3課題1 溶液的形成〔第一課時(shí)〕主備人：石秀蘭【教學(xué)目標(biāo)】〔一〕學(xué)問(wèn)與技能1、生疏溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。2、知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象?！捕尺^(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)科學(xué)爭(zhēng)論和科學(xué)試驗(yàn)的方法，觀看，記錄，分析試驗(yàn)現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)承受比照的方法生疏對(duì)一樣問(wèn)題的不同解決方法。〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀2、樹(shù)立進(jìn)展勇于創(chuàng)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立溶液的概念。生疏溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從微觀上生疏溶液。理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】〔創(chuàng)設(shè)情境〕溶液)?！苍O(shè)問(wèn)〕看到這五種液體，你有什么想法？如：1．想知道它們各自的味道。2．想知道它們是怎么形成的。3．想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。4．它們顏色各不一樣，可能是混合物。1溶液的形成〔引導(dǎo)〕同學(xué)們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動(dòng)與探究一”的內(nèi)容進(jìn)展試驗(yàn)。〔1〕幾種固體物質(zhì)溶于水步驟食鹽參與水中步驟食鹽參與水中蔗糖參與水中現(xiàn)象結(jié)論〔學(xué)生分組活動(dòng)〕蔗糖、食鹽都可以溶解在水中?！蔡釂?wèn)〕如何從微觀上理解這一現(xiàn)象？爭(zhēng)論、總結(jié)〕學(xué)習(xí))。引導(dǎo)提問(wèn)〕我們剛剛得到的液體，都是混合物。拿出開(kāi)課時(shí)的五種液體，讓學(xué)生觀看：1．每種液體各局部一樣嗎？2．放置了這么長(zhǎng)時(shí)間，你有沒(méi)有看到哪種液體析出沉淀？〔小結(jié)〕1．各局部完全一樣。2．沒(méi)有析出沉淀?！舶鍟?shū)〕一、溶液〔提問(wèn)〕水具有什么作用？溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。〔爭(zhēng)論〕在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是什么？溶劑是什么？在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是蔗糖，溶劑是水；在氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是氯化鈉，溶劑是水。〔講解〕白酒中酒精是溶質(zhì)，水是溶劑。除了水可以作溶劑外，汽油、酒精等也可作溶劑。例：碘酒；溶質(zhì)是碘，溶劑是酒精。大家應(yīng)當(dāng)有這樣的生活閱歷：當(dāng)衣服上沾上油滴時(shí)，用水洗很難洗去，怎么辦呢？1．可以用肥皂水洗。2．用洗衣粉洗?！?〕溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論水碘水高錳酸鉀汽油碘汽油高錳酸鉀〕碘難溶于水，易溶于汽油；而高錳酸鉀難溶于汽油，易溶于水。這說(shuō)明：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解力氣不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解力氣也不同。溶質(zhì)與溶劑的辯證關(guān)系①同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解力氣不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解力氣也不同?！步鉀Q問(wèn)題〕衣服上的油滴用什么洗去？為什么？汽油。由于油在水中溶解力氣小，在汽油中溶解力氣強(qiáng)?！策^(guò)渡〕3”?！?〕乙醇溶于水溶劑溶質(zhì)溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論水乙醇〕振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后不分層。乙醇能溶解在水中，形成溶液。當(dāng)液體與液體互溶時(shí)，我們把量多的叫溶劑，量少的叫溶質(zhì)。②液—液互溶：量多—溶劑，量少—溶質(zhì)③通常：水是溶劑〔板書(shū)〕3．溶質(zhì)可以為：固體、液體、氣體。大家能否舉出溶質(zhì)是氣體的例子？汽水?！惨龑?dǎo)提問(wèn)〕我們了解了溶液、溶質(zhì)、溶劑及溶質(zhì)與溶劑的辯證關(guān)系，你能否聯(lián)系生活中的實(shí)際，談?wù)勅芤旱挠猛?。〔?zhēng)論溝通〕1．動(dòng)物體內(nèi)氧氣和二氧化碳都是溶解在血液中進(jìn)展循環(huán)的?，F(xiàn)在農(nóng)業(yè)上的無(wú)土栽培技術(shù)就是利用溶液代替土壤，同樣供給植物所需養(yǎng)料。〔引導(dǎo)〕我們已經(jīng)了解了溶液，那把油放入水中會(huì)不會(huì)形成溶液呢？下面我們看“活動(dòng)探究四”?！?〕試管內(nèi)參與的物現(xiàn)象把液體倒掉后的試管是否干凈質(zhì)試管內(nèi)參與的物現(xiàn)象把液體倒掉后的試管是否干凈質(zhì)振蕩前振蕩后靜置后水和植物油水和植物油及洗滌劑〕把植物油滴入水中，振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后分層。在振蕩過(guò)程中有一些小油滴分散在水中，液體倒掉后試管不干凈?！尺@樣的液體穩(wěn)定嗎？不穩(wěn)定?！惨龑?dǎo)〕我們把這樣的液體叫乳濁液，那什么是乳濁液？〔爭(zhēng)論、總結(jié)〕〔引導(dǎo)〕4”的其次局部，看試驗(yàn)現(xiàn)象有何不同？〕水、植物油和洗滌劑混合起來(lái)，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫仍均勻，不分層。倒掉液體后試管較干凈?！苍O(shè)問(wèn)〕這是為什么呢？親油基就會(huì)將大油滴分散成小油滴，這些小油滴不會(huì)聚攏起來(lái)，又能隨水流走?；瘜W(xué)上把這種現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象?！苍O(shè)問(wèn)〕乳化現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個(gè)例子？用洗衣粉洗衣服。用洗發(fā)水洗頭。洗餐具時(shí)參與洗潔精效果較好。〔思考〕用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污。試分析二者的原理是否一樣?！矤?zhēng)論、總結(jié)〕前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化現(xiàn)象。〔小結(jié)〕本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶液，知道了溶液是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的均一、穩(wěn)定的混合物。能溶解其假設(shè)溶液中有水，一般水是溶劑。我們還學(xué)習(xí)了乳濁液與乳化現(xiàn)象。2溶解度【教學(xué)目標(biāo)】〔一〕學(xué)問(wèn)與技能1、理解飽和溶液的涵義。2、了解溶解度涵義，初步學(xué)習(xí)繪制溶解度曲線和查閱溶解度曲線?！捕尺^(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)觀看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，并能歸納出相應(yīng)的概念。2、學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1、生疏沖突的雙方在確定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。2、樹(shù)立做任何事情都要實(shí)事求是的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解飽和溶液和溶解度的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解飽和溶液和溶解度的概念。正確理解氣體物質(zhì)溶解度的概念。【課時(shí)安排】2其次課時(shí)：溶解度。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】〔引入〕我們知道食鹽易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否無(wú)限地溶解食鹽呢？〔猜測(cè)〕1．能 2．不能操作5g5g操作5g5g5mL現(xiàn)象結(jié)論2．用硝酸鉀代替氯化鈉操作操作現(xiàn)象結(jié)論5g5g……加熱5g冷卻(由一組同學(xué)描述現(xiàn)象、結(jié)論，其他各組提出異議)〕1．在確定條件下，氯化鈉不能無(wú)限溶解，當(dāng)不能溶解時(shí)，參與水，又能連續(xù)溶解。2．在確定條件下，硝酸鉀也不能無(wú)限制溶解，當(dāng)不能溶解時(shí)，上升溫度，又能連續(xù)溶解。〔提問(wèn)〕上述活動(dòng)的“確定條件”是什么？〕1．確定溫度2．確定量的溶劑〔追問(wèn)〕假設(shè)不指明這兩個(gè)條件，能否說(shuō)某物質(zhì)的溶解量是有限的？〔爭(zhēng)論、答復(fù)〕不能。由于我們可以轉(zhuǎn)變溫度、轉(zhuǎn)變?nèi)軇┑牧浚谷苜|(zhì)無(wú)限制地溶解?！惨龑?dǎo)〕我們把確定條件下不能連續(xù)溶解溶質(zhì)的溶液叫飽和溶液，相反，還能連續(xù)溶解溶質(zhì)的溶液叫不飽和溶液?！菜伎肌痴?qǐng)大家依據(jù)剛剛的分析，總結(jié)飽和溶液與不飽和溶液的科學(xué)概念?！舶鍟?shū)〕一、飽和溶液①飽和溶液：[在確定溫度下，在確定量的溶劑里]，(不能連續(xù)溶解溶質(zhì)的)溶液叫做(這種溶質(zhì)的)飽和溶液。②不飽和溶液：[在確定溫度下，在確定量的溶劑里]，(還能連續(xù)溶解溶質(zhì)的)溶液叫做(這種溶質(zhì)的)不飽和溶液?！菜伎肌炒_定溫度下，向確定量的氯化鈉飽和溶液中參與少量硝酸鉀固體，能否溶解？〕某種物質(zhì)的飽和溶液對(duì)其他物質(zhì)而言并非飽和，所以，向確定溫度下、確定量的氯化鈉飽和溶液中參與少量硝酸鉀，硝酸鉀能連續(xù)溶解。(教師可引導(dǎo)學(xué)生留意飽和溶液概念中的“這種溶質(zhì)”四個(gè)字)〕1．通過(guò)活動(dòng)與探究可看出飽和溶液與不飽和溶液的根本區(qū)分是什么？2．如何推斷某一溶液是否飽和？〔爭(zhēng)論、總結(jié)〕〔板書(shū)〕2．推斷某溶液是否飽和的方法：在確定條件下，溶質(zhì)是否連續(xù)溶解?！蔡釂?wèn)〕回想課上的活動(dòng)與探究，試分析如何將一瓶已經(jīng)飽和的硝酸鉀溶液轉(zhuǎn)化成不飽和溶液?！卜治?、爭(zhēng)論〕、不飽和溶液〔引導(dǎo)〕調(diào)動(dòng)學(xué)生的逆向思維，思考：如何將接近飽和的溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液？〔爭(zhēng)論〕〔結(jié)論〕溶、質(zhì)飽和溶液(學(xué)生可能想不到轉(zhuǎn)變?nèi)苜|(zhì)的量，這耐教師可引導(dǎo)學(xué)生留意上述兩個(gè)活動(dòng)探究的前半局部：不斷加溶質(zhì)直至不再溶解)〔提問(wèn)〕“上升溫度”與“蒸發(fā)溶劑”沖突嗎？〔2〕(溝通試驗(yàn)現(xiàn)象，并分析消滅不同現(xiàn)象的緣由)〕在加熱溶液的過(guò)程中，起初溶液溫度上升，溶劑蒸發(fā)得比較少，溶液由飽和轉(zhuǎn)化為不飽和，所以固體連續(xù)溶解；隨著加熱時(shí)間的延長(zhǎng)，溶劑不斷蒸發(fā)，不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和、溶液，所以又析出固體?！吧仙郎囟取迸c“蒸發(fā)溶劑”是同一過(guò)程的兩個(gè)沖突體，只要我們把握好確定的尺度，就能將飽和溶液與不飽溶液相互轉(zhuǎn)化。〔升華〕其實(shí)，在我們的日常生活中就存在著很多沖突體，只要我們把握好確定的“度”，生活就會(huì)更驚異?！仓v解〕以上我們爭(zhēng)論出的轉(zhuǎn)化關(guān)系與條件是大多數(shù)物質(zhì)存在的普遍規(guī)律，但不行否認(rèn)特別性的存在。例：Ca(OH)2的水溶液，降溫時(shí)可由飽和轉(zhuǎn)化為不飽和。因此上述轉(zhuǎn)化規(guī)律只適用于大多數(shù)物質(zhì)?！舶鍟?shū)〕一般狀況下：〔小結(jié)〕本 節(jié)課我們探究了飽和溶液的概念理解了飽還從中獵取了哲理性的學(xué)問(wèn)，用于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。其次課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】〔引入課〕1——溶液的學(xué)習(xí)中，我們就明白：不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解力氣不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解力氣也不同。這節(jié)課我們就來(lái)從量的角度爭(zhēng)論物質(zhì)的溶解力氣。〔1〕540℃等量水的燒杯中參與硝酸鉀，都至飽和狀態(tài)。比較氯化鈉與硝酸鉀溶解的量，并爭(zhēng)論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解力氣？402010020℃水中參與硝酸鉀，都至飽和狀態(tài)。10020℃水中參與硝酸鉀配成不飽和溶液。比較二者溶解的量，爭(zhēng)論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解力氣？〔學(xué)生活動(dòng)、相互溝通爭(zhēng)論結(jié)果〕100和狀態(tài)?！惭a(bǔ)充〕定量比較溶解力氣大小時(shí)，通常我們規(guī)定比較溶質(zhì)的質(zhì)量大小，單位用克。〔引導(dǎo)〕結(jié)合上述總結(jié)及教師的補(bǔ)充，總結(jié)定量比較溶解力氣大小的四個(gè)要素。請(qǐng)大家試著描述溶解度的概念。(鼓舞學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述)〔板書(shū)〕二、溶解度100100〔過(guò)渡〕理解了溶解度的概念，那你了解尋常所說(shuō)的“易溶”“難溶”與溶解度的關(guān)系嗎？請(qǐng)看下面的資料?！餐队啊橙芙舛鹊南鄬?duì)大小(20℃時(shí)的溶解度)溶解度／g溶解度／g一般稱為<0.01難溶0.01～1微溶1～10可溶>10易溶4〔閱讀課本〕為什么用銀器皿盛放的食品不易腐??？〔過(guò)渡〕我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度，那么溶解度是怎樣表示的呢？溫度/℃0溫度/℃0102030405060708090100溶解度/gNaCl35.735.836.036.336.637.037.337.838.439.039.8KCl27.631.034.037.040.042.645.548.351.1S4.056.7NH4Cl29.433.337.241.445.850.455.260.265.671.377.3KNO313.320.931.645.863.985.5110138169202246〔指引〕上述是表示溶解度的一種方法：列表法?！沉斜矸ū硎救芙舛冗€不是很直觀，不能表示某物質(zhì)在任意溫度時(shí)的溶解度，也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的趨向。下面我們查找另一種表示方法。繪制溶解度曲線作繪制一張，貼在墻上。繪制的溶解度曲線有什么特點(diǎn)？為什么？從繪制的溶解度曲線上查出上述幾種物質(zhì)在25℃和85℃時(shí)的溶解度。從溶解度曲線中，你還能得到哪些信息？2、4的含義，③能很快地比較出兩種物質(zhì)在某溫度范圍內(nèi)溶解度的大小，④曲線的走向。3．25℃時(shí)NaCl33，KCl34NH4Cl38KNO338NaNO31346〔過(guò)渡〕爭(zhēng)論了固體物質(zhì)的溶解度，那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如何表示呢？2．喝了汽水以后，常常會(huì)打嗝。這說(shuō)明氣體的溶解度還與什么有關(guān)？3．對(duì)于氣體物質(zhì)，爭(zhēng)論它的質(zhì)量便利，還是體積便利？〕1．氣體在水中的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)系。壓強(qiáng)減小，溶解度減??；壓強(qiáng)增大，溶解度增大。2．氣體的溶解度與溫度有關(guān)。溫度越高，溶解度越小。3．對(duì)于氣體物質(zhì)，我們通常測(cè)量它的體積，而不是去稱量它的質(zhì)量，所以爭(zhēng)論氣體的體積較便利。〕由于固體物質(zhì)的溶解度受溫度的影響，所以溶解度的概念中強(qiáng)調(diào)：必需指明確定的溫度。那么描述氣體溶解度概念時(shí)應(yīng)留意哪些因素呢？〔爭(zhēng)論發(fā)言〕確定溫度、確定壓強(qiáng)。〔指出〕101kPa101kPa。爭(zhēng)論體積比較便利，那爭(zhēng)論溶解度時(shí)應(yīng)如何規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，定義氣體的單位？3．氣體的溶解度：kPa1101kPa、確定溫度、1(3)影響因素：溫度、壓強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)

3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)1溶液。教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。：理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程學(xué)生：寵愛(ài)。教師：那你們到水里后，是漂移在水面上，還是沉在水下呀？七嘴八舌，有的說(shuō)沉入水里，有的說(shuō)漂在水面上，但大多數(shù)人認(rèn)為會(huì)沉到水下〕教師：請(qǐng)同學(xué)們看下面幾幅圖片：〔死海圖片〕學(xué)生：鹽份多，濃度大?；顒?dòng)與探究分小組進(jìn)展探究試驗(yàn)。〔在下面兩個(gè)方案中自選一個(gè)進(jìn)展探究并填寫(xiě)表格〕①雞蛋在水中漂移的組成是否一樣，推斷的依據(jù)是什么？次序 清水量

雞蛋 小結(jié)1250g不放食鹽沉？??？2250g1〔5〕沉？浮？3250g2〔10〕沉？?。?250g3〔15〕沉？浮？7… … … …②硫酸銅溶解于水0.5g、1.0g、1.5g在這三支試管中溶液的組成是否一樣，推斷的依據(jù)是什么？編號(hào)溶液顏色清水量硫酸銅的質(zhì)量溶液質(zhì)量123師生一起歸納小結(jié)：①對(duì)于有色溶液，可以依據(jù)顏色來(lái)粗略的區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇?lái)說(shuō)，顏色越深，溶液越濃。1組成呢？P42，找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。學(xué)生：〔一下子就找到，并大聲念出來(lái)〕教師跟著板書(shū)：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝教師：同學(xué)們歸納得不錯(cuò)，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。剛剛在同學(xué)們?cè)囼?yàn)中消滅了多組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你在表中任選1～2數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算對(duì)應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。學(xué)生：嘗試練習(xí)，并很快順當(dāng)完成。教師：同學(xué)們完成得格外不錯(cuò)。其實(shí)，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，在生活中應(yīng)用是格外廣泛的。如這個(gè)例題，同學(xué)們可以400100效果最正確。該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？有不少學(xué)生在一分鐘之內(nèi)就完成了〕教師：〔板書(shū)講解解答過(guò)程〕100所得溶液的質(zhì)量為：400g＋100g＝500g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝80%。溶液的質(zhì)量＝溶質(zhì)的質(zhì)量＋溶劑的質(zhì)量。數(shù)”四個(gè)量中的任何兩個(gè)，我們就可以求出另外兩個(gè)。下面同學(xué)們?cè)僮鲞@樣一個(gè)練習(xí)：在一次探究活動(dòng)中，小江同學(xué)收集到如下標(biāo)簽：醫(yī)療用葡萄糖注射液

規(guī)格：250mL內(nèi)含：12.5克葡萄糖5%學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)并交換完成。在教室巡回指導(dǎo)后〕：好，剛剛我看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的題目以及同桌同學(xué)的批改后，覺(jué)察同學(xué)們的想像力真是超出了我的想像，看來(lái)，同學(xué)們這節(jié)課還是挺有收獲的?，F(xiàn)在我們一起閉上眼睛，好好回憶一下，這節(jié)課我們都有哪些收獲？閉上眼睛，開(kāi)頭思考、回憶〕師生共同表達(dá)：進(jìn)展本課小節(jié)。教師：〔布置練習(xí)〕生活中你們都見(jiàn)到了哪些溶液，請(qǐng)你找到溶液標(biāo)簽，記錄的內(nèi)容并計(jì)算其中各種溶質(zhì)的含量。溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)其次課時(shí)810教學(xué)目標(biāo)1、生疏一種溶液組成的表示方法──溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)展溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算。、初步學(xué)會(huì)配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具投影儀及相關(guān)圖片。2教學(xué)過(guò)程教師：〔投影顯示〕市售過(guò)氧乙酸〔C2HO〕，其標(biāo)簽上的局部文字說(shuō)明如下：43名稱 質(zhì)量分?jǐn)?shù)過(guò)氧乙酸 40%水 55%雙氧水 5%此信息說(shuō)明的含義有哪些？40555的雙氧水。學(xué)生：〔不少同學(xué)〕見(jiàn)過(guò)。教師：你們能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎？教師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水?。繉W(xué)生：不知道！16%的。那么你想不想在配藥水時(shí)幫幫父母呢？學(xué)生：固然想了！16%的食鹽水。我們先一起來(lái)看桌子上的儀器和藥品〔師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液〕。P43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。學(xué)生：〔看書(shū)，并通過(guò)爭(zhēng)論，進(jìn)展歸納〕師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：1 計(jì)算；2 稱量；3 配制；4 裝瓶，貼簽。5016%的溶液。？〔學(xué)生思考、計(jì)算；師生溝通，教師適