會(huì)計(jì)學(xué)1物理高考改革的

課程評(píng)價(jià)體系在基礎(chǔ)教育中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系是實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要組成部分和有力保障。因此應(yīng)構(gòu)建目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)手段多樣化、既關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過(guò)程的新型評(píng)價(jià)體系，包括促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系；促進(jìn)課程不斷更新的評(píng)價(jià)體系。第1頁(yè)/共59頁(yè)

改革考試評(píng)價(jià)和招生選拔制度。探索科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，推進(jìn)高等學(xué)校招生考試和選拔制度改革。第2頁(yè)/共59頁(yè)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求。---具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí).第3頁(yè)/共59頁(yè)

在新標(biāo)準(zhǔn)的理念里，明確提出對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求：“更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。新一輪的課程改革，要求高等院校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。第4頁(yè)/共59頁(yè)

除了注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的技能的掌握的評(píng)價(jià)外，還要注重對(duì)過(guò)程、方法與能力的評(píng)價(jià)，注重對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。在對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)方面，題目的編制不能脫離實(shí)際、應(yīng)注重考查應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)、要著重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念、基本規(guī)律的情況。在對(duì)過(guò)程、方法和能力的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的過(guò)程，注重學(xué)生在實(shí)踐能力、信息能力和交流能力、思維能力、提出問(wèn)題能力和分析解決問(wèn)題的能力。在對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度，即關(guān)注程度。第5頁(yè)/共59頁(yè)

近年來(lái)高考上海物理卷充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的精神和全新的評(píng)價(jià)理念，大量采用了基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、物理模型與生活實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、問(wèn)題解決過(guò)程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識(shí)與人文精神相統(tǒng)一的命題思路。是一份有利于中學(xué)腳踏實(shí)地的實(shí)施素質(zhì)教育、充滿創(chuàng)新意識(shí)、富有時(shí)代氣息的試卷。第6頁(yè)/共59頁(yè)新課程改革的目標(biāo)指出：

課改的目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)雙基的學(xué)習(xí)；體驗(yàn)物理過(guò)程和方法；將情感、態(tài)度和價(jià)值觀的意念溶于其中。教育考試的內(nèi)容不能夠僅有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論，必須有“方法、程序、思路、步驟、觀察、猜想、提問(wèn)、評(píng)價(jià)…”等內(nèi)容。

第7頁(yè)/共59頁(yè)教學(xué)與考評(píng)是一個(gè)相互促進(jìn)，相互制約的對(duì)立統(tǒng)一的矛盾的雙方，教學(xué)的發(fā)展必然帶來(lái)考試的變化；考試的變化也必將要促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教育理念的改變，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)考試?yán)砟畹淖兓?；考試?yán)砟钭兓址催^(guò)來(lái)對(duì)教育過(guò)程和教育手段提出新要求，這樣一個(gè)交替促進(jìn)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，是一個(gè)需要不斷實(shí)踐，不斷加以調(diào)整的過(guò)程。圍繞這一理念的變化，近年來(lái)的物理高考試卷從題型到考核方法與考核內(nèi)容都作了相應(yīng)的調(diào)整。第8頁(yè)/共59頁(yè)二.近年來(lái)的命題實(shí)踐與思考

(一)高考物理上海卷近年來(lái)的改革概況物理試題力圖創(chuàng)新,包括從內(nèi)容到新的題型.對(duì)物理學(xué)科考查的能力范圍作了進(jìn)一步的界定,主要考查以下四種能力:

觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ笇?duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理的理解,實(shí)驗(yàn)儀器的選用,實(shí)驗(yàn)步驟的了解,根據(jù)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)果的能力;能按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求,完成物理實(shí)驗(yàn).可根據(jù)要求應(yīng)用已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力;對(duì)重要演示實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象的觀察和分析能力.第9頁(yè)/共59頁(yè)理解、判斷能力指正確理解基本物理概念、定義、基本物理規(guī)律、它們的文字和數(shù)學(xué)表達(dá)形式、物理意義和成立的條件等,能根據(jù)已知條件,運(yùn)用邏輯推理做出正確判斷,從而得出正確結(jié)論的能力.

分析綜合能力指弄清問(wèn)題的物理狀態(tài)、物理過(guò)程,找出其中主要因數(shù)、主要環(huán)節(jié),能把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題,找出它們的聯(lián)系,并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解決的能力.

獲取、處理信息的能力指能閱讀、理解簡(jiǎn)單的新知識(shí)和科技常識(shí),并以此為依據(jù),作簡(jiǎn)單的判斷、推理、概括和表達(dá),能結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力.

第10頁(yè)/共59頁(yè)

(二)素質(zhì)教育與高考命題中的幾個(gè)問(wèn)題與矛盾回顧上海物理高考近幾年來(lái),在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的變化過(guò)程,審視國(guó)內(nèi)外教育考試改革的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),我們認(rèn)為當(dāng)前的教育仍有如下的問(wèn)題和矛盾:

(1)精英教育與大眾教育的目標(biāo)在基礎(chǔ)教育中的體現(xiàn)不可否認(rèn)21世紀(jì)的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)乃人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的競(jìng)爭(zhēng)乃教育的競(jìng)爭(zhēng).教育要為21世紀(jì)的國(guó)家輸送精英人才,一流人才和拔尖人才,這是教育不可推卸的責(zé)任.然而,歷史經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,全民素質(zhì)的提高,整體科學(xué)素養(yǎng)的健全,文化修養(yǎng)水平的提高,乃優(yōu)秀人才脫潁而出的基礎(chǔ),是先進(jìn)科技,高新技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的先決條件.第11頁(yè)/共59頁(yè)那么,在基礎(chǔ)教育中究竟應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)何種培養(yǎng)目標(biāo)呢?是強(qiáng)調(diào)精英教育忽視大多數(shù)人的發(fā)展?還是強(qiáng)調(diào)大眾教育聽(tīng)任精英的自然成長(zhǎng)?這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直使我們感到很困惑,反映在教育目標(biāo)與培養(yǎng)方案上,長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)物理教學(xué)一直以完整的物理知識(shí)體系為框架,以知識(shí)的教學(xué)與灌輸為主,而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).第12頁(yè)/共59頁(yè)

(2)

“題?！迸c高考試題的攀難問(wèn)題為應(yīng)付高考選拔以及由于命題的局限性,導(dǎo)致”題?！迸c高考的攀難問(wèn)題長(zhǎng)期存在,以致于試題向知識(shí)內(nèi)容狹窄,學(xué)科深度過(guò)高的方向發(fā)展,同時(shí),對(duì)以往試題的統(tǒng)計(jì)分析,不難看出以往試題中的能力要求往往注意思維能力考查較多,忽視了能力的多樣性和各方面能力的相關(guān)性.在題海和高考試題選拔要求的攀難中,學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)必然產(chǎn)生,而廢除高考顯然是不可能的,那么,如何來(lái)改變這種現(xiàn)狀呢?尤其是當(dāng)前正在減負(fù)的情況下,因此,高考的改革是必須的,包括內(nèi)容改革和形式的改革.第13頁(yè)/共59頁(yè)(3)

“學(xué)科體系”與“能力”的關(guān)系問(wèn)題

目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育體制是以分科教學(xué)為主的形式,它客觀上強(qiáng)化了“學(xué)科體系”為核心的“學(xué)科中心”的教育思想,弱化學(xué)科教育過(guò)程中能力的培養(yǎng)及這種能力在教學(xué)過(guò)程中的固化和遷移,以致形成“一般能力”的作用.在目前體現(xiàn)“學(xué)科體系”的教材中,一般只強(qiáng)調(diào)了科學(xué)結(jié)論以及解釋這一結(jié)論的科學(xué)理論,而人們是如何獲得科學(xué)結(jié)論,形成科學(xué)理論過(guò)程中的一系列方法,思想,觀點(diǎn),立場(chǎng),視角等重要信息沒(méi)能充分表達(dá).在學(xué)科教學(xué)中,是重視一般能力的培養(yǎng),還是更重視“學(xué)科體系”呢?是授之以魚(yú),還是授之以漁呢?第14頁(yè)/共59頁(yè)首先是對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整:

1.將單選與多選題合并混合編排，分?jǐn)?shù)減少

為40分。

2.增加了二道計(jì)算題，使計(jì)算題的分值由36

分左右增加到60分。

改動(dòng)的目的:

是為了降低客觀題在整張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤?，提高主觀題在試卷中的比值，減少猜測(cè)的成分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的主體，給學(xué)生提供發(fā)揮與創(chuàng)新的余地，有利于考查學(xué)生的知識(shí)與能力。三.高考改革的實(shí)施第15頁(yè)/共59頁(yè)其次，進(jìn)一步拓展了試題的題型。這幾年推出的題型有：

（1）信息題，注重考查學(xué)生的閱讀理解和獲

取信息與處理信息的能力，

（2）提問(wèn)題題，由指定內(nèi)容提出一個(gè)與此有

關(guān)的物理問(wèn)題，主要考查學(xué)生的觀察想

象能力、歸納分析能力和提出問(wèn)題能力，

（3）2001年推出了辨析題，要求學(xué)生分辨真

偽，達(dá)到反思評(píng)價(jià)的目的；

（4）2002年推出建構(gòu)題，考查學(xué)生抽象思維

能力及構(gòu)建知識(shí)體系的能力。第16頁(yè)/共59頁(yè)此外保持歷年物理高考中運(yùn)用的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題、綜合題、推演題和聯(lián)系實(shí)際的情境題等。高考物理（上海卷）于2002年基本按預(yù)期規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變的高考內(nèi)容改革目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上研究進(jìn)一步完善和推進(jìn)的方案。第17頁(yè)/共59頁(yè)在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法方面，這幾年的物理試卷有了較大的創(chuàng)新，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，又不脫離當(dāng)前中學(xué)物理教育的實(shí)際，既有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又有利于對(duì)中學(xué)教育的導(dǎo)向?？偟恼f(shuō)來(lái)試題有一定新意，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的精神和全新的評(píng)價(jià)理念.第18頁(yè)/共59頁(yè)

較多采用了基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、物理模型與生活實(shí)際相結(jié)合、問(wèn)題解決過(guò)程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識(shí)與人文精神相統(tǒng)一的考核思路。在一定程度上沖破了長(zhǎng)久以來(lái)一直困擾和扭曲中學(xué)生思維發(fā)展的題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，而代之以充滿創(chuàng)新意識(shí)并富有時(shí)代氣息，有利于中學(xué)腳踏實(shí)地地實(shí)施素質(zhì)教育。第19頁(yè)/共59頁(yè)測(cè)試項(xiàng)目信息量對(duì)照?qǐng)D：第20頁(yè)/共59頁(yè)第21頁(yè)/共59頁(yè)第22頁(yè)/共59頁(yè)四.

物理高考改革的特點(diǎn)與回顧第23頁(yè)/共59頁(yè)(一)

注重過(guò)程、方法與能力的評(píng)價(jià)

在對(duì)過(guò)程、方法和能力的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的過(guò)程，注重學(xué)生在實(shí)踐能力、信息能力和交流能力、思維能力、提出問(wèn)題能力和分析解決問(wèn)題的能力。在1999年修訂版的高中物理教學(xué)大綱中，已提出要在我國(guó)高中物理課程中全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。第24頁(yè)/共59頁(yè)5.半徑分別為r和2r的兩個(gè)質(zhì)量不計(jì)的圓盤(pán)，共軸固定連結(jié)在一起，可以繞水平軸O無(wú)摩擦轉(zhuǎn)動(dòng)，大圓盤(pán)的邊緣上固定有一個(gè)質(zhì)量為m的質(zhì)點(diǎn)，小圓盤(pán)上繞有細(xì)繩．開(kāi)始時(shí)圓盤(pán)靜止，質(zhì)點(diǎn)處在水平軸O的正下方位置．現(xiàn)以水平恒力F拉細(xì)繩，使兩圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，若恒力F=mg，兩圓盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)的角度θ=

時(shí)，質(zhì)點(diǎn)m的速度最大．若圓盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)的最大角度θ=π/3，則此時(shí)恒力F=

。

本題主要考核力矩平衡的知識(shí)點(diǎn)，但與以往的力矩平衡不同的是，本題是從力矩動(dòng)平衡的角度考核，同時(shí)要兼顧能量問(wèn)題才能完整解題。第25頁(yè)/共59頁(yè)7．盧瑟福通過(guò)對(duì)a粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，提出（A）原子的核式結(jié)構(gòu)模型．（B）原子核內(nèi)有中子存在．（C）電子是原子的組成部分．（D）原子核是由質(zhì)子和中子組成的．

第26頁(yè)/共59頁(yè)18．（7分）有一測(cè)量微小時(shí)間差的裝置，是由兩個(gè)擺長(zhǎng)略有微小差別的單擺同軸水平懸掛構(gòu)成．兩個(gè)單擺擺動(dòng)平面前后相互平行．（1）現(xiàn)測(cè)得兩單擺完成50次全振動(dòng)的時(shí)間分別為50.0S和49.0S，則兩單擺的周期差T＝

s；（2）某同學(xué)利用此裝置測(cè)量小于單擺周期的微小時(shí)間差，具體操作如下：把兩擺球向右拉至相同的擺角處，先釋放長(zhǎng)擺擺球，接著再釋放短擺擺球，測(cè)得短擺經(jīng)過(guò)若干次全振動(dòng)后，兩擺恰好第一次同時(shí)同方向通過(guò)某位置，由此可得出釋放兩擺的微小時(shí)間差．若測(cè)得釋放兩擺的時(shí)間差Δt＝0.165s，則在短擺釋放_(tái)____

s（填時(shí)間）后，兩擺恰好第一次同時(shí)向

（填方向）通過(guò)

（填位置）；第27頁(yè)/共59頁(yè)（3）為了能更準(zhǔn)確地測(cè)量微小的時(shí)間差，你認(rèn)為此裝置還可做的改進(jìn)是_______________________.

本題題型較新型，實(shí)際上本題提供了一種類似于游標(biāo)卡尺放大原理的測(cè)量方法，也就是通過(guò)兩個(gè)擺長(zhǎng)略有差異的單擺，來(lái)測(cè)量一個(gè)微小的時(shí)間差Δt。一般情況下由于Δt很小，不易被精確測(cè)定，現(xiàn)在利用本題所示的雙擺將Δt放大，Δt與單擺擺動(dòng)若干個(gè)周期后達(dá)到同步時(shí)所經(jīng)歷的時(shí)間有關(guān)，由此可求得Δt值。第三小題是開(kāi)放題，目的是考核學(xué)生對(duì)本題所提供的實(shí)驗(yàn)原理是否理解，能力要求較高。為了能更準(zhǔn)確地測(cè)量微小時(shí)間差，應(yīng)該在保證擺長(zhǎng)不過(guò)分短的條件下，盡量減小兩擺的擺長(zhǎng)差，即盡量減小兩擺的周期差，這樣就能使所測(cè)量的微小時(shí)間差Δt在兩擺經(jīng)過(guò)足夠多次的完整周期運(yùn)動(dòng)后，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才相同，這種情況與拍的原理是一致的。第28頁(yè)/共59頁(yè)

02年高考物理試題對(duì)教學(xué)的反撥作用1.

磁場(chǎng)具有能量，磁場(chǎng)中單位體積所具有的能量叫做能量密度，其值為B2/2μ,式中B是磁感強(qiáng)度，μ是磁導(dǎo)率，在空氣中μ為一已知常數(shù).為了近似測(cè)得條形磁鐵磁極端面附近的磁感強(qiáng)度B，一學(xué)生用一根端面面積為A的條形磁鐵吸住一相同面積的鐵片P，再用力將鐵片與磁鐵拉開(kāi)一段微小距離Δl，并測(cè)出拉力F，如圖所示.因?yàn)镕所作的功等于間隙中磁場(chǎng)的能量，所以由此可得磁感強(qiáng)度B與F、A之間的關(guān)系為B=(2μF/A)1/2

.NFP

l鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀缺少閱讀、理解0.340.51信息題作用針對(duì)教學(xué)問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型第29頁(yè)/共59頁(yè)

02年高考物理試題對(duì)教學(xué)的反撥作用倡導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用知識(shí)缺解決實(shí)際問(wèn)題的體驗(yàn)0.420.55情境題作用針對(duì)教學(xué)問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型已知某一區(qū)域的地下埋有一根與地表面平行的直線電纜，電纜中通有變化的電流，在其周圍有變化的磁場(chǎng)，因此可以通過(guò)在地面上測(cè)量閉合試探小線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)來(lái)探測(cè)電纜的確切位置、走向和深度.當(dāng)線圈平面平行地面測(cè)量時(shí)，在地面上a、c兩處測(cè)得試探線圈中的電動(dòng)勢(shì)為零，b、d兩處線圈中的電動(dòng)勢(shì)不為零；當(dāng)線圈平面與地面成45夾角時(shí)，在b、d兩處測(cè)得試探線圈中的電動(dòng)勢(shì)為零.經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)，a、b、c、d恰好位于邊長(zhǎng)為1米的正方形的四個(gè)頂角上，如圖所示.據(jù)此可以判定地下電纜在

ac

兩點(diǎn)連線的正下方，離地表面的深度為

0.71米.adcb地面試探線圈第30頁(yè)/共59頁(yè)第13題的題目生動(dòng)有趣，要求同學(xué)把聲學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)等方面的知識(shí)串起來(lái)應(yīng)用，在真正讀懂題目后就發(fā)現(xiàn)很容易。此題即注重了收集和處理信息的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查。在考試的同時(shí)也向?qū)W生介紹某些儀器的實(shí)際應(yīng)用。第31頁(yè)/共59頁(yè)04年試題評(píng)析（3）推理題在光滑水平面上的O點(diǎn)系一長(zhǎng)為l的絕緣細(xì)線，線的另一端系一質(zhì)量為m、帶電量為q的小球.當(dāng)沿細(xì)線方向加上場(chǎng)強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)后，小球處于平衡狀態(tài).現(xiàn)給小球一垂直于細(xì)線的初速度v0，使小球在水平面上開(kāi)始運(yùn)動(dòng).若v0很小，則小球第一次回到平衡位置所需時(shí)間為_(kāi)________________.Ov0E強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用類比的方法、等效替代的方法來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題的重要性

第32頁(yè)/共59頁(yè)17。(7分)利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究一個(gè)約1.4m高的商店卷簾窗的運(yùn)．將紙帶粘在卷簾底部，紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器隨簾在豎直面內(nèi)向上運(yùn)動(dòng).打印后的紙帶如圖所示，數(shù)據(jù)如表格所示．紙帶中AB、BC、CD……每?jī)牲c(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.10s，根據(jù)各間距的長(zhǎng)度，可計(jì)算出卷簾窗在各間距內(nèi)的平均速度v平均.可以將v平均近似地作為該間距中間時(shí)刻的即時(shí)速度v．

(1）請(qǐng)根據(jù)所提供的紙帶和數(shù)據(jù)，繪出卷簾窗運(yùn)動(dòng)的v-t圖線．

（2）AD段的加速度為

m/s2，AK段的平均速度為_(kāi)_____________________________m/s．

間隔間距(cm)AB5.0BC10.0CD15.0DE20.0EF20.0FG20.0GH20.0HI17.0IJ8.0JK4.0

第33頁(yè)/共59頁(yè)第17題是應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器解決實(shí)際問(wèn)題的題目，生活中的物理情景，很新鮮。不是只在書(shū)本上完成打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)。因此，能否將物理學(xué)的方法靈活應(yīng)用于生活是關(guān)鍵，同時(shí)也考查學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息聯(lián)系實(shí)際的能力。

第34頁(yè)/共59頁(yè)18．(7分)某學(xué)生為了測(cè)量一物體的質(zhì)量，找到一個(gè)力電轉(zhuǎn)換器，該轉(zhuǎn)換器的輸出電壓正比于受壓面的壓力（比例系數(shù)為k），如圖所示．測(cè)量時(shí)先調(diào)節(jié)輸入端的電壓,使轉(zhuǎn)換器空載時(shí)的輸出電壓為0；而后在其受壓面上放一物體，即可測(cè)得與物體的質(zhì)量成正比的輸出電壓Ｕ．

現(xiàn)有下列器材:

力電轉(zhuǎn)換器、質(zhì)量為m0的砝碼、電壓表、滑動(dòng)變阻器、干電池各一個(gè)、電鍵及導(dǎo)線若干、待測(cè)物體（可置于力電轉(zhuǎn)換器的受壓面上）.

請(qǐng)完成對(duì)該物體質(zhì)量的測(cè)量.(1)

設(shè)計(jì)一個(gè)電路，要求力電轉(zhuǎn)換器的輸入電壓可調(diào)，并且使電壓的調(diào)節(jié)范圍盡可能大，在方框中畫(huà)出完整的測(cè)量電路圖．

(2)

簡(jiǎn)要說(shuō)明測(cè)量步驟，求出比例系數(shù)k，并測(cè)出待測(cè)物體的質(zhì)量m．

(3)

請(qǐng)?jiān)O(shè)想實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題．

受壓面

輸入

輸出

+

+

力電轉(zhuǎn)換器

第35頁(yè)/共59頁(yè)高考物理試題高失分題回顧解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程體驗(yàn)的少不知還需測(cè)量的量0.530.39實(shí)驗(yàn)題估計(jì)原因問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型

如圖所示為一實(shí)驗(yàn)小車中利用光電脈沖測(cè)量車速和行程的裝置的示意圖，A為光源，B為光電接收器，A、B均固定在車身上，C為小車的車輪，D為與C同軸相連的齒輪.車輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，A發(fā)出的光束通過(guò)旋轉(zhuǎn)齒輪上齒的間隙后變成脈沖光信號(hào)，被B接收并轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，由電子電路記錄和顯示.若實(shí)驗(yàn)顯示單位時(shí)間內(nèi)的脈沖數(shù)為n，累計(jì)脈沖數(shù)為N，則要測(cè)出小車的速度和行程還必須測(cè)量的物理量或數(shù)據(jù)是

車輪半徑R，齒輪的齒數(shù)p

；小車速度的表達(dá)式為v=

2Rn/p

；行程的表達(dá)式為s=

2RN/p

.DABC第36頁(yè)/共59頁(yè)。

19．（1０分）（1）1791年，米被定義為：在經(jīng)過(guò)巴黎的子午線上，取從赤道到北極長(zhǎng)度的一千萬(wàn)分之一．請(qǐng)由此估算地球的半徑R．（答案保留二位有效數(shù)字）（２）太陽(yáng)與地球的距離為1.5×1011m,太陽(yáng)光以平行光束入射到地面.地球表面2/3的面積被水面所覆蓋，太陽(yáng)在一年中輻射到地球表面水面部分的總能量W約為1.87×1024J．設(shè)水面對(duì)太陽(yáng)輻射的平均反射率為7%,而且將吸收到的35%能量重新輻射出去．太陽(yáng)輻射可將水面的水蒸發(fā)(設(shè)在常溫、常壓下蒸發(fā)1kg水需要2.2×106J的能量),而后凝結(jié)成雨滴降落到地面．（a）估算整個(gè)地球表面的年平均降雨量(以毫米表示，球面積為4πR2

)．（b）太陽(yáng)輻射到地球的能量中只有約50%到達(dá)地面,W只是其中的一部分．太陽(yáng)輻射到地球的能量沒(méi)能全部到達(dá)地面,這是為什么?請(qǐng)說(shuō)明二個(gè)理由．第37頁(yè)/共59頁(yè)19題稍稍綜合了地理方面的知識(shí)，從新定義一個(gè)概念要求同學(xué)具有擺脫已形成觀念，再次理解新概念的能力，頗有新意。在給出的6個(gè)數(shù)據(jù)中，只有4個(gè)用于計(jì)算，要求同學(xué)具有從一堆信息中選取對(duì)自己有用信息的能力?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力第38頁(yè)/共59頁(yè)20題是全新的題型，考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的分析，在高考試卷中還是首次。全新的題目樣式是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題過(guò)程的評(píng)價(jià)是一次創(chuàng)新和探索，是評(píng)價(jià)理念上的一次突破，也新一輪的課程改革的目標(biāo)具體體現(xiàn)。第39頁(yè)/共59頁(yè)

一航天探測(cè)器完成對(duì)月球的探測(cè)任務(wù)后，在離開(kāi)月球的過(guò)程中，由靜止開(kāi)始沿著與月球表面成一傾斜角的直線飛行，先加速運(yùn)動(dòng)，再勻速運(yùn)動(dòng).探測(cè)器通過(guò)噴氣而獲得推動(dòng)力.以下關(guān)于噴氣方向的描述中正確的是

(A)

探測(cè)器加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，沿直線向后噴氣.(B)

探測(cè)器加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直向下噴氣.(C)

探測(cè)器勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直向下噴氣.(D)

探測(cè)器勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，不需要噴氣. [C ]高考物理試題高失分題回顧過(guò)于依賴感覺(jué)和操練的程序多選A選項(xiàng)0.360.15推演題估計(jì)原因問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型第40頁(yè)/共59頁(yè)xGlABO試題評(píng)析（4）觀察題如圖所示，A是長(zhǎng)直密繞通電螺線管．小線圈B與電流表連接，并沿A的軸線Ox從O點(diǎn)自左向右勻速穿過(guò)螺線管A．能正確反映通過(guò)電流表中電流I隨x變化規(guī)律的是

觀察、比較與判斷通過(guò)率：0.70區(qū)分度：0.43O（B）Il/2l（C）OxIxl/2l（D）OIl/2lxO（A）Ixl/2l第41頁(yè)/共59頁(yè)試題評(píng)析（6）圖解題右圖中圖線①表示某電池組的輸出電壓—電流關(guān)系，圖線②表示其輸出功率—電流關(guān)系．該電池組的內(nèi)阻為

Ω．當(dāng)電池組的輸出功率為120W時(shí)，電池組的輸出電壓是

V．讀圖、理解圖、分析數(shù)據(jù)與圖象之間關(guān)系的能力通過(guò)率：0.69

區(qū)分度：0.51第42頁(yè)/共59頁(yè)18．（7分）科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，搜集證據(jù)，評(píng)估交流等．一組同學(xué)研究“運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系”的探究過(guò)程如下：A．有同學(xué)認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力可能與其運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)．B．他們計(jì)劃利用一些“小紙杯”作為研究對(duì)象，用超聲測(cè)距儀等儀器測(cè)量“小紙杯”在空中直線下落時(shí)的下落距離、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)．C．在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們首先測(cè)量了單只“小紙杯”在空中下落過(guò)程中不同時(shí)刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入下表中，圖（a）是對(duì)應(yīng)的位移—時(shí)間圖線．然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測(cè)出它們的速度—時(shí)間圖線，如圖（b）中圖線1、2、3、4、5所示．第43頁(yè)/共59頁(yè)D．同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，證實(shí)了他們的假設(shè)．回答下列提問(wèn)：（1）與上述過(guò)程中A、C步驟相應(yīng)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)分別是_____、_____．（2）圖（a）中的AB段反映了運(yùn)動(dòng)物體在做__________運(yùn)動(dòng)，表中X處的值為_(kāi)____．（3）圖（b）中各條圖線具有共同特點(diǎn)，“小紙杯”在下落的開(kāi)始階段做__________運(yùn)動(dòng)，最后“小紙杯”做__________運(yùn)動(dòng)．（4）比較圖（b）中的圖線1和5，指出在1.0～1.5s時(shí)間段內(nèi)，速度隨時(shí)間變化關(guān)系的差異：__________________________________________________________________．第44頁(yè)/共59頁(yè)s(m)t(s)00.51.01.52.00AB圖（a）v(m/s)t(s)00.51.01.50圖（b）54321時(shí)間（s）下落距離（m）000.0000.40.0360.80.4691.20.9751.61.4472.0X第45頁(yè)/共59頁(yè)(二)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題增多

物理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，試題的物理情境應(yīng)該盡量結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，人們學(xué)習(xí)物理應(yīng)滿足生活和實(shí)際的需要。學(xué)習(xí)物理主要學(xué)習(xí)能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化物理問(wèn)題，建立相應(yīng)的物理模型，再用物理學(xué)方法和過(guò)程去進(jìn)一步分析解決問(wèn)題，其中關(guān)鍵就是就有建立物理模型，也就是將一些實(shí)際的對(duì)象和過(guò)程根據(jù)研究問(wèn)題的需要，進(jìn)行理想化的抽樣，建立相關(guān)的物理模型，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題。例如，第6、8、13、17、18、19題等都是取自應(yīng)用物理知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的。第46頁(yè)/共59頁(yè)

第

6題是一種延時(shí)開(kāi)關(guān)電路的判斷，獨(dú)具匠心，即考查電磁感應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，又不落俗套。6．如圖所示是一種延時(shí)開(kāi)關(guān).當(dāng)S1閉合時(shí)，電磁鐵F將銜鐵D吸下，C線路接通.當(dāng)S1斷開(kāi)時(shí)，由于電磁感應(yīng)作用，D將延遲一段時(shí)間才被釋放.則（A）由于A線圈的電磁感應(yīng)作用，才產(chǎn)生延時(shí)釋放D的作用.

（B）由于B線圈的電磁感應(yīng)作用，才產(chǎn)生延時(shí)釋放D的作用.

（C）如果斷開(kāi)B線圈的電鍵S2，無(wú)延時(shí)作用.

（D）如果斷開(kāi)B線圈的電鍵S2，延時(shí)將變長(zhǎng).

第47頁(yè)/共59頁(yè)

第8題是對(duì)升降機(jī)問(wèn)題的具體分析，隨類似于小球從高處墜于彈簧，但選用情景是實(shí)際問(wèn)題，面貌煥然一新?？疾閷W(xué)生分析問(wèn)題的同時(shí)，也考查了學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

8.一升降機(jī)在箱底裝有若干個(gè)彈簧，設(shè)在某次事故中，升降機(jī)吊索在空中斷裂，忽略摩擦力，則升降機(jī)在從彈簧下端觸地后直到最低點(diǎn)的一段運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，（A）升降機(jī)的速度不斷減?。˙）升降機(jī)的加速度不斷變大．（C）先是彈力做的負(fù)功小于重力做的正功，然后是彈力做的負(fù)功大于重力做的正功．（D）到最低點(diǎn)時(shí)，升降機(jī)加速度的值一定大于重力加速度的值．

第48頁(yè)/共59頁(yè)8．劈尖干涉是一種薄膜干涉，其裝置如圖1所示.將一塊平板玻璃放置在另一平板玻璃之上，在一端夾入兩張紙片，從而在兩玻璃表面之間形成一個(gè)劈形空氣薄膜.當(dāng)光垂直入射后，從上往下看到的干涉條紋如圖2所示.干涉條紋有如下特點(diǎn)：（1）任意一條明條紋或暗條紋所在位置下面的薄膜厚度相等；（2）任意相鄰明條紋或暗條紋所對(duì)應(yīng)的薄膜厚度差恒定.現(xiàn)若在圖1裝置中抽去一張紙片，則當(dāng)光垂直入射到新的劈形空氣薄膜后，從上往下觀察到的干涉條紋

（A）變疏.

（B）變密.

（C）不變.

（D）消失.

兩張紙片圖1（側(cè)視圖）圖2第49頁(yè)/共59頁(yè)

02年高考物理試題對(duì)教學(xué)的反撥作用鼓勵(lì)大膽想象、邏輯推理、創(chuàng)新思維缺發(fā)散和創(chuàng)新0.610.50創(chuàng)意題作用針對(duì)教學(xué)問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型如圖所示，一自行車上連接踏腳板的連桿長(zhǎng)R1，由踏腳板帶動(dòng)半徑為r1

的大齒盤(pán)，通過(guò)鏈條與半徑為r2的后輪齒盤(pán)連接，帶動(dòng)半徑為R2的后輪轉(zhuǎn)動(dòng).(1)

設(shè)自行車在水平路面上勻速行進(jìn)時(shí)，受到的平均阻力為f，人蹬踏腳板的平均作用力為F，鏈條中的張力為T(mén)

，地面對(duì)后輪的靜摩擦力為fs.通過(guò)觀察，寫(xiě)出傳動(dòng)系統(tǒng)中有幾個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸，分別寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的力矩平衡表達(dá)式；

(2)

設(shè)R1=20厘米，

R2=33厘米，踏腳大齒盤(pán)與后輪齒盤(pán)的齒數(shù)分別為48和24，計(jì)算人蹬踏腳板的平均作用力與平均阻力之比.；

(3)

自行車傳動(dòng)系統(tǒng)可簡(jiǎn)化為一個(gè)等效杠桿.以R1為一力臂，在右框中畫(huà)出這一杠桿示意圖，標(biāo)出支點(diǎn)，力臂尺寸和作用力方向.第50頁(yè)/共59頁(yè)

02年高考物理試題高失分題回顧對(duì)問(wèn)題的全面分析有局限全面綜合處理問(wèn)題困難0.690.34綜合題估計(jì)原因問(wèn)題區(qū)分度通過(guò)率題型如圖所示為利用電磁作用輸送非導(dǎo)電液體裝置的示意圖.一邊長(zhǎng)為L(zhǎng)、截面為正方形的塑料管道水平放置，其右端面上有一截面積為A的小噴口，噴口離地的高度為h.管道中有一絕緣活塞，在活塞的中部和上部分別嵌有兩根金屬棒a、b，其中棒b的兩端與一電壓表相連，整個(gè)裝置放在豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中.當(dāng)棒a中通有垂直紙面向里的恒定電流I時(shí)，活塞向右勻速推動(dòng)液體從噴口水平射出，液體落地點(diǎn)離噴口的水平距離為s.若液體的密度為ρ，不計(jì)所有阻力，求：

(1)

活塞移動(dòng)的速度；

(2)

該裝置的功率；

(3)

磁感強(qiáng)度B的大?。?/p>

(4)若在實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)電壓表的讀數(shù)變小，試分析其可能的原因.IbasVBh第51頁(yè)/共59頁(yè)例4：2003年第23題：為研究靜電除塵，有人設(shè)計(jì)了一個(gè)盒狀容器，容器側(cè)面是絕緣的透明有機(jī)玻璃，它的上下底面是面積A=0.04m2的金屬板，間距L=0.05m，當(dāng)連接到U=2500V的高壓電源正負(fù)兩極時(shí)，能在兩金屬板間產(chǎn)生一個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)，如圖所示.現(xiàn)把一定量均勻分布的煙塵顆粒密閉在容器內(nèi)，