Word-10-生態(tài)學實習報告

隨著人們自身素養(yǎng)提升，需要使用報告的狀況越來越多，報告中提到的全部信息應當是精確?????無誤的。我敢確定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，這次帥氣的我為您整理了3篇生態(tài)學實習報告，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

建設(shè)實習報告篇一

畢業(yè)實習是結(jié)束高校課堂理論學習后的一次極為重要的實踐性環(huán)節(jié)。通過實習，可以讓同學對專業(yè)學問有一個更全面、更深刻的理解，為同學走上工作崗位，完成人生角色轉(zhuǎn)換，打下良好基礎(chǔ)。

以前人畢業(yè)實習完全由學校組織，同學人數(shù)不多，基本能夠做到“真題真做”，專業(yè)對口，將實習和就業(yè)分別，含有很大的統(tǒng)招統(tǒng)分的顏色。但面對高校擴招，盡管學?；ㄙM了很大的力氣聯(lián)系實習單位，仍難以支配“大兵團”的實習。隨著高校擴招和就業(yè)雙向選擇的實施，傳統(tǒng)的實習模式已不能適應同學及用人單位的要求。新形勢下，同學的自主實習越來越多，也給實習管理來許多問題。

1、實習生管理不到位。實習生都是自主聯(lián)系，或者是小組實習，一般的實習小組都小于10人，學校不行能每個實習點都有指導老師監(jiān)督，實習生在不在崗，實習狀況如何，學校管理部門難以知曉，檢查起來也有許多困難?！胺堑洹逼陂g，學校需要統(tǒng)計在外實習同學人數(shù)及分布，結(jié)果學工和教務(wù)得出的數(shù)據(jù)差別很大。這必定帶來同學管理問題，這種處于無人管理狀況的畢業(yè)實習，同學很簡單鉆空子，由于就業(yè)的壓力同學擔心心實習，不仔細實習或者干脆就不實習的狀況大有人在，這樣既不能完成教學任務(wù)，降低同學的培育質(zhì)量，另一方面，很簡單產(chǎn)生同學的人身平安等重大問題，而實習階段學校是同學的監(jiān)護人和管理者，一旦出問題，學校風險很大。

2、實習生指導跟不上。由于分散實習，同學分布于全省各乃至全國各地，往往專業(yè)的指導老師也就幾個人甚至一兩個，也不行能奔波于各實習點來回指導，指導力氣不足的問題，成為影響實習質(zhì)量的重要因素，許多時候，同學有問題無處詢問，只有靠自己摸索。由于同學分散，實習生之間也沒有方法進行閱歷教訓的充分溝通，教學資源如資料、圖書等也不能共享。而實習單位的指導力氣也有限，一方面，實習單位的指導老師素養(yǎng)凹凸參差不齊，有些工科的實習由一些工廠師傅帶，他們不懂得教學法，指導往往不得法，另一方面，實習單位指導老師往往不盡心，由于同學的實習質(zhì)量與自己沒有利害沖突，所以得過且過，放松要求。

3、實習單位、實習生、學校之間聯(lián)系不親密。由于實習生人數(shù)和實習單位眾多，這些主體之間的聯(lián)系不暢，相互之間的信息、看法和感受，得不到準時溝通，可能會有影響同學的一生的重要的信息不能準時溝通，管理部門可能因此丟失改進工作的機會，實習單位也可能因此失去一些影響單位進展的重要資訊。另外由于信息的不暢也會給學校的管理工作帶來很大影響，信息流通不暢必定造成信息衰減，信息的衰減必定導致管理的盲區(qū)，從而導致管理不到位。

基于以上分析，我校于o一年開發(fā)了師范生教育實習網(wǎng)站，這一網(wǎng)站是國內(nèi)師范院校第一個全程支持教育實習的開放式實習指導網(wǎng)站，通過構(gòu)建人機一體化的教育實習支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有效地支撐了混合編組、回原籍實習的教育實習運行模式，建立了教育實習質(zhì)量監(jiān)控和保障新模式，解決了同學遠離學校，學校教學資源不足和指導不到位的沖突。

在XX年開發(fā)教育實習網(wǎng)站系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們于XX年開發(fā)了畢業(yè)實習網(wǎng)站，把管理范圍擴大到全體畢業(yè)實習生。該網(wǎng)站充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，便利廣闊實習生實習，提倡多種實習模式并存在，鼓舞畢業(yè)實習與就業(yè)、畢業(yè)論文掛鉤。12

網(wǎng)站建設(shè)實習報告

該系統(tǒng)具有以下一些特點。

一是適應不同模式實習的管理需要。該系統(tǒng)可以滿意自主實習的需要，現(xiàn)階段，我校自主實習的同學越來越多，而且不少自主實習生就是“就業(yè)實習”，體現(xiàn)以人為本的精神，學校應當支持與鼓舞這種實習方式，但是對他們的管理難度也不斷增大，該系統(tǒng)，可以科學地實施對這些同學的管理?？梢詽M意集中實習的管理要求，該系統(tǒng)汲取了教育實習網(wǎng)站的先進閱歷，完全可滿意類似統(tǒng)一支配、集中管理的教育實習模式的管理要求?？梢哉f，它能滿意本地的、外地的、集中的、分散的、封閉的、開放的、一段的、多段的不同時空對實習的要求。

二是加強同學管理。系統(tǒng)中確定了每一個同學的實習單位和指導老師，并有實習單位的聯(lián)系人，同學是否到崗可由相關(guān)責任人負責檢查，系統(tǒng)實行報到制，即每隔一段時間，系統(tǒng)要求同學報告實習狀況，并送實習單位聯(lián)系人確認，因此不存在同學脫崗現(xiàn)象。假如實習生要求調(diào)換實習單位，必需履行規(guī)定的手續(xù)，否則，按規(guī)定不完成學業(yè)不能畢業(yè)。指導老師與實習單位聯(lián)系人準時與我校管理部門聯(lián)系，實習生一有違規(guī)狀況，學校能及早發(fā)覺，及早處理。

三是加強同學畢業(yè)指導。學院必需指定實習指導老師，否則，系統(tǒng)無法運行，實習指導老師對應負責幾個實習生，準時解決同學在實習中遇到的問題，同時，實習生還可以通過老師信箱與專業(yè)老師取得準時聯(lián)系，詢問更專業(yè)的學問。學院可以把本專業(yè)的有關(guān)實習的資源放在網(wǎng)上供同學查詢、下載，這樣也起到肯定的指導作用。系統(tǒng)要求實習單位必需供應聯(lián)系人，主要任務(wù)是關(guān)心聯(lián)絡(luò)，監(jiān)督實習，反饋信息。

四加強實習監(jiān)控。首先，系統(tǒng)按學校文件規(guī)定對實習單位提出了要求，原則上實習單位必需是我校實習基地（自主聯(lián)系的除外），實踐證明，一般沒有經(jīng)過學校批準的不具備實習條件的單位，會嚴峻影響實習質(zhì)量，有些單位專業(yè)不對口，把實習生當廉價勞動力，實習效果差。各學院報實習方案時，實習單位必需得到學校的審核合格后方實施。其次，對同學的考核權(quán)重分解為實習指導老師看法、實習單位看法以及同學的上線報到狀況三個方面，把同學平常狀況納入考核體系，這樣可保證同學全程都全身心地投入到實習中。另外，系統(tǒng)還可對實習指導老師的工作進行監(jiān)控，指導老師的網(wǎng)上記錄可以評價他的工作態(tài)度和工作質(zhì)量，不合乎要求的指導老師將會準時通報學院。

五是加強學校與社會的聯(lián)系。這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，拉近了學校與用人單位的距離，加強了相互合作，促進了資源共享，實現(xiàn)了雙贏。

六是注意便利有用?？紤]到不是每個實習單位都有電腦，而幾乎每個同學、每個指導老師和實習單位聯(lián)系人都有手機這樣的事實，系統(tǒng)中開發(fā)了網(wǎng)上短信平臺，有關(guān)同學的求解、老師的答復、實習單位的反饋都可以通過手機短信的方式傳輸，極大地便利了使用。

畢業(yè)實習系統(tǒng)的開發(fā)，解決了新形勢下如何有效地管理畢業(yè)實習工作這一難題，為實現(xiàn)校內(nèi)師資增值、教學資源共享、保證學校本科人才培育質(zhì)量、增加校企聯(lián)合等方面供應了有力保障。

生態(tài)學實習報告篇二

引言

人與環(huán)境有著密不行分的關(guān)系。無論過去、現(xiàn)在還是將來，人類總是在不斷地改造環(huán)境，制造不僅使用，而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的，不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的積累，而蘊涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會文化、經(jīng)濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看，城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài)，其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀聞名的城市學和建筑學學者劉易斯·芒福德在其代表性著作《城市進展史》中指出：“假如城市所實現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎，那么為城市的進展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財寶，都不能抵償哪怕是一天丟失了的美、歡快和親情的享受?！薄爱斘覀冮e逛于城市中時卻可發(fā)覺這種現(xiàn)象是無初步在的，四周的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動，正像居住在其中的居民一樣；而且通過城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，過去的大事、很久以前做出的打算、久已形成的價值觀念等，都連續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響。”

正是為了充分熟悉到城市環(huán)境與在建構(gòu)城市環(huán)境的過程中人的作用，作為城市生態(tài)學的學習者，我們于20xx年4月5日進行了一次位于北京西北郊的實習。

一、實習概況

我們于早晨8：00從北大逸夫二樓前動身，經(jīng)過光華樓、圖書館、燕南園、李大釗銅像、蔡元培銅像，到達未名湖南岸，看到翻尾石魚，出北大西門，穿過蔚秀園、承澤園、海淀公園、柳浪莊、北京城市綠化隔離帶，到達頤和園南如意門，觀看門外的京密引水渠，之后從頤和園南如意門進入頤和園，到達昆明湖南岸，沿西堤到達萬壽山和東宮門，結(jié)束實習。沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀做了肯定的調(diào)查，獲得了肯定的資料，也得出了一些自己的思索和結(jié)論。

二、實習內(nèi)容及分析

1、關(guān)于一條有爭議的路

走進北大東門，可以看到的是一條寬敞筆直的大路。作為北大少有的幾條寬敞筆直的大路之一，它是一條爭議頗多的路，路邊整齊的人工保養(yǎng)得很好的草坪宣告著現(xiàn)代化和國際化的全新的北大。這條路四周集聚著北京高校比較現(xiàn)代化的建筑群——理科一號樓、二號樓、逸夫一樓、逸夫二樓、逸夫苑、理科教學樓等等。而在這條路的終點又是富有傳統(tǒng)韻味的仿古式樓群。

許多人認為，路面的寬敞與筆直與四周建筑的仿古式屋頂不大協(xié)調(diào)。除了整齊的人工草坪，路的兩面是栽種得整齊得近乎過分的小樹，而路的終點則是生長多年的高大而遮蔭的大樹，不協(xié)調(diào)的感受更加劇烈。

這也許就涉及到了所謂的“視覺適應性”。在許多時候，我們很少考慮特定的環(huán)境，只是單純地去套用一種種看上去很好很先進的模式，而忽視了特定環(huán)境對建筑等人為設(shè)施的特別要求。

或許這也是規(guī)劃中的一個問題。就猶如北大校內(nèi)中隨處可見的新式建筑與老式建筑的交相輝映，或許不能算是完善的選擇。

2、校內(nèi)里的世外桃源——燕南園

燕南園是北京高校燕園眾多園林中較小的一個，園中只錯落著十幾幢精致經(jīng)典哦雅潔的二層小樓和平房小院，這里是北大教授一個住宅區(qū)。

生態(tài)實習報告篇三

一、實習目的：

1、參觀留民營生態(tài)農(nóng)場，了解生態(tài)農(nóng)場的相關(guān)設(shè)施建設(shè)及管理；

2、結(jié)合自己課堂所學學問，通過本次實習使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為以后的工作和學習奠定初步的學問。

二、實習內(nèi)容及要求：

1、實習中聽從老師支配，仔細聽指導老師講解；

2、參觀留民營生態(tài)農(nóng)莊沼氣池和村莊沙盤；

3、參觀農(nóng)家生態(tài)園和有機蔬菜生產(chǎn)基地；

4、了解留民營文化建設(shè)；

三、實習地點：

北京市的東南郊大興縣留民營生態(tài)農(nóng)場

四、實習人員組成

楊正禮老師及全體同學

五、實習內(nèi)容

1、留民營生態(tài)農(nóng)莊建設(shè)

留民營生態(tài)農(nóng)場位于北京市的東南郊大興縣境內(nèi)，該村位于永定河沖積平原地區(qū)，土壤有機質(zhì)含量為1.7%左右，土壤（由北向南）為潮沙土、二合土、中鹽二合土，保肥力量較強，氣候?qū)儆谂瘻貛О氤睗窦撅L氣候。

1982年11月，市環(huán)保局和市沼氣辦公室選定留民營村進行生態(tài)農(nóng)業(yè)試點。1984年加入聯(lián)合國“人與生物圈”討論方案。1986年被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署正式承認為中國生態(tài)農(nóng)業(yè)

沼氣設(shè)施建設(shè)開頭于1982年，現(xiàn)在留民營的沼氣生產(chǎn)以可以供應8個村莊做飯供暖。這種沼氣為能源轉(zhuǎn)換中心，不僅節(jié)省能源，而且對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境有重要的作用，農(nóng)田的秸稈、人畜糞便以及生活垃圾經(jīng)過處理后可以生產(chǎn)沼氣，產(chǎn)生的沼氣渣又可以還田增加土壤的養(yǎng)分，使糧食產(chǎn)量增加。

3、進展旅游生態(tài)業(yè)

留民營美麗的生態(tài)環(huán)境、整齊的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)溫室、系統(tǒng)的能源利用設(shè)施和淳樸的鄉(xiāng)風為觀光農(nóng)業(yè)制造了良好的條件。留民營村抓住契機，以觀光農(nóng)業(yè)為特色，進展生態(tài)鄉(xiāng)村旅游，每年前來留民營參觀的國內(nèi)外學者和游客絡(luò)繹不絕。

留民營開發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光已有20多年的歷史，其旅游資源的開發(fā)較為成熟。生態(tài)游方面，留民營組織了采摘品嘗吃住在農(nóng)家二日游、民俗田園采風周末游、春華秋實浪漫之旅一日游、絢爛季節(jié)金秋風情游、三十包餃子過大年、正月十五鬧花燈游園會、娃娃農(nóng)莊一日游等活動，并針對中、學校生組織了豐富多彩、寓教于樂的特色活動。此外，結(jié)合生態(tài)游，留民營還在精神文明建設(shè)和文明旅游方面下了肯定的功夫，和中外游客一起組織了“愛護生態(tài)環(huán)境，愛我綠色家園”主題晚會、“與您相約，共享歡樂”公民道德學問講座、文明禮儀學問講座和游客一起聯(lián)歡等，這些活動不但使村民結(jié)識了很多伴侶，而且增長了很多學問，促進了村民整體素養(yǎng)的提高，為構(gòu)建和諧社會和營造良好的文明氛圍奠定了堅實的基礎(chǔ)。為游客和同學們了解“有機生態(tài)”農(nóng)業(yè)、“環(huán)保節(jié)能”、開闊眼界、增長學問、參加、體驗供應了一個良好的教育基地