中班語言教案：小老鼠打電話內容與要求：

1、借助小老鼠打電話的嬉戲情景理解歌曲內容，初步學唱歌曲。

2、感受歌曲歡快、好玩的特點，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

環(huán)境與材料創(chuàng)設：

節(jié)奏卡片、KT板制作的電話本、小老鼠、大花貓圖片、鋼琴

教學過程

一、律動：小手小腳

1、出示節(jié)奏卡。

主要提問：卡片上的小手小腳告知你什么隱秘？

2、聽音樂玩節(jié)奏（新授歌曲的背景音樂）

師：我們一起聽著音樂，看著路牌去漫步。

設計意圖：熟識歌曲旋律

二、新授歌曲：

（一）情景導入，引發(fā)興趣

師：（出示小老鼠手偶）“唉，又到了星期天，我一個人在家，好孤獨呀！”

主要提問：1、小老鼠為什么不快樂？

2、你能幫他想一個歡樂起來的好方法嗎？

設計意圖：幼兒生活閱歷回憶，激發(fā)幼兒幫忙與關愛的情感。

（二）理解歌曲內容

1、歌曲第一段

主要提問：(1)小老鼠用了什么好方法？找朋友來做什么？

(2)要打電話給朋友，首先要知道什么呀？

(3)小老鼠打了一個什么電話號碼？（翻開“電話本”驗證：5432678）

總結：這么多的數字小老鼠都能記住，原來他是用了快快漸漸地有節(jié)奏念的方法記牢。

2、語言節(jié)奏：

教師以小老鼠身份示范電話語言。

主要提問：（“嘟---嘟---”）電話接通了，小老鼠會對朋友說什么呢？（幼兒自由敘述）

朋友又會怎么答復小老鼠呢？

3、集體演唱第一段。

師：我們幫忙小老鼠一起給他的朋友打電話吧，打電話的時候要留意用禮貌用語哦。（設計意圖：引發(fā)幼兒回憶歌詞）

4、學唱歌曲其次段

師：叮咚，門鈴響了，當小老鼠高快樂興地翻開門一看，驚呆了，門口站著的是只大花貓。

主要提問：怎么會是大花貓來了呢？

大花貓假如進了老鼠家，會發(fā)生什么事情呢？

教師演唱歌曲其次段

總結：原來小老鼠沒有看清電話號碼是誰的就撥了，我們打電話的時候肯定要看好電話本，電話號碼別撥錯。

5、幼兒完整演唱

師：這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》，我們一起幫小老鼠打電話。

6、嘗試改編

師：小老鼠沒有找到朋友，還是很孤獨，我們再幫小老鼠找找其他的朋友好嗎？（翻閱《電話本》嘗試數字局部的改編）

三、延長

師：電話本上還有很多小老鼠的朋友，教師把他放在音樂區(qū)，小朋友可以去幫小教師約他的朋友。

中班語言教案：小老鼠打電話2

一、說教材：

（一）教材分析：

該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施特別興旺，朋友間常常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不行少的內容；同時中班幼兒年齡偏小且現在多數都是單身子女，普遍存在消失馬虎大意的行為，所以這一嬉戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是由于：1、情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學習。3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氣氛中了解體會到做事要認真，不要馬虎大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

（二）教學目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡單分散，做事情馬虎大意；幼兒喜愛仿照大人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

1、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。

2、體會做事要認真，不要馬虎大意。

3、愿意參加表演，大膽學說角色對話。

（三）教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：愿意參加嬉戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進展教學，這也是本次活動的重點。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，依據幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

（四）教、學具的預備：

為了更好地效勞于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而預備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前預備好情境表演內容。（這也是為情境表演而預備的）

3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩嬉戲而預備的）

二、說學情：

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的頂峰期。他們對嬉戲特殊感興趣，平常最喜愛邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次嬉戲活動，讓幼兒體驗到嬉戲的樂趣，在嬉戲中練習打電話，給幼兒供應說話的時機。

三、教法：

依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的.活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的興趣。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習法等學習方法。

觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好時機。

嬉戲練習法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習對話，充分表達《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言力量是在運用的過程中進展起來的”的精神實質。

五、活動程序：

依據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環(huán)節(jié)：

（一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的情境表演：“小朋友，你們喜愛看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么驚奇的事？”以此吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。

（二）通過提問，引導幼兒說出嬉戲內容，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個問題讓幼兒爭論：1、剛剛，你們觀察了一些什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（依據幼兒的反響，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)覺小老鼠撥號不用心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很馬虎呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓舞幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事馬虎大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標。

（三）幼兒相互間玩打電話嬉戲，練習對話。

隨著活動的進展，幼兒肯定很想自己親自嘗試打電話。為了滿意幼兒的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結伴玩打電話嬉戲?！靶∨笥?，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話嬉戲吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氣氛中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒供應表現和說話的時機，將整個活動推向高潮，最終到達實現活動目標的目的。

中班語言教案：小老鼠打電話3

活動目標

1.理解詩歌內容、感受詩歌的趣味性、學習朗讀詩歌。

2.情愿用肢體動作表現角色形象。

3.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備

1.閱歷預備：有與他人打電話的閱歷。

2.材料預備：小貓頭飾一個、小老鼠頭飾若干、與內容相關的音樂和錄音、幼兒用書第28頁和多媒體投影儀。

活動重難點

1.活動重點：理解詩歌內容、感受詩歌的趣味性。

2.活動難點：用肢體動作表現角色形象。

活動過程

1.播放音樂《打電話》引出主題。

師：剛剛我們聽了一首打電話的兒歌。我們平常打電話的時候，要拿起電話筒、撥號，我們向好朋友問好的聲音就會通過長長的電話線傳到我們好朋友的耳朵里?，F在有兩只得意的小老鼠也想打電話，可是它們沒有電話線也沒有電話筒，那它們會怎樣打電話呢？聽了詩歌你就知道了。

2.教師示范朗讀詩歌，幼兒觀賞。

師：詩歌里有誰？

幼：小老鼠

師：講了什么事情？

幼：小老鼠在打電話

師：哦！那我們一起來看看是不是這樣。

3.出示幼兒用書（使用多媒體投影儀），分局部理解兒歌內容。

（1）教師朗讀詩歌第一局部（從頭至“談天聊得真快樂”）。

師：兩只小老鼠在做什么？

幼：打電話

師：它們沒有電話線和電話筒，小老鼠想了什么方法打電話？

幼：尾巴接尾巴還有大豆莢

師：電話通了，兩個好朋友是怎么說的？一起來學一學吧?。ㄒ龑в變河脛幼鞣抡招±鲜蟠螂娫挼那榫埃?。

師：我們看看接下來又發(fā)生了什么事情。

（2）教師朗讀詩歌其次局部（從“喵喵喵、貓來了”至結尾）。

師：誰來了？

幼：小貓

師：小老鼠的心情是怎么樣的？（請個別幼兒答復）

幼：很可怕

師：你是怎么知道的？

幼：小老鼠嚇跑了、尾巴也扯斷了

師：小老鼠最終是怎么說的？

幼：下次再也不打了

師：我們一起來觀賞一下這首好聽的詩歌。

4.播放錄音，師幼一起觀賞。

師：這兩只小老鼠好玩嗎？

幼：好玩

師：哪些地方好玩？

幼：用尾巴做電話線、大豆莢做電話筒，尾巴扯斷了

師：那我們用好聽的聲音一起來學學這首詩歌吧！

5.幼兒學習朗讀詩歌（插入背景音樂）。

（1）教師大聲朗讀，幼兒小聲跟讀。

師：小朋友的聲音可真好聽，我們再用更好聽的聲音讀一讀。

（2）幼兒跟著教師一起邊念詩歌邊做動作。

師：嗯，小朋友可