《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)⑴朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛。⑵品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象與聯(lián)想。2、能力目標(biāo)⑴通過反復(fù)朗讀、背誦、比較閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。⑵探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩(shī)歌豐富的想象、精妙的修辭、樸實(shí)的語(yǔ)言。⑶提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和欣賞詩(shī)歌的能力。3、情感教育與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生品味生活，熱愛生活。【教學(xué)設(shè)想】1、適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，使學(xué)生明白詩(shī)人為什么要歌唱，以便進(jìn)一步理解這首詩(shī)的思想感情。2、重點(diǎn)⑴反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。⑵品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言。3、難點(diǎn)⑴領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛。⑵理解“像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想”和詩(shī)人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”的意義和表達(dá)效果。4、本詩(shī)的主要教學(xué)方式是整體感悟詩(shī)人所表達(dá)的感情，進(jìn)而尋找哪些詩(shī)句表達(dá)了這種情感，是怎樣表達(dá)的。這具體在詩(shī)的二、三節(jié)上。豐富的想象力，能增加詩(shī)歌的生動(dòng)形象性，讓詩(shī)人的感情流露的更真切，因而應(yīng)重點(diǎn)研讀這兩節(jié)。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第1課時(shí)一、新課導(dǎo)入1、設(shè)置情境：我們經(jīng)常用什么詞語(yǔ)來形容青少年或青少年時(shí)期呢？學(xué)生：根據(jù)老師的問題思考。如“花季雨季”、“花樣年華”、“花季少年”……2、激情導(dǎo)人：我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”、“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩．?dāng)日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)土淪陷，民族處于危亡的關(guān)頭。許多愛國(guó)青年紛紛投身于洶涌的抗日救亡浪潮中。一位詩(shī)人就以豪邁的激情為他們創(chuàng)作了一首詩(shī)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首《我為少男少女們歌唱》。二、作者及有關(guān)背景何其芳（1912－1977），著名詩(shī)人，家，文學(xué)評(píng)論家，“”理論家。四川（現(xiàn)重慶）人。哲學(xué)系畢業(yè)，是“”之一。漢園三詩(shī)人是指中三位杰出的現(xiàn)代主義代表詩(shī)人卞之琳、何其芳、李廣田。1938年，作者到延安，親眼目睹了延安軍民火熱的戰(zhàn)斗生活，創(chuàng)作思想較前期（主要表現(xiàn)對(duì)生活的不滿），有了很大的改變，寫出了大量熱情謳歌延安和抗日根據(jù)地的作品。《我為少男少女們歌唱》就寫于這一時(shí)期（1942年）。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段，延安革命根據(jù)地的抗日軍民，特別是延安的青少年們一邊戰(zhàn)斗，一邊生產(chǎn)，一邊學(xué)習(xí)，顯示出蓬勃的生機(jī)。詩(shī)人從中感受到祖國(guó)的未來，民族的希望，以豪邁的激情創(chuàng)作了這首詩(shī)。著作主要有：代表詩(shī)集《漢園集》、《預(yù)言》，散文集《》（成名作），的研究也頗有建樹.三、題解詩(shī)的標(biāo)題是《我為少男少女們歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同觀點(diǎn)的人。這里的“少男少女”原本指40年代延安地區(qū)的少男少女，但對(duì)于詩(shī)的理解不可拘泥。從典型意義方面來說，也可以指新中國(guó)的少男少女，代表了祖國(guó)的未來、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國(guó)、愛人民的思想感情的具體體現(xiàn)。詩(shī)人為少男少女們歌唱，這里的少男少女不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望、新的力量，所以詩(shī)人實(shí)際上是為新世界歌唱。早晨、希望、未來的事物、正在生長(zhǎng)的力量，正是對(duì)于少男少女的含義最好的注解，這四種事物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即屬于一種開始，積極向上，給人希望。詩(shī)歌還暗含了另外一層政治意義，即歌頌延安的新天地，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新生活四、朗讀詩(shī)歌1、指導(dǎo)朗讀：感情基調(diào)很明顯，奔放快樂，積極向上，對(duì)這種詩(shī)歌怎樣朗讀呢？明確：語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn)，尤其是排比性的詩(shī)句。要讀得有氣勢(shì)一些。2、聽錄音示范朗讀，劃分節(jié)奏，找出重音。3、齊讀四、詩(shī)歌解讀1、第一小節(jié)：⑴、首先交代題目，“我為少男少女們歌唱”，有個(gè)問題：“少男少女們”就是“青少年”，詩(shī)人為什么不說“我為青年們歌唱”明確：意思雖相同，但節(jié)奏感不同，詩(shī)歌注重音樂美，“少”字兩個(gè)重疊，較為響亮。⑵、接下來是歌唱的內(nèi)容，采用了什么修辭方法，這四個(gè)事物有什么共同點(diǎn)？明確：采用了排比，“早晨”、“希望”、“屬于未來的事物”、“正在生長(zhǎng)的力量”這四種事物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：積極向上，給人希望，給人以鼓舞。這四句詩(shī)還暗含了另外一層政治意義，即歌頌延安的新天地和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新生活。第一節(jié)詩(shī)迎面撲來的是清新明快的感覺，這為全詩(shī)定下了基調(diào)。⑶、朗讀第一節(jié)2、第二節(jié)⑴、這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng)，是哪一句？明確：“飛到年輕人的心中”。⑵、詩(shī)人讓自己所唱的歌“尋找停留的地方”“飛到年輕人的心中”干嘛？明確：希望他的歌能感動(dòng)廣大青少年，激勵(lì)他們向上。⑶、小結(jié)：承接第一節(jié)的歌唱，詩(shī)人繼續(xù)高揚(yáng)這種明快的調(diào)子，調(diào)動(dòng)豐富的想象，把歌唱這種相對(duì)抽象的事物寫得具體生動(dòng)。這里，詩(shī)人寫歌聲飛起來了，它飛到年輕人的心中停留。這里的“年輕人”實(shí)際上又與“少男少女”相照應(yīng)，進(jìn)一步突出詩(shī)人所要歌唱的新生事物和新生力量。五、本課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的前兩小節(jié)，了解了詩(shī)人所要歌唱的對(duì)象，也了解了詩(shī)人是用一種什么樣的心情去歌唱的。六、布置作業(yè)：有感情的朗讀這首詩(shī)，并背誦。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、齊讀全詩(shī)。2、抽查背誦前兩節(jié)二、品味欣賞1、第3節(jié)⑴、什么東西會(huì)使草“顫抖”呢？這里采用了什么修辭手法？明確：“春風(fēng)”，會(huì)使草“顫抖”，這里采用了比喻的修辭手法。把“快樂或者好的思想”比喻成春風(fēng)。⑵、第3節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么？或者說它們的本體是什么？明確：從語(yǔ)言的角度看，這節(jié)詩(shī)只有一句話，所以要弄清這處問題，一定要結(jié)合全句來理解。作者把自己比喻成一株小草，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說作者受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些“快樂或者好思想”傳播開來，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈，像溫暖的陽(yáng)光照耀著少男少女們，使他們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。由此可見，這里的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著“快樂或者好的思想”。⑶、“顫抖過的／快樂或者好的思想，／都變成聲音飛到四面八方去吧，／不管它像一陣微風(fēng)／或者一片陽(yáng)光?！边@幾句詩(shī)是這一節(jié)的精彩之處。詩(shī)人揭示了歌聲的來源，乃是“快樂或者好的思想”，詩(shī)人來到延安這一片全新的天地里，每天接觸新的事物、新的快樂、新的思想，他簡(jiǎn)直如剛來到世界的嬰兒一般，激動(dòng)好奇地看這個(gè)世界，并熱切地投入它的懷抱。詩(shī)人要把自己的快樂和好的思想盡快地變成歌聲，長(zhǎng)上翅膀，飛到四面八方，讓每一個(gè)人都聽到，尤其讓少男少女們聽到。在詩(shī)人那里，這是何等美好的心境！這里，詩(shī)人先把快樂和思想比成聲音，又把聲音比成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”，互相構(gòu)成比喻，顯示了詩(shī)人豐富的想象力。⑷、這一節(jié)又有一句與第二節(jié)中的“你飛吧”相照應(yīng)，是哪一句呢？明確：“都變成聲音飛到四面八方去吧”，這里表現(xiàn)了詩(shī)人迫切希望自己的歌聲得到廣大“少男少女們”的積極反響。2、第4節(jié)⑴、這一節(jié)詩(shī)人將憂傷拋下，變得年輕，充滿夢(mèng)想，詩(shī)人寫自己在新事物、新思想的熏陶下的變化，在詩(shī)中有什么作用？明確：這節(jié)是第三節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化。詩(shī)人寫他為“少男少女們歌唱”，把憂傷拋在了一邊，變得年輕了，對(duì)生活又充滿了“夢(mèng)想”和“渴望”。這里暗含詩(shī)人現(xiàn)在與過去的對(duì)比。詩(shī)人在去解放區(qū)以前，思想和創(chuàng)作低沉、壓抑，雖然寫出了一些好作品，但總是無端地呈現(xiàn)灰色調(diào)，未能給人積極向上的勇氣；來到延安之后，詩(shī)人重新彈奏生活的琴弦，發(fā)出的琴聲，已經(jīng)“失掉了成年的憂傷”，而是變得輕快，變得健康?！坝帧弊终f明詩(shī)人的“夢(mèng)想”和“渴望”一度消失?，F(xiàn)在的詩(shī)人，再也不是過去的詩(shī)人了！告別了舊我，誕生了新我。同時(shí)進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想(2)為什么我會(huì)“重新變得年輕了”?這和“我為少男少女們歌唱”有什么關(guān)系?作者歌唱充滿活力的青春，同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩(shī)人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩(shī)意的拓展和延伸，體現(xiàn)了詩(shī)人的辯證唯物主義思想，深化了中心。3、關(guān)于中心。該詩(shī)通過對(duì)少男少女們的熱情歌唱，勉勵(lì)廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國(guó)的未來、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。三、朗讀詩(shī)歌我∕為少男少女們∕歌唱。我∕歌唱早晨，我∕歌唱希望，我∕歌唱∕那些屬于未來的事物我∕歌唱∕正在生長(zhǎng)的力量。（感情應(yīng)積極熱烈）我的歌呵，你飛吧，飛到∕年輕人的心中去找∕你停留的地方。（突出“飛”，應(yīng)熱情奔放）所有∕使我像草一樣∕顫抖過的快樂∕或者好的思想，都變成聲音∕飛到∕四方八面去吧，不管∕它像一陣微風(fēng)或者∕一片陽(yáng)光。（應(yīng)抑揚(yáng)頓挫）輕輕地∕從我琴弦上失掉了∕成年的憂傷，我∕重新變得年輕了，我的血∕流得很快，對(duì)于生活∕我又充滿了∕夢(mèng)想，充滿了∕渴望。（感情逐漸升高，推向高潮。）四、小結(jié)這首詩(shī)以豐富的想象，新奇的比喻，表達(dá)詩(shī)人熱愛青少年，熱愛新生活，勇于塑造新我的思想感情；語(yǔ)言精煉生動(dòng)、剛健清新；節(jié)奏感強(qiáng)，押韻講究，既有第一節(jié)一氣貫注的排比，也有第二、三節(jié)的整散兼顧的詩(shī)行。這是一首藝術(shù)性很高的好詩(shī)。五、布置作業(yè)1、反復(fù)朗讀并背誦