第46頁(yè)共46頁(yè)班主任總結(jié):溝通一片幼苗成長(zhǎng)的雨露班主任總結(jié):溝通一片幼苗成長(zhǎng)的雨露。作為一名班主任，必須協(xié)調(diào)好任課老師、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，與家長(zhǎng)的溝通尤為重要，而家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的最正確平臺(tái)。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)絡(luò)的最好方式。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要摒棄一言堂形式，見(jiàn)得最多的是老師高高在上，通報(bào)學(xué)生近期成績(jī)，從成績(jī)?nèi)胧?，?duì)每一位學(xué)生給予定性，或逐一分析^p學(xué)生近期在班上一些不良的傾向，家長(zhǎng)各個(gè)面面相覷，仿佛在替自己孩子受過(guò)，胸中不免怨聲載道，不是抱怨老師不給自己留足面子，就是抱怨自己孩子太不爭(zhēng)氣，甚至心中暗暗決定回家一定得先拾掇小東西。結(jié)果，家長(zhǎng)會(huì)完畢，孩子得到了應(yīng)有的懲罰，從此再不敢向家長(zhǎng)吐露心聲，在校見(jiàn)老師望而生畏，家校非但沒(méi)有做到溝通，彼此間卻失去了應(yīng)有的信任，甚至于有些家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師傳，立決心驚膽戰(zhàn)，爸爸讓媽媽?zhuān)瑡寢屚平o爸爸，很多最后面見(jiàn)老師的是爺爺奶奶。我們的班主任一番苦心隔靴搔癢都不夠，得此結(jié)果，是誰(shuí)都不想看到的。怎樣開(kāi)好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)呢？談幾點(diǎn)詳細(xì)做法。一、做好召開(kāi)會(huì)議的準(zhǔn)備工作，是會(huì)議成功的必要條件。一般包括以下幾方面。1、首先根據(jù)班級(jí)的教學(xué)工作實(shí)際，確定會(huì)議目的和主要內(nèi)容，客觀地分析^p現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的有利因素，和制約學(xué)生開(kāi)展的不利因素，確定主要搜集、交流哪些方面的信息，共同解決哪些問(wèn)題，并明確工作分工。2、其次：印發(fā)開(kāi)會(huì)通知。一般在會(huì)前兩周。通知中要簡(jiǎn)要通報(bào)會(huì)議目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會(huì)，并附學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的問(wèn)題、意見(jiàn)、建議欄。會(huì)前一周收回。此舉目的在于使學(xué)生家長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備，落實(shí)到會(huì)人員，提早搜集局部信息。2、搜集整理學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面意見(jiàn)、建議，歸類(lèi)分析^p，更客觀地確定需要溝通解決的問(wèn)題。3、班主任要會(huì)同任課老師，根據(jù)本班情況，準(zhǔn)備詳實(shí)的中心發(fā)言材料，并做好會(huì)議召開(kāi)的有關(guān)準(zhǔn)備工作。二、圍繞會(huì)議主題，開(kāi)誠(chéng)布公，廣泛交流，形成共識(shí)，增強(qiáng)合力，是會(huì)議的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。會(huì)議成功的關(guān)鍵，進(jìn)步學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與意識(shí)。從會(huì)議的召開(kāi)，到會(huì)后的落實(shí)，都必須圍繞這個(gè)關(guān)鍵來(lái)做。在此前提下，會(huì)議的組織形式至關(guān)重要。1、互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)變此時(shí)班主任的角色，班主任是一名效勞人員，熱情接待家長(zhǎng)，是一名會(huì)議的組織者，讓家長(zhǎng)成為會(huì)議的中心發(fā)言人。班主任可隨時(shí)將家長(zhǎng)渴望得到的學(xué)生信息客觀地向家長(zhǎng)傳遞，語(yǔ)氣要委婉，從學(xué)生安康開(kāi)展的角度出發(fā)，切忌帶有個(gè)人對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)感情色彩。根據(jù)提早準(zhǔn)備的會(huì)議主題，由家長(zhǎng)做出質(zhì)疑，將問(wèn)題再拋回家長(zhǎng)群體，一石激起千層浪，每位家長(zhǎng)優(yōu)良的教育方式，在這里聚集，成為最珍貴的第一手材料。并且成為班主任班級(jí)管理的有效根據(jù)，在此可以稱作學(xué)會(huì)向家長(zhǎng)借力。2、分層次家長(zhǎng)會(huì)獲得學(xué)生家長(zhǎng)的信任，成為學(xué)生家長(zhǎng)的助手、傾訴者、知心人。當(dāng)前沒(méi)有什么事情比得上對(duì)子女的教育最讓家長(zhǎng)敏感的，所有家長(zhǎng)都在尋請(qǐng)教育的靈丹妙藥，渴望從老師最值得信任的教育者這里獲取，這就要求班主任老師首先得博覽群書(shū)，做到教書(shū)有方，育人得法，利用家長(zhǎng)會(huì)這一平臺(tái)，分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，在校表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)分層召開(kāi)。形式可以開(kāi)成圓桌會(huì)議，大家平起平坐，各抒己見(jiàn)，真誠(chéng)地同學(xué)生家長(zhǎng)交流，從解決問(wèn)題出發(fā)，使家長(zhǎng)習(xí)得教育孩子的方法。根據(jù)不同孩子的不同特點(diǎn)，因材施教，得到家長(zhǎng)的理解和支持。〔特別合適大班額教學(xué)〕3、展示性家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)都希望理解自己的孩子在學(xué)校的生活情況，為擁有這樣一個(gè)天之驕子而自豪。所以為更好的張揚(yáng)孩子的個(gè)性，可以將家長(zhǎng)會(huì)變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。班主任去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，做成節(jié)目在家長(zhǎng)會(huì)上讓孩子展示，每每此時(shí)，我都會(huì)被雷動(dòng)的掌聲和沖動(dòng)的熱淚所感染。學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度，道德修養(yǎng)參差不齊，有很多學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式需要班主任老師的精心指導(dǎo)，當(dāng)你看到一位位學(xué)生家長(zhǎng)忠誠(chéng)的在記錄班主任的每一句話時(shí)，你會(huì)為之動(dòng)容。備一方沃土，讓種子在你的懷抱中萌發(fā)希望沐一束陽(yáng)光，讓生命的拔節(jié)聲嘎嘎作響浴一份甘霖，讓生命之樹(shù)更加茁壯。你是求知長(zhǎng)夜里燃起的戈壁灘的篝火你是成長(zhǎng)旅途上不斷校正的人生之舵你用人格的旗幟甘作領(lǐng)航人！你是花朵間普照的陽(yáng)光。你比母親更嚴(yán)肅，決不由于溺愛(ài)幼子而畸生營(yíng)養(yǎng)；你比父親更溫順，因?yàn)槟慵扔懈赣H的理智又有母親的慈祥。你比親人更偉大，因?yàn)檫@份愛(ài)比天倫之情更高尚。完畢語(yǔ)：下課鈴響，嗓子快冒煙了!泡一杯茶，剛坐穩(wěn)?！袄蠋?！王雪扭傷腳了！”一個(gè)小女孩慌張地跑進(jìn)了辦公室。“噢，嚴(yán)重嗎?”一張漲的通紅的小臉出如今門(mén)口，不知是因?yàn)樘鞜徇€是太疼了，小臉上掛滿了汗珠?！霸趺椿厥拢縼?lái)，讓老師看看！”“下樓時(shí)，不小心崴了。”不能耽誤！馬上打通知家長(zhǎng)，洗洗毛巾，擰干，輕輕擦去小臉上的汗珠。“還疼嗎？堅(jiān)持住，不哭，王雪最英勇了！”小女孩用力點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師，你真像媽媽?zhuān)　焙⒆油蝗幻俺鲆痪洹Ｃ刻斓墓ぷ骶褪沁@么多意外，這么多的瑣碎，還有這么多的牽掛，這么多地感動(dòng)。因?yàn)槟闶前嘀魅危∽鲆幻嘀魅?，你?zhǔn)備好了嗎？班主任總結(jié):智慧束幼苗成長(zhǎng)的陽(yáng)光做班主任，而且要做一名聰明的班主任〔一〕、要縝密有方的組織管理班級(jí)1、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理分組教學(xué)可以有力的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)中失去了競(jìng)爭(zhēng)，就如同一潭死水，激不起學(xué)生向上的斗志，按座次將班級(jí)分為八個(gè)大組，選出各組組長(zhǎng)，要求各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等各方面展開(kāi)比賽，各組組長(zhǎng)除了組織監(jiān)視本組工作之余，分別擔(dān)任全班學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等角色，負(fù)責(zé)對(duì)各小組情況檢查，以得星多少作為對(duì)一個(gè)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每月評(píng)選出得星多的優(yōu)勝小隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。班級(jí)就是賽場(chǎng)，他們你追我趕，不甘落后，形成了濃重的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能自主管理班級(jí)，班主任也能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)精心備課了。2、把對(duì)學(xué)生的教育融入班級(jí)管理班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)展工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即擅長(zhǎng)組織良好的班集體，擅長(zhǎng)組織豐富多彩的教育活動(dòng)，擅長(zhǎng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取實(shí)在可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的根本才能之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的才能，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，即使再賣(mài)力，也只能是“事倍功半”。擅長(zhǎng)寓教育于管理之中，可以使班級(jí)管理工作順理成章，對(duì)學(xué)生的教育不放過(guò)任何有利時(shí)機(jī)，例如，新學(xué)期的新書(shū)發(fā)放，一本封面揉皺的課本的發(fā)放，往往成為每位班主任老師每每遇到的小事，可以利用這件事情對(duì)學(xué)生進(jìn)展祖先后己、互助友愛(ài)的教育。所以我這樣做的，對(duì)學(xué)生說(shuō)，這本書(shū)的封面看起來(lái)不夠整潔、漂亮，但是不影響我們的學(xué)習(xí)，有沒(méi)有哪位同學(xué)自愿要？教室里靜了一會(huì)兒。我又進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)“真正美麗的東西往往不是顯而易見(jiàn)的”過(guò)了一會(huì)兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來(lái)說(shuō)“老師，我可以要”。他的話贏得了一片掌聲，再看那位男同學(xué)此時(shí)一改滿臉的羞澀，理直氣壯的自豪的跑到講臺(tái)來(lái)領(lǐng)書(shū)。接著臺(tái)下一片“我要”“我要”的喊聲。喊聲平息下來(lái)后，書(shū)發(fā)完了，我又提出一個(gè)問(wèn)題“過(guò)去發(fā)書(shū)，誰(shuí)發(fā)到一本封面揉皺的書(shū)就會(huì)垂頭喪氣，而這次發(fā)書(shū)，領(lǐng)到不好的書(shū)卻高快樂(lè)興，這是為什么?”讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇心得體會(huì)。從那以后，同學(xué)們總是互相謙讓?zhuān)嫦群蠹骸⒒ブ褠?ài)的風(fēng)氣在班上逐漸形成。在班級(jí)管理中浸透思想教育，變“管”為“育”，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育時(shí)機(jī)，這是班主任的一種必備才能。班主任擅長(zhǎng)組織良好的班集體的才能，主要表如今骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)言論等方面?！捕?，要有機(jī)智靈敏的應(yīng)變才能應(yīng)變才能是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育才能。它是指班主任擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的才能。有了這種才能，老師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＿@種才能也可稱為“教育機(jī)智”。班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全一樣的”。因此，想獲得良好的教育效果，就要求老師在教育方法選擇施行上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)詳細(xì)情況靈敏運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。曾經(jīng)遇到這樣一件事：一次，班上舉行詩(shī)歌朗讀比賽。先天生理缺陷、口齒不清的學(xué)生楊玉，也走上講臺(tái)。她一口氣吐出“畢竟西湖”四個(gè)字后，好不容易才把“六月中”三個(gè)字迸了出來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在末排的一個(gè)學(xué)生撮動(dòng)著嘴在學(xué)她，眼看楊玉朗讀下去就會(huì)引起哄堂大笑，這既會(huì)影響朗讀比賽的效果，又會(huì)傷害楊玉的自尊心。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，煽動(dòng)大家說(shuō)：“同學(xué)們，楊玉同學(xué)可以大膽上臺(tái)來(lái)朗讀，這很好！看到同學(xué)有困難，大家來(lái)幫助，這更應(yīng)該是我們班良好的班風(fēng)。好，我們大家和她一起來(lái)朗讀”。我話音剛落，整個(gè)教室里便響起了響亮的朗讀聲，楊玉含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗讀完畢，楊玉顯得很異常沖動(dòng)。再如課間，兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，別班的學(xué)生很快進(jìn)教室；而我班這位學(xué)生因?yàn)樽约撼粤颂潱f(shuō)什么也不愿進(jìn)教室。怎么辦?我沒(méi)有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂(lè)意幫助老師做事的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)他說(shuō)“你看我雙手拿著這么多東西，你幫助我把小黑板拿進(jìn)教室好嗎?”這位學(xué)生看了看我，就接過(guò)小黑板走進(jìn)了教室。我馬上對(duì)大家說(shuō)“剛剛兩位同學(xué)吵了架，但有的班主任總結(jié):智慧束幼苗成長(zhǎng)的陽(yáng)光做班主任，而且要做一名聰明的班主任〔一〕、要縝密有方的組織管理班級(jí)1、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理分組教學(xué)可以有力的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)中失去了競(jìng)爭(zhēng)，就如同一潭死水，激不起學(xué)生向上的斗志，按座次將班級(jí)分為八個(gè)大組，選出各組組長(zhǎng)，要求各組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)等各方面展開(kāi)比賽，各組組長(zhǎng)除了組織監(jiān)視本組工作之余，分別擔(dān)任全班學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等角色，負(fù)責(zé)對(duì)各小組情況檢查，以得星多少作為對(duì)一個(gè)小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每月評(píng)選出得星多的優(yōu)勝小隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。班級(jí)就是賽場(chǎng)，他們你追我趕，不甘落后，形成了濃重的比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能自主管理班級(jí)，班主任也能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)精心備課了。2、把對(duì)學(xué)生的教育融入班級(jí)管理班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)展工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即擅長(zhǎng)組織良好的班集體，擅長(zhǎng)組織豐富多彩的教育活動(dòng)，擅長(zhǎng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取實(shí)在可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的根本才能之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的才能，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，即使再賣(mài)力，也只能是“事倍功半”。擅長(zhǎng)寓教育于管理之中，可以使班級(jí)管理工作順理成章，對(duì)學(xué)生的教育不放過(guò)任何有利時(shí)機(jī)，例如，新學(xué)期的新書(shū)發(fā)放，一本封面揉皺的課本的發(fā)放，往往成為每位班主任老師每每遇到的小事，可以利用這件事情對(duì)學(xué)生進(jìn)展祖先后己、互助友愛(ài)的教育。所以我這樣做的，對(duì)學(xué)生說(shuō)，這本書(shū)的封面看起來(lái)不夠整潔、漂亮，但是不影響我們的學(xué)習(xí)，有沒(méi)有哪位同學(xué)自愿要？教室里靜了一會(huì)兒。我又進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)“真正美麗的東西往往不是顯而易見(jiàn)的”過(guò)了一會(huì)兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來(lái)說(shuō)“老師，我可以要”。他的話贏得了一片掌聲，再看那位男同學(xué)此時(shí)一改滿臉的羞澀，理直氣壯的自豪的跑到講臺(tái)來(lái)領(lǐng)書(shū)。接著臺(tái)下一片“我要”“我要”的喊聲。喊聲平息下來(lái)后，書(shū)發(fā)完了，我又提出一個(gè)問(wèn)題“過(guò)去發(fā)書(shū)，誰(shuí)發(fā)到一本封面揉皺的書(shū)就會(huì)垂頭喪氣，而這次發(fā)書(shū)，領(lǐng)到不好的書(shū)卻高快樂(lè)興，這是為什么?”讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇心得體會(huì)。從那以后，同學(xué)們總是互相謙讓?zhuān)嫦群蠹?、互助友?ài)的風(fēng)氣在班上逐漸形成。在班級(jí)管理中浸透思想教育，變“管”為“育”，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育時(shí)機(jī)，這是班主任的一種必備才能。班主任擅長(zhǎng)組織良好的班集體的才能，主要表如今骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級(jí)言論等方面?！捕?，要有機(jī)智靈敏的應(yīng)變才能應(yīng)變才能是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育才能。它是指班主任擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的才能。有了這種才能，老師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種才能也可稱為“教育機(jī)智”。班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全一樣的”。因此，想獲得良好的教育效果，就要求老師在教育方法選擇施行上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)詳細(xì)情況靈敏運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。曾經(jīng)遇到這樣一件事：一次，班上舉行詩(shī)歌朗讀比賽。先天生理缺陷、口齒不清的學(xué)生楊玉，也走上講臺(tái)。她一口氣吐出“畢竟西湖”四個(gè)字后，好不容易才把“六月中”三個(gè)字迸了出來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在末排的一個(gè)學(xué)生撮動(dòng)著嘴在學(xué)她，眼看楊玉朗讀下去就會(huì)引起哄堂大笑，這既會(huì)影響朗讀比賽的效果，又會(huì)傷害楊玉的自尊心。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。當(dāng)掌聲一停，煽動(dòng)大家說(shuō)：“同學(xué)們，楊玉同學(xué)可以大膽上臺(tái)來(lái)朗讀，這很好！看到同學(xué)有困難，大家來(lái)幫助，這更應(yīng)該是我們班良好的班風(fēng)。好，我們大家和她一起來(lái)朗讀”。我話音剛落，整個(gè)教室里便響起了響亮的朗讀聲，楊玉含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗讀完畢，楊玉顯得很異常沖動(dòng)。再如課間，兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，別班的學(xué)生很快進(jìn)教室；而我班這位學(xué)生因?yàn)樽约撼粤颂?，說(shuō)什么也不愿進(jìn)教室。怎么辦?我沒(méi)有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂(lè)意幫助老師做事的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)他說(shuō)“你看我雙手拿著這么多東西，你幫助我把小黑板拿進(jìn)教室好嗎?”這位學(xué)生看了看我，就接過(guò)小黑板走進(jìn)了教室。我馬上對(duì)大家說(shuō)“剛剛兩位同學(xué)吵了架，但有的同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫助老師把小黑板拿進(jìn)來(lái)了，我相信他一定能上好課，有問(wèn)題課后解決”。那位學(xué)生果然回到了自己的座位上，安心地聽(tīng)老師講課。上述事例看來(lái)非常簡(jiǎn)單。但老師假如能在特定條件下靈敏處理，那么也就可以恰如其分地采取最有效的方法教育學(xué)生。它是老師深思和果斷相結(jié)合的產(chǎn)物，也是老師深化理解學(xué)生和不斷積累教育經(jīng)歷的結(jié)果。馬卡連柯認(rèn)為“教育技巧的必要特征之一，就是要有隨機(jī)應(yīng)變的才能”。老師應(yīng)變才能強(qiáng)，引導(dǎo)得法，處理得當(dāng)，就可以對(duì)教育過(guò)程中突現(xiàn)的情況，迅速地做出明確判斷和正確處理，這不僅可以“化險(xiǎn)為夷”，甚至可以“錦上添花”。作為一名班主任，還會(huì)遇到許多新情況、新問(wèn)題，不能僅憑過(guò)去的經(jīng)歷辦事，要根據(jù)變化了的情況改變教育方法和內(nèi)容，機(jī)智靈敏地處理過(guò)去所沒(méi)有遇到過(guò)的新問(wèn)題，這對(duì)新時(shí)期的班主任來(lái)說(shuō)非常重要?！踩?，廣泛靈敏的交往協(xié)調(diào)才能協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。理論證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)任課老師、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)展協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要擅長(zhǎng)同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)才能就成了班主任不可缺少的才能。首先，任課老師假如都能和班主任通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目的統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動(dòng)與任課老師，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定方案。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向任課老師征求意見(jiàn)，理解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三是熱情地邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)活動(dòng)，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是任課老師個(gè)人或家庭有困難，可引導(dǎo)學(xué)生做些力所能及的事情。在協(xié)調(diào)任課老師方面，很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位任課老師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。班會(huì)課上讓學(xué)生理解每一位任課老師的辛苦，如有的老師備課到深夜，有的老師家里放著有病的孩子顧不得管，到學(xué)校給大家上課，有的老師拖著病痛的身體給大家上課，學(xué)生們深有感觸地說(shuō)“為了我們，老師們付出了多少心血呀！過(guò)去我們不認(rèn)真聽(tīng)課，還頂撞老師，真是太不懂事了”。元旦前夕，班里召開(kāi)了一次“感謝您，辛勤的園丁”的主題班會(huì)。參加會(huì)的老師們都沖動(dòng)地講了話，整個(gè)班會(huì)自始至終沉浸在隆重，熱烈的氣氛中。通過(guò)這次活動(dòng)，加深了師生間的理解，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬之情。同學(xué)們自覺(jué)、主動(dòng)地為老師做好事，刻苦學(xué)習(xí)，尊敬任課老師的良好班風(fēng)逐步形成。任課老師對(duì)班級(jí)工作也開(kāi)場(chǎng)關(guān)心和支持，從而推動(dòng)了整個(gè)班級(jí)工作。〔四〕、深化敏銳的觀察分析^p才能班主任做好工作的前提是理解學(xué)生，而理解學(xué)生最根本的素質(zhì)就是觀察才能。贊科夫說(shuō)“對(duì)一個(gè)有觀察力的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的樂(lè)觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、窘迫和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)老師假如對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友”。所以，深化敏銳的觀察才能是班主任的重要才能。一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。例如一次寒假過(guò)后，新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，當(dāng)我走進(jìn)教室，向全班同學(xué)問(wèn)候新春好，同學(xué)們也齊聲問(wèn)老師好，可我發(fā)如今大家的聲音中有一個(gè)聲音非常特別，仿佛是要有意引起老師的注意，尋著聲音望去，咦！李毅同學(xué)像變了一個(gè)人似的。以往那身樸素，活潑的學(xué)生裝不見(jiàn)了，一身嶄新，款式奇特的外套，高高的沒(méi)過(guò)膝蓋的長(zhǎng)筒靴子，最醒目的還是耳朵上多了兩只明晃晃的耳環(huán)，滿臉得意洋洋的神氣。我覺(jué)得有些不太對(duì)勁兒，過(guò)新年穿身新衣服，本是件極平常的事，老師不該干預(yù)，可我卻敏銳地感覺(jué)到，李毅同學(xué)穿著變化的背后潛藏著某種思想上不安康的苗頭。經(jīng)過(guò)理解，這個(gè)學(xué)生假期經(jīng)常同油田十三中初中的學(xué)生在一起，對(duì)這種追求穿著打扮，追求時(shí)髦的思想、表現(xiàn)，假如不及時(shí)教育，開(kāi)展下去，是很危險(xiǎn)的。因此，我與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，親密配合，共同工作，經(jīng)過(guò)一段努力，終于使她認(rèn)識(shí)到華美的外表在學(xué)生時(shí)期只能分散學(xué)習(xí)注意力，不利于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。從此她集中精力學(xué)習(xí)，進(jìn)步得很快。一位稱職的班主任不但要時(shí)常觀察學(xué)生的心理波動(dòng)，而且也要親密關(guān)注學(xué)生的身體安康。一名學(xué)生在一天中兩次流鼻血，而且臉色蒼白，這時(shí)想起學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)請(qǐng)老師幫助改掉他偏食的壞習(xí)慣，“老師的眼睛最敏銳，有的同學(xué)最近吃飯不好，王旭同學(xué)肯定有幾頓飯不吃青菜了，王旭站起來(lái)，非常天真地問(wèn)“老師，你是怎么知道的？”我笑而不答，今天晚上我們每位同學(xué)回家親手嘗試做一道炒青菜，品味后把你的感受在明天的課前三分鐘同大家交流。幾天后，王旭臉色紅潤(rùn)，他的家長(zhǎng)連連致謝。〔五〕、要蘊(yùn)含著一種使人心悅誠(chéng)服的力量看過(guò)這樣一個(gè)例子，一位新任班主任老師第—次走進(jìn)教室，全班同學(xué)就哄堂大笑起來(lái)，在笑聲中夾雜著“真像”“像極了”這樣一些細(xì)聲碎語(yǔ)。隨著學(xué)生的目光向黑板望去，黑板上畫(huà)了一個(gè)很大的女人的人頭側(cè)面像：高高的眉骨，翹翹的鼻子，加上作者在特征處明顯的夸大手筆，一眼就可以斷定，畫(huà)的是自己。望著這帶有滑稽味的畫(huà)像，她窘極了，面孔脹得發(fā)熱。“太放肆了，竟敢拿老師開(kāi)心”，她真想好好懲治一下畫(huà)像的學(xué)生。但理智又告訴她：不能這樣，老師的尊嚴(yán)不能靠訓(xùn)斥，壓服來(lái)維護(hù)。幾十雙眼睛正盯著自己，看自己怎樣處理這件事，任何沖動(dòng)，發(fā)火都可能造成不良后果。笑聲還在持續(xù)，老師卻平靜下來(lái)，象是沒(méi)有發(fā)生任何事情一樣。這意想不到的平靜，使學(xué)生們停頓了笑聲，好奇地望著老師。老師拿起黑板擦，走到畫(huà)像前看了一眼，對(duì)學(xué)生們說(shuō)“畫(huà)得多好??！確實(shí)象！這位同學(xué)要把畫(huà)畫(huà)這個(gè)特長(zhǎng)發(fā)揮下去”，然后漸漸她把畫(huà)像擦掉，開(kāi)場(chǎng)講起課。這堂課老師格外努力，講得繪聲繪色，吸引了全班同學(xué)。正當(dāng)大家聽(tīng)得入神的時(shí)候，下課鈴響了，課沒(méi)有講完，她婉惜地合上書(shū)本，輕聲說(shuō)“時(shí)間不夠用了”言外之意，講課前那場(chǎng)小亂子損失了大家的時(shí)間，這時(shí)，不少同學(xué)用責(zé)備的目光投向一位同學(xué)，那位同學(xué)漸漸低下了頭。以后，老師注意培養(yǎng)他的特長(zhǎng)，還常常做他速寫(xiě)的“模特兒”，這位同學(xué)后來(lái)成為一所著名重點(diǎn)學(xué)校的美術(shù)老師。教育是一種藝術(shù)。在窘境中，出乎學(xué)生意料地采取了忍讓、寬容的態(tài)度，泰然地進(jìn)展了“冷處理”，肯定了作者畫(huà)畫(huà)的技術(shù)，還鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng)。使作畫(huà)的學(xué)生受到感動(dòng)，產(chǎn)生內(nèi)疚。師生之間沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)立，也沒(méi)有挫傷學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的積極性，在老師的保護(hù)、扶持，鼓勵(lì)下，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了充分開(kāi)展。這是多么成功的教育！假設(shè)當(dāng)時(shí)老師控制不住自己的情緒，沖動(dòng)起來(lái)，不僅師生關(guān)系會(huì)緊張，惡化，而且可能摧毀這枝美術(shù)之蕾。由此可見(jiàn)，冷靜、忍讓?zhuān)瑢捜菀彩且环N教育手段，有時(shí)是很有效的教育手段，而它所要求的就是老師要有較強(qiáng)的自制才能?！擦场⒁猩鷦?dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)才能語(yǔ)言表達(dá)是班主任才能構(gòu)造中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的才能。正確的教育思想，要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育學(xué)生中能獲得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)歷外，擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要因素。相反，有的班主任語(yǔ)言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以致粗俗污穢，惡語(yǔ)傷人，盡管他們也有教育好學(xué)生的良好愿望，但由于語(yǔ)言欠佳，不能到達(dá)預(yù)期效果，甚至適得其反。班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專(zhuān)門(mén)家，除了一般老師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、標(biāo)準(zhǔn)，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、煽動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，能打動(dòng)學(xué)生的心靈?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：1．采用準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)形象的比喻。例如，用“被同一塊石頭絆倒兩次，這是一種災(zāi)難”的比喻來(lái)教育學(xué)生不要重犯錯(cuò)誤，這就比干巴巴的說(shuō)教要好得多。2.引用一些詩(shī)句，典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。例如在“爭(zhēng)分奪秒，為中華騰飛而努力學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)上，用“不知道明天做什么的人是不幸的”“時(shí)間是組成生命的材料”，就能起到先聲奪人的效果。3．應(yīng)用富有哲理性的警語(yǔ)、格言、絕句。一些膾炙人口的至理名言，會(huì)使學(xué)生刻骨銘心，長(zhǎng)時(shí)間地回味。4．講求幽默、詼和諧幽默，，平淡、單調(diào)、枯燥的語(yǔ)言引不起學(xué)生的興趣和積極思維，而興趣性的語(yǔ)言具有特殊功能，運(yùn)用廣為流傳的笑話、典故來(lái)調(diào)節(jié)、刺激學(xué)生的思維，能收到較好效果。總之，一味抱怨孩子的缺點(diǎn)只能導(dǎo)致孩子失敗，一味地訓(xùn)斥、嘲諷會(huì)毀掉孩子一生的前途。補(bǔ)丁可以銹成一朵花，臉上丑陋的胎記，可以成為上帝的吻痕。成功的班主任不僅是擅長(zhǎng)放大孩子優(yōu)點(diǎn)的高手，而且還擅長(zhǎng)智慧地把孩子的缺點(diǎn)加工轉(zhuǎn)化成美麗的優(yōu)點(diǎn)。從靈敏多變的角度盡可能挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，以豐富多彩的方法獎(jiǎng)勵(lì)孩子，哪怕只是一棵懦弱的小草，也要讓他在陽(yáng)光下快樂(lè)地歡笑。班主任總結(jié)：溝通——走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心溝通是做好班主任工作的根底，老師要開(kāi)展好班級(jí)工作首先要對(duì)學(xué)生有個(gè)全面的理解。因此當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，總是在第一周記住全班同學(xué)的名字，并通過(guò)家訪、問(wèn)卷、面談等多種方式理解本班學(xué)生情況，如：父母親姓名、職業(yè)、住址、家庭成員；個(gè)人情況如：生日、個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)、成績(jī)、朋友等；另外還可通過(guò)作文、日記等形式理解學(xué)生的內(nèi)心世界：過(guò)去最成功的一件事，最傷心或懊悔的一件事，最親愛(ài)的一個(gè)人，最敬仰的一個(gè)同學(xué)等，還有學(xué)生對(duì)老師的建議，對(duì)自己班級(jí)不滿意的地方，對(duì)老師最想說(shuō)的一句話等等。此外，老師也要將自己相關(guān)情況如興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，以及對(duì)班級(jí)學(xué)生的希望等等向?qū)W生做全面的介紹，讓學(xué)生對(duì)老師有較全面的認(rèn)識(shí)，并理解到老師的內(nèi)心想法與愿望。有了師生間互相坦誠(chéng)地溝通與理解，就為班級(jí)制定工作方案，開(kāi)展工作提供了詳細(xì)參考，做到有的放矢。常規(guī)——培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣小學(xué)教育，就是養(yǎng)成教育，即養(yǎng)成習(xí)慣的教育。因此，作為班主任就必須加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，從一開(kāi)場(chǎng)就應(yīng)健全各種規(guī)章制度，讓學(xué)生知道沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。并且要時(shí)刻注意班內(nèi)發(fā)生的情況。每周一次的班會(huì)要定期開(kāi)，對(duì)班內(nèi)一周的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為等情況總結(jié)，并對(duì)學(xué)生提出新的希望。同時(shí)，班主任還要定期聽(tīng)取科任老師的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)展催促和檢查。最終幫助學(xué)生形成整潔、干凈的衛(wèi)生習(xí)慣；勤奮刻苦、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣；吃苦耐勞、堅(jiān)韌不撥的心理習(xí)慣。寬容——舒緩學(xué)生身心美國(guó)作家?guī)煨猎凇赌悴槐赝昝馈芬晃闹羞@樣寫(xiě)道：“我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好，但人是無(wú)法要求完美的。我們面對(duì)的情況如此復(fù)雜，以致無(wú)人始終都不出錯(cuò)。也許正是失去，才使我們完好?！彼嬖V我們?nèi)顺鲥e(cuò)總是難免的，也是正常的。何況乎活潑好動(dòng)、精力旺盛的小學(xué)生呢？這說(shuō)明班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中應(yīng)該有多一點(diǎn)的寬容之心。俗話說(shuō)得好“有容乃大，無(wú)欲那么剛?！碑?dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活，我有沒(méi)有這樣做過(guò)？從這一方面來(lái)考慮，我們就會(huì)重新認(rèn)識(shí)學(xué)生錯(cuò)在什么地方，為什么會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該怎樣去防止再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。寬容還應(yīng)表達(dá)在民主平等地對(duì)待學(xué)生，即在教育活動(dòng)中老師和學(xué)生以平等的身份共同參與，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀。讓老師在民主和諧的氣氛中開(kāi)展他們的才能和智慧，讓學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下開(kāi)展其天性和聰明，以到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。當(dāng)然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原那么。寬容并不等于縱容，假如班主任一味以慈面軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，有恃無(wú)恐，無(wú)所顧忌，這是軟弱____的表現(xiàn)。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。對(duì)于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生，老師多給他們一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些尊重，少一些約束，他們就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信。寬容是一縷陽(yáng)光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。愛(ài)是無(wú)止境的，作為一名老師，一名班主任老師，只要想著把更多的愛(ài)灑向?qū)W生，我相信我們一定能成為一名優(yōu)秀的班主任，一名深受學(xué)生喜歡的班主任。班主任、家長(zhǎng)共同架起一座溝通的橋梁1、與家長(zhǎng)建立平等的關(guān)系班主任和學(xué)生家長(zhǎng)既然在教育學(xué)生成才目的上是一致的，兩者就不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者、教育與教育者的關(guān)系。有些班主任可能是“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出缺點(diǎn)，就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，發(fā)怨氣，批評(píng)一通，使家長(zhǎng)有“有口難辯”，極大地挫傷了家長(zhǎng)的自尊心，達(dá)不到預(yù)期的教育學(xué)生的目的。因此，在研究學(xué)生問(wèn)題時(shí)，班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛(ài)面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。同時(shí)更不能把學(xué)生的過(guò)錯(cuò)強(qiáng)加在家長(zhǎng)身上，把對(duì)學(xué)生的氣，撒在家長(zhǎng)的身上。這時(shí)班主任應(yīng)放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長(zhǎng)解釋?zhuān)鲃?dòng)協(xié)調(diào)，共同探尋解決問(wèn)題的途徑，共同處理好學(xué)生問(wèn)題。如一班的學(xué)生陳景祥語(yǔ)文期中考試才考了一分，但我和丁老師都沒(méi)有對(duì)其家長(zhǎng)抱怨，仍耐心地商量對(duì)策，以期待孩子的進(jìn)步。2、理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系父母是孩子的第一位啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初翻開(kāi)學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的根底上，按照教育在綱的要求有組織、有方案、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的培養(yǎng)教育。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。在家訪、家長(zhǎng)會(huì)和同家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)時(shí)，這對(duì)班主任全面理解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生也喜歡毫無(wú)保存地向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)校、老師、同學(xué)和班級(jí)情況。許多家長(zhǎng)也非常重視自己孩子受教育的狀況，對(duì)孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育教學(xué)程度等,總想問(wèn)個(gè)終究，觀察自己的孩子及其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，常常比老師還要深化、細(xì)致、詳細(xì)。這就要求班主任做好常規(guī)工作，贏得家長(zhǎng)的心。班主任的工作繁雜而瑣碎，要做好必然付出大量時(shí)間和精力；但只要做好了，家長(zhǎng)們必然看在眼里,記在心里，對(duì)班主任有的只是由衷的感謝。只有這樣，才能獲得家長(zhǎng)的信任，到達(dá)同家長(zhǎng)互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。理解家長(zhǎng)、與家長(zhǎng)保持良好關(guān)系是班主任的重要工作。3、平等、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語(yǔ)氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的典范，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論程度、道德修養(yǎng)、處事原那么等都對(duì)學(xué)消費(fèi)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)班主任心服口服，一旦有意外事故發(fā)生就能順利解決。當(dāng)然，一個(gè)學(xué)校良好的聲譽(yù)可以使家長(zhǎng)信服，校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)公正的判斷也讓班主任敢做敢為，這些都是班主任做好家長(zhǎng)工作的底氣。總之，班主任只有正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、親密的聯(lián)絡(luò)，使教育形成“合力”和“向心力”。雙方互通情報(bào)、互遞信息、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，共同完成好教育培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。個(gè)人實(shí)____結(jié):青春記憶中的一片凈土從厚重的棉服開(kāi)場(chǎng)，到輕薄的夏裝完畢，我總認(rèn)為這樣的過(guò)程猶如竹筍破土而出，脫去了一層層的青澀的筍衣，長(zhǎng)成骨節(jié)清楚青翠的竹子，每一個(gè)骨節(jié)都猶如我的蛻變。還記得從繁華的上海坐上飛機(jī)，戀戀不舍這片喧鬧的都市，來(lái)到威縣這個(gè)平靜、安詳?shù)男】h城。我想這兩座城市間，有太多的不相像。但是，留給我的都是不可磨滅的印記，而我留下的都是一片我的真情。記不清是懷揣怎樣的心情來(lái)到了威縣，但是我記得在那黑色還未褪去的早晨，我穿上了特意為實(shí)習(xí)準(zhǔn)備的羽絨服，領(lǐng)著大包小包，來(lái)到了集合的場(chǎng)所?？粗猩鷤?cè)趲团鷮⑿欣钛b上卡車(chē)，一袋兩袋三袋一直到六袋，我所有的行李都被裝箱，裝載著我的不安和期待一同隨我而去。當(dāng)車(chē)輛駛?cè)胪h之時(shí)，映入我的眼簾的是不高的樓房、不寬的馬路，心中有種說(shuō)不出的感覺(jué)。和大二之時(shí)，被送進(jìn)張家口深山實(shí)習(xí)之時(shí)的心情差不多，有絕望，有驚喜。還記得實(shí)習(xí)學(xué)校的蘇主任、x____師、x____師來(lái)接的我們，她們的熱情讓我的心里充滿了溫暖。在交談中，蘇主任開(kāi)心地說(shuō)到：“你們居然和我兒子一般大，這讓我以后讓你們叫我什么好呢?！毙欣畋辉俅窝b入實(shí)習(xí)學(xué)校排來(lái)的車(chē)內(nèi)，我們被送往了威縣朝陽(yáng)路小學(xué)，我的實(shí)習(xí)學(xué)校。校門(mén)和國(guó)外的學(xué)校一樣和周?chē)拿裾B接的非常融洽，不大的學(xué)校還有一半的校區(qū)正在重建中。就在這樣的情況中，我看到了實(shí)習(xí)學(xué)校的校長(zhǎng)——李紅東老師。一位在我今后的人生中給我宏大影響的老師。還記得初次見(jiàn)面之時(shí)，她的那身火紅的運(yùn)動(dòng)衣，就如同她的心一般，對(duì)人的真誠(chéng)。李校長(zhǎng)曾經(jīng)和我們談及她上小學(xué)之時(shí)，由于大雪封城，父母不讓她再前往學(xué)校上學(xué)，可是她一直記得老師的一句話：“上學(xué)是風(fēng)雨無(wú)阻的?！弊罱K，她還是一人單獨(dú)在大雪中，來(lái)到了學(xué)校。結(jié)果，整個(gè)學(xué)校是空蕩蕩的，只有她一個(gè)人。我想就是她這樣堅(jiān)持的信念，使她換來(lái)了今天的成功，這也是讓我深深為之動(dòng)容的。李校長(zhǎng)的親切讓我覺(jué)得震驚，貴為校長(zhǎng)，工作應(yīng)該是日理萬(wàn)機(jī)?？墒?，她卻待我們像自己的孩子一般，從始到終支持我們舉辦任何的活動(dòng)，對(duì)我們的教育教學(xué)總是那樣的關(guān)心。在李校長(zhǎng)家包餃子的場(chǎng)景，還在我的心里珍藏，校長(zhǎng)活的面，我包的南方版的餃子，那一刻是我實(shí)習(xí)期間最溫馨的場(chǎng)面。一聲“謝謝”是學(xué)生對(duì)您最誠(chéng)摯的感謝之情。這一切都是關(guān)于我實(shí)習(xí)最初的回憶，顏色就是暖暖的橙色，溫暖著我的心，讓我堅(jiān)決地走下去。xx期x縣x支隊(duì)成員——我想這是我可以引以為豪的稱呼。我在這個(gè)支隊(duì)中，不敢說(shuō)為支隊(duì)的建立付出了多少的力量。但是，我可以坦蕩蕩的說(shuō)：“我的心系著支隊(duì)的開(kāi)展，我盡自己最多的時(shí)間，最大的努力幫助支隊(duì)建立。”也許，支隊(duì)很少有人知道我是支隊(duì)臨時(shí)黨支部書(shū)記，也許這個(gè)稱呼只可以在最后的思想?yún)R報(bào)上有最深的表達(dá)。但是，從最初一手籌劃的《weareready》宣傳片，趙三多游覽，“頂崗初體驗(yàn)”《黨團(tuán)文集》，到“典范力量”名師交流會(huì)，我總是盡自己最大的努力幫助老師能做最完美的活動(dòng)。在我的心中總有一句話，時(shí)刻告誡自己“低調(diào)做人，高調(diào)做事?！蔽蚁胛铱偸前压ぷ髯龅暮芨哒{(diào)，就是不知我是否也做到了“低調(diào)做人”。有朋友說(shuō)，我有一種“天生的優(yōu)越感”，但是，我更喜歡說(shuō)我自己是“氣場(chǎng)強(qiáng)大”。父母唯一的女兒、爺爺唯一的孫女，身上難免有一種任性的痕跡?；叵胱鲞^(guò)的這些工作，最讓我難忘的就是拍攝宣傳片的光陰。這也是我心中一直的愿望，所有關(guān)于前期的籌劃和劇本都是一氣呵成。我很感謝駐縣老師張君夢(mèng)老師給我這個(gè)時(shí)機(jī)讓我夢(mèng)想成真。還記得在出發(fā)之前，張老師宣布讓我負(fù)責(zé)拍攝宣傳片的工作之時(shí)，讓會(huì)影片后期制作的同學(xué)舉手，樊宇同學(xué)舉起手來(lái)，我們的合作關(guān)系就這樣開(kāi)場(chǎng)，我們也更加愿意把它稱為“____的友誼”。從最初，兩人對(duì)劇本地爭(zhēng)論不止，到最后“和諧”地完成宣傳片的最后制作，上傳到網(wǎng)上，一起關(guān)注____率，一切都是那樣的偶爾和戲劇。為了完成宣傳片的拍攝，我們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)校之間輾轉(zhuǎn)，吃遍了所有實(shí)習(xí)學(xué)校的飯菜是我們最引以為豪的事情。還記得在仲夷的操場(chǎng)上，迎著風(fēng)，我們?yōu)椴粩鄋機(jī)的黃雁翔拍攝鏡頭的場(chǎng)景。去張莊中學(xué)路上路過(guò)一片的棉花地，我暗暗下定決心以后婚紗外景拍攝也要選擇這樣一片棉花地。在看到當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)生這樣艱辛的環(huán)境之后，我吃下了一碗最咸，但卻最好吃的炒餅……我想這一切都是關(guān)于我的青春最美妙的回憶，和湛藍(lán)色的天空一般。在我的身邊總是有一兩個(gè)知心的好友陪伴。來(lái)x縣實(shí)習(xí)，我們班有5位同學(xué)，和我在一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校的就是xx——湖南的“辣妹子”。我所有學(xué)會(huì)的菜都是她傳授給我的技藝，xx做的飯就是我每天幸福生活的開(kāi)場(chǎng)。由于沒(méi)有住宿在實(shí)習(xí)學(xué)校內(nèi)，我和xx每天都要走路去實(shí)習(xí)學(xué)校，從冬天到夏天，她一直陪伴我走過(guò)這段路。我們有說(shuō)有笑，一起面對(duì)實(shí)習(xí)中的種種困難。還記得在初來(lái)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，xx因?yàn)樗敛环艘粓?chǎng)大病，我陪伴著她數(shù)著點(diǎn)滴一滴一滴的下落，看見(jiàn)她流下眼淚時(shí)的無(wú)助。我很想抱緊她，但是我沒(méi)有，我只是告訴她，我會(huì)一直陪著你。也許以前在班中，我們并不是走的那樣近，但是在xx縣，我想我們的心曾今是緊緊地那樣依靠在一起。還記得，第一次在超市里遇到xx、xx、xx時(shí)的場(chǎng)景，我們眼中都暗含著眼淚，互相擁抱著對(duì)方。五個(gè)人一起在寢室做飯的場(chǎng)景，讓我深深的回味。每每吃飯，都會(huì)記得寢室中的碗都還是黃雁翔同學(xué)買(mǎi)的。這段影像我想是紅色的，就如同我們的心一樣。我想實(shí)習(xí)中，教學(xué)永遠(yuǎn)都是重點(diǎn)。我教的是小學(xué)，一種無(wú)比熱鬧的場(chǎng)景，在你未能走上講臺(tái)之前都是想象不到的。可是，他們是這樣的天真和得意。我還著學(xué)生給我的卡片，他們參加各種活動(dòng)時(shí)候的照片。也許，學(xué)生有時(shí)上課真的很淘氣。但是，他們?cè)诠_(kāi)課上的表現(xiàn)真的是非常的棒，讓我收獲到了掌聲。我有可能不能算上一個(gè)好老師，在課堂的管理中，我有時(shí)就顯得格外的無(wú)助，我對(duì)學(xué)生也并不是很?chē)?yán)格，我總想讓他們可以自己真的喜歡上學(xué)習(xí)。可是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也許真的有些困難。不管怎樣，在磕磕絆絆中我也完成了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，再回首，心中充滿了感慨。和學(xué)生在一起的光陰，我想它永遠(yuǎn)都是青色的。實(shí)習(xí)已經(jīng)馬上完畢，我的實(shí)____結(jié)也完成了，一段光陰即將完畢，但是這片情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。我真心的感謝所有的人，所有發(fā)生的事，一切都是那樣美妙！頂崗實(shí)習(xí)班主任總結(jié)：成長(zhǎng)路上從剛來(lái)實(shí)習(xí)到如今，已經(jīng)十多周了，收獲了許許多多。有課堂上的進(jìn)步，也有課后的成長(zhǎng)。前兩周上課時(shí)，我在課堂上提問(wèn)，同學(xué)們都用干巴巴的眼神看著我，不答復(fù)。我教的是四個(gè)普通班的學(xué)生，學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)的氣氛不是很好，所以我就以為他們對(duì)生物知識(shí)的掌握情況非常不好。在之后，我都是采取灌輸式的教學(xué)方式來(lái)教課。但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們上課時(shí)的情緒和熱情更差了。我跟其他的幾位實(shí)習(xí)生交流了以后，他們建議我不要采取這種教學(xué)方法，這樣只會(huì)讓學(xué)生更加不愛(ài)上生物課。要多問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，把更多的考慮時(shí)間和空間交給學(xué)生。有了這些珍貴的建議，我就改變了教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)場(chǎng)讓學(xué)生自己總結(jié)，小組進(jìn)展討論，讓學(xué)生自由發(fā)言……漸漸地我發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛比之前要好多了。如今我根本上能摒棄老套的教學(xué)方式，可以和學(xué)生共同去討論每堂課的課題了。但由于初一生物還是蠻復(fù)雜的，所以有時(shí)還是要進(jìn)展引導(dǎo)。以前只是在理論上知道要讓學(xué)生成為課堂的主體，如今我是自己親身體會(huì)到的，覺(jué)得用理論去驗(yàn)證理論是一件蠻有成就感的事。在課后，我收獲了不少。我天性是有些冷漠，也不太愛(ài)跟人交流。但是當(dāng)了實(shí)習(xí)班主任之后，與學(xué)生們一塊兒交流，玩的過(guò)程當(dāng)中，我知道了怎么樣去關(guān)心別人，去換位考慮，從交流當(dāng)中去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，理解自己，看到自身的缺乏。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有好處。畢竟性格是成功的催化劑。我知道性格很難去改變，但至少我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，所以收獲還是不少的課上課后，我的真誠(chéng)付出讓我的教學(xué)技能，讓我的為人處世都有了一定地進(jìn)步。感謝頂崗帶給我的這次成長(zhǎng)。共同成長(zhǎng)——班主任工作總結(jié)共同成長(zhǎng)——班主任工作總結(jié)序語(yǔ)記得上大學(xué)時(shí)，在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)歷報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個(gè)失敗的班主任。自從學(xué)校讓剛剛畢業(yè)、毫無(wú)經(jīng)歷的我走上正式班主任工作崗位之時(shí)，我就一直積極考慮如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。轉(zhuǎn)眼之間，大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，想了一些，也做了一些，有所得也有所失。下面，我就談?wù)勎业脑敿?xì)工作和詳細(xì)做法。在新生入校的第一天，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：1．給每個(gè)學(xué)生一封公開(kāi)信。在信中，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)入我的班級(jí)學(xué)習(xí)表示歡送，也介紹了我自己的情況，并且我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，我是和他們一樣的“新人”。在這個(gè)美麗的新環(huán)境中，我們要共同成長(zhǎng)。我希望也相信他們是我的第一屆也是最難忘的一屆學(xué)生。2．競(jìng)爭(zhēng)班干部。每個(gè)同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，領(lǐng)袖意識(shí)和參于意識(shí)。3．自我介紹。就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛(ài)好，特長(zhǎng)，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)前面對(duì)大家講話，要講的精練，生動(dòng)，精彩，令人難忘。4、給老師寫(xiě)一封信?？梢詴痴勛约旱姆桨浮⒗硐牖蛘邔?duì)老師的要求、建議或?qū)Π嗉?jí)的開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等。之后，我提出對(duì)全班同學(xué)的詳細(xì)要求：營(yíng)造家的氣氛1．學(xué)唱班歌?！耙?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就要同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)?！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起，把家的氣氛營(yíng)造了起來(lái)。2．生日祝福，鮮花，值日生檔案在同學(xué)過(guò)生日的那天，我先代表全班同學(xué)向過(guò)生日的同學(xué)表示問(wèn)候，然后由班長(zhǎng)主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來(lái)自同學(xué)的祝福；教室里要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；在后面的黑板報(bào)上有一個(gè)值日生檔案，讓值日生寫(xiě)上自己的生日，愛(ài)好，最想說(shuō)的話，讓同學(xué)們更多的理解他。3．圖書(shū)角由每個(gè)學(xué)生自愿捐書(shū)，集中起來(lái)構(gòu)建了一個(gè)小小的圖書(shū)角，如今已有藏書(shū)一百余本。圖書(shū)角大大的豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們更加熱愛(ài)我們的“家”了。4．寫(xiě)日記由于我是語(yǔ)文老師，出于工作便利和與學(xué)生交流的需要，我要求學(xué)生每周寫(xiě)三篇日記，有一篇是寫(xiě)給老師的心里話，每周一我會(huì)收上來(lái)認(rèn)真的閱讀和修改。這樣，即可進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度，又開(kāi)拓了一條師生溝通的渠道，同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說(shuō)心里話的地方，感情也就有了歸屬了。5、爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)在軍訓(xùn)的時(shí)候，在學(xué)校組織的各種團(tuán)體活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，無(wú)論是在艱辛的訓(xùn)練中，還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們都有一個(gè)共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。我們制定了“自信樂(lè)觀、永不言棄”的班訓(xùn)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們成績(jī)很好，投稿最多，獲得了文明班級(jí)的稱號(hào)。青龍湖拓展活動(dòng)我們獲得團(tuán)體第三名的好成績(jī)。創(chuàng)特色班級(jí)特色之一：明確育人的目的：正直，仁慈，智慧，安康。學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感謝，弘揚(yáng)正氣。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建立祖國(guó)的棟梁，必需要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及安康的身體和心理。設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了“感恩的心”系列班會(huì)活動(dòng)：忠心給祖國(guó)；愛(ài)心給社會(huì)；誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。通過(guò)這樣的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的進(jìn)步。在運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢的時(shí)候，同學(xué)們看到操場(chǎng)上有很多活動(dòng)時(shí)同學(xué)留下的廢棄物，就主動(dòng)要求留下來(lái)?yè)?，很多同學(xué)都自覺(jué)的參加了這次活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。特色之二：有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性1．標(biāo)準(zhǔn)早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律早讀：一、三、五讀語(yǔ)文，二、四讀英語(yǔ)，由語(yǔ)文和英語(yǔ)課代表負(fù)責(zé)。午休：分時(shí)間段安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，寫(xiě)作業(yè)，休息。由指定的學(xué)生負(fù)責(zé)。這兩個(gè)時(shí)間段都要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說(shuō)話，下位，開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候要求要到位，處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓值日生管理了。2、力爭(zhēng)在升旗，課間操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出在升旗的時(shí)候，要求同學(xué)們站隊(duì)要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在做課間操的時(shí)候，要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì)，要求動(dòng)作整齊，標(biāo)準(zhǔn)。我們已經(jīng)很屢次的受到體育老師的共同成長(zhǎng)——班主任工作總結(jié)第2頁(yè)表?yè)P(yáng)了。如今同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭(zhēng)第一的習(xí)慣了。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光。在最近學(xué)校組織的“回絕零食飲料進(jìn)校園書(shū)畫(huà)展”比賽中，我們有五位同學(xué)的作品被選中并展出。3．狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。活而不亂。由值日生每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，評(píng)出每天的先進(jìn)組。特色之三：注重才能的培養(yǎng)和鍛煉開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的時(shí)機(jī)，我們進(jìn)展了第二次班干部競(jìng)選，組成了兩套新的班委會(huì)，讓他們互相監(jiān)視，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氣氛下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。我把很多工作交給班干部，讓他們組織體育活動(dòng)，競(jìng)賽，文藝活動(dòng)等，這樣，即鍛煉了才能，又樹(shù)立了威信。我們還籌劃了很多的活動(dòng)，如：主題班會(huì)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，小組競(jìng)爭(zhēng)，辯論會(huì)，籃球比賽，大合唱等等，這些活動(dòng)，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了才能，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)！我們還成立了，籃球隊(duì)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)等等，讓我們的生活更豐富多彩！特色之四：注重師生的情感交流沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感謝。隨筆和日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在軍訓(xùn)三天，我收了同學(xué)們的日記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間修改出來(lái)并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的日記和隨筆上認(rèn)真的寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，如今，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在日記和隨筆中與我交流了，而且，他們的文章也寫(xiě)的越來(lái)越好了。軍訓(xùn)的時(shí)候，孩子們不適應(yīng)，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，還把買(mǎi)來(lái)的糖分給每一個(gè)同學(xué)，讓他們對(duì)我產(chǎn)生一種親切的依賴感。利用課間和學(xué)生一起游戲，談笑；利用午飯的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，理解情況。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心，交流……學(xué)生病了，不能來(lái)上學(xué)，我每天都用問(wèn)候他，理解他的情況，來(lái)了及時(shí)補(bǔ)課；學(xué)生打架了，我會(huì)靜下心來(lái)理解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì)有意想不到的效果；學(xué)生吵架生氣了，我會(huì)給他們講故事，讀使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)命題日記來(lái)討論……用照片和錄象來(lái)記錄下我們的每一次活動(dòng)。我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受同學(xué)的友誼，感受生活的美妙；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友誼的快樂(lè)，分享成功的喜悅；共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。特色之五：和家長(zhǎng)成為朋友我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不理解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的，那么，什么是愛(ài)呢？愛(ài)，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。“我要求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的方案。我要求每個(gè)家長(zhǎng)給班主任老師寫(xiě)一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育的期望。以幫助我更多的理解孩子，使我的教育工作做的更詳細(xì)，更到位。收到信以后，我給每個(gè)家長(zhǎng)打了，交換了意見(jiàn)，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育的同時(shí)，我把“天下興亡，我的責(zé)任”復(fù)印給每一個(gè)家長(zhǎng)，讓他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并寫(xiě)出，這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長(zhǎng)了。在軍訓(xùn)的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生給父母寫(xiě)一封信，由我貼好郵票親自寄走，作為中秋節(jié)的禮物送給家長(zhǎng)。在中秋節(jié)的夜晚，我給每個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)發(fā)了一個(gè)消息：中秋節(jié)愉快！班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)題比擬突出，為了加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)視和引導(dǎo)，我和他們的家長(zhǎng)之間建立了“老師家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)本”，及時(shí)把孩子的情況進(jìn)展溝通和交流，如今這些學(xué)生的情況明顯比剛開(kāi)學(xué)時(shí)有所好轉(zhuǎn)。第二次家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)生和家長(zhǎng)一起開(kāi)的，我們是以班會(huì)的形式開(kāi)的，雖然時(shí)間很短，但效果很好。會(huì)議的主題是：心靈溝通。主要是由于剛剛進(jìn)展完期中考試，家長(zhǎng)可能會(huì)不正確的給孩子一些壓力，也是由于我在隨筆和日記中看到一些孩子與家長(zhǎng)之間的溝通有一些誤區(qū)，所以產(chǎn)生這樣的想法。我把這次會(huì)議教給了我的學(xué)生去籌劃，安排，主持。1．班干部發(fā)言，總結(jié)期中考試的情況。2、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一句心里話。我制成幻燈片的形式給家長(zhǎng)播放3、學(xué)生代表發(fā)言。4、班主任做總結(jié)發(fā)言。5、大合唱，經(jīng)過(guò)精心挑選，我們決定唱《感恩的心》。會(huì)后孩子拉著父母的手，走出教室，走回家，走向?qū)?lái)。家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)家長(zhǎng)告訴我，在會(huì)上，她有三次感動(dòng)得想流淚：一次是看到幻燈片里播放的孩子寫(xiě)給自己的那句話；一次是孩子們唱著送給母親的歌：“感恩的心”，把手里的小禮物送給父母；一次是當(dāng)孩子走到父母的身邊，拉起父母的手，一起回家。孩子們用真誠(chéng)打動(dòng)了父母，使他們真的的走近了，使他們真的溝通了。家長(zhǎng)對(duì)我也越來(lái)越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對(duì)我的工作也有了很大的幫助。班主任隨想坦白的說(shuō)，當(dāng)班主任真的很累，事情很多，既要努力鉆研業(yè)務(wù)，搞好教學(xué)，又要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的綜合開(kāi)展，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。同學(xué)們都知道我是個(gè)多愁善感的人，因?yàn)槲規(guī)状卧谒麄兠媲傲鳒I，有喜悅的淚水也有傷心的。但是，每當(dāng)我走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛時(shí)，當(dāng)我想起老師節(jié)那一張張手捧鮮花的真誠(chéng)的笑臉、那一張張自制的寫(xiě)滿真誠(chéng)話語(yǔ)的卡片時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生在我的教育下有了很大的改變時(shí)，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑時(shí)，當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成最好的朋友傾訴心事時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)告訴你我，孩子變了，變得愛(ài)看書(shū)了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的，也正是這些使我在經(jīng)常不亦樂(lè)乎的繁忙中維持心中的一片澄清和一種一定要堅(jiān)持下去的激情、意志、勇氣和希望。當(dāng)然，我清楚的知道我們還存在很多的缺乏：學(xué)生自我管理才能有待進(jìn)步。有局部學(xué)生還不能很好地完成從小學(xué)到初中的銜接過(guò)渡，學(xué)習(xí)才能有待進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還缺乏，只滿足于完成作業(yè)，還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我個(gè)人的管理方法和程度也還有很多問(wèn)題和差距，也許我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)教育的真諦，但我相信我的眼中沒(méi)有迷茫的問(wèn)號(hào)，我知道我該怎樣去努力。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生