請(qǐng)觀察這兩個(gè)楊桃有什么不同?畫楊桃叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視嘻嘻的笑嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨我會(huì)認(rèn)shǎngsù求(qiú)：要求請(qǐng)求追求實(shí)事求是圖(tú)：貪圖地圖繪圖唯利是圖擺(bǎi)：擺放擺動(dòng)顯擺搖擺大搖大擺桌(zhuō)

：書桌同桌課桌桌子端(duān)：端正頂端開端無端哈(hā)：哈欠哈氣哈哈大笑點(diǎn)頭哈腰輪(lún)：輪流輪到車輪輪船熟(shú)：熟練熟人熟悉熟能生巧瓜熟蒂落悉(xī)：熟悉悉心獲悉工力悉敵

想一想，“我”為什么把楊桃畫成五角星？我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。

我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我畫得很認(rèn)真！我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

同學(xué)們的態(tài)度是怎樣的呢？

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”

原來同學(xué)們?cè)谛Α拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切橇?，楊桃怎么就成五角星了呢？怪不得同學(xué)們要笑呢！

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

“這幅畫兒畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師為什么要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃？

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……角星?！?/p>

“好，下一個(gè)?！?/p>

想一想：老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在“我”的位置上看楊桃呢？

“不像！”

“像五角星！”“不……像?！薄跋瘛濉切??！保ㄏ氘?dāng)然不假思索的語氣。）（回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是

什么樣就畫成什么樣。”

思考：老師的話告訴我們什么道理？

告訴我們要學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，當(dāng)別人的想法和自己不一樣時(shí)，不要急于下結(jié)論；做事要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

文中父親和老師對(duì)“我”的教誨，給了你什么啟示呢？

思考：老師的話告訴我們什么道理？

告訴我們要學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，當(dāng)別人的想法和自己不一樣時(shí)，不要急于下結(jié)論；做事要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。

父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”

老師：“當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣就畫成什么樣。”

這篇課文主要講了在圖畫課上，我把（），結(jié)果同學(xué)們都（）。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)（