會計學(xué)1大學(xué)語文單元設(shè)計展示班級：15運管1301課次：第8次/共16次所屬項目：詩文賞讀前期完成：小說知識概介此次任務(wù)：任務(wù)1.梳理小說主要內(nèi)容——復(fù)述訓(xùn)練任務(wù)2.運用小說鑒賞方法分析作品特色——閱讀理解訓(xùn)練課后任務(wù)：品讀結(jié)尾，為小說續(xù)寫——寫作訓(xùn)練本次課時：2課時背景信息背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

第1頁/共25頁教學(xué)目標(biāo)背景信息

教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，復(fù)述出小說的故事情節(jié)。（口語表達(dá)的能力）2.學(xué)生能夠根據(jù)教師講解的小說鑒賞的基本方法，以及討論問題的指引，分析小說的藝術(shù)特色。（閱讀理解的能力）3.學(xué)生能夠較靈活的運用小說人物塑造的基本特點，擴寫和續(xù)寫小說。（寫作能力）

第2頁/共25頁教學(xué)目標(biāo)背景信息

教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

知識目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)小說，了解小說鑒賞的常識。2.通過教師介紹，掌握小說的作家作品常識。3.通過教師的講解和自己搜集資料，理解小說的人物特點及藝術(shù)特色。第3頁/共25頁教學(xué)目標(biāo)背景信息

教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

素質(zhì)目標(biāo)1、日常行為規(guī)范的引導(dǎo)和檢查，規(guī)范大學(xué)生日常行為。2、學(xué)生能夠運用文學(xué)鑒賞基本技能，寫作簡單的文學(xué)評論，增進(jìn)與人進(jìn)行交流的能力。3、通過了解人文基礎(chǔ)知識，閱讀經(jīng)典，懂得人間的真善美。4、樹立正確、健康的友情觀，理解人性的光輝。

第4頁/共25頁現(xiàn)在開始上課：背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

1、作者簡介第5頁/共25頁現(xiàn)在開始上課：背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

2、小說的鑒賞方法第6頁/共25頁教師簡述小說《命若琴弦》的故事情節(jié)背景信息

復(fù)習(xí)舊課

情境導(dǎo)入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

史鐵生有篇小說叫《命若琴弦》，寫的是一個瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根琴弦以后才可以打開琴槽里的藥方，然后可以看見世界。當(dāng)一千根琴弦彈斷時，他已經(jīng)老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒寫。他的師傅騙了他。后來，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯了，師傅跟我說是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買藥，然后就可以看見這個世界。命若琴弦，善意的謊言播種希望，希望支撐生命。那么當(dāng)一個人命若藤葉時又將怎樣呢？第7頁/共25頁

梳理敘事脈絡(luò)，落實小說三要素背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

我們一起來完成下面的表格:時間線索病情發(fā)展十一月

(1)瓊珊病(2)一天早晨

病重第二天早晨

(3)病危(4)天剛蒙蒙亮

病好

第二天下午

(5)貝爾曼去世第8頁/共25頁任務(wù)一：學(xué)生概述小說故事情節(jié)背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

請同學(xué)們圍繞“葉”概述這個故事

女畫家瓊珊因為肺炎而失去了對生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤葉上。好朋友蘇艾把這件事告訴了貝爾曼。老貝爾曼為了幫助瓊珊，在風(fēng)雨交加的夜晚畫了一片常春藤葉在墻上，這片不落的葉子給予了瓊珊生命的希望。Icantellthestory隨機抽取三位同學(xué)，根據(jù)圖畫分角色復(fù)述第9頁/共25頁第10頁/共25頁第11頁/共25頁第12頁/共25頁教師示范——如何鑒賞小說背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

復(fù)習(xí)小說的鑒賞方法

要深刻體會他們之間的真情，必先對整部小說有個總體的鑒賞，那么，鑒賞一部小說著重抓住什么呢？

小說鑒賞常識典型的環(huán)境典型的人物形象完整故事情節(jié)第13頁/共25頁任務(wù)二——合作探究小說藝術(shù)特色背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

1、這篇小說的題目其實有幾種不同的版本，比如《最后一片葉子》、《友情萬歲》，為什么我們的編者會選擇《最后的常春藤葉》？2．通過閱讀課文，分析瓊珊、蘇艾、醫(yī)生、貝爾曼的形象，誰才是本文的主人公？文章是怎樣刻畫這個人物的？3、為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？4、試問小說的結(jié)局的特點是什么？這樣的結(jié)尾有怎樣的效果？作者在前文埋下了哪些伏筆預(yù)示這樣的結(jié)果？

第14頁/共25頁學(xué)生分析背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

第15頁/共25頁學(xué)生分析背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

第16頁/共25頁學(xué)生分析背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

第17頁/共25頁學(xué)生分析背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

第18頁/共25頁學(xué)生寫作實踐：能力訓(xùn)練點背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

第19頁/共25頁師生小結(jié)：素質(zhì)目標(biāo)要求背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

第20頁/共25頁學(xué)生討論，老師總結(jié)（素質(zhì)提升）背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

1．這篇小說給你什么樣的思想啟迪？

2．在當(dāng)今時代，我們應(yīng)該怎樣看待人與人之間交往的真情？引發(fā)學(xué)生具有現(xiàn)實意義的思考堅定信念珍愛生命關(guān)愛他人

第21頁/共25頁拓展任務(wù)：鞏固所學(xué)，用于實踐背景信息

復(fù)習(xí)舊課

任務(wù)引入

教師示范

師生小結(jié)

拓展任務(wù)

學(xué)生操作

作業(yè)、總結(jié)

第22頁/共25頁作業(yè)、總結(jié)背景信息