2011年心理學(xué)考研真題答案及詳細(xì)解析簡答題1、時(shí)間知覺的概念及其影響因素我們知覺到客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性，就是時(shí)間知覺。包括四種形式：對(duì)時(shí)間的分辨、對(duì)時(shí)間的確認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)。（4分）影響時(shí)間知覺的各種因素：感覺通道的性質(zhì)：在判斷時(shí)間的精確性方面，聽覺最好，觸覺次之，視覺較差。（2分）一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)：在一定時(shí)間內(nèi)，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)較長。在回憶往事時(shí)，情況相反。（2分）人的興趣和情緒：人們對(duì)自己感興趣的東西，會(huì)覺得時(shí)間過的快，出現(xiàn)對(duì)時(shí)間的估計(jì)覺得時(shí)間過得很慢；相反，對(duì)不愿出現(xiàn)的事物，會(huì)覺得時(shí)間過的快。（2分）點(diǎn)評(píng)：迷信押題 還是“被押題”2012年的同學(xué)說一下，重點(diǎn)一定要按照大綱來看，不要聽信別人的押題。2、兩個(gè)學(xué)生參加考試：一個(gè)得到100100分的說是自己學(xué)習(xí)刻苦，100（5分）分）點(diǎn)評(píng)：夜郎自大危險(xiǎn)時(shí)學(xué)做鴕鳥140刺63、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀（VIP78原題押中分）學(xué)習(xí)者的這種知識(shí)建構(gòu)過程具有3個(gè)重要特征：先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過高層次思維活動(dòng)，對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換。（2分）的工具的過程，這一過程常需要通過一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。（2分）情境性。概括化的知識(shí)是學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，這些知識(shí)可以從具體情境中抽象出來，讓各種具體情境中。（2分）采分點(diǎn)分析：頭腦僵化不懂變通。4、信度的影響因素P48，,80P210答題時(shí)應(yīng)結(jié)合表中內(nèi)容?；卮穑罱K落腳點(diǎn)應(yīng)在下面：性。（4分）影響因素：被試方面，就單個(gè)被試而言，被試的身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、注意力、耐心、求勝的平均水平都會(huì)影響測(cè)量信度。（1分）握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量信度。（1分）施測(cè)情境方面，在實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，考場(chǎng)是否安靜，光線和通風(fēng)情況是否良好，所需設(shè)備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間闊窄是否恰當(dāng)?shù)鹊榷伎赡苡绊懙綔y(cè)量的信度。（1分測(cè)量工具方面，以測(cè)驗(yàn)為代表的心理與教育測(cè)量工具是否性能穩(wěn)定是測(cè)量工作成敗的要因素。（1分）兩次施測(cè)的間隔時(shí)間，在計(jì)算重測(cè)信度和穩(wěn)定性與等值性系數(shù)時(shí)，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越小。（1分）測(cè)驗(yàn)的評(píng)分與計(jì)分。（1分）采分點(diǎn)分析：點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)考，復(fù)試也需要提起注意這個(gè)知識(shí)點(diǎn)歷來是考察的重點(diǎn)，在復(fù)試中也經(jīng)常出現(xiàn)，建議同學(xué)們進(jìn)行一下考研必勝復(fù)課程，大家做到心里有數(shù)，才能回答的更好！5、卡方檢驗(yàn)P4332P143進(jìn)行了詳細(xì)講解。論述題：1、比較構(gòu)造主義、行為主義、精神分析的基本觀點(diǎn)，研究內(nèi)容，研究方法以及對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)A（1）構(gòu)造主義的基本觀點(diǎn)：人的心理意識(shí)現(xiàn)象是簡單的“心理元素”構(gòu)成的“心理復(fù)合研究方法：構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)省方法。研究內(nèi)容：馮特把心理元素分解為純粹的感覺和簡單的情感，鐵欽納則把意識(shí)經(jīng)驗(yàn)分示范和倡導(dǎo)下，當(dāng)時(shí)西方心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究得到了迅速傳播和發(fā)展。（10分）B、（1）行為主義基本觀點(diǎn)：a.機(jī)械唯物主義決定論；b.c.極力要求用行為主義的客觀法去反對(duì)和代替內(nèi)省法，認(rèn)為客觀方法有四種：第一、不借行為主義研究內(nèi)容：心理學(xué)不應(yīng)該研究意識(shí)，只應(yīng)該研究行為，把行為與意識(shí)完全對(duì)立起來。研究方法：行為主義主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法，而不使用內(nèi)省法。分）C、（1）3個(gè)部分：意識(shí)、潛意識(shí)和無意識(shí)。意識(shí)切。把自我分為：本我、自我和超我；關(guān)注童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。研究內(nèi)容：意識(shí)和潛意識(shí)；研究方法：個(gè)案分析，自由聯(lián)想和夢(mèng)的解析。貢獻(xiàn)：以潛意識(shí)學(xué)說為基礎(chǔ)，提出了系統(tǒng)的人格理論，包括人格結(jié)構(gòu)與人格發(fā)展的理（10）采分點(diǎn)分析：2、（1）研究一和研究二的設(shè)計(jì)方法，根據(jù)研究一和研究二能得到什么結(jié)論？根據(jù)研究一和研究二在研究遺傳和環(huán)境應(yīng)該注意什么問題？（略）3、（1）材料中有幾處明顯的錯(cuò)誤，至少指出4個(gè)明顯的錯(cuò)誤并且完善（略）（2）闡述被試偏好判斷任務(wù)怎樣影響內(nèi)隱記憶見勤思沖刺班講義P208，第10題，高云鵬教授在沖刺班中進(jìn)行了詳細(xì)地講解。則可據(jù)此判斷被試完成測(cè)驗(yàn)任務(wù)時(shí)有無意識(shí)加工的參與。（15）。1除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個(gè)中轉(zhuǎn)站是ABCD初級(jí)視覺區(qū)、初級(jí)聽覺區(qū)、軀體感覺區(qū)、言語運(yùn)動(dòng)區(qū)，在大腦皮層的部位依次是（）頂葉，額葉，顳葉，枕葉，頂，枕，顳葉，額葉枕，額，頂，顳葉枕，顳葉，頂，額根據(jù)聽覺位置理論，耳蝸對(duì)高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于（）B甜蜜的嗓音、溫暖的色彩這種感覺現(xiàn)象是ABCD現(xiàn)象的是（）A層次網(wǎng)絡(luò)模型B逆行性遺忘C編碼特異性原理D激活擴(kuò)散模型行復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在識(shí)記后（）A1小時(shí)內(nèi)B2-12小時(shí)C13-24D24小時(shí)后小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反應(yīng)的想象功能是（）ABCD天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得出晚霞行千里的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是（）ABCD可以獨(dú)立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位是（）ABC詞D按照耶克斯多德森定律，在描述喚醒水平與績效水平之間的關(guān)系時(shí)，必須說明A任務(wù)難度BCD簡述時(shí)間知覺的內(nèi)容，并說明其影響因素參考答案：我們知覺到客觀事物和時(shí)間的連續(xù)性和順序性就是時(shí)間知覺。影響時(shí)間知覺的因素有：感覺通道的性質(zhì)在判斷時(shí)間的精確性方面，聽覺最好，觸覺次之，視覺最差。一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)的數(shù)量越少，性質(zhì)越簡單，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得越長。人的興趣和情緒某種事物時(shí)，會(huì)覺得時(shí)間過得慢，相反，對(duì)不愿出現(xiàn)的事物會(huì)覺得時(shí)間過得快。一次數(shù)學(xué)考試中，王強(qiáng)得了滿分，趙明不及格，王強(qiáng)認(rèn)為是自己努力的結(jié)果，而趙明認(rèn)為是自己沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞。請(qǐng)根據(jù)維納的歸因理論說說他們以后在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及其原因。參考答案：控制點(diǎn)穩(wěn)定性程度穩(wěn)定的不穩(wěn)定的內(nèi)部的能力 努成功：“我很聰明”“我下了工夫”失?。骸拔液鼙俊薄拔覍?shí)際上沒下工夫”外部的任務(wù)難度運(yùn)氣成功：“這很容易”“我運(yùn)氣好”失?。骸斑@太難了”“我運(yùn)氣不好”王強(qiáng)把自己的成功歸因?yàn)閮?nèi)部的，不穩(wěn)定因素“努力”，那么他在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力，取得好成績；趙明把自己的失敗歸因?yàn)閮?nèi)部、穩(wěn)定的因素“他沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞”，那么他在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能就不會(huì)努力了，成績也不會(huì)好。簡述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀的內(nèi)容學(xué)習(xí)不簡單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，主動(dòng)建構(gòu)性。面對(duì)新信息、新概念、新現(xiàn)象或新問題，學(xué)習(xí)者必須充分激活頭腦中的先反思和評(píng)價(jià)等認(rèn)知活動(dòng)。社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)是通過對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要通過一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。情境性。建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識(shí)是生存在具體的、情境性的、可感知的活動(dòng)之中的。簡述人格測(cè)驗(yàn)中，影響信度系數(shù)的因素，并舉例分析特點(diǎn)，人格測(cè)驗(yàn)中影響信度系數(shù)的因素有：一、被試方面散程度以及團(tuán)體的平均水平都會(huì)影響測(cè)量信度。如對(duì)于屬于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的艾森克人格問卷而言，團(tuán)體水平會(huì)影響測(cè)驗(yàn)信度。二、主試者方面三、施測(cè)情境方面環(huán)境布置應(yīng)當(dāng)具有一定的情調(diào)，并能激發(fā)人的形象力和創(chuàng)造性。四、測(cè)驗(yàn)長度16種人格因素量表81.論述建構(gòu)主義、行為主義和精神分析主義的主要研究內(nèi)容，研究方法、主要觀點(diǎn)及其對(duì)于心理學(xué)界的貢獻(xiàn)。參考答案：（1）建構(gòu)主義主要內(nèi)容及研究方法：建構(gòu)主義思想的核心主旨是：知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)之中建立起來的。知識(shí)是如何建構(gòu)起來的。心理學(xué)上的建構(gòu)主義又區(qū)分為個(gè)人建構(gòu)主義和社會(huì)建構(gòu)主義。建構(gòu)主義不是一個(gè)學(xué)習(xí)理論，而是眾多理論觀點(diǎn)的統(tǒng)稱，很多研究者都認(rèn)為自己的理論是建構(gòu)主義，但他們之間卻有很多的分歧和不同。主要觀點(diǎn)：識(shí)的動(dòng)態(tài)性。（略）②學(xué)習(xí)觀主動(dòng)建構(gòu)性；社會(huì)互動(dòng)性；情境性。③教學(xué)觀建構(gòu)主義者以其對(duì)學(xué)習(xí)的理解為基礎(chǔ)，提出了自己的教學(xué)理論。客觀主義行為主義、傳統(tǒng)認(rèn)知派的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是傳遞客觀世界的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到教育者確定的目標(biāo)，達(dá)到情境、協(xié)作和資源是建構(gòu)主義提出的促進(jìn)教學(xué)的條件。貢獻(xiàn)：育技術(shù)以及教育研究中占據(jù)著主導(dǎo)地位。行為主義行為主義以華生為代表，主要研究人的行為，提倡環(huán)境決定論，否認(rèn)遺傳的作用。行為主義主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法，而不使用內(nèi)省法。主要觀點(diǎn)如下：機(jī)械唯物主義決定論；認(rèn)為心理學(xué)是一門自然科學(xué)，是研究人的活動(dòng)和行為的一個(gè)部門，要