導(dǎo)入新課一個(gè)世紀(jì)以前，梁?jiǎn)⒊壬l(fā)出“詩(shī)界革命”的口號(hào)，在五四文學(xué)革命的大背景下，胡適的《嘗試》、郭沫若的《女神》橫空出世，新詩(shī)初登文壇，引起社會(huì)轟動(dòng)。詩(shī)人們?cè)谥形魑幕鲎仓校蚶^承或打破，或吸納或改造，開辟出一片片不同風(fēng)格流派的新詩(shī)的天地。品詩(shī)歌之美

析詩(shī)歌之情《大堰河—我的保姆》《再別康橋》比較賞析任務(wù)探究1、賞析詩(shī)歌塑造的形象2、品讀詩(shī)歌抒發(fā)的感情3、分析詩(shī)歌的意象之美4、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)手法文本研討《大堰河——我的保姆》《再別康橋》兩首詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？你對(duì)他們有哪些了解？這兩首詩(shī)是在什么樣的時(shí)代和情境下創(chuàng)作出來的？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：知人論世，走進(jìn)詩(shī)歌

艾青(1910--1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、林壁等。浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人，被譽(yù)為“卓越的民族詩(shī)人

。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國(guó)立杭州西湖藝術(shù)院。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年5月回到上海，加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。7月，被捕入獄，在獄中創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。

詩(shī)集：《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》《歸來的歌》等。論文集：《詩(shī)論》《艾青談詩(shī)》等。知人論世作品背景

《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)。

1910年艾青出生于浙江一個(gè)地主家庭。艾青出生時(shí)母親難產(chǎn)，算命先生說他會(huì)“克死父母”，因此被寄養(yǎng)到貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。5歲時(shí)領(lǐng)回家中開始讀書但仍受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛。

1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。徐志摩，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲?，F(xiàn)代詩(shī)人、散文家?！靶略屡伞贝碓?shī)人，被人們譽(yù)為“一手奠定中國(guó)詩(shī)壇的人”。曾留學(xué)英國(guó)和美國(guó)，詩(shī)歌創(chuàng)作深受英國(guó)浪漫主義詩(shī)潮的影響——字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。1931年因飛機(jī)失事而遇難。留下了四部重要詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。知人論世才女林徽因徐志摩二任妻子陸小曼發(fā)妻張幼儀

胡適說:“他的人生觀就是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美?！绷只找颉獝鄣腋埂杂商└?duì)枴?921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。與狄更斯、羅素成為好友。泰戈?duì)栐L華后，他隨泰漫游歐洲，他的詩(shī)作很大程度上都受到了這位大師的影響。在那里，她結(jié)識(shí)了影響他生命，終生為之傾慕的一個(gè)重要女性-林徽因?？禈蚣磩?，1920年至1922年，徐志摩曾游學(xué)于劍橋大學(xué)。康橋(劍橋大學(xué)所在地)時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”

正是康河的水，開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天性。

寫作背景活動(dòng)一：

詩(shī)歌是語(yǔ)言的精靈，詩(shī)情、詩(shī)韻、詩(shī)的美感是必須通過朗誦來品味的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋杏懈星榈乩收b，感受詩(shī)韻、詩(shī)美，體會(huì)詩(shī)人的情感。大堰河（yàn

）

檐頭（yán

）

瓦菲（fēi

）

灶火（zào

）

荊棘（jīng

jí

）

掐死（qiā）

虱（shī）子

匾（biǎn

）

火缽（bō

）

碾（niǎn

）

忸怩

（niǔní

）

冰（xiè

）

團(tuán)箕（jī

）

凌侮（wǔ

）

罵（chì

）

咒語(yǔ)

（zhòu

）

窸索（xī

）

預(yù)習(xí)檢測(cè)——讀準(zhǔn)字音河畔(pàn)蒿

草(hāo)青荇(xìng

)滿

載(

zài)揉碎(róu)浮藻(zǎo)長(zhǎng)篙(gāo)漫溯(sù)枯

槁(gāo)笙簫(

shēngxiāo)

預(yù)習(xí)檢測(cè)——讀準(zhǔn)字音詩(shī)歌是語(yǔ)言的精靈，詩(shī)情、詩(shī)韻、詩(shī)的美感是必須通過朗誦來品味的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋杏懈星榈乩收b，感受詩(shī)韻、詩(shī)美，體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分組朗誦，體悟詩(shī)情文本研討配樂朗誦。四個(gè)小組合作朗誦《大堰河——我的保姆》，兩位同學(xué)朗誦《再別康橋》。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：分組朗誦，體悟詩(shī)情文本研討描述性意象:厚大的手掌、圍裙上的炭灰、烏黑的醬碗、烏黑的桌子、2.客觀景物:

云彩、金柳、青荇、潭水、星輝、夏蟲搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補(bǔ)好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后動(dòng)作描寫

第四節(jié)：大堰河——我的保姆

8個(gè)排比句即8個(gè)細(xì)節(jié)，一方面具體地鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)；另一方面表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照顧著乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖、愛撫，充分表現(xiàn)了大堰河的勤勞、善良、對(duì)乳兒無私的愛。排比的作用:內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。含著笑

洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥

第七節(jié)：神態(tài)描寫6個(gè)排比:不分季節(jié)，常年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)，含著笑，只因可以陪伴在乳兒身邊，表現(xiàn)了大堰河勤勞、善良、熱愛生活、安天樂命、質(zhì)樸樂觀。

切糖貼畫贊美乳兒深愛做夢(mèng)

第八節(jié)：細(xì)節(jié)描寫

她是博大的、慈愛的、內(nèi)心世界是美麗豐富的，她像親生母親一樣，“深愛著他的乳兒”，為他可以付出自己的一切。

大堰河：勤勞、善良、仁厚

慈愛、博大、深愛乳兒

悲苦、貧苦、勞累

任勞任怨、質(zhì)樸樂觀形象總結(jié)懷念、痛悼、眷戀、尊敬、贊美劍橋大學(xué)云彩：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，輕柔飄逸暗合作者“輕輕的”動(dòng)作，使畫面寧?kù)o和諧。告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感，使離別之情不那么沉重。1

再別康橋揮手作別云彩圖2

河畔金柳倒影圖河畔的金柳比喻夕陽(yáng)中的新娘，美艷動(dòng)人，嬌柔多情。無限歡喜和眷戀之情?！傲薄傲簟?，有惜別的含義3

綠油油的水草隨微波起伏,仿佛在向詩(shī)人點(diǎn)頭致意,

“招搖”一詞用擬人的手法寫出了康橋?qū)υ?shī)人的歡迎態(tài)度。在這樣的詩(shī)情畫意里,詩(shī)人醉了,他“甘心”做康河里的“一條水草”，“甘心”二字寫出了他對(duì)康橋永久、熱烈的愛戀。3

油油的、招搖對(duì)康橋美景的陶醉和永久的眷戀青草水底招搖圖軟泥上的青荇“甘心”二字寫出了他對(duì)康橋永久、熱烈的愛戀4

“榆蔭下的一潭”指拜倫潭,那里榆樹蔽日,非常清涼,詩(shī)人留學(xué)期間常去那里讀書、乘涼、遐思。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫的仰慕與追懷。尋夢(mèng)?撐/一支長(zhǎng)篙,

向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里/放歌.流連忘返感情達(dá)到了高潮星輝斑斕里放聲高歌撐篙漫溯尋夢(mèng)圖但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫,

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!

笙簫夏蟲依戀、無奈、惆悵情緒低落黃昏夏蟲沉默圖暗喻以有聲寫無聲，6

詩(shī)人的思路急轉(zhuǎn),從夢(mèng)境到現(xiàn)實(shí),別情縷縷,離緒重重?！扒那氖请x別的笙簫”是暗喻的手法。

蕭聲是低沉哀怨的，所以“簫”來比喻“悄悄”來說明詩(shī)人的心境，接著就連夏日夜晚最熱鬧的夏蟲也受到了感染不再鳴叫。沉默是人最深的感情，“此時(shí)無聲勝有聲”！詩(shī)情也達(dá)到高潮,詩(shī)人以這種手法寫出了自己對(duì)康橋的深深的眷戀和離別的惆悵之情。第7節(jié)和第1節(jié)呼應(yīng)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。云彩本不能帶走，詩(shī)人卻硬要強(qiáng)調(diào)“不帶走一片云彩”，表達(dá)了詩(shī)人輕輕而來、悄悄而去的情意。第7節(jié)和第1節(jié)相比，雖然節(jié)奏相似，卻起到了強(qiáng)化的作用，有一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，強(qiáng)化了詩(shī)人心中對(duì)康橋戀戀不舍的情感，也有幾分灑脫。至此，詩(shī)人把對(duì)康橋的濃濃的感情，于“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。第7節(jié)和第1節(jié)描繪的畫面是否重復(fù)？有何作用？

呼應(yīng)首節(jié),兩個(gè)“悄悄”表露詩(shī)人不愿掠動(dòng)心愛的康橋，不忍心讓康橋與我一同傷感，造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，

詩(shī)人悄悄地走了,“不帶走一片云彩”,康橋卻在詩(shī)人心中,揮之不去。唯有如此,才能表達(dá)詩(shī)人對(duì)母校的依戀之情。7

文本研討學(xué)習(xí)活動(dòng)三：比較閱讀，把握特點(diǎn)對(duì)比角度《大堰河——我的保姆》《再別康橋》形式韻律異同意象異同藝術(shù)手法異同全詩(shī)13節(jié)，4-16行不等，每行2-22字，參差不一，散文化；不押韻。共7節(jié)，每節(jié)4行，每行6-8字，字?jǐn)?shù)相近；每節(jié)偶數(shù)句押韻。都是現(xiàn)代新詩(shī)，受到西方文學(xué)影響。被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?、枯死的瓦菲、一丈平方的園地、長(zhǎng)了青苔的石椅、厚大的手掌、圍裙上的炭灰、烏黑的醬碗、烏黑的桌子、襯衣的虱子、紅漆雕花的家具、睡床上金色的花紋、衣服的絲的和貝殼的紐扣、碾了三番的白米的飯、冰屑悉索的蘿卜、黃土下紫色的靈魂、泥黑的溫柔的臉顏……（日常生活事物意象、描述性意象）西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艷影、軟泥上的青荇、榆陰下的一潭、彩虹似的夢(mèng)、星輝斑斕、別離的笙簫……（景物意象、想象性意象）色彩豐富，畫面感強(qiáng)。聯(lián)想、排比、呼告、對(duì)比比喻、擬人復(fù)沓①《大堰河——我的保姆》打破了格律詩(shī)的限制,呈現(xiàn)出自由奔放的特點(diǎn)。全詩(shī)雖不押韻,但有四節(jié)的首尾句相互重復(fù),同時(shí)詩(shī)歌又運(yùn)用排比等手法,體現(xiàn)出參差中的和諧美。活動(dòng)三：

從形式上比較這兩首詩(shī)的區(qū)別。

形式：隔行押韻，音韻和諧，流暢優(yōu)美

音樂美詩(shī)內(nèi)容：情感憂傷纏綿，細(xì)膩而富于變化歌三色彩：冷暖色調(diào)交融和諧美繪畫美意象：云彩、金柳、青荇、水草、榆陰、星輝夏蟲

建筑美：句式參差，錯(cuò)落有致，零亂與整齊相統(tǒng)一《再別康橋》這首詩(shī)體現(xiàn)了“新月派”提倡的“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即音樂美、建筑美和繪畫美?；顒?dòng)四：

比較一下這兩首詩(shī)的風(fēng)格和主題。《大堰河》是敘事詩(shī),融合直接抒情與間接抒情,通過對(duì)大堰河的禮贊來謳歌廣大的勞動(dòng)?jì)D女,是飽含深情的一首頌歌。《再別康橋》是抒情氛圍很濃的詩(shī)歌,同時(shí)意象運(yùn)用非常貼切，表現(xiàn)對(duì)康橋的留戀,融匯音樂、繪畫、建筑之美。情節(jié)內(nèi)容情