新課標下如何優(yōu)化小學軟筆書法課堂教學措施獲獎科研報告摘

要：書法教育作為中小學教育的有機組成部分，對于培養(yǎng)學生的整體素質起著不可替代的作用，是實施素質教育的必然要求和重要手段?！督逃筷P于中小學開展書法教育的意見》明確指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。”在國家大力推進素質教育的今天，以新課程改革理念重新審視中小學書法教育。中小學書法教育要擺脫以往教育模式的局限、尋求有效的突破口，就要做到以下幾點：一要制定科學、統(tǒng)一的教學大綱，提供理論指導;二要重視教材的編寫，增強師資力量;三要建立科學、合理的教學評價機制。

關鍵詞：小學書法;教學;措施

引言

隨著科學技術的進步與經濟水平的顯著提高，我國的教育事業(yè)也在進行不斷的改革。書法作為一項優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)如今在中小學課堂中也越來越受到老師與學生們的了解與重視。書法教育不僅可以培養(yǎng)中小學生書寫水平的進一步提高和對書法文化的認識，而且也可以培養(yǎng)學生的綜合素質和各方面的能力，有利于中小學生的健康成長。書法教育進入中小學校園是發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措，更是教學課程和教學知識結構改革的重要內容。

1書法教學現(xiàn)狀分析

首先，學生學習興趣不足，書法學習興趣并非憑空而來，需要對于書法藝術有所了解之后逐漸產生。然而教師并不注重學生的興趣培養(yǎng)，只是一味地灌輸書法理論，導致學生無法真正愛上書法藝術并且付諸實踐。其次，教師教學水平不足，全國各所中小學校雖然都有懂書法甚至是書法專業(yè)的教師，但是部分教師雖然有不錯的書法基本功，但卻沒有足夠的書法教學經驗，甚至完全不懂書法教學，外加教師教學工作量大，教學意識稍顯淡薄，導致大多數(shù)學校的書法教學只是流于表面。再有，書法教學資源短缺，中小學校對書法教學的重視程度不夠，導致教學設施與設備極度匱乏，甚至缺少最基礎的教材，教師只是以市面上多見的書法字帖代替，無法起到真正的練習效果。第四，評價機制不夠完善，各中小學缺少一套完善的書法教學評價機制，并未實施書法教學動態(tài)管理，導致教師教學工作開展并不順利，很難得到學生的配合和認可。最后，部門監(jiān)管力度不夠，上級部門更多情況下都是以口頭的形式要求各所中小學校開設書法教學課程，但卻缺乏有效的了解及監(jiān)管，沒有增設關于書法教學經費的投入和指示，甚至沒有完善相關法律法規(guī)，導致書法教學逐級管理松散。

2優(yōu)化小學軟筆書法課堂教學措施

2.1采用科學的練習方法

書法學習主要有兩大目的：一是將點畫組成相應的符合要求的字;二是用毛筆寫出符合要求的字。因此，指導學生練習書寫應由簡到繁、由易到難，分成點畫、部首、單詞、組詞等階段。教師應在循序漸進原則下，根據(jù)每階段的重難點對練習的數(shù)量和質量作出相應的要求，合理分配練習時間的長度和頻率，做到兼具趣味性、系統(tǒng)性和靈活性。對于小學低年級學生開展書法教學，應從硬筆書法開始，督促學生掌握正確的坐姿以及橫、豎、勾等基本書寫筆畫，在教學中需注重寓、教、藝的融合;對于小學高年級學生，應有效地將硬筆和軟筆書法結合起來，在練習方面也可由單字轉為整段或整篇練習。

2.2培養(yǎng)道德情操，提高藝術修養(yǎng)

書法不僅是一項學科，更是一門藝術。人們常說“字如其人”并不無道理，在漢字的書寫過程中不僅摻雜著書寫者的情感，而且能夠生動地體現(xiàn)出書寫者的文化藝術修養(yǎng)。例如中唐時期顏真卿的《祭侄季明文稿》，顏真卿為了祭悼他的侄子顏季明慘死在戰(zhàn)場，傷心欲絕，通篇的用筆豪放自如，淋漓變化的墨色和氣勢飽滿的章法以及悲憤的心情流露于其中。再如王羲之的《蘭亭序》，他的氣度、風神、襟懷、情愫，在這件作品中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，并有“天下第一行書”之美譽。在書法課堂中，教師在展示優(yōu)秀書法作品的同時應進行正確的引導，學生可以通過了解書法家們那種勤奮好學的精神和他們做人的準則，進一步達到培養(yǎng)道德情操的目的;通過欣賞、臨摹優(yōu)秀的書法作品來提高學生們的審美能力;在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解，有利于提升學生自身的文化修養(yǎng)。

2.3加大書法教育教學監(jiān)管力度

教育部門需要提高認識，完善相關教學制度，引導各所學校通過會議表決等形式建立健全書法評價體系，并且通過實際調研成立書法教學研討小組，將書法課教學成果納入教師平時的績效考核中，并分配一定款數(shù)供各個學校書法教學使用，督促學校完善書法教學相關設備設施。如此措施能夠有效提高教師教學熱情，真正做到將書法教學納入日常教學中，從而提高書法教學效率。

2.4建立和健全科學、系統(tǒng)的教學評價體系

進一步加強中小學書法教育，是教師和學校需要共同解決的重要問題。《教育部關于中小學開展書法教育的意見》指出：“各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，研究中小學書法教育的教學規(guī)律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。”書法課程要獲得與其他學科同等的地位，需要得到各級教研部門的重視，并將其納入教研工作范圍。在素質教育大力普及的今天，中小學的教學評價機制發(fā)生了根本性改變。以往，書法課程沒有納入中小學生必修科目，從而影響了中小學、學生家長對待書法課的重視程度。隨著新一輪課程改革的深入推進，中小學書法教育需要建立健全科學、系統(tǒng)的教學評價體系。教學評價不僅是教學過程的重要環(huán)節(jié)，而且是提高教學質量的重要手段，對于書法教育的發(fā)展有著極其重要的作用。中小學的書法教育不應停留在“教學—練習—反饋—批改”的模式上，而應全面細化、科學實施，從而進一步提升書法教學質量。同時，相關部門應加強對中小學書法教學的監(jiān)督。只有在多項措施的保障下，中小學書法教育才能迎來美好的明天。

2.5建立激勵機制

書法學習不能一蹴而就，需要堅持不懈地學習和刻苦練習，才能真正掌握書法，練出一手好字。由于小學生的身心還沒有發(fā)育成熟，在書法學習中存在理解不到位、坐姿錯誤、書寫手勁不足等問題，需不斷地重復機械性練習，毫無疑問，這對小學生的意志力提出了挑戰(zhàn)。所以，教師應根據(jù)小學生的心理行為特征建立有效的激勵機制，鼓勵學生堅持學習書法，提升學生習好書法的自信心，并將自信心轉化為學習動力。教師可在班級中開展“練字打卡”活動，規(guī)定學生如果能每天認真練習一頁書法，堅持一個月即可獲得相應的獎勵。

2.6加強師資隊伍建設

書法教師隊伍是書法教育發(fā)展的先決條件，根據(jù)上述分析可以得知，目前阻礙中小學書法教育發(fā)展的最大問題是書法教師不足。因此，學校和有關部門要從整體發(fā)展著手，優(yōu)化師資隊伍，進一步加強師資隊伍建設。一要大力發(fā)揮和利用高等院校書法專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。就目前的實際情況而言，我國高等院校應大力加強書法專業(yè)建設，培養(yǎng)書法教師。

結語

在中華文明五千多年的歷史長河中，書法藝術文化源遠流長。繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中小學加強