《第四節(jié)地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.明白地形圖中關(guān)于“海拔”和“相對(duì)高度”的區(qū)別并引出絕對(duì)高度的概念；2.明白“等高線”，“等深線”的概念并結(jié)合適當(dāng)練習(xí)以加深其印象；3.找出地形圖中各成圖要素的構(gòu)成規(guī)律。過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；2.掌握了解地形圖的基本制作方法和思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性和自覺性，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)在等高線地形圖上識(shí)別地形種類。教學(xué)過程導(dǎo)入地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）一、海拔和相對(duì)高度多媒體演示：課本圖“海拔和相對(duì)高度示意”導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔──乙地海拔地面經(jīng)過地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。二、等高線地形圖補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況?？磮D：地圖冊(cè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？坡度陡緩：等高線密集──坡度陡等高線稀疏──坡度緩過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》借助課件，并做一定的講解。不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分陡崖：幾條等高線重疊的地方三、分層設(shè)色地形圖比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠色，表示平原200～500用淺綠色，表示盆地500～1000用淺黃色，表示丘陵2000～3000用深黃色，表示高原3000～5000用棕