尊敬的各位老師；大家好，我是華波，今年20歲，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，今天我說(shuō)課的題目是《永遇樂(lè),京口?北固亭懷古》，本課是必修上冊(cè)第九課中的一篇課文，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材的地位與作用本單元主要學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握鑒賞宋詞的方法。本課選取的課文是中國(guó)古代詩(shī)歌史上詠史懷古題材的代表作，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詠史懷古題材的理解，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)詞理解能力（二）說(shuō)課標(biāo)《語(yǔ)文高中課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有如下要求：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?；诖?，我會(huì)重點(diǎn)呈現(xiàn)作者在本篇課文中展現(xiàn)的情感世界，并通過(guò)對(duì)于手法的運(yùn)用，使學(xué)生更好的把握本篇課文表現(xiàn)的情感（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)詩(shī)歌要根據(jù)詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。因此我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下知識(shí)與能力：理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古諷今的寫(xiě)作特點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀課文，分析詩(shī)人的寫(xiě)作技巧，理解詩(shī)人的情感情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄心壯志和為為國(guó)效勞的熱情（四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詠史懷古詩(shī)的重點(diǎn)在于了解創(chuàng)作手法，把握情感，結(jié)合本篇課文，難點(diǎn)在于對(duì)大量用典的理解掌握，因此我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握本文所用典故的意義和作用教學(xué)難點(diǎn)理解詠史懷古題材詩(shī)歌的常見(jiàn)類(lèi)型及寫(xiě)作技巧（五）說(shuō)教材處理對(duì)于本課的講課，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下，對(duì)詩(shī)中典故進(jìn)行講解，和同學(xué)們一起探究本文用典的作用把握作者的情感。二、說(shuō)教法和學(xué)法在教學(xué)方法方面，基合本篇課文特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)法與問(wèn)答法，并結(jié)合情境教學(xué)法，目的是抓住重點(diǎn)使學(xué)生更好的理解本篇課文。在學(xué)習(xí)方法上面，我將采取合作探究的方式，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題通行小組為單位的研討活動(dòng)目的是調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，增進(jìn)對(duì)于課文的理解。三、說(shuō)學(xué)情高一學(xué)生對(duì)于宋詞有過(guò)一定的積累，對(duì)辛棄疾的豪邁詞風(fēng)也有一定的體會(huì),初步具備一定鑒賞詩(shī)歌的能力，然而對(duì)于修辭技巧的意義的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確對(duì)于詠史懷古詩(shī)的認(rèn)識(shí)不完整，本次教學(xué)將圍繞這幾個(gè)方面展開(kāi)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課此環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)的是情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)引出本課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊教師先展示幾首辛棄疾的詩(shī)歌，介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷，以及創(chuàng)作這首詩(shī)的歷史背景，引出本次所講課文。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置，主要是為了能讓學(xué)生聯(lián)系起以往所學(xué)習(xí)的辛棄疾的詩(shī)歌，了解豪放是辛棄疾詩(shī)歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)，為新課程的學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）誦讀詩(shī)歌感知豪情此環(huán)節(jié)運(yùn)用的是I羲法，通過(guò)教師范讀以及學(xué)生的朗誦，來(lái)初步感知全文的感情基調(diào)，在閱讀之前布置這樣幾個(gè)問(wèn)題：京口北固亭是哪里，作者因何而懷古傷今？作者運(yùn)用了那些典故？目的是讓學(xué)生初步理解感知課文的情感基調(diào)，總結(jié)本文運(yùn)用的最重要的寫(xiě)作技巧是用典。結(jié)合本課的重難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置以下的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而增進(jìn)對(duì)用典的理解。（三）分析用典把握情感宋時(shí)最顯著的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)上分為上下兩片，這次的教學(xué)環(huán)節(jié)也將一句宋詞上下兩邊的特點(diǎn)展開(kāi)。本文使用了五個(gè)典故，對(duì)于典故是分析是理解本篇課文的關(guān)鍵。每一個(gè)典故都會(huì)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題來(lái)增進(jìn)理解。1.典故一：千古江山，英雄無(wú)覓、孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（孫權(quán)）你都了解哪些孫權(quán)的故事？辛棄疾為何選擇孫權(quán)作為他筆下的英雄？設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的目的是：?jiǎn)l(fā)同學(xué)思考，首先，孫權(quán)是一位的年輕有為的明主。辛棄疾本人對(duì)于孫權(quán)也有極大的偏愛(ài)，在初中學(xué)習(xí)的一種詩(shī)里，辛棄疾曾經(jīng)有這樣一句天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。可見(jiàn)孫權(quán)在辛棄疾心中是一個(gè)年少有為，有勇有謀的英雄形象。表達(dá)了對(duì)于英雄的崇敬。典故二：斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（劉裕）結(jié)合課下注釋看詩(shī)中的劉裕在當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期有什么樣的表現(xiàn)？作者為什么要拿劉裕進(jìn)行比擬表達(dá)了作者什么樣的情感？這個(gè)典故相對(duì)而言比擬晦澀，必須結(jié)合課下注釋進(jìn)行理解。當(dāng)時(shí)的劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢(shì)兇猛，把敵人趕回到了北方，但是同樣是一國(guó)之君,宋朝皇帝選擇了偏安一處，結(jié)合我們之前介紹的作者背景，可以體會(huì)出作者此時(shí)對(duì)統(tǒng)治者茍且偷生的憤懣之情。典故三元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。（宋文帝）作者在前文表達(dá)了對(duì)于當(dāng)局者不肯出戰(zhàn)偏安一處的憤怒，為何在此時(shí)表達(dá)了對(duì)于宋文帝北伐的反對(duì)，是否矛盾？在這里，作者使用了借古諷今的手法。勸說(shuō)當(dāng)時(shí)宰相不要草率出兵。用典四：43年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝乱黄聒f社鼓。（佛貍祠）作者描繪了兩個(gè)不一樣的場(chǎng)景，一個(gè)是戰(zhàn)火連天的畫(huà)面，一個(gè)是淪陷區(qū)歌舞升平的場(chǎng)面。作者的今昔對(duì)照在這里表達(dá)了什么作用？表達(dá)了什么樣的情感？這首詩(shī)是作者從山東來(lái)到江南，回望家鄉(xiāng)，金人曾經(jīng)在家鄉(xiāng)進(jìn)行燒傷搶掠的回憶。作者挖苦南宋統(tǒng)治者偏安一隅，草率用兵，不思進(jìn)取的態(tài)度，表達(dá)了作者的憤懣之情。用典五：憑誰(shuí)問(wèn)廉頗老矣尚能飯否？（廉頗）在這里，作者想表達(dá)的是廉頗烈士暮年，壯心不已的壯志豪情，還是報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的英雄無(wú)用武之地？目的是理解辛棄疾晚年的悲憤之情與愛(ài)國(guó)情感。在這里詩(shī)人把自己和廉頗相提并論，表達(dá)是希望繼續(xù)為祖國(guó)效勞的情感。通過(guò)解釋典故，對(duì)課文已經(jīng)有了詳細(xì)的理解，接下來(lái)將通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。（四）合作探究增進(jìn)理解你認(rèn)為辛棄疾在本詩(shī)中借用大量歷史典故展現(xiàn)的是什么情思？大量用典是否有掉書(shū)袋之嫌？此環(huán)節(jié)運(yùn)用的是合作探究法，采用小組討論的形式開(kāi)放回答即可。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)歸納出辛棄疾主張抗敵，收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情對(duì)南宋政府茍且偏安的不滿(mǎn)，吸取的歷史教訓(xùn)，告誡當(dāng)使用者不要草率用兵。對(duì)于決策者提出警告，抒發(fā)自己壯志難酬的感慨，教師總結(jié)歸納即可。本詩(shī)寫(xiě)出最大特點(diǎn)就是大量典故的運(yùn)用。學(xué)生可以本詩(shī)對(duì)用點(diǎn)表達(dá)自己的看法，我將在在PPT展示詩(shī)歌用典的意義，意在幫助學(xué)生理解更好用典這種詩(shī)歌技巧。本篇是一首詠史懷古詩(shī)，本單元學(xué)習(xí)了兩首同題材詩(shī)歌，有必要使學(xué)生掌握一類(lèi)型的詩(shī)歌鑒賞方法。（五）比擬閱讀品味歷史這一環(huán)節(jié)PPT將展示上次課程學(xué)習(xí)的《念奴嬌赤壁懷古》并從內(nèi)容，形式等角度分析異同，采用提問(wèn)的方法。此環(huán)節(jié)結(jié)束后簡(jiǎn)要?dú)w納詠史懷古詩(shī)類(lèi)型。目的是鞏固加強(qiáng)對(duì)于詠史懷古題材詩(shī)歌理解，理解歸納詠史懷古詩(shī)題材類(lèi)型。（六）布置作業(yè)鞏