《感受地球運動》教案教學(xué)目標(biāo)挖掘這些生活中的地理知識，從學(xué)生身邊的地理講起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。教學(xué)重難點可以采用學(xué)生動手演示、播放多媒體課件解決，這樣就變抽象為直觀，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)過程◆導(dǎo)入新課教師設(shè)問引入，例如，日月的東升西落是什么原因造成的呢？同一瞬間不同地點的晝夜?fàn)顩r一樣嗎？或者通過學(xué)生感興趣的演示引入新課。◆地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替用地球儀演示晝夜的形成，請兩位同學(xué)合作完成，一位同學(xué)用手電筒將光從側(cè)面垂直照射到地球儀上，另一位同學(xué)仔細(xì)觀察地球儀上的光照狀況。同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么呢？教師指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.15“地球自轉(zhuǎn)示意”，進一步理解地球自轉(zhuǎn)的含義，明確自轉(zhuǎn)的方向。為了拓寬學(xué)生思路，可以讓學(xué)生思考這樣的問題：假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？當(dāng)我國北京正午時，美國紐約是白天還是夜晚？當(dāng)英國倫敦午夜時，日本東京是白天還是夜晚？地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化閱讀課本圖1.16“地球公轉(zhuǎn)示意”或者通過多媒體演示地球公轉(zhuǎn)的動畫，讓學(xué)生思考地球公轉(zhuǎn)的含義、軌道形狀、方向、周期。引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，思考地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有什么不同。也可以列表比較地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的異同。同學(xué)們注意觀察地球儀，地軸在支架上是什么姿態(tài)？（傾斜）你們想過沒有，為什么要把地球儀制作成這樣？同學(xué)們在觀察地球公轉(zhuǎn)的動畫時，看到地球是什么姿態(tài)了嗎？從中你們能得出什么結(jié)論？教師講解，地球公轉(zhuǎn)運動時有兩個重要的特征：一是地球傾斜著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5°的傾角；二是地軸傾斜的方向始終保持不變，地軸的北端總是指向北極星附近。教師板繪或幻燈片演示地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角，從而讓學(xué)生認(rèn)識這個交角。教師提問，學(xué)生思考，由于有了地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面之間的66.5°的傾角，會產(chǎn)生什么后果呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，教師補充講解。由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面成°傾角，從而產(chǎn)生了23.5°的黃赤交角。地球在公轉(zhuǎn)過程中，隨著地球在公轉(zhuǎn)軌道上位置的變化，太陽光直射地球表面的位置在南北回歸線之間有規(guī)律地移動。太陽光有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上。這樣，地球上同緯度的地區(qū)在一年之中，因太陽照射角度和晝夜長短的不同，導(dǎo)致太陽光熱的獲得量發(fā)生了變化，從而產(chǎn)生了四季的變化。需要指出的是南北半球季節(jié)相反。讀圖1.17“地球公轉(zhuǎn)形成四季變化（北半球的二分二至）”，講解二分二至日太陽直射點在地球上的移動，得出四季變化的規(guī)律。讀課本圖1.18¨北半球夏至日的晝夜長短狀況”，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，了解晝夜長短隨緯度有了差異，也可以板繪或展示出“北半球冬至日的晝夜長短狀況’’及¨北半球春分日、秋分日的晝夜長短狀況”的幻燈片，使學(xué)生進一步理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的后果。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課本第16頁“圖上所得”中的第2題“太原市不同季節(jié)教室里正午太陽的光照狀況”圖，讓學(xué)生比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度．更好地理解地球運動對人類生產(chǎn)、生活的深刻影響。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，可閱讀“信息傳遞”——“北極之門”的極夜。為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理理念，可以讓學(xué)生思考這樣的問題：學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎？什么時候較高，什么時候較低？學(xué)校所在地一年之中每天白晝時間一樣長嗎？什么時候較長，什么時候較短？教師提問：同一時間，地球上不同地區(qū)得到太陽的熱量一樣嗎？為什么？學(xué)生結(jié)合實例討論，得出結(jié)論。同一時間，地球上不同地區(qū)得到太陽的熱量是不一樣的，低緯度地區(qū)得到的熱量多，高緯度地區(qū)得到的熱量少。這是由于地球的球體形狀和太陽直射位置在地球表面的變化造成的。同學(xué)們想一想，科學(xué)家是如何劃分熱量帶的？地球表面劃分出了哪些熱量帶？