基礎心理學第一節(jié)緒論第一單元基礎心理學的研究對象及內容一、心理學的概述心理學是研究心理現象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學。從心理現象的發(fā)生和發(fā)展上進行研究；從人類個體心理的發(fā)生和發(fā)展上進行研究；從社會對心理現象發(fā)生和發(fā)展的制約上進行研究；從神經機制上研究心理現象；從心理學在人類實踐活動中的應用上進行研究……基礎心理學是以正常人的心理現象為研究對象的，是人們總結心理活動最普遍、最一般規(guī)律的心理學的最基礎學科。心理現象心理過程個體之間的差異認識過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維情感過程意志過程需要、動機——心理活動的動力能力——從事實踐活動的差異二、基礎心理學的內容

第一節(jié)緒論人格：氣質、性格——心理品質的差異第二單元人的心理的本質一、心理是腦的功能二、心理是客觀現實的反映一、心理是腦的功能無脊椎動物：感覺階段低等脊椎動物：發(fā)展到知覺高等脊椎動物：出現思維的萌芽二、心理是客觀現實的反映XY圖中x和y哪一個離你最近？說明：心理具有主觀能動性客觀現實是心理的源泉心理是以活動的形式存在的心理學是介于自然科學和社會科學之間的中間學科或邊緣學科第三單元心理學發(fā)展簡史一、科學心理學的建立心理學是一門既古老又年輕的學問?！靶睦韺W有一個長久的過去，但只有一個短的歷史”?！e浩斯二、學派的紛爭

1、構造心理學派代表人物：馮特、鐵欣納主張：心理學應該研究人們的意識經驗，還把意識經驗分成感覺、意像和激情狀態(tài)三種元素，感覺是知覺的元素，意像是觀念的元素，激情是情緒的元素，所有復雜的心理現象都是由這些元素構成的，他們強調用內省的方法來研究人的心理現象，因為人能直接意識到自己的直接經驗，可以靠實驗者對自己的經驗的觀察和描述來找出構成人的心理的基本元素。第三單元心理學發(fā)展簡史2、行為主義學派

19世紀末、20世紀初，以華生為代表的行為主義心理學產生。華生行為主義心理學的主要觀點是：心理學研究行為而不研究意識，行為最后可分析為肌肉收縮和腺體分泌，心理不過是輕微而內隱的行為；心理學的研究方法應該是客觀觀察而不是自我內?。怀詈唵蔚姆瓷渫?一切行為都是通過條件反射過程而后天習得的;心理學的任務就在于預測和控制行為。3、格式塔心理學派它反對把意識分析為元素，而強調心理作為一個整體、一個組織的意義，它認為整體不能還原為各個部分、各個元素的總和；部分相加不等于整體，整體大于部分的相加；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質與意義。4、機能主義心理學代表人：詹姆士、杜威、安吉爾主張：研究意識，但是不把意識看成是個別心理元素的集合，而應看成是川流不息的過程，意識的作用就是有機體適應環(huán)境。5、精神分析學派創(chuàng)始人：弗洛伊德主張：人的性源于本能和原始的沖動，弗洛伊德認識到，人的心理歷程包括意識和潛意識，人能夠直接知曉的、有意識的心理現象是很少的，是冰山的一角，那些深藏不露、不為人知而有站支配地位的潛意識才是人們行動的真正動力，許多原始性的沖動、本能、欲望，因為和社會風俗、習慣道德、法律相沖突，就會被我們自己的道德良心所壓抑，而這些平時我們沒有意識到的原始欲望，有時會頑固地控制我們的行為，可能會導致神經癥。三、當代心理學研究的主要取向1、人本主義心理學：研究主題：人的本性是怎樣的？人應該怎樣生活才有意義？主要觀點：強調人的獨特性，人的尊嚴和價值，反對將人看作機械或動物，主張研究人的現在能力和善良本性，設想通過理想的教育發(fā)展人的潛能，實現社會和諧和個人幸福。代表人物：馬斯洛和羅杰斯。馬斯洛人格理論的核心思想就是自我實現，他認為自我實現是指個體在成長的過程中，把自己身心各方面的潛能，尤其是那些潛藏在個體身上的良好品質，充分地展現出來，就是發(fā)揮人的創(chuàng)造潛能，形成人的理想人格。馬斯洛倡導并系統(tǒng)發(fā)展了“非指導”或“個人中心”治療法，提出了關于人格的“自我理論”，把他的“個人中心”理論推廣到人際關系的各個領域，反對傳統(tǒng)教育，積極倡導人本主義教育，并設計和推行人本主義的教育改革和社會改良運動。羅杰斯2、認知心理學

早期的代表：瑞士的皮亞杰。20世紀20——30年代，皮亞杰通過精心設計一系列的實驗，來揭示兒童思維發(fā)展的規(guī)律，他重視智力問題，注意分析智力發(fā)展的結構。從40、50年代后，開始在知覺、言語、記憶和問題解決的領域里進行研究。它把人看成是一種信息加工者，一種具有豐富的內在資源，并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體，人的認知過程對環(huán)境進行編碼、存儲和操作，從而表現出相應的行為。3、生理心理學探討心理活動的生理基礎和腦的機制。從解剖生理學的角度，利用先進的儀器和技術來認識人類的心理過程。第四單元研究心理現象的原則和方法一、研究心理學的原則（一）客觀性原則（二）辨證發(fā)展原則（三）理論聯系實際的原則二、心理學的研究方法1．觀察法含義：在自然條件下，有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察人的活動和行為，從中發(fā)現心理現象產生和發(fā)展的規(guī)律的方法。優(yōu)點：在自然條件下，可以直接了解被觀察者，了解到真實狀況，掌握第一手資料，方便快捷；目的明確，使用方便，在被研究對象不知情的情況下使用，有較好的客觀性。缺點：理論解釋的不確定性；難以控制研究對象，了解的心理可能不全，費時費力。二、心理學的研究方法

2．調查法含義：用問卷采集大量資料優(yōu)點：在較短的時間里比較容易收集到大量資料，費用少缺點：問卷設計必須精確，取樣要有代表性案例：問卷調查“初入學兒童的書寫差異”多動癥（注意障礙缺陷）外部表現：多動、不安寧、難以調節(jié)和自控；癥狀：1、注意渙散：課堂上經常不聽老師講課，注意容易分散，很難集中精力作功課或從事有組織的活動，難以堅持完成某一種游戲或事情，做事往往有始無終；

2、行為沖動：經常不經過思考就行動，過多過頻繁地變換活動，難以引導、控制、調節(jié)他的活動，需要過多的監(jiān)督，時常在教室里吵鬧喊叫；

3、活動過多：到處亂走或過分的攀爬，不能靜坐學習或學習時坐立不安，睡眠時在床上過多的翻動，終日忙碌不停，似乎被一個發(fā)動機驅動著。3．個案法含義：對特定個人或群體進行系統(tǒng)的歷史的研究，強調個體之間的差異

.二、心理學的研究方法4．實驗法含義：主試在嚴格控制的條件下，觀察被試的行為和活動，探索客觀條件和人的心理活動之間的因果聯系的研究方法，如記憶方法與記憶效果的關系。自變量：是實驗者選擇用來引起被試心理或行為變化的刺激變量因變量：由自變量引起被試心理或行為的變化控制變量：無關變量分類：自然實驗法實驗室實驗法第二節(jié)心理活動的生理基礎第一單元神經系統(tǒng)的構造及功能一、神經元及其功能神經元是神經系統(tǒng)的基本結構單位、功能單位和營養(yǎng)單位。它由三部分組成：細胞體、樹突和軸突。按突起的數目分單極、雙極、多極細胞；基本功能:接受刺激，傳遞信息，整合信息，一、神經元及其功能反射、反射弧和反饋反射：有機體在神經系統(tǒng)的參與下，對內外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答。實現反射活動的神經通路----反射弧：

模式圖：

反射?。焊惺芷?/p>

傳入神經

神經中樞

傳出神經

效應器結構完整性反射過程：

感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器反饋：反射活動的結果又返回傳入神經中樞，使神經中樞及時獲得效應器活動的信息，從而更有效地調節(jié)效應器活動的過程。神經系統(tǒng)的構成

二、外周神經系統(tǒng)及其功能（一）12對腦神經和31對脊神經主管感覺：嗅神經、視神經主管聽覺、身體平衡：位聽神經主管運動：動眼、滑車、外展神經主管咽肩部：副神經主管舌肌運動：舌下神經主管面、牙、鼻、唇、咀嚼肌感覺與運動：三叉神經主管面部肌肉運動、部分味覺、淚、唾液分泌：面神經主管味覺、咽頭肌肉運動、唾液腺分泌：舌咽神經調節(jié)內臟、血管及腺體：迷走神經（二）軀體神經系統(tǒng)和外周神經系統(tǒng)

植物性神經系統(tǒng)：分布在平滑肌、心肌和腺體上，控制內臟活動。交感神經：喚醒有機體，調節(jié)有機體的能量。副交感神經：使有機體恢復或維持安靜狀態(tài)。（二）中樞神經系統(tǒng)：包括腦和脊髓

（一）脊髓脊髓在脊柱的椎管內；外部由白質組成；內部由灰質組成；脊髓是控制無意識的反應中心；（二）腦干（三）間腦丘腦：除嗅覺外所有感覺的重要中樞；上丘腦：參與嗅覺和某些激素的調節(jié)；下丘腦：是自主神經系統(tǒng)在大腦皮層下的重要中樞，調節(jié)內臟系統(tǒng)的活動；底丘腦：調節(jié)肌張力，使運動能夠正常進行。（4）小腦大腦皮層的結構大腦皮層的功能額葉，與軀體運動有關；枕葉，與視覺有關；顳葉，與聽覺有關；頂葉，與軀體感覺有關大腦兩半球功能的不對稱性

大腦兩半球的解剖結構基本上是對稱的，但其功能又是不對稱的，這種功能的不對稱性，叫做“單側化”。左右手的分工割裂腦的實驗第二單元內分泌系統(tǒng)與心理

與人的心理活動有密切關系的內分泌腺有：垂體腺、腎上腺、甲狀腺、性腺等。第三節(jié)認識過程

第一單元感覺概述

一、感覺概念感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。二、感覺的種類分類：外部感覺和內部感覺外部感覺：由外部刺激作用于感覺器官所引起的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺；內部感覺：由身體內部的刺激所引起的感覺，包括運動覺、平衡覺、機體覺。第二單元感受性與感覺閾限

一、感受性和感覺閾限的定義感受性：感覺器官對適宜刺激的感覺能力。感覺閾限：標示一個人感受性的量值。也叫絕對感受閾限，剛剛能引起感覺的最小刺激量。一、感受性和感覺閾限的種類絕對感受性絕對感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強度；差別感受性差別感覺閾限：剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量；韋氏定律(Weber’slaw)II=KI:代表兩刺激間的差異,即差異感覺閾限I:代表標準刺激的強度K:代表常數差別閾限不是固定不變的，它隨原來刺激的強度的變化而變化。費希納定律

費希納定律的剌激與知覺之間的關系圖

S＝KlgR

S＝感覺強度；R＝剌激強度；K為費希納常數第三單元感覺現象一、感覺適應在外界刺激的作用下感受性發(fā)生變化的現象。視覺適應：暗適應、明適應嗅覺適應味覺適應觸壓覺適應聽覺和冷覺的適應一般比較慢痛覺則根本不能適應二、感覺后像含義：外界刺激停止作用后，暫時保留的感覺印象叫感覺后像。分類：正后像，性質和原刺激性質相同；負后像，性質和原刺激性質不同。三、感覺對比含義：不同的刺激作用于感覺器官而使感受性發(fā)生變化的現象。四、聯覺在生活中，同一種刺激可以引起幾種不同的感覺體驗。在產生一種感覺時又引起另一種不同性質感覺的現象，稱為聯覺。含義：一種刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。第四單元各種感覺

一、視覺（一）視覺的適宜刺激宇宙射線

X射線

紫外線

紅外線

雷達

無線電波

交流電可見光譜電磁波輻射范圍與可見光譜400nm500nm600nm700nm（二）視覺器官視覺的形成視細胞層上有兩種視覺神經細胞：1、錐體細胞：明視覺器官2、桿體細胞：暗視覺器官（三）顏色視覺

1、顏色的特性

顏色包括彩色和非彩色。明度：顏色的明暗程度，取決于光波的強度和物體表面的反射系數。色調：取決于光波的波長。飽和度：顏色的純雜程度和鮮明程度，取決于光波的純雜程度。2、顏色混合色光的混合：相加的混合顏料的混合：相減的混合3、色覺異常色弱：能分辨顏色，但是感受性差。當波長差別大時能分辨出不同的顏色。色盲：部分色盲（1）

紅綠色盲（2）

黃藍色盲全色盲二、聽覺（一）聽覺的適宜刺激和聽覺的感受性適宜刺激：16—20000赫茲的空氣振動聽覺喪失聽覺疲勞聽覺適應（二）聽覺器官（三）聽覺的特性

1．音調聲音高低的屬性。根據它可以把聲音排列成由低到高的序列。頻率越高音高也越高。2．響度聲音強弱的屬性。根據它可以把聲音排列成由輕到響的序列。響度由聲波的振幅決定。聲學家們以1000赫純音作為基準音。3．音色指復合聲的一種主觀屬性。人們根據它可以把具有相同的音高和響度的復合聲區(qū)分開來。音色主要取決于聲能在不同頻率上的分配模式。音色由聲波的波形決定。三、嗅覺和味覺四、皮膚感覺：觸壓覺溫度覺痛覺五、平衡覺六、運動覺七、內臟感覺八、痛覺第五單元知覺概述一、知覺的定義知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在大腦中的反映。二、知覺的基本特性（一）知覺的選擇性（二）知覺的整體性（三）知覺的理解性（四）知覺的恒常性（一）知覺的選擇性

只選擇一部分事物作為對象，其余事物則作為知覺的背景。（二）知覺的整體性

格式塔心理學家提出知覺是按照一定的規(guī)律形成和組織起來的，其組織原則如下：（1）閉合的原則

人在知覺不完整圖形時，往往會把缺失的部分補上去，把這個圖形看成一個完整的圖形。（2）連續(xù)的原則

視覺對象在空間上有內在連續(xù)性時，很容易被感知為一個整體。（3）相似的原則

彼此類似的元素，如在形狀、顏色、方位或其他維度上相似的刺激，容易被知覺為一個整體。（4）接近的原則在空間上，彼此接近或靠近的對象容易被知覺為一個整體。（三）知覺的理解性

發(fā)展體盲運動（四）知覺的恒常性

當知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人對知覺對象的映像仍保持相對不變，這就是知覺的恒常性。形狀恒常性大小恒常性亮度恒常性顏色恒常性第六單元知覺的種類

一、空間知覺含義：對物體的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺。1．大小知覺：對特定對象大小的感知。2．形狀知覺：人對物體輪廓的反映。3．方位知覺：人對方向位置的反映。4.深度知覺：人對遠近距離的感知。判斷距離遠近的肌肉運動線索：1、眼睛的調節(jié)：當人眼看遠近不同的物體時，通過睫狀肌改變水晶體的凸度,以使視網膜象清晰。睫狀肌的動覺信號傳到中樞,成為距離的線索。這種線索只在10米以內起作用。

2、雙眼視軸輻合：雙眼在注視物體時，視軸會聚在對象上，看近物時輻合程度大，看遠物時則輻合程度小。調節(jié)眼球肌肉動作的信息是距離的線索。輻合與其他線索協(xié)同作用可以精確地提供距離的信息，如雙眼輻合與視網膜象大小相結合，遠者視軸分散，視象小；近者輻合程度大，視象也大。在不同距離上的兩個大小不等的客體可以有等大的視象，但因輻合程度不同也能區(qū)分出遠近。輻合只在幾十米內起作用。

深度知覺的單眼線索1、對象的重疊：物體的遮擋，如在前面的近，被遮擋者遠；2、線條的透視作用：指對象在空間上的幾何投影，大小相同的物體，近的視角大,遠的視角小。

3、空氣的透視作用：近處物體輪廓清晰、細節(jié)分明，遠處物體不清晰；4、明暗和陰影：光亮和陰影的分布（明暗分析），近處物體顯得亮，遠處物體顯得暗些；

5、運動視差：由觀察者的位置移動而引起的客體相對運動的知覺，如坐火車可看到，近處物體向反方向移動，越近越快，而遠處物體則隨觀察者向同一方向運動。深度知覺的雙眼線索——雙眼視差

二、時間知覺含義：是對物質對象的延續(xù)性和順序性的反映。時間知覺的參考系：1．宇宙環(huán)境所提供的信息2．計時工具3．生理的節(jié)律性信息影響時間知覺準確性的因素：1．視覺、觸覺、聽覺對時間的估計不同2．活動內容影響著對時間的估計。3.

情緒和態(tài)度也影響著對時間的估計

三、運動知覺含義：是對物體在空間中的位移產生的知覺。運動知覺可分為真動知覺和似動知覺。真動知覺是對物體本身真正在空間位移和移動速度的知覺。似動知覺是指在一定的條件下人們把客觀上靜止的物體看成是運動的，或把客觀上不連續(xù)的位移看成是連續(xù)運動等心理現象。似動知覺主要有下列幾種形式：（一）PHI現象實際上沒有動的刺激物，在適當條件下卻感知到它在運動。

（二）自主運動如在一間黑屋子里，你站在屋子的一頭，在另一頭安排一個亮點，注視這個光點幾分鐘，這時光點會古怪地動蕩起來。

（三）誘導運動在沒有更多的參考標志的條件下，兩個物體中的一個在運動，人可能把它們中的任何一個看成是運動的。

四、錯覺

1、線條的長短錯覺

橫豎錯覺繆勒-萊依爾錯覺（箭形錯覺）形狀—方向錯覺形狀—方向錯覺形狀—方向錯覺形狀—方向錯覺形狀—方向錯覺第四節(jié)記憶第一單元記憶及記憶過程一、記憶的定義記憶是過去的經驗在頭腦中的反映.二、記憶的種類按內容分：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、運動記憶按是否意識到分：外顯記憶、內隱記憶按能否加以陳述：陳述性、程序性記憶三、記憶過程識記保持回憶識記：學習和獲得知識經驗的過程。保持：知識經驗在大腦中儲存和鞏固的過程?；貞洠簭拇竽X中提取知識經驗的過程。再認再現四、遺忘及遺忘規(guī)律遺忘:對識記過的材料既不能再認又不能回憶的現象。艾賓浩斯的遺忘曲線圖：遺忘的進程是不均衡的，呈現出“先快后慢”的趨勢。第二單元表象一、表象的定義過去感知過事物的形象在頭腦中再現的過程?；蚴窃陬^腦中出現的事物的形象。二、表象的特征和作用1、表象既具有直觀形象性，又具有概括性2、表象是從感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)3、表象給思維、想象提供素材第三單元三個記憶系統(tǒng)一、什么是三個記憶系統(tǒng)二、三個記憶系統(tǒng)的特點及相互聯系（一）感覺記憶外界刺激以極短的時間一次呈現后，一定數量的信息在感覺通道內迅速被登記并保留一瞬間的記憶。Sperling在1960年的經典實驗部分報告法92WG高音AR64中音C5X8低音快速呈現50毫秒，讓被試回憶。分類：圖像記憶和聲像記憶。感覺記憶的特點及功能：

1、具有鮮明的形象性2、感覺記憶中的信息保持時間極短3、記憶容量較大4、感覺記憶痕跡容易衰退，信息的傳輸與衰變取決于注意（二）短時記憶信息一次呈現后，保持時間在1分鐘之內的記憶。短時記憶的特點：（1）信息保持的時間很短（2）記憶容量有限，一般為7±2（3）短時記憶的信息可被意識到（4）短時記憶的信息通過復述可轉入長時記憶系統(tǒng)（三）長時記憶是指學習的材料，經過復習或精細復述之后，在頭腦中長久保持的記憶。長時記憶的特點：（1）記憶容量無限，信息保持時間很長（2）編碼有語義編碼和形象編碼兩種（3）儲存的信息是意識不到的（4）遺忘原因是自然消退或干擾造成的。前攝抑制倒攝抑制系列位置效應第五節(jié)思維、言語及想象第一單元思維概述一、思維的定義和特征（一）思維的定義思維是人腦對客觀事物間接地、概括地反映，它能認識事物的本質和事物之間的內在聯系。（二）思維的特性：1、間接性2、概括性

二、思維的智力操作過程1、分析與綜合分析：是在觀念里把事物整體分解為部分，把整體包含的各個部分、各種屬性分離開來的過程。綜合：是在觀念里把事物的各個部分、各種屬性結合起來形成整體的過程。2、抽象與概括抽象：是在觀念里把事物的共同屬性、本質特征抽取出來，舍棄其有所不同的、非本質特征的過程。概括：是把抽象出的共同的、本質特征結合在一起的過程。第二單元思維的種類一、動作思維、形象思維、抽象思維（形態(tài)）動作思維：以實際動作為支柱的思維過程；形象思維：以直觀形象和表象為支柱；抽象思維：用詞進行判斷、推理得出結論二、集中思維和發(fā)散思維（探索問題答案方向）集中思維：按已知信息和熟悉規(guī)則進行的思維；發(fā)散思維：沿不同方向探索答案的思維三、再造性思維和創(chuàng)造性思維（是否有創(chuàng)造性）第三單元概念的掌握與問題解決的思維過程一、概念的掌握概念是人腦對客觀事物本質特性的反映。內涵是概念所包含的事物的本質屬性。外延是概念所包含的范圍。內涵與外延成反比概念的掌握：概念的形成，指個體借助于語言，從成人那里繼承和學會包含于概念中的知識和經驗的過程。二、自然概念和人工概念概念形成是指個體學會概念的過程,即把具有共同特征的東西歸在一組,把有不同特征的東西放在不同組別之中,再把這些組和不同的名稱聯系起來的過程。人工概念是人為的、在程序上模擬的概念,這種方法是赫爾(C.C.Hull)于1920年首創(chuàng)。布魯納概念形成的假設檢驗模型：概念形成的過程是一個提出假設和檢驗假設的過程,被試者通過對所給剌激材料的分析與綜合,并依據自己的知識經驗,首先提出一個與目標相一致的假設。然后再根據主試者的反饋和對新材料的分析,檢驗和修正所提出的假設,最終形成概念。

三、問題解決及對問題解決的研究“問題”是指不能直接用已有知識解決，但可以間接用已有知識解決的情境，即個體面臨一個不易達到目標或困難課題時的情境。問題解決的思維活動必須具備三個條件：1、目標指引性，強調明確的目標和受目標的指引2、操作序列，強調是一系列的操作過程3、認知性操作，強調重要的思維成分參與。

問題解決是給被試提出一個問題，讓被試按一定的要求，遵循一定規(guī)則去解決這個問題，找出解決問題的途徑和方法。（二）影響問題解決的因素（1）情境因素：①問題呈現的模式②信息量③問題的具體性。（2）認知因素①遷移的作用②原型啟發(fā)的作用③定勢遷移的作用遷移是指已有知識經驗對解決新問題的影響。從遷移的性質來分，分為正遷移和負遷移。

正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。

原型啟發(fā)的作用是指從現實生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑或方法。從本質上說，原型之所以具有啟發(fā)作用，主要是因為這一事物本身的屬性和特點，與所要創(chuàng)造的東西有相似之處。

定勢的作用定勢是指先前形成的一定的心理操作模式，使問題解決帶有一定的傾向性。心理定勢指的是對某一特定活動的準備狀態(tài)，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當熟練，甚至達到自動化，可以節(jié)省很多時間和精力；但同時，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會給解決問題帶來一些消極影響。

第四單元語言與言語一、語言和言語語言是以語音或文字為物質外殼，以詞為基本單位，以語法為構造規(guī)則的符號系統(tǒng)。言語是人們運用語言交流思想進行交際的過程。

二、言語活動的形式言語內部言語外部言語口頭言語書面言語對話言語獨白言語三、言語活動的中樞機制第五單元想象一、什么是想象想象是對人腦對已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過程。想象的基本特點：

1、形象直觀性

2、新穎創(chuàng)造性二、想象的種類1、無意想象：一種沒有預定目的、不加自覺控制的想象。2、有意想象：按一定目的、自覺地進行的想象。再造想象：根據詞語的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新意向的過程。創(chuàng)造想象：不依據現成的描述而獨立的創(chuàng)造出新表象的過程?；孟耄褐赶蛭磥?，并與個人愿望相聯系的想象。第六節(jié)意識與注意第一單元意識概述一、意識意識是在覺醒狀態(tài)下的覺知。作用：對人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)合、管理和調節(jié)。二、無意識是相對意識而言的，指個體沒有覺察到的心理過程和心理活動。三、幾種不同的意識狀態(tài)（一）睡眠意識不同狀態(tài)下的腦電波形腦電波形態(tài)頻率（cps）典型的意識狀態(tài)Beta(β)14-30正常清醒的狀態(tài)，思考，靈敏地解決問題Alpha(α)8-13深度放松，腦內空白，冥想狀態(tài)Theta(θ)4-7輕度睡眠Delta(δ)2-4深度睡眠睡眠中各階段的腦電波形態(tài)圖人的整個睡眠過程可以分為五個階段。第一階段為過渡期,個體感到困倦、意識進人朦朧狀態(tài),通常持續(xù)1~7分鐘,呼吸和心跳變慢,肌肉變松弛,體溫下降，腦電波為頻率較慢但振幅較大的α波。第二階段為輕睡期,大約持續(xù)10~25分鐘,這時出現頻率更慢的θ(theta)波。第三、四階段是沉睡期,以頻率慢振幅極大的δ波為主。睡眠的最后一個階段,稱為"快速眼動睡眠"階段,這時通過儀器可以觀測到睡者的眼球有快速跳動現象,呼吸和心跳變得不規(guī)則,肌肉完全癱瘓,并且很難喚醒。快速眼動睡眠結束后,再循環(huán)到輕睡期。如此循環(huán)往復,一般一個晚上要經過4~6次這樣的循環(huán)。研究發(fā)現REM出現的時候,就是人在做夢的時候,若這時將被試喚醒,78%的人都說他正在做夢,并且能記得夢中內容。隨著年齡的不同,REM在睡眠中所占的比例也有所不同,年齡越小,REM所占的比例越高。（二）夢1、人人睡眠都要做夢，做夢是睡眠時腦的正?；顒樱?、一個人一夜要做4——6個夢；3、夢大多數出現在快波睡眠階段；4、睡醒后只能記住少數的夢；5、夢的內容來自多方面的因素；6、夢是白天生活的延續(xù)。第二單元注意概述一、什么是注意注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。注意的特性：

1、指向性

2、集中性注意不是一種獨立的心理過程，而是一種心理特性或心理狀態(tài)。二、注意的種類（一）不隨意注意又叫無意注意，無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。（二）隨意注意有意注意是指有預定目的，也需要作意志努力的注意。（三）隨意后注意有意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。三、注意的特征1、注意的廣度又叫注意的范圍，是指在同一時間內能清楚地把握對象的數量。簡單的任務：7+2個互不關聯的外文字母：4—6個2、注意力的穩(wěn)定性是指人在較長時間內把注意力集中保持在某種事物或活動上。注意的起伏的現象：

3、注意力的轉移是指有目的地迅速及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。4、注意力的分配是指在同時進行兩種或幾種活動時，把注意分配到不同的對象。第七節(jié)需要和動機第一單元需要與動機概述一、需要（一）需要的定義需要是對有機體內部不平衡狀態(tài)的反映，表現為有機體對內外環(huán)境條件的欲求（二）需要的種類１.生理需要和社會需要生理需要是為保存和維持有機體生命和種族延續(xù)所必需的。社會需要使人們?yōu)榱颂岣咦约旱奈镔|和文化生活水平而產生社會性需要。２.物質需要和精神需要物質需要是指人對物質對象的需求。精神需要是指人對社會精神生活及其產品的需求。二、動機（一）動機的定義動機是激發(fā)個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內部心理過程或內部動力。動機產生的原因：1、需要2、內驅力3、誘因4、情緒二、動機的種類（一）按需要分：生理性動機和社會性動機社會性動機包括：交往動機、成就動機、權力動機、興趣、愛好興趣：人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣的品質：傾向性、廣闊性、持久性、效能愛好：人的興趣指向某種活動（二）有意識動機和無意識動機（三）按來源分：內在動機和外在動機第二單元需要層次理論自我實現是指個體在成長的過程中，把自己身心各方面的潛能，尤其是那些潛藏在個體身上的良好品質，充分地展現出來，就是發(fā)揮人的創(chuàng)造潛能，形成人的理想人格。

生理安全愛尊重自我實現第八節(jié)情緒、情感和意志第一單元情緒和情感概述一、情緒和情感的定義[情境]請你考慮在下列不同的情境中，你對鈴聲有什么具體的反應？1、正在思索問題或忙著答卷時；2、最后一節(jié)課等著回家，歸心似箭時；3、放假了與同學在學校閑玩時。情緒和情感是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映。需要愿望觀點態(tài)度體驗人客觀事物（中介）這一定義強調：

1、以人的需要為中介。

2、是一種內心的體驗（一種主觀感受）

3、外部表現形式——表情（可觀察）

（1）面部表情（鑒別的標志）

眼睛——對表達憂傷最重要

口部——表達快樂與厭惡最重要

前額——能提供驚奇的信號

（2）身段表情

（3）言語表情：語調、節(jié)奏、速度等

是人類特有的表達情緒的手段

A、微笑B、憤怒C、悲傷D、高興E、愁眉不展F、平靜G、不屑一顧H、瞧不起I、驚訝臉譜4、會引起一定的生理上的變化（1）呼吸系統(tǒng)的變化（2）循環(huán)系統(tǒng)的變化（3）皮膚電反應（4）腦電波變化（5）內外腺體的變化

二、情緒和情感的關系三、情緒和情感的功能（一）適應功能情緒的適應作用主要表現在情緒與特定的行為模式、生理喚醒、相應的感受狀態(tài)是相適應，它的主要作用是能發(fā)動機體能量使有機體處于適宜的活動狀態(tài)，將相應的感受通過行為表現出來，以達到共鳴或求得援助。情緒的適應功能從根本上說是服務于改善和完善人的生存和生活條件的。（二）動機功能情緒的動機作用主要表現在它能驅動有機體發(fā)生發(fā)應、從事活動，從而為人的活動提供動機，這種作用既表現在人的生理活動中，也體現在人的認識活動中。（三）組織功能

情緒對其它的心理活動有組織作用，正情緒起協(xié)調的組織作用，負性情緒起破壞、瓦解或阻斷。表現：情緒能影響認知操作的效果；情緒也影響記憶；情緒常常支配人的行為。（四）信號功能

情緒的交際作用是通過表情來實現信息傳遞和人際間的溝通。表現：表情是言語交際的最重要的補充；表情是人們認識事物的媒介；表情的交際作用還體現在人際之間的感情聯結上。第二單元情緒理論一、情緒的外周理論詹姆士：情緒是對機體變化的感知

“我以為，我們一知覺到激動我們的對象，立刻就引起身體上的變化；在這些變化出現之時，我們對這些變化的感覺，就是情緒?！薄昂侠淼恼f法乃是：因為我們哭，所以愁；因為動手打，所以生氣；因為發(fā)抖，所以怕。并不是愁了才哭；生氣了才打；怕了才抖?！薄凹偃缰X了之后，沒有身體變化緊跟著發(fā)生，那么，這種知覺就只是純粹知識的性質；它是慘淡、無色的心態(tài)，缺乏情緒應有的‘溫熱’”。“情緒，只是一種身體狀態(tài)的感覺，它的原因純乎是身體的”?！缎睦韺W》（1890）蘭格：強調血液系統(tǒng)的作用二、情緒的丘腦理論坎農針對詹姆士—蘭格理論提出了如下質疑：1、機體的生理變化在發(fā)生上相對緩慢，不足以說明情緒迅速發(fā)生、瞬息變化的事實。2、同樣的內臟器官活動變化可以在極不相同的情緒狀態(tài)中發(fā)生。因此，根據生理變化難以分辨各種不同的情緒。3、切斷動物內臟器官與中樞神經系統(tǒng)的聯系，情緒反應并不完全消失。

4、用藥物人為地引起與某種情緒有聯系的身體變化，卻并不產生真正的情緒體驗。

觀點：情緒并非外周變化的必然結果，情緒產生的機制不在外周神經系統(tǒng)，而在中樞神經系統(tǒng)的丘腦，身體變化和情緒體驗同時發(fā)生。三、情緒的認知理論沙赫特：情緒的產生不是單純地決定于外界刺激和機體內部的生理變化，而把情緒的產生歸因于三個因素的綜合作用，即刺激因素、生理因素和認知因素。他認為，認知因素中對當前情境的估計和過去經驗的回憶在情緒形成中起著重要作用。四、情緒的動機分化理論湯姆金斯和伊扎德：情緒具有重要的動機性和適應性的功能。湯姆金斯：情緒就是動機伊扎德：情緒是一種基本的動機系統(tǒng)，他從整個人格系統(tǒng)出發(fā)建立了情緒—動機體系。伊扎德提出人格具有6個子系統(tǒng)：內穩(wěn)態(tài)、內驅力、情緒、知覺、認知、動作。人格子系統(tǒng)組合成4種類型的動機結構：內驅力、情緒、情緒—認知相互作用、情緒—認知結構。情緒的主觀成分——體驗正是起動機作用的心理機構，各種情緒體驗是驅策有機體采取行動的動機力量。還提出大腦新皮質體積的增長和功能的分化同面部骨胳肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。第三單元情緒情感變化的維度及其兩極性一、什么是情緒和情感的維度和兩極性維度：是指對情緒、情感所固有的特征的度量，這種度量可以從動力性、激動性、強度和緊張度這幾個方面來進行。而每一個特征都具有兩極性：都存在兩種對立的狀態(tài)。二、情緒、情感的維度1、增力和減力（動力性）2、激動和安靜（激動性）3、強和弱（強度）4、緊張和輕松（緊張度）第四單元情緒、情感的種類一、從情緒的內容來分——基本情緒和復合情緒1、基本情緒是人和動物共有的、不學而能的。基本形式：快樂、憤怒、恐懼、悲哀。2、復合情緒是由基本情緒的不同組合派生出來的。二、從情緒的狀態(tài)來分——心境、激情、應激（一）心境心境是一種深入的、比較微弱而又持久的情緒狀態(tài)心境并不具有特定的對象，而是作為人的情緒的總的背景起作用的。它能給人的體驗染上情緒的色彩。心境有愉快的和痛苦的兩類（二）激情激情是一種強烈的、爆發(fā)性的和相當短暫的情緒體驗，如狂歡、暴怒、痛哭等。激情的發(fā)展大致經歷3個階段:①由于意識控制減弱，身體的變化和表情動作越來越失去控制，細微的動作由于高度緊張而發(fā)生紊亂。人的行為服從于所體驗著的情感。②人失去意志的監(jiān)督，發(fā)生不可控制的動作和失去理智的行為，這些動作在事后回想起來會感到羞恥和后悔。③出現在激情爆發(fā)之后，此時會出現平靜和某種疲勞的現象，嚴重時會出現精力衰竭，對一切事物都抱著不關心的態(tài)度,有時還會精神萎靡,即所謂激情休克。激情可以是積極的，也可以是消極的。（三）應激應激是指人在出現意外事件和遇到危險情景的情況下所出現的高度緊張的情緒狀態(tài)。分為：積極的，表現為急中生智，力量備增，充分調動體力和智力，超水平發(fā)揮；消極的，表現為驚慌失措，四肢癱軟，意識狹窄，動作反復出錯。三、情感的種類（一）道德感是關于人的言行是否符合一定的社會道德標準而產生的情感體驗。（二）美感是人根據一定的審美標準對客觀事物、藝術品以及人的道德行為的美學價值進行評價時所產生的情感體驗。（三）理智感是指人在智力活動過程中發(fā)生的情感體驗。第五單元意志一、什么是意志意志是人有意識地確定目的，調節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折，實現預定目的的心理過程。[判斷]以下行為是否是意志行動？一時興起跳高饑餓時進食處變不驚意志行動的特征：1、意志行動是人自覺地確定目的的行動2、隨意運動是意志行動的基礎3、意志行動與克服困難相聯系二、意志行動的基本階段動機沖突：[練習]區(qū)分下列動機沖突有什么不同？對舞蹈感興趣，又愛好唱歌，但是只允許參加一個小組。既不想寫作業(yè)，也不想被老師批評。想當班干部，又怕耽誤學習。雙趨式沖突，兩種或兩種以上目標同時吸引個體，個體只能選擇其一時所產生的內心沖突。如“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也?！彪p避式沖突，兩種或兩種以上目標都是個體想回避的，而個體只能回避其一時所產生的內心沖突。趨避式沖突，一個人一方面想接近這個目標，同時又想回避這個目標時所產生的內心沖突。雙重趨避式沖突，人們常常會遇到多個目標，每個目標都有利有弊，這時所遇到的沖突。三、意志品質（一）目的性相反的品質是：受暗示性、武斷從事（二）果斷性相反的品質是：優(yōu)柔寡斷、鹵莽草率（三）堅韌性相反的品質是：虎頭蛇尾、執(zhí)拗（四）自制性相反的品質是：任性、怯懦第九節(jié)能力和人格第一單元能力一、能力的概述（一）什么能力能力是順利、有效地完成某種活動所必須具備的心理條件。（二）智力從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件。包括：觀察力、記憶力、思維力（支柱和核心）、想像力。（三）能力與知識、技能的關系（四）能力的分類(1)能力、才能、天才（按能力發(fā)展的高低程度）才能：多種能力的有機結合稱為才能。天才：高度發(fā)展的能力之最完美的結合。

(2)一般能力與特殊能力（按能力的構造）一般能力：大多數活動所共同需要的能力特殊能力：為某項專門活動所必需的能力(3)認識能力、操作能力和社會交往能力（按涉及領域）(4)液體能力和晶體能力（按先天稟賦和社會文化因素）液體能力：較少依賴文化和知識，取決于個人的稟賦晶體能力：獲得知識的能力，取決于后天的學習(5)模仿能力、再造能力、創(chuàng)造能力（按創(chuàng)造程度）

二、能力結構理論（一）斯皮爾曼二因素理論能力包括兩個因素，即一般因素，又稱G因素；特殊因素，又稱S因素。G因素是每種心智活動所共同具有的，S因素則是因心智活動不同而各異，它指專門領域的知識。完成任何一項作業(yè)都是以上兩種因素決定的。（二）群因素理論

美國心理測驗權威塞斯頓(L.Thurstone)認為智力活動都是依靠彼此無關的許多原始因素或原始能力構成的。他從56種不同的測驗中概括出7種主要因素，分別是計算能力、言語理解能力、詞的流暢性、記憶能力、演繹推理能力、空間知覺能力和知覺速度。塞斯頓為此設計了基本智力測驗來測量這7種因素。（三）智力三維結構模式理論美國心理學家吉爾福特(J.P.Guilford)在二十余年因素分析研究的基礎上于1967年創(chuàng)立了智力三維結構模型理論，認為智力結構應從操作、內容、產物三個維度去考慮。智力活動就是人在頭腦里加工(即操作過程)客觀對象(即內容)，產生知識(即產物)的過程。三、能力的個別差異（一）能力發(fā)展水平的差異（二）能力類型的差異

一般能力和特殊能力都存在類型差異：一般能力的類型差異：知覺、表象、記憶、思維等方面。在知覺方面,有3種類型：①綜合型。富于概括性和整體性,但分析方面較弱；②分析型。分析較強，對細節(jié)感知清晰，但整體性不夠；③分析綜合型。兼有分析型和綜合型兩方面的特點。在表象方面,有4種類型：①視覺型。視覺表象占優(yōu)勢；②聽覺型。聽覺表象占優(yōu)勢；③動覺型。運動表象占優(yōu)勢；④混合型。幾乎在同等程度上運用著各種表象。在記憶方面，有4種類型，與表象的情況相類似,可以分為視覺型、聽覺型、動覺型和混合型等4種記憶類型。在思維方面,一般可以分為3種類型：①實踐的動作的思維；②具體的形象的思維；③抽象的邏輯的思維。特殊能力的類型差異表現為不同的人在完成同一種活動時可能采取能力的不同結合。（三）能力發(fā)展早晚的年齡差異

1、早熟2、中年成才3、大器晚成四、影響能力發(fā)展的因素（一）遺傳的因素（二）環(huán)境和教育的因素1、早期經驗：兒童的早期經驗在能力發(fā)展中起重要作用。2、學校教育：是一種決定性的環(huán)境因素。3、社會實踐活動4、個人的勤奮與努力等主觀心理條件也是影響能力發(fā)展的因素。第二單元人格一、人格的定義個人獨特的、以自我為核心的行為模式和經驗表現的樣式；既有相對穩(wěn)定性，又有可塑性；人格是各種心理成分的總和。人格是各種心理特性的總和，是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結構，在不同的時間和地點，它都影響一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質。二、人格的特性1、獨特性2、整體性3、穩(wěn)定性4、功能性5、自然性與社會性的統(tǒng)一三、人格結構人格氣質性格第三單元氣質一、氣質的概述（一）氣質的定義氣質是心理活動表現在強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性等方面動力性質的心理特征。速度：知覺的速度、動作反應的快慢；強度：情緒的強弱、意志的緊張度；穩(wěn)定性：注意集中時間的長短、情緒的起伏變化；靈活性：思維的靈活性、言談舉止的敏捷性。（二）氣質概念的提出和對氣質類型的劃分希波克拉底蓋倫二、氣質類型學說

1、體液說體液與氣質的對應關系：血液—多血質：活潑，快樂，好動；粘液—粘液質：沉靜，情緒淡漠，不好動；黑膽汁—抑郁質：憂郁，不快活，易哀愁；黃膽汁—膽汁質：興奮性強，急噪易怒。氣質類型的特征：多血質：敏感性低，反應性、主動性強，興奮與抑制過程的平衡較好，情緒興奮性高，可塑性高，外傾。膽汁質：敏感性低，反應性、主動性強，行為較刻板，情緒好沖動，抑制力差，外傾。粘液質：敏感性低，反應性低，反應遲緩，行為刻板，興奮性弱，情緒平和，內傾。抑郁質：敏感性高，反應性和主動性低，反應遲緩，刻板，情緒抑郁，內傾。案例：有4位分別屬于不同氣質類型的朋友一起去看戲，到戲院時已經遲到了，他們剛要入內，看門人擋住他們說：“根據戲院規(guī)定，為了不妨礙其他觀眾，要到第一場休息時才能進去。”這時第一個先生立即火冒三丈，與看門人大聲吵鬧……第二個先生則靈機一動，趁機側身溜了進去；第三個先生見了這種情況，只好規(guī)規(guī)矩矩在大門口等著，直到第一場休息時才進去；第四位先生則嘆息說：“真不走運，偶爾來一次劇院，就這么倒霉。”越想心里越難受……氣質類型的行為表現：膽汁質：急躁、直率、熱情，情緒興奮性高，容易沖動，心境變化劇烈，具有外向性；多血質：活潑好動、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移，興趣容易變換，具有外向性；黏液質：穩(wěn)重、安靜、反應緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意穩(wěn)定但不容易轉移，善于忍耐，具有內向性；抑郁質：行動遲緩而且不強烈，孤僻，情緒體驗深刻，感受性很高，善于覺察別人不容易覺察的細節(jié)，具有內向性2、體型說克雷奇米爾（E．Kretschmer）確定了4種基本體型：矮胖型，虛弱型，強壯型，發(fā)育異常型。觀點：病人精神失常的類型與他們的體型如躁狂-抑郁癥患者往往是矮胖型，精神分裂癥患者往往是另3種體型中的一種謝爾登劃分出3種人格類型：3、血型說古川竹二根據血型把人的氣質劃分為四種類型：A型氣質的人，內傾保守、溫和、老實穩(wěn)重、多疑、怕羞、順從、依賴他人、情感易沖動；B型氣質的人，外傾積極、感覺靈敏、鎮(zhèn)靜、不怕羞、喜社交、好管閑事；AB型氣質的人，兼有A、B型的特征；O型氣質的人，對己對人都是積極的，志向堅強、好勝、霸道、不聽指揮、喜歡指使別人、有膽識、不愿吃虧。4、激素型伯曼把氣質分為下列4個類型：甲狀腺型：感覺靈敏，堅持性強。例如甲狀腺機能不全的人，感覺、智力發(fā)育比較遲鈍；垂體腺型：智慧聰穎；腎上腺型：情緒激動；性腺型：性別角色突出。三、巴甫洛夫高級神經活動類型說

（一）高級神經活動的基本類型興奮：神經活動由靜息狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)轉為活動狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)。抑制：神經活動由活動狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)轉為靜息狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)。（二）無條件反射和條件反射無條件反射是先天遺傳的不學而能的反射。條件反射是個體通過模仿、學習，在無條件反射的基礎上形成的反射。練習：判斷下面反射方式屬于什么反射？ABCD1、經典性條件反射：無條件刺激物與條件刺激物同時結合成為條件刺激物，才能引起條件反射。2、操作性條件反射：（工具性條件反射）通過動物自己的某種活動或操作的獎勵所形成的條件反射。（三）高級神經活動類型學說（維度：強度、平衡性、靈活性）強、平衡、靈活型（活潑型）相當于多血質。這種類型的個體能根據刺激調整自己的活動，適應性較好。強、平衡、遲緩（不靈活）型（安靜型）相當于粘液質。這種類型的個體行為惰性較強，因此不太容易適應迅速變化的環(huán)境。強、不平衡型（沖動型）相當于膽汁質。這種類型的人興奮強度勝過抑制強度，易沖動，神經質，對自己的行為常常難以控制。弱型：相當于抑郁質。四、氣質的特性1、感受性和耐受性2、反應的敏捷性3、可塑性4、情緒的興奮性5、指向性五、氣質類型的外在表現六、如何看待氣質類型（1）氣質的穩(wěn)定性和可塑性（2）氣質類型無好壞之分（3）氣質不決定人的社會價值和成就高低（4）氣質類型影響性格特征的形成的難易和對環(huán)境的適應（5）氣質類型能影響健康第四單元性格一、性格的定義性格是一個人在對現實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現出來的人格特征。（1）性格常常與人的道德品質相關，受到好壞的評價；（2）性格是人的心理的個別差異的重要方面，人的個性差異首先表現在性格上；（3）性格具有相對的穩(wěn)定性。性格與氣質的關系：互相滲透，互相影響，互相制約區(qū)別（1）氣質是先天獲得的，難改變，沒有好壞之分，而性格是后天養(yǎng)成的，有可塑性，可以按照一定的社會評價標準分好壞；（2）氣質與性格具有相對獨立性聯系（1）氣質對性格的影響首先，氣質給性格特征全部打上烙印；氣質可以影響性格形成和發(fā)展的速度和動態(tài)。（2）性格對氣質的影響性格在一定條件下可以改造某些氣質特征，起碼可以起掩蓋作用。二、性格的結構（一）性格的靜態(tài)特征性格的態(tài)度特征1．表現為對社會、對集體、對他人的態(tài)度特征；積極的特征表現為：愛祖國，關心社會，熱愛集體，具有社會責任感與義務感，樂于助人，待人誠懇，正直等。消極的特征表現為：不關心社會與集體，甚至沒有社會公德，為人冷漠、自私、虛偽等。2．表現為對學習、勞動和工作的態(tài)度特征；積極的特征表現為：認真細心，勤勞節(jié)儉，富于