Word-11-三生教育的心得體會(huì)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己牢記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是的我為您帶來(lái)的3篇三生教育的心得體會(huì)，親的確定與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

生教育心得體會(huì)篇一

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和信任，給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)了兩天時(shí)間，主要接受了幾位專家分別敘述了“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存，幸福生活。”三大主題。使我深刻體會(huì)到了“三生教育”在各級(jí)學(xué)校開(kāi)展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步的熟悉到了“三生教育”這個(gè)新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義。“三生”即“生命、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏先生。云南省已于201*年秋季學(xué)期起在78個(gè)試點(diǎn)縣市區(qū)的幼兒園，學(xué)校三、五班級(jí)，學(xué)校一班級(jí)、高中及中等職業(yè)學(xué)校一班級(jí)，一般高校一班級(jí)或二班級(jí)，把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)工程。在此之前，云南省教育廳組織編寫(xiě)出版了三生教育系列教材，并列入免費(fèi)教科書(shū)，此外還將“三生教育”師資培訓(xùn)納入老師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃。當(dāng)“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂，不禁好多人質(zhì)疑，什么是“三生教育”？那究竟什么是“三生教育”呢？“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱。所謂“三生教育”要通過(guò)教育的力氣，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力氣，激發(fā)同學(xué)的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到關(guān)心同學(xué)確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。

一．生命教育

生命教育是關(guān)心同學(xué)熟悉生命、敬重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀、健康地進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使同學(xué)熟悉人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過(guò)程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展。

如今，很多同學(xué)的生命意識(shí)淡漠，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的喜愛(ài)、敬重與珍惜。生命教育旨在關(guān)心同學(xué)熟悉生命、珍惜生命、敬重生命、喜愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。一個(gè)生命的誕生，意味著一種無(wú)限的喜悅，同時(shí)也有著一份無(wú)法抵抗的苦痛，人們不是常說(shuō)：“自己誕生的那一刻，正是母親最苦痛的一刻”。為那來(lái)之不易的生命，為了母親那份痛苦，我們就要以一顆感恩的心，去從情感上加以引導(dǎo)，讓每一個(gè)同學(xué)從學(xué)校會(huì)愛(ài)環(huán)境，愛(ài)動(dòng)植物，愛(ài)自己，愛(ài)他人的生命，從心里上敬畏生命，而不能殘忍對(duì)待生命。培育同學(xué)擁有向上、樂(lè)觀、豁達(dá)的性格，從容面對(duì)人生的困難與挫折。

2、對(duì)“生存教育”的熟悉

生存教育是關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問(wèn)，把握生存技能，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量和制造力量，樹(shù)立正確生存觀念的教育。

“生存教育”一是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與力量，培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好?！皩W(xué)會(huì)合作”——在獨(dú)自思索基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)力量；二是使同學(xué)學(xué)會(huì)在獨(dú)自狀況下生存，學(xué)會(huì)在壓力下生存，學(xué)會(huì)在緊急狀況下生存，學(xué)會(huì)在集體中生存，學(xué)會(huì)在逆境中生存。關(guān)心同學(xué)建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)推斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動(dòng)力量，能夠合法、高效和較好地解決安家立命的問(wèn)題。

3、對(duì)“生活教育”的熟悉

生活教育就是關(guān)心同學(xué)獲得生活常識(shí)、把握生活技能、確立生活目標(biāo)、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗(yàn)、樹(shù)立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。詳細(xì)說(shuō)：通過(guò)生活教育，使同學(xué)熟悉生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；培育同學(xué)的良好品德和行為習(xí)慣，培育同學(xué)的愛(ài)心和感恩之心，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來(lái)的生活追求；教育同學(xué)學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

二、仔細(xì)組織“三生教育”的實(shí)施

1、作為一名老師，要自覺(jué)地實(shí)踐“三生教育”的理念，管理班級(jí)，引導(dǎo)和構(gòu)建創(chuàng)建幸福班級(jí)。

2、作為一名深化課堂教學(xué)、深化同學(xué)生活的老師，自覺(jué)實(shí)踐“三生教育”理念，構(gòu)建幸福課堂，重新理解教同學(xué)涯，體會(huì)生命在課堂中流淌的意義，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)誕生命、生存、生活的光輝。讓同學(xué)在幸福課堂中學(xué)會(huì)生活常識(shí)，增加生存技能，享受幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，通過(guò)深化學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓同學(xué)樹(shù)立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高各種力量；也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗(yàn)。只有通過(guò)“三生教育”，才能正確引導(dǎo)同學(xué)珍愛(ài)生命，學(xué)地生存，享受生活。

生教育心得體會(huì)篇二

學(xué)校：高壩中心學(xué)校姓名：宴冰

性別：男年齡：十二歲班級(jí)：五班級(jí)一班同學(xué)

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。常常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

3、處事心情化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、有依靠和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢(qián)物。

5、主要緣由是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，僅上二班級(jí)，對(duì)兒子疏于管教。

三、調(diào)查訪談結(jié)果

通過(guò)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到他在家里是獨(dú)生子，父親常年外出打工。其母親是一個(gè)文化素養(yǎng)較低，只上了學(xué)校二班級(jí)，對(duì)兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的慢慢長(zhǎng)大，一些壞習(xí)慣也越來(lái)越多，其母親也感覺(jué)對(duì)兒子無(wú)所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布臵的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成果不斷滑落。馬虎馬虎，做了錯(cuò)事，不接受批判，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和抵抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)張某同學(xué)的共性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的共性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理獨(dú)自力量，養(yǎng)成了依靠別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里，由于學(xué)問(wèn)把握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成果下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他實(shí)行訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等，使他開(kāi)形成了逆反的心理現(xiàn)象。

五、實(shí)行的方法和實(shí)施過(guò)程

1、依據(jù)宴冰的實(shí)際狀況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，假如與家長(zhǎng)協(xié)作共同對(duì)他進(jìn)行急躁細(xì)致的教育和關(guān)心，他是會(huì)有轉(zhuǎn)變的。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，溫柔的態(tài)度，急躁地勸說(shuō)，使她熟悉到，老師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子假如現(xiàn)在管不好，將來(lái)后患無(wú)窮。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師溝通，家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系得到了改善。在多次溝通中，我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)她進(jìn)

行了傳授，并讓他的媽媽肯定要轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的協(xié)作，嚴(yán)格管教孩子。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的協(xié)作，這是一次好的開(kāi)端。

2、他常常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則急躁指導(dǎo)，仔細(xì)關(guān)心他分析錯(cuò)誤緣由，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。愛(ài)護(hù)其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)惜，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3、針對(duì)宴冰惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他喜愛(ài)生活，喜愛(ài)勞動(dòng)的熱忱，值日生工作他仔細(xì)做，就賜予鼓舞；主動(dòng)關(guān)心老師拿教具等則賜予確定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能關(guān)心父母干力所能及的家務(wù)，我則急躁關(guān)心他建立起喜愛(ài)生活的信念。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，宴冰有了肯定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底轉(zhuǎn)變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，宴冰學(xué)習(xí)目的有了明確的熟悉，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，保質(zhì)保量地完成各門(mén)功課，成果逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信念，心情較穩(wěn)定，沖動(dòng)大事漸漸削減，對(duì)勞動(dòng)有了初步熟悉，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能熟悉到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏頑強(qiáng)的毅力，抗挫折力量較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我盼望他會(huì)成為頑強(qiáng)、有學(xué)問(wèn)的身心健康的人才。

關(guān)于三生教育心得體會(huì)篇三

"三生教育'包含"生命教育，生存教育，生活教育。'

生命教育重點(diǎn)是使我們熟悉人類自然生命，精神生命和社會(huì)的存在和進(jìn)展規(guī)律，讓我們熟悉生命的生老病死過(guò)程。

生命

首先我們必需懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛(ài)。我們要做到"人生應(yīng)當(dāng)如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃究竟，始終都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和對(duì)非人的生命賜予肯定程度的敬重。對(duì)生命的價(jià)值，"人永久不能散失生命的價(jià)值'它是不能用金錢(qián)，也不能用權(quán)勢(shì)來(lái)衡量的。生命教育是關(guān)心同學(xué)熟悉生命，敬重生命，珍愛(ài)生命，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀、健康的進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳"道'、授"業(yè)'、解"惑'，傳授正確的生命觀，使同學(xué)熟悉人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過(guò)程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉生命的短暫和珍貴，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展。生命是人生的開(kāi)頭和結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必需面對(duì)生命，生存和生活因此，我們肯定要理解其意義，樹(shù)立正確的生命觀，生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓全部的人來(lái)：關(guān)愛(ài)生命，懂得生存，學(xué)會(huì)生活。

生活

生活駕馭是關(guān)心同學(xué)了解生活常識(shí)，把握生活技能，時(shí)間生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使同學(xué)熟悉生活的意義，喜愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓同學(xué)理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫組同學(xué)提高生活力量，培育同學(xué)的良好品德和行為習(xí)慣，培育同學(xué)的愛(ài)心和感恩之心，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來(lái)的生活追求；教育同學(xué)學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級(jí)目的，家庭幸福必需以家庭成員的幸福追求為前提。關(guān)心和引導(dǎo)同學(xué)從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)的和諧、人與自然的和諧。開(kāi)展"三生'教育對(duì)增加同學(xué)的神會(huì)責(zé)任感，增加人的感恩之心，樹(shù)立正確的家庭幸福觀，培育為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進(jìn)作用生存生存教育是關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問(wèn)，把握生存技能，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，樹(shù)立正確的生存觀念的教育。通過(guò)生存教育，使同學(xué)熟悉生存及提高生存力量的意義，樹(shù)立人與自然，社會(huì)和諧進(jìn)展的正確生存觀；關(guān)心同學(xué)建立合適個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)推斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動(dòng)力，能夠合法、高效和較好地解決平安立命問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本事。所以，

我們的教育應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題今日我當(dāng)家。有句古話不是常說(shuō)：窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說(shuō)：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會(huì)"當(dāng)家'，學(xué)會(huì)做"窮者'！我們必需去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)自生存，生活布滿著才智。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和把握生存學(xué)問(wèn)和技能的人懂得如何更好的生活下去。學(xué)會(huì)用公平；敬重；真誠(chéng)，互助，誠(chéng)信，寬容待人。提高個(gè)人的外在素養(yǎng)。克服面子心理，沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂"你不理財(cái)，財(cái)不理你。'要學(xué)會(huì)賺錢(qián)，也要學(xué)會(huì)用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流，由于這樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！

直面挫折，信任一句話"或許你是不幸的，但你卻比許很多多生命將要結(jié)束的人來(lái)說(shuō)或是對(duì)失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命！'要英勇學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避開(kāi)的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去轉(zhuǎn)變發(fā)生的事情但我們可轉(zhuǎn)變我們的態(tài)度。

加強(qiáng)生命意識(shí)教育，讓我們懂得珍惜生命，敬重生命和守護(hù)生命。"生命教育、生存教育、生活教育'構(gòu)成的三位一體的生活觀，有助于培育我們的愛(ài)心和憐憫心（.)，促進(jìn)我們身心的健康進(jìn)展，以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，從人才培育上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的突破。

"三生教育'的目的是通過(guò)認(rèn)知以及實(shí)踐讓我們熟悉生命、敬重生命、愛(ài)惜生命；促使我們能夠主動(dòng)、樂(lè)觀、健康的提高生存價(jià)值，明確生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；關(guān)懷自己和家人的生命平安，推而廣之關(guān)懷伴侶、他人的生命平安；把握生存技能，強(qiáng)化生存意識(shí)，把握生存規(guī)律；了解生活常識(shí)，把握生活技能，獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，樹(shù)立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心，能應(yīng)對(duì)生存壓力，以及樂(lè)觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。