小學(xué)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化策略一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化的基礎(chǔ)（一）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行這就是說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，總會(huì)展露出來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須讓學(xué)生在這種特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有深度和有廣度的學(xué)習(xí)。首先，小學(xué)生有著愛(ài)玩的天性和好奇的心理。也就是說(shuō)，在小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)受其年齡因素的影響，很多學(xué)生具有比較強(qiáng)的好奇心理，也就是說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生的對(duì)未知知識(shí)的探索心理很濃厚，所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要在這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與天性的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化。其次，小學(xué)生一般比較樂(lè)于表現(xiàn)自己，也就是說(shuō)，小學(xué)生有著單純的學(xué)習(xí)心理，對(duì)于小學(xué)生而言，能夠把自己的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)往往也是一種快樂(lè)，所以，一定要結(jié)合小學(xué)生的這種心理來(lái)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略。（二）結(jié)合小學(xué)教學(xué)的總體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行眾所周知，小學(xué)學(xué)習(xí)階段知識(shí)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)側(cè)重于為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，沒(méi)有對(duì)今后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的積淀，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上很難有突破。所以，從這個(gè)角度來(lái)講，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化策略必須充分考慮以下幾點(diǎn)因素:第一、知識(shí)的基礎(chǔ)性。換言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)就是為了讓學(xué)生有一個(gè)比較好的音樂(lè)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的中心目的就是為了讓學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的音樂(lè)底子。在這里，小學(xué)音樂(lè)教師就必須注意把學(xué)生基本的音樂(lè)底子打牢，這是為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打好音樂(lè)基礎(chǔ)的前提。第二、知識(shí)的系統(tǒng)性。整個(gè)小學(xué)教學(xué)中，就是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)階段的整個(gè)知識(shí)鏈形成了一個(gè)有機(jī)的組成部分。也就是說(shuō)，在小學(xué)整個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中就是一個(gè)有知識(shí)連貫性與知識(shí)系統(tǒng)性的階段，所以，一定要綜合這個(gè)學(xué)習(xí)階段的整個(gè)特征來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，才能讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化策略服務(wù)于整個(gè)小學(xué)教學(xué)，也才能讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化策略更加接地氣。（三）注重生動(dòng)活潑的教學(xué)效果小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化策略必須是建立在具有一定的課堂指導(dǎo)性的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行，也就是說(shuō)，在真?zhèn)€小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要以課堂為主導(dǎo)。也就是說(shuō)，一定要把課堂的效果與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化策略綜合起來(lái)。首先，小學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)總體上要以生動(dòng)活潑為主導(dǎo)，這就是說(shuō)，在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要在課堂上把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果烘托出來(lái)，讓學(xué)生與老師都參與到課堂效果的營(yíng)造上面來(lái)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都要注意把生動(dòng)活潑的教學(xué)效果作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種追求。其次，活潑的限度。一定程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生總是自制力差一些，所以在這個(gè)時(shí)候，老師一定要做好監(jiān)督，任何形式的課堂效果的塑造與烘托都是在教授音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不能脫離基本的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行課堂效果的營(yíng)造。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要的優(yōu)化策略（一）加強(qiáng)課堂互動(dòng)一定程度上來(lái)講，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上就是一門講究課堂互動(dòng)的課程。從一定程度上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂互動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定意義上來(lái)講，也減輕了教師的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)楹芏嘀R(shí)也許不需要教師親自講授了，這樣課堂互動(dòng)的效果也就在一定意義上逐漸顯現(xiàn)出來(lái)了。首先，要注意師生之間的互動(dòng)。也就是說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)階段都要注意把學(xué)生與老師的互動(dòng)放在應(yīng)有的重要位置上，也就是說(shuō)，把老師與學(xué)生的互動(dòng)效果在小學(xué)音樂(lè)課堂上充分顯示出來(lái)。因?yàn)橹挥性趲熒?dòng)中，老師才能真正了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)不足之處，也才能真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣實(shí)際上也就能更好地方方面老師下一步的教學(xué)。第二、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。這就是說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，師生互動(dòng)是重要的一方面，卻不能是唯一的一方面，實(shí)際上小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，加強(qiáng)其互相學(xué)習(xí)的勁頭。（二）變換授課方式每一位小學(xué)音樂(lè)教師在長(zhǎng)期的小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)形成自己的一種教學(xué)習(xí)慣也就是說(shuō)，每一位小學(xué)音樂(lè)教師總會(huì)形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們認(rèn)為基于小學(xué)生好奇心理比較濃厚，而且求知的欲望也很積極的前提下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該不斷地變化教學(xué)手段，在變化教學(xué)手段的過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)思路。對(duì)于小學(xué)生不能總以一種授課方式來(lái)進(jìn)行授課，也就是說(shuō)，很多情況下，小學(xué)生的好奇心理以及其求知的欲望都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生不滿足于一種教學(xué)方式對(duì)其教學(xué)的現(xiàn)狀。（三）不斷優(yōu)化教學(xué)資源每一位老師都會(huì)擁有屬于自己的教學(xué)資源，而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師一定要學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)資源的優(yōu)化方式。往往來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師可以在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索出適合自己的教學(xué)資源。優(yōu)化教學(xué)資源主要指的是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)綜合各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如，有的學(xué)生或者大部分學(xué)生對(duì)某一部動(dòng)畫片的主題曲感興趣，那么教師就可以在實(shí)際教學(xué)中，把這首動(dòng)畫片的主題曲引入到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，從這個(gè)意義上來(lái)講，這首主題曲就是一種教學(xué)教學(xué)資源，教師把它引入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，則是一種優(yōu)化教學(xué)資源的方式。但必須