11/112023有關(guān)的教育教學(xué)敘事5篇教育敘事對(duì)改良自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。既是一種指導(dǎo)參與式培訓(xùn)，又是一種探究式培訓(xùn)。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了有關(guān)的教育教學(xué)敘事5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!有關(guān)的教育教學(xué)敘事1都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班倪子晗小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來(lái)到幼兒園跟媽媽再見(jiàn)的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會(huì)兒哭，在平日里假設(shè)有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會(huì)開(kāi)始大聲的哭起來(lái)，而且哭的聲音特別鋒利。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來(lái)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒(méi)起床呢?！皠e哭啦，人家又不是成心碰你的。〞樂(lè)樂(lè)說(shuō)，“老師我從小就不愛(ài)哭，媽媽說(shuō)愛(ài)哭的孩子不是好孩子。〞“老師愛(ài)哭的孩子會(huì)把眼睛哭瞎的。〞等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過(guò)去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊撫慰她：“別哭啦，是誰(shuí)碰到你的?你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦。〞我也走過(guò)去對(duì)倪子晗說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)小朋友們說(shuō)的話了嗎?快把你的‘豆豆’收回去吧!不然的話都掉完啦。〞不知她是被樂(lè)樂(lè)的那番話打動(dòng)啦，還是被我們正在討論愛(ài)哭的孩子不是好孩子而停止的。這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來(lái)啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛(ài)哭。〞這個(gè)時(shí)候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛(ài)哭。〞“老師我從小就不哭。〞“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么愛(ài)哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會(huì)笑話我們的。〞這時(shí)，坐在中間的倪子晗害羞的說(shuō)：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦。〞聽(tīng)到孩子們這一番番感人的話語(yǔ)，作為一名孩子們的老師心里感到很快樂(lè)，覺(jué)得自己在平時(shí)教導(dǎo)他們的那些話都沒(méi)有白說(shuō)，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過(guò)這次討論后，我們班倪子晗再也沒(méi)哭過(guò)。其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在平日里我都會(huì)經(jīng)常的表?yè)P(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)那些不愛(ài)說(shuō)話的和愛(ài)哭的孩子，說(shuō)的最多的話語(yǔ)就是：“你們是最棒的。〞給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來(lái)，給每一個(gè)孩子是樹(shù)立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。有關(guān)的教育教學(xué)敘事2小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。為了更好的落實(shí)這一指導(dǎo)思想，根據(jù)《磁鐵有磁性》這節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一堂以師生互動(dòng)、學(xué)生交流并互為合作為模式的課堂教學(xué)。分別準(zhǔn)備了銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)和幾種不同材質(zhì)的硬幣等物品。首先引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，感知磁鐵吸引鐵類物體，然后引導(dǎo)學(xué)生在具體感知的根底上比擬歸納和抽象概括出磁性的概念，并進(jìn)行討論。最后把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)課堂安排了小游戲，運(yùn)用了多媒體課件等輔助教學(xué)。為充分利用學(xué)生的好奇心理，上課時(shí)，我讓學(xué)生猜“寶物〞——磁鐵，觀察磁鐵吸引鐵釘。以激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，為下面的教學(xué)奠定根底。然后分組實(shí)驗(yàn)，可以相互討論。課堂的氣氛立即活潑起來(lái)，他們會(huì)拿著各種各樣的磁鐵，這里吸吸，那里碰碰，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察和實(shí)驗(yàn)中取得的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行理性思維，把事物的本質(zhì)抽象出來(lái)。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生在“玩〞磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓一些學(xué)生演示給同學(xué)們看。讓沒(méi)有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質(zhì)的學(xué)生模仿剛剛同學(xué)的演示方法自己做一做。這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，既發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了一次理性思維，從而認(rèn)識(shí)磁鐵有磁性這個(gè)概念。這種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師只起了架橋鋪路和引導(dǎo)啟發(fā)的作用，學(xué)生自己參與了知識(shí)的形成過(guò)程，成為課堂上真正的主人。但是，當(dāng)?shù)叫〗M討論時(shí)，我信步走到學(xué)生中間，一幅讓我深思的場(chǎng)面呈現(xiàn)在我的面前，只見(jiàn)一個(gè)組的組員在為誰(shuí)先答復(fù)哪個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵的面紅耳赤，當(dāng)我走到他們身邊的時(shí)候，他們驟然停止。另一個(gè)組：一位女生見(jiàn)到了我，如同見(jiàn)到了裁判，立刻舉手后便說(shuō)：“老師，他說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣的。〞而那位同學(xué)那么搶白道：“我沒(méi)錯(cuò)〞。為了不引起大的波動(dòng)，我回到講臺(tái)。當(dāng)我環(huán)視四周，在教室的角落處，一組中有一名同學(xué)正呆呆地坐著，他好象對(duì)大家的討論并不感興趣。短短的討論時(shí)間到了，幾位同學(xué)進(jìn)行了答復(fù)，很快通過(guò)了問(wèn)題。一節(jié)課很快結(jié)束了，但不知為什么我卻沒(méi)有感覺(jué)到輕松，那個(gè)呆呆的眼神和那兩張爭(zhēng)執(zhí)的面孔我始終不能忘記，這使我在思考到：什么樣的合作才是成功的合作學(xué)習(xí)，什么樣的問(wèn)題才是學(xué)生值得討論而同時(shí)又能吸引學(xué)生參與的問(wèn)題呢?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，他要求教師在授課內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的形成。無(wú)論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子，為了孩子的一切〞的原那么，合作學(xué)習(xí)也不例外。首先合作學(xué)習(xí)是有組織、有分工的，尤其針對(duì)低年級(jí)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)，必須讓每個(gè)學(xué)生知道自己的任務(wù)。例如：組長(zhǎng)、記錄人等。從而到達(dá)每個(gè)人都能參與并發(fā)表意見(jiàn)。另外，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師要給學(xué)生方法，組織意見(jiàn)一致的同學(xué)進(jìn)行題，即有必要討論再討論，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，樂(lè)于參與討論，并與其他意見(jiàn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，切不可放之不管。其次，教師要求學(xué)生討論的問(wèn)題必須是大家希望解決的問(wèn)題外，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，需要時(shí)再進(jìn)行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱，這一變革有如春風(fēng)拂面，給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們體會(huì)到了新的活力。然而我們教育者應(yīng)看到并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西，挖掘其。這是某一節(jié)課，某一周所不可能完成的目標(biāo)。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要接受學(xué)習(xí)，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的外表，也應(yīng)該因課而定，因人而異，要通過(guò)老師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識(shí)的過(guò)程。有關(guān)的教育教學(xué)敘事3新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生開(kāi)展的，小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)開(kāi)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)師生之間的情感互動(dòng)，使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂(lè)的享受，快樂(lè)與幸福同在，生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢(mèng)想。自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在對(duì)《綠色的呼喚》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。興趣——快樂(lè)幸福的源泉通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人沖動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的時(shí)機(jī)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的根本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)能力——學(xué)生成才的基石在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)〞，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。速寫能力——學(xué)生繪畫的根底在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來(lái)。在對(duì)《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車。為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來(lái)的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來(lái)的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。想象能力——飛向成功的翅膀我在上低年級(jí)美術(shù)《夢(mèng)想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感謝發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。在《夢(mèng)想未來(lái)的景色》的繪畫中，我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。美術(shù)教育——開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。有關(guān)的教育教學(xué)敘事4我是一名普普通通的小學(xué)體育教師，承當(dāng)?shù)氖侨藗兯^的“豆芽科〞教學(xué)，但我從未忘記過(guò)作為教師最根本的神圣職責(zé)——“教書育人〞。工作中，我時(shí)時(shí)提醒自己，不忘教師身份，處處用良好的文明禮儀行為影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生打心眼兒里認(rèn)同我、佩服我。記得那是去年秋季剛開(kāi)學(xué)的一天，我在操場(chǎng)上滿懷信心地等待著剛接手的四年級(jí)學(xué)生前來(lái)上課。沒(méi)想到，上課鈴響過(guò)三四分鐘后，學(xué)生才三三兩兩從教室慢騰騰地來(lái)到操場(chǎng)。面對(duì)此情此景，我心潮起伏，思緒萬(wàn)千，一股“教書育人〞的強(qiáng)烈責(zé)任感涌上心頭。我下意識(shí)地認(rèn)識(shí)到，這節(jié)課我又得從課堂禮儀教起。待體育委員整隊(duì)完畢報(bào)告人數(shù)后，我恭恭敬敬地向同學(xué)們行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說(shuō)：“同學(xué)們好!〞隨后，便問(wèn)同學(xué)們：“你們認(rèn)為體育課該不該有課堂規(guī)矩?該有哪些規(guī)矩?〞頓時(shí)，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)，同學(xué)們七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)。有的說(shuō)體育課要規(guī)矩干什么，有的說(shuō)有沒(méi)有規(guī)矩?zé)o所謂，也有的說(shuō)課堂規(guī)矩純粹是形式，還有的說(shuō)體育課就是要自由……總之，說(shuō)什么的都有。我看時(shí)機(jī)差不多了，便因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們，我們四年級(jí)是一個(gè)集體，我們每一個(gè)人都是這個(gè)集體中的一員。要想我們的集體成為一個(gè)溫暖、和諧的大家庭，必須要有規(guī)矩。這個(gè)規(guī)矩就是課堂禮儀。沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓，沒(méi)有禮儀社會(huì)就不能文明前進(jìn)。這是千百年來(lái)，我們的祖先在實(shí)踐中總結(jié)出的至理名言。〞聽(tīng)到這里同學(xué)們開(kāi)始慢慢停止竊竊私語(yǔ)、交頭接耳，自覺(jué)地把目光投向我。我便提高嗓門說(shuō)道：“剛剛，就是因?yàn)槲覀兪孪葲](méi)有定規(guī)矩，不懂得課堂的根本禮儀，大家上課有的來(lái)得早，有的來(lái)的晚，顯得我們的班集體松松散散、懶懶散散，沒(méi)有朝氣、沒(méi)有活力，使得本來(lái)40分鐘的課只能上35分鐘、甚至30分鐘了。〞說(shuō)到這里，我看見(jiàn)不少的同學(xué)面紅了，慢慢低下頭開(kāi)始沉思?！艾F(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們的課堂該有哪些規(guī)矩?〞我說(shuō)完便環(huán)視四周，見(jiàn)同學(xué)們?cè)贈(zèng)]有七嘴八舌的了，開(kāi)始學(xué)會(huì)舉手發(fā)言。何志航說(shuō)：“上課不遲到，應(yīng)事先到操場(chǎng)等待上課。上課鈴響，應(yīng)自覺(jué)列隊(duì)恭候老師的到來(lái)。〞龔禮楠說(shuō)：“上課不遲到、專心聽(tīng)講，是對(duì)老師的尊重，也是對(duì)同學(xué)的尊重。〞“對(duì)，尊重是做人最起碼的禮儀。它是講文明、有禮貌的前提。只有尊重他人才會(huì)贏得他人的尊重。〞我一邊表?yè)P(yáng)一邊豎起大指拇。此時(shí)，我看見(jiàn)同學(xué)們自覺(jué)地向何志航、龔禮楠投去贊許的眼光，并為他們鼓掌祝賀?！巴瑢W(xué)們剛剛的表現(xiàn)非常好。因?yàn)樾蕾p他人、贊美他人、鼓勵(lì)他人，既是一種尊重，也是一種美德。你們?cè)谧鹬貏e人的同時(shí)，也提升了自己的美德。老師祝賀你們，為你們的進(jìn)步感到驕傲。〞說(shuō)完，便鼓起掌來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)狀也自覺(jué)地附和著熱烈鼓掌。通過(guò)我的循循誘導(dǎo)，最后大家一起擬訂了四年級(jí)的十條體育課堂禮儀。1.上課不遲到，應(yīng)事先到操場(chǎng)等待上課。2.上課鈴響，應(yīng)自覺(jué)列隊(duì)恭候老師的到來(lái)。3.上課要專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，積極參加體育活動(dòng)。4.老師提問(wèn)，要積極舉手發(fā)言，不七嘴八舌。5.尊重老師，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。6.要尊重同學(xué)、欣賞同學(xué)、鼓勵(lì)同學(xué)，不嘲笑同學(xué)的過(guò)失。7.著裝要符合體育課教學(xué)需要。8.如遇遲到要喊“報(bào)告〞，待老師同意后入隊(duì)參加體育活動(dòng)。9.如遇特殊情況需離開(kāi)，應(yīng)先舉手說(shuō)明情況，待老師同意后離開(kāi)。10.下課后，應(yīng)列隊(duì)鼓掌感謝老師。這堂課給我留下了深刻的印象，使我進(jìn)一步懂得了“教書育人〞的真諦，和時(shí)時(shí)皆教育、事事皆教育的道理，特別是細(xì)節(jié)決定成敗、習(xí)慣影響人生的深刻。也讓我看到了每個(gè)學(xué)生的骨子里都流淌著中華民族燦爛文明的血脈，他們打心眼兒里希望做一個(gè)講文明、有禮貌的好學(xué)生。這個(gè)希望更讓我看到了云陽(yáng)建設(shè)“中國(guó)禮儀之鄉(xiāng)〞的希望，中國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)想的希望?！吧倌曛悄敲磭?guó)智，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)。〞作為教育人必須時(shí)時(shí)謹(jǐn)記這句名言，并努力踐行他、實(shí)現(xiàn)他。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來(lái)就享有“禮儀之邦〞的美稱。青少年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的文化精髓，使中華民族“禮儀之邦〞的美譽(yù)名副其實(shí)、代代相傳、響譽(yù)中外。有關(guān)的教育教學(xué)敘事5教師是我夢(mèng)想中的職業(yè)，今后我將在校園這片神圣的土地上揮灑汗水，教書育人。我滿懷熱情與希望步入校園，心境已然不同于學(xué)生時(shí)代，我愛(ài)校園，這個(gè)曾經(jīng)受我以漁的場(chǎng)所，這個(gè)我將辛勤工作的地方。路過(guò)每根草，每枝花時(shí)我都減輕腳步，生怕打攪了它們的清修;經(jīng)過(guò)教學(xué)樓時(shí)總有一股神韻吸引著我的思緒，迫不及待的想去感受;每個(gè)迎面過(guò)來(lái)的學(xué)生都像太陽(yáng)一樣散發(fā)著光輝，充滿了朝氣??校園—多么美好的地方!沒(méi)過(guò)幾天學(xué)校安排我?guī)Ц咭患?jí)三到六班的物理課以及高一六班的班主任。對(duì)于剛剛步入教師崗位的我來(lái)說(shuō)是壓力也是一種挑戰(zhàn)!課堂很神奇，你雖然預(yù)備了每節(jié)課的根本知識(shí)，但你無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生的課堂反響，這也正是教師的樂(lè)趣所在，年年歲歲書相同，歲歲年年人不同。一個(gè)班有五十多名學(xué)生，大局部同學(xué)都能認(rèn)真聽(tīng)講，但總有幾個(gè)淘氣搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種狀況，影響課堂紀(jì)律。有一次課堂上提問(wèn)，同學(xué)都在認(rèn)真思考的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生不但沒(méi)思考還不斷的說(shuō)話，嚴(yán)重影響到了周圍同學(xué)的思維，我發(fā)現(xiàn)了后沒(méi)有直接批評(píng)學(xué)生，而是點(diǎn)名讓他在板面上做題，本以為這樣會(huì)使他注意力集中，思維回歸課堂，沒(méi)想到他并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待而是在板面上亂畫一通，態(tài)度極不端正，引來(lái)了全班同學(xué)的哄堂大笑，影響極其惡劣?？吹剿@種表現(xiàn)后我很嚴(yán)肅的問(wèn)他會(huì)不會(huì)，能想象得到，他的答案自然是不會(huì)，我看著他厲聲呵斥：不會(huì)就坦白說(shuō)出來(lái)，在版面上亂寫亂畫那么是態(tài)度有問(wèn)題!是對(duì)自己，對(duì)同學(xué)，對(duì)老師，對(duì)知識(shí)極大的不尊重!聽(tīng)到我的訓(xùn)斥后他頭慢慢的低了下去，我想他應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，發(fā)自內(nèi)心的羞愧，因此便讓他回到了座位。從那以后這位學(xué)生在物理課上，再也沒(méi)有擾亂紀(jì)律，反而變得認(rèn)真了，答復(fù)下列問(wèn)題也很積極，物理成績(jī)也有所提升。我想學(xué)生是聰明的，只是年少輕狂，用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄冋嬲拿靼椎览?，他們就?huì)有驚人的表現(xiàn)。還有一次，課堂上提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，并請(qǐng)一位學(xué)生答復(fù)，沒(méi)想到這位學(xué)生站起來(lái)后不僅答非所問(wèn)，并且言語(yǔ)之間還帶有戲謔之味，可想而知同樣的引來(lái)了全班的哄堂大笑，看到這樣的效果后我并沒(méi)有訓(xùn)斥他，而是對(duì)全班同學(xué)講了一個(gè)道理：“從我們嘴里說(shuō)出來(lái)的話是經(jīng)過(guò)大腦加工處理的，從一個(gè)人說(shuō)的話就能判斷出這個(gè)人的智商情商如何。我們不追求說(shuō)出來(lái)的每句話都會(huì)成為至理名言，但至少?gòu)哪愕难哉劜荒茏屓擞X(jué)得智商，情商都不夠〞。說(shuō)完之后我發(fā)現(xiàn)他的表情略顯為難之色，應(yīng)該是意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，就和顏悅色的讓那位學(xué)生坐下了。后半節(jié)課他再?zèng)]有表現(xiàn)出絲毫的頑劣，反而比之前認(rèn)真了許多。課堂上，教師面對(duì)的是一群具有強(qiáng)勁生命力的個(gè)體，是一群性格各異思想活潑的生命，更是一群渴望知識(shí)，為夢(mèng)想努力奮斗的天使。沒(méi)有淘氣可愛(ài)的學(xué)生就沒(méi)有積極活潑的課堂氣氛，沒(méi)有認(rèn)真刻苦的學(xué)生就沒(méi)有比學(xué)趕超的良好學(xué)風(fēng)，沒(méi)有安分守己的學(xué)生就不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人一生中犯錯(cuò)最多的時(shí)期，是啊，誰(shuí)又能說(shuō)不是呢，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期人還沒(méi)有健全的是非觀，好多時(shí)候犯了錯(cuò)誤連自己也不知道。我想說(shuō)的是，作為老師對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤要習(xí)以為常，并用一顆寬容的心包容他們，然后給予及時(shí)的指正，幫助他們樹(shù)立正確的選項(xiàng)是非觀。在擔(dān)任班主任的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生除了專業(yè)技術(shù)水平外，還需要有一定的管理才能。如果班級(jí)是一個(gè)大家庭的話，班主任就是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，每一