歡迎進(jìn)入第二十三課<<囚綠記>>作者：陸蠡1/14/20231教學(xué)目標(biāo)

１：理解本文托物言志的特點(diǎn)２：能用生動的語言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段能比較熟練地運(yùn)用種種符號給文章作批注1/14/20232寫作背景本文是作者陸蠡在抗戰(zhàn)一年后寫的,作者回顧了一年前在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事.題目“囚綠記”怎么理解？“囚‘乃囚禁的意思，本文指將綠色的常春藤關(guān)在窗內(nèi)．1/14/20233詞語積累公寓瞥見涸轍蕈菌急不暇擇移徙揠苗助長淅瀝婆娑猗郁攀緣1/14/20234用“?！狈枠?biāo)出關(guān)鍵詞語，用“＿＿”符號標(biāo)出總括句，重要句，用“~~~~”符號標(biāo)出佳妙句，用“*”符號標(biāo)出重要語段，用“（”標(biāo)出段內(nèi)層次，用“？”符號標(biāo)出疑問處．用“▲”符號標(biāo)出發(fā)表感想處．聽配樂朗誦1/14/20235“我”喜歡綠色．“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華．我要囚住綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱．”＂我為什么要囚綠呢＂1/14/20236首先，表現(xiàn)在選定房間時(shí)“我瞥見這綠影，感覺．．．．．公寓里的伙計(jì)都驚奇了”第五段更是直抒胸臆：“綠色是多么寶貴的?。。壹辈幌緭竦男那榧词挂恢G也視同如寶．”文中我對綠色的喜歡具體表現(xiàn)在哪里？1/14/20237在“囚綠”的過程中，我除了感受到綠色的可愛，得到了快樂，還得到了什么？我還感受到了它被囚禁后的反抗精神，令人敬仰的品格．1/14/20238

賞綠喜悅滿足

囚囚綠愛綠至極綠放綠點(diǎn)明主旨記思綠惦念牽掛

理清課文結(jié)構(gòu)1/14/20239質(zhì)疑，交流1/14/202310

作者通過寫在孤旅生涯中“囚綠”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。

全文將“綠”擬人化，寫出了常春藤的“綠”的朝氣、執(zhí)著、向陽的精神及其堅(jiān)貞不屈的性格，在這種對綠的描寫中，又始終飽含著作者的感情、思緒和愿望，將文章融入了詩的韻味，又富有強(qiáng)烈的象征意味，讀來更覺親切動人。

1/14/202311對本文主題的理解，有幾種不完全一致的說法，你贊同哪一種？說說你的理由。

（1）以常春藤來象征作家以至整個(gè)中華民族的不畏強(qiáng)暴、追求光明的形象，從而表達(dá)自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷。

（2）因?yàn)閻垡粯訓(xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢。對那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種珍愛、摯愛，這也許就是作者想要告訴讀者的吧。

（3）借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)貞忠不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。

1/14/202312三種理解既有同，又有異。我們認(rèn)為，如下的歸納比較妥當(dāng)：通過贊美常春藤永不屈服于黑暗的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷。第一種理解固然不錯，但作為一篇散文的主題似乎不宜包容太多。常春藤到底是象征自己呢,還是象征整個(gè)中華民族呢？文章是表達(dá)自己的“不畏強(qiáng)暴，追求光明”呢，還是“渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷”呢？也應(yīng)該突出其中的一個(gè)為好。兼而有之，則顯得分散。第二種理解似乎沒有分出文章的內(nèi)蘊(yùn)的輕重，尤其是沒有從特定的寫作背景去理解文章——而這一點(diǎn)作者又是特意加以強(qiáng)調(diào)的。說“我”“囚綠”是因?yàn)椤皭垡粯訓(xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)。置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢”是可以的。說日本對于中國的侵略也是如此，則顯得輕浮。