2022河北省衡水市徐家莊中學(xué)高二語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。需要秋天的人尹向東那個下午天氣半陰半晴，始終有一些云層繚繞在碧藍(lán)的天空上。太陽被云層擋住，照不到地面。長命剛出家門就不順心。長命養(yǎng)了豬，每日里就得去城里大小餐飲收泔水，這是長命最討厭的活，得穿上油膩膩骯臟的衣服。騎上三輪摩托，拖兩只大油桶改裝的泔水桶穿越城市。收泔水有一點(diǎn)講究，大餐館里的泔水都是關(guān)系戶，長命挨不上邊，剩百十家小食店小餐館。帶著沮喪的情緒，長命把三輪摩托車停在一家面館外。面館里已經(jīng)有兩三桌客人，長命進(jìn)面館的時候他們都回過頭來看他。長命熟悉他們的眼神，也就是嫌棄而已，沒啥大不了。他直接去了廚房，圍著白圍裙的小老板正在煮面，看見他來，說：“你又這樣早來？沒啥泔水的?！遍L命笑了笑，伸手去襯衣口袋里掏支煙遞過去，說：“有一點(diǎn)算一點(diǎn)吧，來遲了，大家又該爭起來。”小老板叼起煙說：“沒見過你這樣的人，還怕和別人爭?！睆N房里只有小半桶潲水，長命提著桶出來，他看見臨門的一個女人獨(dú)坐一張桌，他走過時女人盡力擠向墻邊。長命騰了泔水，把桶還回廚房時，小老板剛好端一碗面遞給女人。長命拍著手出來，看見女人低頭吃面，女人穿得時髦，是一個漂亮的少婦，她吃面時盡力張大嘴，怕面把口紅沾去。長命在店里站了一小會兒，女人留意到他站在那里，小心翼翼地抬起頭，快速脧他一眼，又一次本能地避向墻邊。長命不明白這樣一個漂亮的女人，她的眼神和表情為啥比別人更惡劣，更難以接受。他瞬間就做出了一個讓自己都吃驚的決定。他再一次掏出煙來，遞給斜倚在門邊的小老板，自己也點(diǎn)上一支，然后坐到女人的對面。長命看見小老板的臉上呈現(xiàn)出一點(diǎn)壞笑，他想小老板一定誤會他坐在這里，是想多看兩眼這個漂亮的女人。女人吃面的動作小了許多，每一口都只夾起兩三根面條送進(jìn)嘴里，艱難地咀嚼，仿佛吃的不是面，而是中藥渣。女人現(xiàn)在不敢再看長命，拼命低了頭，抵著墻壁。女人尷尬的狀態(tài)讓長命心里舒坦了許多，他需要的效果達(dá)到了，正準(zhǔn)備站起身時，女人卻先站了起來，付過錢匆匆走出面館。隔著玻璃，長命看見女人惡狠狠地瞪了自己一眼，他猛然覺得身上長出許多雞皮疙瘩。還剩大半碗面，長命把面端了，倒進(jìn)潲水桶里。小老板來收碗，小老板臉上的壞笑更明顯了，忍也忍不住。長命想這誤會又深了一層，就算沒一點(diǎn)泔水，他也不會逼別人剩下半碗面的。誤會讓人討厭。長命并不解釋，這是沒法說清的事，他只招了招手說：“給我也來二兩面?！毙±习灏衙嬷笊蟻頃r，臉上還掛著默契的笑。長命從襯衣口袋里掏出五元錢，把面錢付了，然后他看著小老板，也笑了笑，端起碗直接走出去，把二兩面全倒進(jìn)了潲水桶。他還碗的時候看見小老板的笑全部僵在臉上，尷尬地站在那里。什么事都沒辦法解釋，長命只怪自己把事情弄糟了，他要二兩面并不是賭氣，他僅僅想讓小老板明白，他坐在女人對面并不為那一點(diǎn)潲水。長命騎著摩托離開時心情糟透了，他不想再去拉潲水，長命忘不了女人隔著玻璃窗瞪他的那一眼，豈止是一個惡毒所能囊括的。長命后來把車停在新華書店寬大的櫥窗外，準(zhǔn)備給兒子買模擬題。他看見一個微胖的女人領(lǐng)著一個四五歲的小女孩，女人蹲在書架邊，翻著一本畫冊給小女孩講，她的神態(tài)安詳而恬靜。雖然這個女人并不太漂亮?？焓顷P(guān)門的時候了，書店里除了慵懶的售書員，只剩下這一對沉浸在畫冊中的母女。長命踱到兒童書柜的另一側(cè)，在那里，他能聽見她們說話。他聽見女兒指著畫冊問：“這是秋天？”母親說：“是啊，秋天，多漂亮的秋天?！迸畠赫f：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”長命想，真是秋天來了，難怪風(fēng)冷得不同。女兒說：“秋天有什么用，秋天一來，氣候就一天天冷，我們不需要秋天?！蹦赣H短暫地停頓了一下，小聲說：“不是這樣的，我們不需要秋天，別人還需要?！迸畠赫f：“誰會需要？”母親說：“你看，你對面的人，他就需要秋天?！毙∨⒖吹介L命，嘻嘻笑起來。長命看出小女孩的笑中包含著對一個需要秋天的人的崇敬。他的心莫名地跳動起來，跳得厲害，他的鼻子深處微微發(fā)酸，努力控制住自己的情緒買了模擬題，跨出書店時，嚴(yán)謹(jǐn)而和藹地對那對母女笑了笑。他跨上摩托，像背負(fù)一道使命，向遠(yuǎn)處馳去。一路上他想他是需要秋天的人，全世界的人都不需要秋天了，而他們需要。這是個沉甸甸的囑托，這樣的使命讓他全身都暖洋洋的，他想他回到家里還得把這好心情給延續(xù)下去。他努力在腦里搜索，要干點(diǎn)秋天的事，收獲點(diǎn)什么東西，幾畝地支撐不了他這個愿望。（《光明日報》，2016年7月8日14版）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）A.小說按時間先后順序記敘長命收泔水后的見聞和感受，表達(dá)對底層勞動者辛勞與苦痛的關(guān)注與同情，能引發(fā)讀者深入思考。B.小說開頭描寫天氣半陰半晴，云層擋住太陽的陰沉、壓抑景象，為下文展現(xiàn)長命不如意的遭遇奠定了凄涼、傷感的感情基調(diào)。C.小老板臉上的壞笑令長命產(chǎn)生的誤會，長命掏錢買來二兩面，然后徑直把面全部倒入潲水桶，這一舉動讓小老板十分尷尬。D.小說動作描寫簡潔傳神，例如寫面館里那位漂亮女人“脧他一眼”“避向墻邊”，生動形象地表現(xiàn)了她對長命的嫌棄與怨恨。E.小說成功描寫了長命的心理活動，清晰表達(dá)了長命的感情發(fā)展脈絡(luò)，這對于刻畫長命的形象，表現(xiàn)小說的主題起了重要的作用。5.小說中長命有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。6.小說中的那位母親說長命是需要秋天的人，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。參考答案：4.EA

5.①吃苦耐勞。穿越城市，做自己最討厭的活，每天到百十家小食店小餐館收泔水。②和善明理。不計較客人們對自己的嫌棄。不愿與其他收泔水的人爭搶。小老板誤會了他，并不解釋。③敏感要強(qiáng)。吃面的女人的反應(yīng)令長命很不愉快，故意坐到她的對面，捉弄她。④樂觀上進(jìn)。得到那位母親的鼓勵后，“肩負(fù)使命”，延續(xù)好心情，“要干點(diǎn)秋天的事”。（每點(diǎn)1分，句意通暢1分，答對3點(diǎn)即可。）

6.①表達(dá)對長命的關(guān)注與尊重，引起長命的感動，推動情節(jié)的發(fā)展。②糾正女兒的錯誤認(rèn)識，說明秋天的不可或缺，用“秋天”象征理想、收獲，豐富長命的形象。③秋天盡管天氣漸冷，但是個“漂亮”的季節(jié)，暗寓生命在困頓中也能活得漂亮，暗示小說主旨。（每點(diǎn)2分，答對3點(diǎn)即可得6分。）4.試題分析：B項，下文并非全部表現(xiàn)長命不如意的遭遇，并且文中“凄涼”的感情基調(diào)并不明顯。C項，“長命產(chǎn)生誤會”錯誤，應(yīng)是小老板誤會了長命。D項，“怨恨”錯誤。點(diǎn)睛：人物形象特點(diǎn)分析方法有：（1）重視文學(xué)類文本中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；（2）將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；（3）通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；（4）通過人物間的關(guān)系分析人物性格。6.試題分析：對于這類作用型題目，我們要從小說三要素及主旨、標(biāo)題等角度去分析其作用。如本題在情節(jié)上推動情節(jié)的發(fā)展，表達(dá)對長命的關(guān)注與尊重，引起長命的感動；在主旨上暗示小說主旨，秋天盡管天氣漸冷，但是個“漂亮”的季節(jié)，暗寓生命在困頓中也能活得漂亮，同時用“秋天”象征理想、收獲，豐富長命的形象；在標(biāo)題上，照應(yīng)文章的標(biāo)題。點(diǎn)睛：解答這類題目要從情節(jié)作用、主旨作用、人物形象刻畫作用、標(biāo)題作用等方面去分析。2.閱讀下面的文字，完成各題?，F(xiàn)代的思想家們常常說，語言文字構(gòu)建了人們意識中的世界，可以呈現(xiàn)一個民族深層的思維和意識結(jié)構(gòu)。那么從漢字中，我們能夠看到什么呢？漢字是現(xiàn)在世界上唯一還在使用的、以象形為基礎(chǔ)的文字，是由圖畫抽象、規(guī)范、滋生而成的。古代的漢字表明，古人不習(xí)慣于抽象而習(xí)慣于具象，比如“?！?，各種字形始終突出地顯現(xiàn)著牛正面的頭部和對稱的雙角，又如食物，有“米”“稻”“禾”“黍”等等，但并沒有一個總的類名，如莊稼、糧食之類。反過來看，漢字的這種象形性也對中國人的思想世界產(chǎn)生極大影響，使中國人的思想世界始終不曾與事實世界的具體形象分離，思維中的運(yùn)算、推理、判斷始終不是一套純粹而抽象的符號。漢字的衍生和分類也顯示了古代中國人關(guān)于世界的知識的感知方式。漢字的衍生是一個樹形滋生的過程，以造字時代獨(dú)立產(chǎn)生的象形“初文”（章太炎語）為根，通過會意、指事、形聲等幾種造字的方法，滋蘗出“字”。從每個“初文”中產(chǎn)生的與它意義相關(guān)的一批字，在后來被視為同屬于某一個“部首”，它們所表示的現(xiàn)象或事物，在古人看來就是現(xiàn)實世界的一個“類”。這種分類方式與近代西方有所不同，古代中國人特別注意一個現(xiàn)象、一個事物可以感知的表象，以此作為分類的依據(jù)。因此那些以類相從的字，無論以什么“初文”為義符，“初文”的象征性總是使這個字與原初的形象有聯(lián)系，使人們一看就可以體會它的大體意思。這種歸類的思路，以事物可以感知的特征為依據(jù)，通過感覺與聯(lián)想，甚至隱喻的方式進(jìn)行系聯(lián)。例如“木”作為“初文”，是植物的抽象名稱，那么以“木”為義符的字應(yīng)該都表示樹木，如梅、李、桃、桂等等，但實際上，“木”這一類名的范圍卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了樹木，它可以是樹木的一部分，如“本”“末”，可以是與樹木有關(guān)的某些性質(zhì)與特征，如“柔”“枯”，甚至還可以是與樹木并不直接相關(guān)，卻可以從樹木引申的其他現(xiàn)象，如“杲”（日在木上，明也）、“杳”（日在木下，冥也）。再如“彳”字，本來是象形的通衢大道，殷商時代的卜辭中，不少字就與它有關(guān)，而“役”字，在甲骨文中本不從“彳”，但當(dāng)它在后世以“彳”為義符后，就使人覺得從役之人好像真的總是在路上奔波。當(dāng)漢字作為一種不言而喻的思想運(yùn)算的符號被接受時，人自己創(chuàng)造的文字就反過來影響、制約和規(guī)范了人對世界的認(rèn)識。漢字的象形性也影響了漢語的句式，獨(dú)立呈意性使?jié)h字在任何場合均無需嚴(yán)密的句法即可表現(xiàn)意義。這就使得古代中國人的思維世界似乎不那么注意邏輯、次序和規(guī)則，話語發(fā)出者和接受者憑著共同的文化習(xí)慣，就能夠表述和理解很復(fù)雜的意義。我們除了能從漢字本身大體了解古人“怎么想”，還可以從中了解他們“想什么”，比如能從漢字的字形中探尋某種思想和制度的起源，從漢字的分類中理解古人生活的重心和興趣等等。因此，我們有必要把古老的漢字置于思想史的視野之中，考察其中的思想史意義。（摘編自葛兆光《作為思想史的漢字》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項（

）A.語言文字建構(gòu)了人們意識中的世界，因此從漢字中，我們能讀出古代中國人深層思維和意識結(jié)構(gòu)中的一些東西。B.漢字以象形為基礎(chǔ)，由具體圖畫演變而成，它通過會意、指事、形聲等方式衍生滋蘗，構(gòu)成了一個獨(dú)特的符號體系。C.在古代漢字中，“?！钡母鞣N字形都突顯牛正面的頭部和對稱的雙角，這體現(xiàn)了古代中國人習(xí)慣于具象而不習(xí)慣于抽象的思維特征。D.古代中國人創(chuàng)造了許多表具體事物的文字，卻沒有表抽象意思的總的類名，如指食物時有“米”“黍”等字，卻無表“莊稼”“糧食”這類抽象意義的字。2.下列理解和分析，不符合原文意思一項是（

）A.漢字的分類中包含著古代中國人關(guān)于世界的知識，分類的依據(jù)是現(xiàn)象與事物的表象，這種分類方式不同于近代西方的分類方式。B.象形的“初文”是漢字衍生的根基，作為義符，每個初文都能提示與它意義相關(guān)的一批漢字的大體意思，后來又被視為該類漢字的“部首”。C.由“木”引申出“梅”“李”，進(jìn)而引申出“本”“末”，再引申出“杲”“杳”，體現(xiàn)了漢字歸類通過感覺、聯(lián)想、隱喻等方式進(jìn)行系聯(lián)的特征。D.“役”字原不從“彳”，后來才以“彳”為義符，因為“彳”是通衢大道的象形，所以人們看到“役”字就會產(chǎn)生從役之人奔波于路的聯(lián)想。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.文字既留下了創(chuàng)造者思維方式的烙印，反過來又會影響使用者的思維方式，古代中國人旳思維始終與具體形象相聯(lián)系，就與漢字的象形性大有關(guān)系。B.象形性使?jié)h字能獨(dú)立呈現(xiàn)意義，因而說話者在綴詞成句表達(dá)某個意思時，無需嚴(yán)密的句法，聽話者就能借助共同的文化習(xí)慣順暢理解話語的意思。C.古代中國人主要通過表象來感知世界，無需借助運(yùn)算、推理、判斷等思維活動，這種感知世界的方式使?jié)h字具備了強(qiáng)烈的象形性。D.古老的漢字能讓我們感知古人的思維務(wù)式初知識觀念，因此具有重要的思想史意義，應(yīng)當(dāng)被作為思想史的研究對象。參考答案：1.D

2.C

3.C【1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，D項，“卻沒有表抽象意思的總的類名”錯誤，選項表意絕對，根據(jù)第三段“例如，‘木’作為‘初文’，是植物的抽象名稱”“‘木’這一類名的范圍卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了樹木”兩處文句可知，“木”便是表抽象意思的總的類名。故選D項。【2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。本題中，C項，“進(jìn)而引申出……再引申出……”錯誤，選項曲解原文，原文所說的幾種引申情況彼此之間是并列關(guān)系，而非選項所說的一脈串連式的關(guān)系。故選C項。【3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，C項，“無需借助運(yùn)算、推理、判斷等思維活動”錯誤，原文只是說中國人“思維中的運(yùn)算、推理、判斷始終不是一套純粹而抽象的符號”，并不表明不需要“借助運(yùn)算、推理、判斷等思維活動”。故選C項?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。根

生劉林懂事時根生就聽說自己的頭上還落過個哥，哥打小就顯出鬼頭聰明，兩歲不到就能從1到100順著數(shù)倒著數(shù)，一村人都說這孩子見著出息了。哥六七個年頭時，在門口的水塘邊耍，瞅見水面浮著條斤把重的魚，魚半死不活的，哥就樂顛顛地拿著根竹竿去撈，想給爹弄頓下酒菜，爹嗜好紅燒魚塊。魚沒上岸，哥腳底一滑，撲進(jìn)水塘里。水塘像口大鐵鍋，一下子把哥吞沒了。哥走了，爹娘也跟著闖了趟鬼門關(guān)。娘再也見不得魚，一看見魚胸口就疼，就一口口嘔吐。爹一想哥心就空了寡了，再也沾不得丁點(diǎn)魚腥。哥的頭上還頂著兩個姐，哥走了兩年多才有的根生。根生生得跟哥一個模子，爹娘把對哥的愛挪到根生身上，根生卻沒顯出哥的聰明勁。根生打小就覺得活在哥的身影里，在爹娘的眼里，他是哥的一道影子。爹娘一說到哥兩眼就活了。根生的心一揪一揪地疼，他在心里使勁喊：爹娘，根生不是哥，根生是根生，哥是哥。你哥也叫根生。有次娘說漏了嘴。根生心上捅了一把刀子，哥叫根生，爹娘給他取了哥的名字，他成了哥的替身，替哥在這世上活著，卻活不出哥的成色。根生心淌著血，他認(rèn)定自己做不了哥，他替哥在這世上活著，他自己又活在哪呢？“根生。”娘扯著嗓子喊。娘喊破天，根生橫豎就是不應(yīng)。娘喊急了，根生丟過一句硬生生的話：“你叫哥的魂?！睆哪锬抢?，根生還得知先前爹給取了個名——苗生，滿月時爹給改的名——根生。根生認(rèn)定苗生才是自個的名。根生讓爹把他的名字改過來，叫苗生。爹不答應(yīng)。哥死了，你們把我當(dāng)成哥。根生頂撞起來。爹氣瘋了，逮著根生狠狠揍了一頓。根生咬緊牙硬挺著，一聲也不叫喚?！靶∽樱Σ唤幸宦??！钡虻檬周浟?，顫著聲罵?！按蛩啦藕?，打死了根生，苗生就活了?！备⒅?，恨恨地說。爹心頭一顫，手再也落不下。爹突然嗚嗚咽咽地哭了，根生根生……爹一邊哭一邊含混地說。根生昂起頭走到屋外去了，屋外的陽光很好，滿天滿地的溫馨陽光。我叫苗生。根生在墻壁、圍墻到處寫下這四個字。一村子人盯著這四個字不由地笑。爹心頭發(fā)冷，脊梁骨發(fā)涼，這犟驢子鬧得一村子人都在看王家的笑話。一根藤上的瓜，弟咋一點(diǎn)不像哥呢。根生跟自個的名字?jǐn)Q上了勁，他讓人喊他苗生，偏偏沒一人叫他苗生，都一口一個根生地喊。他時常全身青一塊紫一塊地回家。根生卻感覺不到身體的傷痛，心中生出一種快感，他為了自己的名字痛痛快快地打了一場又一場架。根生鬧得學(xué)校雞犬不寧，被學(xué)校開除了。回家后根生跟爹娘下地干活，農(nóng)活一點(diǎn)就通，成了一把好手。根生不愿老呆在地里干活，喜歡爬樹，爬到高高的樹上，瞅著樹底下走過的一個個村人。根生的目光跟毒蟲似的，蜇得村人一個個心里發(fā)毛?！巴醺?，快下來……”村人站在大樹下轟他，“這王根生，咋像大家都欠了他血債?！薄案?，快下來，跟娘回家?！蹦锍Υ髽浜?。根生像只壁虎貼在高高的樹上，瞅著娘，目光扎得娘心頭又疼又苦。根生呆在大樹上，很少下到地上，一天偷偷地下幾回地，也只是回家找點(diǎn)吃的填肚子。一年到頭，根生活在大樹上，在村里的一棵棵大樹上來來去去。有天，根生像個野人似的出現(xiàn)在爹娘的眼前，根生突然安分下來，安分守己地活著，再也不去上樹了。娘心頭高興，但鬧不懂根生為啥突然變了個人。娘費(fèi)盡心機(jī)才掏出根生的幾句話：他親眼看見村頭馮二嬸投的水，是淹死哥的那口水塘。心一下子驚醒了，他也像跟著馮二嬸投了回水。從樹上飛快溜下地，他奔到水塘邊時，水面靜了，又開始皺著細(xì)微的波浪。根生站在淹死哥的地方，覺得苗生死了，根生活了。娘一下子驚了心，哭著喊，苗生，你終于回家了?！懊缟簧蠘淅??！贝迦艘娏烁σ饕鞯卣f?！拔医懈！备舐暤卣f。村人一個個開心地笑，喊，苗生，苗生……“我叫根生。”根生也一起開心地笑起來。不過，村里人走到大樹下時，總要習(xí)慣地抬頭向上望一望，喊聲根生……（選自《中國2013年年度微型小說》，有刪改）（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）（請將答案填寫在主觀題答題卡上的相應(yīng)位置）A．作品中主人公的父母在他一出生就為他取了死去的哥哥的名字，是希望他能夠代替哥哥活著，來滿足他們對失去的大兒子的無限思念之情。B．小說通過敘述王家二兒子王根生的心路歷程，表現(xiàn)了人物從任性抗?fàn)幍酵讌f(xié)接受的思想性格的轉(zhuǎn)變，揭示了人與人之間既相互獨(dú)立又相互包容的復(fù)雜關(guān)系。C．“屋外的陽光很好，滿天滿地的溫馨陽光”，這一環(huán)境描寫不僅暗示了父親懲戒根生的失敗，也烘托出根生與父親抗?fàn)幒笞晕覞M足的心情。D．根生希望所有的人喊他苗生，可是人們卻偏偏喊他根生，根本原因是大家覺得這件事很好笑，另外，還希望通過這件事想看一看根生會有怎樣的犟表現(xiàn)。E．這篇小說段落短小，大量采用一句一段的結(jié)構(gòu)形式，語言簡潔而樸實，極富生活化和口語化，這樣寫更有利于表現(xiàn)人物形象。（2）小說中的主人公王根生有哪些性格特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

（3）小說開頭敘述了有關(guān)哥哥的事情，有什么作用？請聯(lián)系文本簡要分析。（6分）

（4）作品為什么以弟弟根生接受“根生”這個名字為結(jié)尾？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：（1）BE（答B(yǎng)得3分，答E得2分，答C得1分）A項“父母在他一出生就為他取了死去的哥哥的名字”錯，原文為“先前爹給取了個名——苗生，滿月時爹給改的名——根生。”C項“更烘托了根生與父親抗?fàn)幒笞晕覞M足的心情”有夸大之嫌。D項“根本原因”錯。。（2）①自我意識強(qiáng)。他不想成為哥的影子，想做真實的自己②倔強(qiáng)任性。無論爹娘如何做，他都不承認(rèn)自己是根生。③敢于反抗。他為了自己的名字痛快地打了一場又一場架。④善良孝順。看到馮二嬸投河，他幡然悔悟，不再與父母對抗。（每點(diǎn)2分，其中概括1分，分析1分。其它答案言之有理亦可。）（3）①介紹哥哥的聰明懂事，從側(cè)面襯托了弟弟與哥哥不同的獨(dú)立性格，使弟弟的形象更加生動鮮明，具體可感。②為后文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。后文根生的所作所為都是因為不想生活在哥哥的“影子”里。③設(shè)置懸念，引出如影子一樣存在并貫穿始終的“哥哥”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，其中作用1分，分析1分。其它答案言之有理亦可。）（4）①在人物塑造上，使人物形象更加豐滿，更富感染力，弟弟看見馮二嬸投河，回家后接受“根生”這個名字，表現(xiàn)出弟弟內(nèi)心的善良。②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，與前文大篇幅寫弟弟不接受“根生”這個名字對比，意料之外，又在情理之中，引發(fā)讀者思考。③在主題思想上，接受“根生”這個名字，正是作者主動妥協(xié)的過程，揭示出人與人之間既相互獨(dú)立又相互包容的復(fù)雜關(guān)系。（①②每點(diǎn)3分，第三點(diǎn)2分。其它言之有理亦可）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成18—21題。（共4小題，每小題3分，共12分）然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一，迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！闭邦欉z跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者?！?8、下列加點(diǎn)的詞解釋正確的一項是

（

）A．久不見若影

若：好像

B．大類女郎也

類：一類C．以手闔門

闔：打開

D．迨諸父異爨

迨：等到19、下列各組句子加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是

（

）A．呱呱而泣

余扃牖而居

B．兒之成，則可待乎

他日汝當(dāng)用之C．能以足音辨人

此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

D．雞棲于廳

室西連于中閨20、下列各項與例句句式相同的一項是（

）例句：而劉夙嬰疾病A．急于星火

B．得不焚C．客逾庖而宴

D．且臣少仕偽朝21、對這段文字理解不正確的一項是

（

）A．“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！庇伞盎h”到“墻”，變厚的不僅僅是隔離的材料，而且還是一個大家庭成員之間的心理距離。B．選文中作者自己直接回憶與母親在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引發(fā)對亡母的懷念，這自然也增重了作者感情上的負(fù)擔(dān)，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。C．選文中大母以手闔門、喃喃自語又持象笏至的動作描寫惟妙惟肖地展現(xiàn)了祖母對孫兒的關(guān)切與期待之情。D．選文表現(xiàn)了作者內(nèi)心的三種傷痛：家道中落的沉痛、幼年喪母的哀傷、科舉之途的憂慮，且哀痛之情逐漸加深。參考答案：18、D

（A你B像C關(guān)閉）

19、A

（A修飾B的/湊足音節(jié)C憑借/表修飾D在/和）20、B（被動句，A狀后C無句式D省略句）21、B選文借老嫗之口回憶母親，非作者直接回憶。5.閱讀下面的文言文，完成4--7題。尹師魯墓志銘師魯，河南人，姓尹氏，諱洙。然天下之士識與不識皆稱之曰師魯，蓋其名重當(dāng)世。而世之知師魯者，或推其文學(xué)，或高其議論，或多其材能。至其忠義之節(jié)，處窮達(dá)，臨禍福，無愧于古君子，則天下之稱師魯者未必盡知之。師魯為文章，簡而有法。博學(xué)強(qiáng)記，通知今古，長于《春秋》。其與人言，是是非非，務(wù)窮盡道理乃已，不為茍止而妄隨，而人亦罕能過也。遇事無難易，而勇于敢為，其所以見稱于世者，亦所以取嫉于人，故其卒窮以死。師魯少舉進(jìn)士及第，為絳州正平縣主簿、河南府戶曹參軍、邵武軍判官。遷山南東道掌書記、知伊陽縣。王文康公薦其才，召試，充館閣校勘，遷太子中允。天章閣待制范公貶饒州諫官御史不肯言師魯上書言仲淹臣之師友愿得俱貶。貶監(jiān)郢州酒稅，又徙唐州。遭父喪，服除，復(fù)得太子中允、知河南縣。趙元昊反，陜西用兵，大將葛懷敏奏起為經(jīng)略判官。其后諸將敗于好水，韓公降知秦州，師魯亦徙通判濠州。久之，韓公奏，得通判秦州。遷知涇州，又知渭州，兼涇原路經(jīng)略部署。又知潞州，為政有惠愛，潞州人至今思之。累遷官至起居舍人，直龍圖閣。師魯當(dāng)天下無事時獨(dú)喜論兵，為《敘燕》、《息戍》二篇行于世。其為兵制之說，述戰(zhàn)守勝敗之要，盡當(dāng)今之利害。又欲訓(xùn)土兵代戍卒，以減邊用，為御戎長久之策，皆未及施為。而元昊臣，西兵解嚴(yán)，師魯亦去而得罪矣。然則天下之稱師魯者，于其材能，亦未必盡知之也。初，師魯在渭州，將吏有違其節(jié)度者，欲按軍法斬之而不果。其后吏至京師，上書訟師魯以公使錢貸部將，貶崇信軍節(jié)度副使，徙監(jiān)均州酒稅。得疾，無醫(yī)藥，舁至南陽求醫(yī)。疾革，隱幾而坐，顧稚子在前，無甚憐之色，與賓客言，終不及其私。享年四十有六以卒。

（節(jié)選自《歐陽修集?居士集卷二十七》）4．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．或高其議論，或多其材能

多：贊美。

B．處窮達(dá)，臨禍福

窮：困境。

C．上書訟師魯以公使錢貸部將

貸：寬恕。

D．舁至南陽求醫(yī)

舁：抬著。5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．天章閣待制范公/貶饒州/諫官/御史不肯/言師魯上書言/仲淹/臣之師友/愿得俱貶。

B．天章閣待制范公/貶饒州諫官/御史不肯言/師魯上書/言仲淹/臣之師友/愿得俱貶。

C．天章閣待制/范公/貶饒州諫官/御史不肯言/師魯上書/言仲淹臣之師友/愿得俱貶。

D．天章閣待制范公貶饒州/諫官/御史不肯言/師魯上書/言仲淹臣之師友/愿得俱貶。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A．天下的士人認(rèn)識他的和不認(rèn)識他的都稱呼他師魯，可見他的名聲被當(dāng)時人看重。這不單是因為他有才能，也由于他的“忠義之節(jié)”。B．師魯考中進(jìn)士后為官許多年，仕途不很順利，多次被調(diào)動官職、貶官，有時還不得已辭去官職，其原因有他仗義執(zhí)言，敢作敢為，也有“遭父喪”。C．師魯在潞州任職，可謂勤政愛民，百姓都擁戴他；在渭州任職時的所作所為，堪稱秉公執(zhí)法，后被人借事中傷，遭貶官。D．本文還附帶提到了師魯軍事方面的才能，他在著作中表述了作戰(zhàn)、守衛(wèi)成功失敗的要義和抵御外敵的長久之策，可惜未能全部施行。7．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）其人言，是是非非，務(wù)窮盡道理乃已。（3分）

（2）其所以見稱于世者，亦所以取嫉于人，故其卒窮以死。（4分）

（3）將吏有違其節(jié)度者，欲按軍法斬之而不果。（3分）

參考答案：4．C（借出、借給）5．D6．D（“可惜未能全部施行”這一說法錯，原文表述的是都未能施行）7．（1）他與人談?wù)?，肯定對的，否定錯的，一定要把道理說透徹才罷休。第一個“是”（動詞，肯定），第一個“非”（動詞，否定），“務(wù)”（務(wù)必、一定）三處，一處1分。

（2）他被世人稱贊的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最終處境艱難而死?！耙姟凇保ū肀粍樱?，“所以”（兩個均為“原因”），“嫉”（動詞，嫉恨），“卒窮”（最終因處境艱難。實詞“卒”，古今異義“窮”，同時活用做狀語“因為處境艱難”）一處1分。（3）有違背他管理（節(jié)制、調(diào)度）的將吏，想按軍法殺掉他們卻未能做到。“定語后置”，“節(jié)度”（動詞，節(jié)制、調(diào)度），“不果”一處1分。參考譯文：師魯，河南人，姓尹，名洙?？墒翘煜碌氖咳苏J(rèn)識他的和不認(rèn)識他的都稱呼他師魯，他的名聲被當(dāng)時人看重。世上了解師魯?shù)娜耍械耐瞥缢奈膶W(xué)才能，有的佩服他看問題有見解，有的贊美他的才干。至于說到他的忠義之節(jié)，無論處在逆境和順境，面臨災(zāi)禍和喜慶，都無愧于古時君子之風(fēng)，然而天下稱師魯?shù)娜宋幢厝恐肋@些。師魯寫文章，簡潔而有章法。博學(xué)強(qiáng)記，通知今古，在《春秋》上有專長。他與人談?wù)?，肯定對的，否定錯的，一定要把道理說透徹才罷休，不隨便停止而胡亂聽從別人的意見，人們也很少能超過他。遇事無論難易，敢作敢當(dāng)，他被世人稱贊的原因，也是被人嫉恨的原因，因此他最終處境艱難而死。師魯年少時考中進(jìn)士，做絳州正平縣主簿、河南府戶曹參軍、邵武軍判官。調(diào)任山南東道掌書記的官職、做伊陽縣知縣。王文康公薦舉他的才能，皇帝召見面試后，擔(dān)任館閣?？保终{(diào)任太子中允。天章閣待制范公被貶到饒州，諫官、御史不肯替范公說話。師魯上書，說范仲淹臣是他的師友，希望能夠一同被貶。師魯被貶監(jiān)管郢州酒稅，又調(diào)往唐州。這時，父親去世了，守孝期滿，又擔(dān)任太子中允、河南知縣的官職。西夏趙元昊造反，陜西一帶興兵作戰(zhàn)，大將葛懷敏上奏朝廷起復(fù)師魯擔(dān)任經(jīng)略判官。以后眾將在好水打了敗仗，韓公被貶官做秦州知州，師魯調(diào)往濠州任通判。過了很久，韓公上奏朝廷，師魯又到秦州做通判。又調(diào)涇州任知州，渭州任知州，兼任涇原路經(jīng)略部署的官職。到潞州任知州，處理政務(wù)有仁愛之心，潞州人至今思念他。累官升至起居舍人，掌管龍圖閣。師魯在天下太平時唯獨(dú)喜歡談?wù)摫?，寫了《敘燕》、《息戍》二篇文章流行于世。他主張的軍事備?zhàn)的主張，敘述了作戰(zhàn)、守衛(wèi)成功失敗的要義，全是當(dāng)時利害所在。又想訓(xùn)練土兵代替戍守的士卒，來減少邊境的開支，以此作為抵御外敵的長久之策，都未能施行。等到元昊臣服，西部邊兵解除戒備，師魯離開現(xiàn)職，他的言論主張也得罪了一些權(quán)臣。既然這樣，那么天下稱贊師魯?shù)娜?，對于師魯?shù)牟拍?，也未必全部了解。開始的時候，師魯在渭州任職，有違背他管理（節(jié)制、調(diào)度）的將吏，想按軍法殺掉他們卻未能做到。這以后一些官吏到京師，向朝廷上書控告師魯把公家的錢借予部將，師魯被貶做崇信軍節(jié)度副使，又調(diào)職監(jiān)管均州酒稅。有病，缺少醫(yī)藥，抬到南陽求醫(yī)。病重了，依著幾案坐著，看到幼子在眼前，也沒有疼愛的表情，和賓客談話，最終不涉及他的私情。享年四十六去世。6.閱讀下面的文言文，完成小題。許將字沖元，福州閩人。舉進(jìn)士第一。神宗召對，除集賢校理、同知禮院，編修中書條例。初選人調(diào)擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以待來訴者士無留難。契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體?！彼烀鼘⒃剺忻茉洪單臅?。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元?！奔耙奚?，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣?！睂⒃唬骸按耸拢觑嗊叧钾M不可，何以使為？”禧慚不能對。歸報，神宗善之。明年，知秦州，又改鄆州。上元張燈，吏籍為盜者系獄，將曰：“是絕其自新之路也?！毕たv遣之，自是民無一人犯法，三圄皆空。父老嘆曰：“自王沂公后五十六年，始再見獄空耳。”鄆俗士子喜聚肆以謗官政，將雖弗禁，其俗自息。召為兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名雖不同，從而橫之，方而圓之，使萬眾猶一人?！奔拔鞣接帽?，神宗遣近侍問兵馬之?dāng)?shù)，將立具上之；明日，訪樞臣，不能對也，紹圣初，入為吏部尚書，章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。哲宗以問將，對曰：“發(fā)人之墓，非盛德事?！敝獫}昌府，移大名，在大名六年，數(shù)告老，召為佑神觀使。政和初，卒，年七十五。贈開府儀同三司，謚曰文定。10.下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/B.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/C.初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/D.初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.狀元是我國古代科舉制度中一種稱號，指在最高級別的殿試中獲得第一名的人。B.上元是我國傳統(tǒng)節(jié)日，即農(nóng)歷正月十五日元宵節(jié)，是春節(jié)后第一個重要節(jié)日。C.近侍是指接近并隨侍帝王左右的人，他們不僅職位很高，對帝王影響也很大。D.告老本指古代社會官員因年老辭去職務(wù)，有時也是官員因故辭職的一種借口。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.許將初至北境，盡滅契丹威風(fēng)。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方未占得便宜而返回。B.許將善于治理，境內(nèi)牢獄皆空。他在鄆州任上，因治理得法，當(dāng)?shù)貨]有犯法之人。當(dāng)?shù)厥咳藧酆米h論官政，他未加禁止，而是寬松應(yīng)對，此俗自然止息。C.許將任職兵部，熟悉兵部事務(wù)。他擔(dān)任兵部侍郎時上疏提出，治兵之道在于靈活用兵，才能做到萬眾猶如一人。神宗問及兵馬之?dāng)?shù)，他也能作出回答。D.許將秉持公正，反對無德之舉。其時司馬光已去世，卻受到朝廷權(quán)臣的不公平對待，當(dāng)皇上征詢許將對此事的意見時，他回答說這一做法是不道德的。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對。（2）章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。參考答案：10.A

11.C

12.A

13.（1）許將說：“這件事情，命令守邊的大臣去做難道還不行嗎?為什么還要出使呢?”蕭禧羞愧不能回答。（2）章惇做了宰相，與蔡卞一起大肆搜羅編造罪名，來貶謫元祐諸臣，上奏皇帝要開掘了司馬光的墳?zāi)埂?0.試題分析：原句的大意“當(dāng)初，選拔調(diào)動人才，先要經(jīng)過南曹，接著是考功，綜合考査沒有法度，官吏得以改動，選人不能向上級官吏訴說。許將上奏罷免南曹。設(shè)公堂接待前來上訴的人，士人沒有無理阻止，故意刁難”?！俺酢北頃r間，單獨(dú)斷開，“選者”作后句的主語，在前面斷開。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題注意“初”表時間，單獨(dú)斷開，“選者”作后句的主語，在前面斷開。11.試題分析：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題“近侍”職位并不高。12.試題分析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點(diǎn)的錯位為重點(diǎn)，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項A“使對方未占得便宜而返回”錯誤，原文沒有這一信息，事件錯誤。13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實，如此題中的“申飭”“豈”“對”“為”“同肆”“羅織”“發(fā)”等詞語，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（1）中的“何以……為”的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。參考譯文：三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（

）李白的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”（《望天門山》），其中的“出”字用語絕妙，涵義豐富。青山原是靜止的怎能“出”呢！用“出”字寫出青山的動態(tài)美，更給人以無限的想象和聯(lián)想，

，從而襯托出行船之人在特定環(huán)境之中的豪放暢快的情感，為此詩增添無限的情趣與韻味。A．在行船中使人產(chǎn)生仿佛突然看到青山的感覺

B．仿佛突然看到青山的感覺使人在行船中產(chǎn)生C．使人產(chǎn)生仿佛在行船中突然看到青山的感覺

D．使人突然看到青山的感覺仿佛在行船中產(chǎn)生參考答案：C試題分析：從句式上看，這一小句和前一小句的主語都是“（這種）動態(tài)美”，前一小句是“給人”，后一小句以“使人”承接，前后連貫；從這一小句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，主干為“使人產(chǎn)生……感覺”，用“仿佛在行船中突然看到青山”來修飾“感覺”更為合適。考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E8.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部正確的一項是（

）①以我們勢單力薄的現(xiàn)狀，編印這么一套文獻(xiàn)叢刊，談何容易，即使全力以赴，也只怕綆短汲深，所以還望專家同仁們多多指導(dǎo)幫助。②在此次專項巡查行動中，有關(guān)部門發(fā)現(xiàn)有5家企業(yè)存在皮里陽秋現(xiàn)象，表面答應(yīng)不再向違章建筑提供土方，并簽署了協(xié)議保證書，但暗中依然照做不改。③有些具有歷史聲望的傳統(tǒng)媒體，觀念陳舊老套，機(jī)構(gòu)尾大不掉，從而，難以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)媒體的各種挑戰(zhàn)，常常在消頹不前中失去了競爭力。④一幅塵封了100多年的油畫經(jīng)過專家對顏料的化學(xué)分析和對畫布進(jìn)行X光掃描，被認(rèn)定為梵高的真跡，這顆滄海遺珠終于可以在世人眼中大放光彩了。⑤對于領(lǐng)導(dǎo)來說，俯下身子，認(rèn)真聽取接納下屬的意見，有時可能從善如登，比較困難，但只有這樣，企業(yè)發(fā)展才會更具活力。⑥在信仰喪失、道德滑坡的社會環(huán)境中，一傅眾咻，青年人怎么可能樹立遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，奮發(fā)有為，報效祖國呢？A.①②④

B.①③⑥

C.②④⑤

D.③⑤⑥參考答案：B試題分析：①綆短汲深，吊桶的繩子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，任務(wù)重大，難以勝任（多用作謙辭），符合語境整體意思。②皮里陽秋，形容表面不批評別人而心中自有褒貶。此處理解有誤，和“表面答應(yīng)”“暗中依然照做不改”的語意不符，應(yīng)改為“陽奉陰違”。③尾大不掉，尾巴太大，掉轉(zhuǎn)不靈。舊時比喻部下的勢力很大，無法指揮調(diào)度?，F(xiàn)比喻機(jī)構(gòu)龐大，指揮不靈。成語符合具體語境。④滄海遺珠，指大海里的珍珠被采珠者所遺漏。比喻埋沒人才或被埋沒的人才。在此句中指畫作，使用對象有誤。⑤從善如登，表示做好事很不容易，不是指“接納別人意見比較困難”的意思，成語理解有誤。⑥一傅眾咻，一個人教，眾多的人干擾，形容環(huán)境對人影響極大。成語符合語句所表達(dá)的社會環(huán)境對青年人影響的意思。9.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）（3分）如今，我們對大自然的感應(yīng)

①

不如一棵樹。一棵樹

②

知道什么時候抽芽、開花、結(jié)實、落葉等，

③

把它的生命經(jīng)驗記錄在一圈圈或松或緊的年輪中，

④

我們呢？有許多年輕的孩子甚至不知道玫瑰、杜鵑什么時候開花，

⑤

不要說

⑥

聲音的體驗中體會秋天來臨了。

①②③④⑤⑥A/尚且而且但是且于B甚至/并且而更從C尚且還或者/更在D還尚且還但/向參考答案：B試題分析：本題可用排除法來做。⑤處上文說“不知道玫瑰、杜鵑什么時候開花”，下文說“不要說……聲音的體驗中體會秋天來臨了”，前后是遞進(jìn)關(guān)系，不能用表并列的“且”，可排除A項；③前后是并列關(guān)系，不能用表選擇的“或者”，排除C項；⑥處應(yīng)用表示來由的“從”，不能用表示朝向的“向”，排除D項?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】本題的綜合性比較強(qiáng)，既考查到了語言表達(dá)簡明、連貫，又考查到辨析詞語，而且對詞語的考查既涉及實詞又涉及虛詞，有一定的難度。本題主要考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。此類題目解答時首先要快速閱讀整段文字，把握語段的整體意思；然后在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析句和句之間的關(guān)系，看前后句中是否有關(guān)聯(lián)詞語；再根據(jù)上下文語句內(nèi)容的關(guān)系、句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞語，同時還要注意哪些關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)是成對出現(xiàn)的，如果在句中使用則必須前后呼應(yīng)。10.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（

）A.傳承千年的日歷在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)的新浪