(fēng)扇—出臭風(fēng)頭”等等。今天我給大家講個(gè)新的。這個(gè)“歇后語”就叫，路瓦裁夫人借項(xiàng)鏈—窮出風(fēng)頭；路瓦裁夫人丟項(xiàng)鏈—樂極生悲；路瓦裁夫人賠項(xiàng)鏈—自討苦吃。你們說這是不是歇后語？對，不是。因?yàn)樾笳Z是約定俗成的，為群眾所認(rèn)可的。而以上這三句是我個(gè)人杜撰的。但這三句話有沒有道理呢？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我出個(gè)上聯(lián)“一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈即鎖鏈”，請大家細(xì)讀課文根據(jù)你的理解對出下聯(lián)，要求對仗基本工整，能表達(dá)出你對主人公的看法。（十年辛苦悲劇實(shí)鬧劇，十載艱辛可憐實(shí)可鄙。）④誘發(fā)思考導(dǎo)語是啟動(dòng)學(xué)生思維的第一站。古人說：“學(xué)源于思，思源于學(xué)。”教師一開講便巧設(shè)疑點(diǎn)、布置懸念，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)他們探究問題、掌握新知。例1：《太陽》一課的導(dǎo)語。傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，照得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找了一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下了一個(gè)，地面上才不那么熱了，為什么射箭的人不把十個(gè)太陽都射下來呢？剛才同學(xué)說的是太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，但為什么說沒有太陽就沒有我們這個(gè)可愛、美麗的世界呢？這就是今天語文課的學(xué)習(xí)任務(wù)。例2：《海底世界》導(dǎo)入語：師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？生：喜歡。師：我也喜歡大海，今年暑假我去海南看過大海。大海是那樣遼闊美麗，白礬點(diǎn)綴著碧藍(lán)的海面，潔白的海鷗在水天之間翱翔。望著這美麗的景色，我很想知道：大海的深處是什么樣子？有沒有陽光？有沒有聲音？有沒有峽谷？有動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)嗎？同學(xué)們，你們是否也想知道這一切？生：是的。師：那么海底究竟是什么樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《海底世界》。⑤承上啟下導(dǎo)語是溝通“舊知”和“新知”的媒介。由舊入新的導(dǎo)語既能體現(xiàn)知識(shí)的整體性和連貫性，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知，提高學(xué)習(xí)效率。《<吶喊>自序》的導(dǎo)入語師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅先生的許多小說，能回憶一下嗎？生：《一件小事》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》、《藥》。師：以后我們還要學(xué)習(xí)魯迅的小說，有《祝?！?、《阿Q正傳》。以上這些小說選自他的哪一本小說集？生：《吶喊》。師：除《祝?！愤x自《彷徨》外，其余都選自《吶喊》?！秴群啊肥囚斞赶壬牡谝槐拘≌f集。我要問一個(gè)問題，魯迅先生為什么把第一本小說集取名為《吶喊》呢？請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)《<吶喊>自序》，看看魯迅先生是怎么解釋的。（3）導(dǎo)入語的方式①引趣式運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的軼聞、趣事、故事、謎語、詩歌以及富有趣味的特殊修辭形式和修辭手段引入新課的導(dǎo)語。一位數(shù)學(xué)老師在講“等比級數(shù)求和”時(shí)，引用印度的舍罕王要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩的事。傳說印度的舍罕王，要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩。西薩說，我想要點(diǎn)麥子。您就在這棋盤的第一格賞我一粒麥子，第二格賞兩粒，第三格賞四?！来味际购笠桓竦柠溋１惹耙桓穸嘁槐?，您就把麥粒的總和賞給我吧！國王聽了，連連說：您的要求太低了！同學(xué)們，你們說這個(gè)要求真的太低了嗎?(老師在黑板上寫出了一串?dāng)?shù)字。）這就是西薩要求得到的麥粒的總和，這些麥粒以重量來計(jì)算，約5270億噸，竟是全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥。國王為什么吃虧，這樣大的數(shù)字怎樣才能迅速算出，學(xué)了“等比級數(shù)求和”，我們就知道了。②設(shè)疑式緊扣教材布設(shè)疑障，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考以引入新課的導(dǎo)語。設(shè)疑式的基本語言形式是設(shè)問。舉例：物理老師講“摩擦力”的導(dǎo)語。有一塊大石頭放在地上，一只螞蟻能不能推動(dòng)它？問題的關(guān)鍵不在于石頭的重量，而在于石頭和地面間摩擦力系數(shù)的大小，這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容“摩擦力”。③描繪式用形象化的手段描述客觀事物或以情境以引入新課的導(dǎo)語。例1：地理老師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時(shí)的導(dǎo)語。在茫茫的大海上，有艘輪船突然發(fā)生了故障，失去了控制，報(bào)務(wù)員立即發(fā)出呼救信號，報(bào)告了出事地點(diǎn)。于是臨近它的船只紛紛前往營救，不久直升飛機(jī)也出現(xiàn)在這個(gè)海域的上空。而海洋上沒有其他的目標(biāo)，遇難船只是怎樣報(bào)告自己的位置，營救者又是怎樣找到它的呢？原來他們靠的是“經(jīng)緯網(wǎng)”。例2：丁玲《果樹園》的導(dǎo)語：當(dāng)曙光沖破黑暗，太陽剛從晨曦中蘇醒過來的時(shí)候，一輪紅日躍出海面，將萬道金輝灑向人間。于是，村舍、山巒、樹木、田野、河流……都鍍上一層金色，顯得那么神秘而富有詩意。那金色的霞光、晶瑩的露珠、清新的空氣，構(gòu)成一支美妙的晨曲，激蕩著人們的心靈。晨光中的大地是美好的，那么果園的清晨又是一番怎樣的美景呢？讓我們走進(jìn)作家丁玲的文章去觀賞一下《果樹園》清晨的美景吧。④關(guān)聯(lián)式聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)或日常的生活經(jīng)驗(yàn)以引入新課的導(dǎo)語。舉例：《茶花賦》的導(dǎo)語：同學(xué)們，散文家楊朔已經(jīng)是我們的老朋友了，可以說每個(gè)學(xué)期都要和我們見面。第一次他奉獻(xiàn)給我們的是美麗的香山紅葉，第二次他請我們品嘗了廣東甜香的荔枝蜜，今天，他將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷的茶花。⑤懸念式通過問題和矛盾，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和求知欲以引入新課的導(dǎo)語。舉例：初中數(shù)學(xué)“方程”一課的導(dǎo)語。讓我們做一個(gè)游戲，請同學(xué)們想一個(gè)數(shù)，不要說出來，把這個(gè)數(shù)除以2再減去3，然后把運(yùn)算的得數(shù)告訴我，我可以猜出你想的那個(gè)數(shù)是幾?(有三位同學(xué)給了老師數(shù)字）同學(xué)們一定非常想知道老師是怎樣把你們腦子里的想的數(shù)算出來的，當(dāng)你們學(xué)了一元一次方程后，你們不但能像老師一樣迅速算出別人腦子里想的數(shù)，而且還知道為什么可以這樣算。（4）設(shè)計(jì)導(dǎo)入語教材153頁5、6、7題。第二課時(shí)⒉小結(jié)語（1）定義小結(jié)語又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語,斷課語。是指一堂課或某一教學(xué)環(huán)節(jié)、階段將要結(jié)束時(shí)，教師對前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化所用的總結(jié)性語言。（2）小結(jié)語的重要性俗話說：“編筐編簍，重在收口?！币还?jié)課或一部分內(nèi)容教完以后，說一段小結(jié)語，很有必要。其作用如下：①加深印象，增強(qiáng)記憶。教學(xué)是由一系列既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段組成，知識(shí)點(diǎn)比較分散。如果教師在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)中能從所教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)歸納出最重要、最基本的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地加以強(qiáng)調(diào)，就可以起到加深印象，增強(qiáng)記憶的作用。舉例：自然課《青蛙和蟾蜍》的小結(jié)語。今天我們學(xué)了《青蛙和蟾蜍》,要懂得:第一,青蛙和蟾蜍有能適應(yīng)在陸地上生活的外形構(gòu)造特點(diǎn).第二,青蛙和蟾蜍都會(huì)消滅大量的害蟲,是人類的朋友,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它們.第三,青蛙和蟾蜍的生活史。第四,青蛙和蟾蜍小時(shí)侯在水里生活,用腮呼吸;長大后到陸地上生活,用肺呼吸,它們都是兩棲動(dòng)物。②指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)能力。學(xué)生感知、理解、記住了知識(shí)，并不等于完全掌握了知識(shí)。如果教師在下課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有針對性的練習(xí)，或?qū)φn后的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出一些要求，對于鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力是大有益處的。舉例:語文課《動(dòng)物過冬》的小結(jié)語。小朋友們,你們還想知道魚,鹿,蒼蠅,蜜蜂,袋鼠這些動(dòng)物怎樣過冬嗎?老師介紹一本書給你們看。這就是《少年科學(xué)》。(出示書)其中一篇《動(dòng)物過冬》可有趣了,看了以后,會(huì)得到不少關(guān)于動(dòng)物過冬的知識(shí)。如果有興趣,老師再介紹兩本書給你們看,一本是《有趣的動(dòng)物》,一本是《中國動(dòng)物故事集》。好了,今天我們的課就上到這兒。③承前啟后，過渡自然。任何知識(shí)都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性。每節(jié)課后或每個(gè)章節(jié)之后，用小結(jié)的方式幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上預(yù)告新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使前后內(nèi)容連接緊密，過渡自然。舉例：一位數(shù)學(xué)老師講完等差數(shù)列,下節(jié)課將講等比數(shù)列時(shí)的小結(jié)語:數(shù)列:20,10,5,⒉5,⒈25…的第10項(xiàng)是多少?(這時(shí)學(xué)生立即活躍起來,有的在一項(xiàng)一項(xiàng)地算下去,有的企圖尋找什么規(guī)律.老師抓住學(xué)生此時(shí)的心理繼續(xù)說.)其實(shí)第10項(xiàng)是很容易找到的,等下一節(jié)課我們講了等比數(shù)列就知道了。④置疑問難，發(fā)展智力。在基本完成教學(xué)任務(wù)的前提下，結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題，讓學(xué)生爭論，或提出新的思考題，讓學(xué)生課后進(jìn)行觀察、思索、探討，把課堂延伸到課外，這樣既可以開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又可以使他們的智力得到發(fā)展。例1：《司馬光砸缸》的小結(jié)語師:司馬光采用砸缸的方法救人,如果你碰到小朋友落進(jìn)大水缸,你會(huì)想什么辦法去救他?例2：《蟬》的小結(jié)語師:這一課我們學(xué)完了,可是有一個(gè)問題還沒有解決:蟬有沒有聽覺?課文里說“恐怕沒有”。那到底有沒有?大家課后去認(rèn)真觀察研究,也可以去請教別人,希望有一天你們能把這個(gè)謎揭開。（3）小結(jié)語的種類①歸結(jié)式在完成教材的新授任務(wù)后,采用教師總結(jié),學(xué)生回憶和師生討論的方式,對主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可以加深對教材的系統(tǒng)理解和記憶。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的小結(jié)語:師:今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。通過這堂課,你們自己說說學(xué)到了什么?生:我學(xué)到了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):只要分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或除以相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。生:……師:看來,今天大家都學(xué)得很認(rèn)真,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能幫助我們以后解決約分,通分和分?jǐn)?shù)計(jì)算等等許多問題。②練習(xí)式通過指導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行口頭或書面的練習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中扎實(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí),獲得完成課外作業(yè)練習(xí)的方法和范例,把知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能技巧。例：《貓》的小結(jié)語師:請把書合上,我們作個(gè)仿寫練習(xí)。做練習(xí)之前,我們先講兩點(diǎn)要求:第一,要寫你喜歡的一種動(dòng)物的性格,不寫外形和其它,專寫性格;第二,用總起分述的寫法。為了能寫好,咱們先討論一下:你們最喜歡,最熟悉的動(dòng)物是什么?生:猴子。師:如果寫猴子,那咱們寫它的什么性格?生:淘氣。師:從哪些方面可以看出它淘氣?生:它一下就爬到籠子頂上,它爬山可快了,還一下子就鉆到山洞里。小猴還叫老猴背著爬。猴子還玩打秋千,玩得可好了。有些猴子還叫別的猴子撓癢癢。師:一般是誰給誰撓癢癢?生:媽媽給小猴撓癢癢。師:好,先討論到這。我們這篇文章的總起句可以怎么寫?生:猴子可真淘氣!師:接著可以分別寫它在地上,山上,打秋千玩,還可以專門寫猴媽媽照顧小猴,背它玩,給它撓癢癢。咱們就這樣向課文的作者學(xué)習(xí),一定會(huì)寫好的,再見。③活動(dòng)游戲式。教師在教完謎語詩《畫》后，建議回家背給家人聽，并在課堂上沿襲一下，教師自己扮演老奶奶：生：奶奶，今天我們學(xué)了一個(gè)謎語，你能猜嗎？師：好，我很喜歡猜，你說說看。生：“遠(yuǎn)看山有色……”師：什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到山上有蛇？那這蛇一定是大蟒蛇吧。生：不是蛇，是色。師：好好，奶奶耳朵不太好，那“色”是什么意思？生：色是顏色的色。就是說遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山上一片青翠的顏色。④探討式。舉例:語文課《刻舟求劍》的小結(jié)語。師:那個(gè)人的劍沒有撈上來,我們同學(xué)能不能想個(gè)辦法,幫他撈上來呢?生:叫挖沙船把劍挖上來。生:用魚網(wǎng)撈上來。師:用魚網(wǎng)撈,行嗎?生:不行,因?yàn)閯?huì)把魚網(wǎng)戳破的。生:用塊吸鐵石,把劍吸上來。師:這個(gè)方法好不好?生:不好,如果是銅劍就吸不上來了。（4）練習(xí):設(shè)計(jì)《桂林山水》或《賣火柴的小女孩》的小結(jié)語。教學(xué)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)入語和小結(jié)語的要領(lǐng)和技巧，希望同學(xué)能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬教學(xué)。作業(yè)一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節(jié)日》。教學(xué)反饋學(xué)生普遍認(rèn)為要提供課堂演練機(jī)會(huì)。第二章教學(xué)口語訓(xùn)練第三節(jié)講授語及其訓(xùn)練【教學(xué)目的】掌握講授語和提問語的要領(lǐng)和技巧，能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬教學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】講授語和提問語的要領(lǐng)和技巧?！窘虒W(xué)方法】講授、練習(xí)相結(jié)合。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節(jié)日》，兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節(jié)日》，師生一起點(diǎn)評。二、新授（一）講授語 ⒈講授語的重要性講授，是指教師系統(tǒng)連貫地向?qū)W生講解教材、傳授知識(shí)和技能的教學(xué)語言形式，它是課堂教學(xué)中最基本的語言表達(dá)形式，是教學(xué)語言的主體。教學(xué)的內(nèi)容主要是通過講授的形式傳輸給學(xué)生的。講授語言