學(xué)校體育學(xué)主講：李遠(yuǎn)華玉林師范學(xué)院體育學(xué)院QQ：158381954

liyuanhua2001@163.com上課要求：課堂紀(jì)律：上課不能玩手機(jī)、睡覺(jué)，必須做好筆記?？记谥贫龋好抗?jié)課都點(diǎn)名，無(wú)故曠課一次扣5分，遲到2分平時(shí)加分：回答問(wèn)題一次加2分。體育？廣義：是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。它是社會(huì)總文化的一部分，其發(fā)展受一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的制約，并為一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

體育的組成

競(jìng)技體育體育學(xué)校體育社會(huì)體育學(xué)校體育？是一個(gè)發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過(guò)程；是對(duì)人體進(jìn)行培育和塑造的過(guò)程；是學(xué)校教育的重要組成部分；是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。

課程介紹：1、學(xué)校體育學(xué)是體育教育專業(yè)理論必修課程；界于理論與實(shí)踐課程；是體育教師專業(yè)技能培訓(xùn)的重要課程；是考研的二門專業(yè)課程之一。第一章學(xué)校體育發(fā)展概況本章梳理了近現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的歷程，剖析“身體教育”、“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教育”、“運(yùn)動(dòng)教育”的含義及其影響。介紹我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的軌跡內(nèi)容提要第一節(jié)世界學(xué)校體育的發(fā)展概況體育起源與形成？具有國(guó)民普通教育的性質(zhì)，把體育作為教育一部分的歷史，可以追溯到公元前7世紀(jì)的古希臘城邦時(shí)期。第一節(jié)世界學(xué)校體育的發(fā)展概況從學(xué)校體育的目標(biāo)看，近現(xiàn)代世界學(xué)校體育的發(fā)展經(jīng)歷了“身體教育”、“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”和“運(yùn)動(dòng)教育”三個(gè)階段。這三個(gè)階段也稱“體操科”、“體育科”和“運(yùn)動(dòng)科”時(shí)代。一、“身體教育”階段夸美紐斯（1592－1670）認(rèn)為，身體要免于疾病和死亡，就得盡量注意身體鍛煉，以使健全的精神寓于健全的身體洛克(1632—1704)認(rèn)為，健全的精神寓于健全的身體。健康是人類工作與幸福必不可少的。因此，鍛煉健壯的體魄是教育的主要任務(wù)。盧梭(17l2一1778)繼承洛克的思想，奠定了近代身體訓(xùn)練說(shuō)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)“自然人”是盧梭的教育目標(biāo)。他認(rèn)為，強(qiáng)健的體魄是“自然人”不可缺少的素質(zhì)。一、“身體教育”階段巴澤多(1724—1790)，兒童從小就要鍛煉身體，要培養(yǎng)克服各種困難的習(xí)慣。安德烈(1763一1821)成為吉尼本多爾泛愛(ài)學(xué)校的體操教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的身體鍛煉。每天上體操課。一、“身體教育”階段1786年，占茨穆斯(1759-1839)主要功績(jī)有兩個(gè)：第一個(gè)是研究各種體操練習(xí)，并配堅(jiān)相應(yīng)的必要器具第二個(gè)是系統(tǒng)地闡述已經(jīng)發(fā)展了的體操理論與方法。一、“身體教育”階段在德國(guó)，把體操列入學(xué)校正規(guī)課程的一部分，并獲得社會(huì)承認(rèn)的是斯皮斯(1810一1858)。斯皮斯最重要的貢獻(xiàn)是根據(jù)另女性別與年齡造成的能力差異，選擇和排列適當(dāng)?shù)捏w操練習(xí)，并把體操列為所有年級(jí)的必修課。他設(shè)計(jì)了不使用任何器械的“徒手體操”。在古茨穆斯的理論影響下，瑞典的佩爾·亨里克．林(I776一1839)對(duì)人體做了大量的科學(xué)研究，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)立了瑞典體操。林認(rèn)為，體操理論應(yīng)是符合人體生理規(guī)律的身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而身體運(yùn)動(dòng)的目的必須使身體各部分得到均傷、協(xié)調(diào)的發(fā)展。既適于體格強(qiáng)健者，又適于體格弱者，與其說(shuō)對(duì)集體，毋寧說(shuō)對(duì)個(gè)人更為適用，這就是林的瑞典體操的持點(diǎn)。各國(guó)的“身體教育”開(kāi)展情況1805年，丹麥政府指令中學(xué)開(kāi)設(shè)體操課。1814年，丹麥政府又頒布訓(xùn)令，把體操課列為普通教育的內(nèi)容。，1820年，瑞典政府頒布了在男子中學(xué)實(shí)施體操的法令。其后，所有的公立學(xué)校都陸續(xù)施行了體操。在德國(guó)，普魯士?jī)?nèi)閣于1842年下令規(guī)定：體操是男子教育的組成部分。到1890年，幾乎所有的高等學(xué)校都把體操列為必修課。1894年，還規(guī)定了體操為女子學(xué)校的必修課。在日本，將體操列入學(xué)校教育的內(nèi)容，是在明治維新后的1872年。1913年，文部省公布了《學(xué)校體操教授細(xì)目》，對(duì)各類學(xué)校的教材內(nèi)容、教材分配、課外活動(dòng)以及注意事項(xiàng)等都作了具體規(guī)定。各國(guó)在“身體教育”階段情況

英、美兩國(guó)把體育作為學(xué)校的一門課程的歷史相對(duì)較短。1885年，英國(guó)政府規(guī)定，體育為小學(xué)必修科目。對(duì)于中學(xué)必修體育，直至20世紀(jì)30年代才有了統(tǒng)一的規(guī)定。在美國(guó)，聯(lián)邦政府沒(méi)有統(tǒng)管全國(guó)學(xué)校體育的部門，各學(xué)校的體育事宜由所在的州管理。直到20世紀(jì)初，美國(guó)的各級(jí)公立學(xué)校才逐漸把體育列為正式課程。各國(guó)在“身體教育”階段情況

歐洲大陸一些國(guó)家以及日本等園把體操作為學(xué)校的一門課程，而英、美兩國(guó)則把體育作為學(xué)校的一門課程。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，一方面是因?yàn)槟康牟煌?，英、美兩?guó)把體育作為學(xué)校的一門課程，是出于“三育”(德、智、體）教育的需要，而不是像德、日等國(guó)那樣，出于軍事目的的需要；另一方面是因?yàn)轶w育的成分不同，英、美兩目的體育，是以戶外運(yùn)動(dòng)、游戲，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主，而德、日等國(guó)的體育是以體操為主。一、“身體教育”階段小結(jié)

近代由于英、美兩國(guó)把體育作為學(xué)校的一門課程較晚，所以近代學(xué)校體育主要是在歐洲大陸一些國(guó)家以及日本等國(guó)展開(kāi)的。重視身體鍛煉是近代學(xué)校體育的主流，而且體育學(xué)科的名稱以體操為主。因此，近代世界學(xué)校體育的發(fā)展處于“身體教育”階段，也稱“體操科”時(shí)代。二、“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”階段18世紀(jì)后半葉，當(dāng)歐洲大陸國(guó)家熱衷于德國(guó)體操和瑞典體操的時(shí)候，英國(guó)則盛行獰獵、釣魚、騎馬、射箭、旅行、登山、劃船、滑冰、投石、地滾球、羽毛球、板球、高爾夫球、曲棍球、橄欖球、足球等傳統(tǒng)的戶外運(yùn)動(dòng)和游戲。這些戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，有的是英國(guó)固有的，有的則是早些時(shí)候從歐洲大陸傳過(guò)去的。球類、田徑、水上項(xiàng)目等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。二、“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”階段

早在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之前，英國(guó)盛行的戶外運(yùn)動(dòng)和游戲就已經(jīng)在美國(guó)流行。19世紀(jì)中葉，德國(guó)體操、瑞典體操也開(kāi)始在美國(guó)傳播、盛行。不過(guò)，在體操與戶外運(yùn)動(dòng)和游戲之間，美國(guó)人更加偏愛(ài)后者。在美國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)和游戲中，首先發(fā)展起來(lái)的是棒球。1840年，美國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)了業(yè)余棒球組織和比賽。至19世紀(jì)末，棒球已成為美國(guó)最風(fēng)行的運(yùn)動(dòng)，有著“國(guó)技”之稱。1860年以后，板球、地滾球、曲棍球、滑冰、游泳、田徑、網(wǎng)球、高爾夫球等也都得到了廣泛的開(kāi)展。1891年，美園人發(fā)明了籃球；1895年，排球也在美國(guó)誕生了。二、“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”階段

英美兩國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)、游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，不同于德國(guó)和瑞典兩目的體操。體操是“非自然”的，或“人工設(shè)計(jì)”的體育，而戶外運(yùn)動(dòng)、游戲則是符合人的本性的“白然”的體育。

英、美兩國(guó)盛行戶外運(yùn)動(dòng)、游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，除了得益于產(chǎn)業(yè)革命外，還與其資本主義自由競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行規(guī)則有著密切的關(guān)系。借助于對(duì)外擴(kuò)張，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)很快在全球得到了普及。二、“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”階段美國(guó)的這種注重身心健全發(fā)展的學(xué)校體育與歐洲大陸國(guó)家以及日本等目的。注重身體鍛煉的學(xué)校體育，即“身體教育”有著明顯的區(qū)別。為了區(qū)別這兩種不同助學(xué)校體育，就把美國(guó)這種注重身心健全發(fā)展的學(xué)校體育。稱作“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”。二、“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”階段“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”與“身體教育”的區(qū)別主要有兩點(diǎn)：一是在身心(身體和精神)兩方面的發(fā)展上，“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”注重身心健全發(fā)展(但這并不意味著輕視身體)，而“身體教育”則是注重身體發(fā)展。二是在內(nèi)容，即體育手段的選擇上，“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行酌教育”以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主，而“身體教育”則以體操為主。二、“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”階段第一次世界大戰(zhàn)后，世界學(xué)校體育的發(fā)展由“身體教育”階段進(jìn)入“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教育”階段。至20世紀(jì)60年代末，“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”是這一時(shí)期世學(xué)校體育的主流。由于這一時(shí)期體育學(xué)科的名稱都已稱作“體育科”，所以“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”階段也稱“體育科”時(shí)代。三、“運(yùn)動(dòng)教育”趨勢(shì)20世紀(jì)60、70年代，歐美一些國(guó)家以及日本等發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的余暇和健康問(wèn)題。為解決余暇和健康問(wèn)題、這些國(guó)家紛紛出臺(tái)政策，致力于發(fā)展社會(huì)體育。這一時(shí)期興起的終身教育，為如何發(fā)展襯會(huì)體育提供了新的思路，這就是：發(fā)展終身體育。三、“運(yùn)動(dòng)教育”階段

為了適應(yīng)終身體育發(fā)展的需要，世界各國(guó)從這一時(shí)期開(kāi)始修訂體育教學(xué)大綱(體育課程標(biāo)準(zhǔn))。在體育學(xué)科的目標(biāo)中，增加了“培養(yǎng)終身體育能力”的內(nèi)容。這一變化，與過(guò)去的學(xué)校體育，即“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”就有了極大的區(qū)別。為了區(qū)別兩者，就把注重“促進(jìn)身心健全發(fā)展”和“培養(yǎng)終身體育能力”的學(xué)校體育，稱作“運(yùn)動(dòng)教育”。小結(jié)1．“身體教育”的特點(diǎn)：則是注重身體發(fā)展2．“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”的特點(diǎn)：“通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的教育”注重身心健全發(fā)展3．“運(yùn)動(dòng)教育”的特點(diǎn)：“促進(jìn)身心健全發(fā)展”和“培養(yǎng)終身體育能力”第二節(jié)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況一、近代我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況二、新中國(guó)成立后學(xué)校體育的發(fā)展概況一、近代我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況

在奴隸社會(huì)我國(guó)就有了文武合一的教育，如西周時(shí)期的“六藝”即禮(禮儀)、樂(lè)(音樂(lè))、射(射箭)、御〔駕車)、書(識(shí)字)、數(shù)(計(jì)算)，但不論是在教育的性質(zhì)上，還是在教育的目的和內(nèi)容上，都與古希臘城邦時(shí)期以及近現(xiàn)代學(xué)校體育相距甚遠(yuǎn)。一、近代我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，洋務(wù)派在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始創(chuàng)辦西方式的新式學(xué)堂，包括軍事學(xué)堂。在這些學(xué)堂中，把體操作為一門課程，內(nèi)容以瑞典式、德國(guó)式、日本式的普通體操和兵式體操為主。雖然洋務(wù)派辦的西方式新式學(xué)堂極少。但對(duì)近代我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展以及西方體育在我國(guó)的傳播起到了不可忽視的作用。與此同時(shí)，美國(guó)等國(guó)的各教派在我國(guó)創(chuàng)辦了不少教會(huì)學(xué)校。這些教會(huì)學(xué)校對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展也產(chǎn)生了很大影響。這些教會(huì)學(xué)校雖然沒(méi)有開(kāi)設(shè)正式的體育課，但十分注重課外體育活動(dòng)，開(kāi)展球類、田徑等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。一、近代我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗，繼起的是改良主義的維新運(yùn)動(dòng)。以康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)等為代表的維新派積極提倡西學(xué)。他們認(rèn)為，各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)重視學(xué)生身體的發(fā)育與健康，強(qiáng)調(diào)體育在學(xué)校教育中的地位和作用這些主張對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的形響。一、近代我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況1903年，清政府?dāng)M定了《奏定學(xué)堂章程》．規(guī)定各級(jí)學(xué)堂都設(shè)體操科，主要內(nèi)容為德國(guó)、日本的普通體操和兵式體操。1912年，民國(guó)成立，取消了清政府“忠君”、“尊孔”的教育宗旨。受歐美“三育”教育的影響，提出了“德、智、體、美四育平均發(fā)展”。但是、學(xué)校體育并無(wú)根本改變，仍沿襲清末的軍國(guó)民教育，以兵式體操為主。一、近代我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況《壬戌學(xué)制》于1922年出臺(tái)?！度尚鐚W(xué)制》是受美國(guó)實(shí)用主義教育的影響，參照美國(guó)“六三三”的形式，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況制定的。它的出臺(tái)，標(biāo)志著軍國(guó)主義教育在我目的沒(méi)落。1923年，《新學(xué)制學(xué)科標(biāo)推》公布，正式把“體操科”改為“體育科”。教學(xué)內(nèi)容也由以兵式體操為主，改為游戲、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和普通體操等綜合教材?！绑w操科”改為“體育科”，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育進(jìn)入新的發(fā)展階段》一、近代我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況1936年，國(guó)民黨政府教育部又編寫出版了中、小學(xué)體育教授細(xì)目。1940年，制定并公布了《各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案》。這是我國(guó)近代史上第一個(gè)比較全面的學(xué)校體育實(shí)施方案。二、新中國(guó)成立后學(xué)校體育的發(fā)展概況（一）改革開(kāi)放前我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況（二）改革開(kāi)放后我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況（一）改革開(kāi)放前我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況1950年6月，毛澤東做出了“健康第一”的指示。1951年8月，政務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》1953年，毛澤東發(fā)出了“身體好，學(xué)習(xí)好，工作好”的三好號(hào)召。1952年，國(guó)家教育委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱國(guó)家教委)和中央人民政府體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)聯(lián)合頒布了《學(xué)校體育暫行規(guī)定》國(guó)家教委在1952年出臺(tái)的《各級(jí)各類學(xué)校教育計(jì)劃》1956年，國(guó)家教委又在此基礎(chǔ)上編訂并頒發(fā)了新中國(guó)第一部中小學(xué)體育教學(xué)大綱。從此，全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)有了統(tǒng)一的內(nèi)容和要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的《勞衛(wèi)制》，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，于1951年制定和實(shí)行了《體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。1954年，在此基礎(chǔ)上制定并公布了《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度》。

（一）改革開(kāi)放前我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況但是，新中國(guó)成立初期，在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的過(guò)程中，存在著生搬硬套，結(jié)合我國(guó)實(shí)際不夠的問(wèn)題。在批判舊中國(guó)和西方學(xué)校體育時(shí)，出現(xiàn)了全盤否定的傾向，由此形成丁學(xué)校體育理論與實(shí)踐發(fā)展的單一模式。（一）改革開(kāi)放前我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況1958年，在“大躍進(jìn)”的影響，學(xué)校體育也出現(xiàn)了冒進(jìn)的做法，如大搞“四紅”運(yùn)動(dòng)，即所有的學(xué)生都要達(dá)到《勞衛(wèi)制》一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和普通射手的標(biāo)準(zhǔn)。搞突擊，限期通過(guò)，違背了體育鍛煉的客觀規(guī)律。1961年，在總結(jié)執(zhí)行1956年體育教學(xué)大綱經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人民教育出版杜組織編寫了中小學(xué)體育教材，《勞衛(wèi)制》改為《體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。1966年至1976年，是“文化大革命”的10年，學(xué)校體育受到空前的浩劫，新中國(guó)成立以來(lái)所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)被否定，學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍、規(guī)章制度、場(chǎng)地器材