第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?語(yǔ)文教學(xué)年?終工作總結(jié)?語(yǔ)文是一?門學(xué)科，也?是一門藝術(shù)?。作為語(yǔ)文?老師，要想?在教學(xué)中取?得事半功倍?的教學(xué)效果?，應(yīng)知道課?堂教學(xué)要注?意的關(guān)鍵是?什么，現(xiàn)將?我在教學(xué)中?的幾點(diǎn)體會(huì)?總結(jié)如下：?一、設(shè)計(jì)?好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)?。導(dǎo)語(yǔ)是新?課的引子，?是教學(xué)一篇?新課文的開(kāi)?場(chǎng)白，一段?精彩的導(dǎo)語(yǔ)?是一節(jié)課能?否取得成功?的關(guān)鍵，因?此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)?計(jì)是語(yǔ)文教?學(xué)中必不可?少的一個(gè)環(huán)?節(jié)。那如何?才能設(shè)計(jì)好?課堂教學(xué)的?導(dǎo)語(yǔ)呢?1?、根據(jù)不同?課文類型設(shè)?計(jì)不同的形?式，設(shè)計(jì)時(shí)?并要圍繞教?學(xué)內(nèi)容，學(xué)?習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)?思，突出教?學(xué)重點(diǎn)，避?免華而不實(shí)?，偏離課堂?教學(xué)的主題?，讓學(xué)生茫?然不知所云?。2、注?意簡(jiǎn)明、概?括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)?力求做到以?少勝多，言?簡(jiǎn)意賅，用?一段簡(jiǎn)明的?導(dǎo)語(yǔ)，抓住?課文內(nèi)涵的?要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和?學(xué)習(xí)材料的?核心內(nèi)容，?有利于概括?教學(xué)的主要?內(nèi)容，使學(xué)?生輕松掌握?有關(guān)知識(shí)。?3、要生?動(dòng)、有感染?力。充滿色?彩的生動(dòng)的?導(dǎo)語(yǔ)，能使?學(xué)生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的興趣，?能感染學(xué)生?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?去領(lǐng)略課文?的風(fēng)采，引?起感情上的?共鳴。二?、創(chuàng)設(shè)良好?的課堂氣氛?，課堂氣氛?直接影響著?教學(xué)效果。?教師是課堂?教學(xué)的__?_者和領(lǐng)導(dǎo)?者，其知識(shí)?，人格和威?信是一種巨?大的精神力?量,具有很?大的教育震?憾作用，是?影響學(xué)生情?感、制約課?堂教育氣氛?的關(guān)鍵要素?。所以，在?課堂教學(xué)過(guò)?程中教師對(duì)?學(xué)生要“嚴(yán)?”不能放任?自流。當(dāng)然?，“嚴(yán)”也?不能嚴(yán)得過(guò)?度，以免給?學(xué)生帶來(lái)心?理上的壓力?。教師在課?堂教學(xué)中還?要有“__?_”，教師?每上一堂課?前應(yīng)以滿腔?熱情的積極?狀態(tài)，將知?識(shí)技能傳遞?給學(xué)生，使?學(xué)生的心隨?著教師的情?感而奔騰澎?湃。只要我?們從內(nèi)心深?處去熱愛(ài)學(xué)?生，關(guān)心學(xué)?生和愛(ài)護(hù)學(xué)?生，積極主?動(dòng)地創(chuàng)造條?件，讓學(xué)生?從中潛移默?化地受到熏?陶和感染，?良好的課堂?氣氛自會(huì)形?成，從而達(dá)?到預(yù)期的教?學(xué)效果。所?思：要上一?堂語(yǔ)文課難?，要上好一?堂語(yǔ)文課更?難。經(jīng)歷備?課轉(zhuǎn)折一關(guān)?的時(shí)候，所?要做好的工?序多而繁，?就像上面文?章所說(shuō)，要?設(shè)計(jì)好精而?簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，?設(shè)計(jì)好嚴(yán)而?松的課堂環(huán)?境，還需要?語(yǔ)文教師具?備充沛地_?__，要牢?牢抓住學(xué)生?的“心”，?才能將課堂?教學(xué)落于實(shí)?處。語(yǔ)文課?雖然難，但?是也有收獲?成果的樂(lè)趣?。難并快樂(lè)?著。新課程?標(biāo)準(zhǔn)中明確?指出：小學(xué)?生要“養(yǎng)成?讀書(shū)看報(bào)的?習(xí)慣，具有?獨(dú)立的閱讀?能力”。標(biāo)?準(zhǔn)中又說(shuō)：?小學(xué)生的“?課外閱讀總?量不少于_?__萬(wàn)字”?。要完成這?一任務(wù)，光?靠課內(nèi)是不?行的，必須?借助課外閱?讀來(lái)完成。?三、尋求?課內(nèi)外閱讀?的結(jié)合點(diǎn)要?有效地提高?課外閱讀的?質(zhì)量，必須?把課內(nèi)閱讀?和課外閱讀?當(dāng)作一個(gè)整?體來(lái)考慮。?為此，教師?需要經(jīng)常結(jié)?合閱讀教學(xué)?，了解學(xué)生?閱讀動(dòng)向。?一次，新的?語(yǔ)文書(shū)發(fā)下?后，學(xué)生新?奇，從頭到?尾把它讀了?一遍。有一?個(gè)學(xué)生問(wèn)我?：“老師，?___法國(guó)?著名昆蟲(chóng)學(xué)?家法布爾的?衣袋里塞滿?了蟲(chóng)子?”?我翻開(kāi)蘇教?版語(yǔ)文書(shū)第?九冊(cè)，看到?了《塞滿昆?蟲(chóng)的衣袋》?一文，眼前?一亮。原來(lái)?課外閱讀興?趣的根源就?在這里。于?是，我讓學(xué)?生尋找科學(xué)?家研究科學(xué)?的故事來(lái)閱?讀，跟學(xué)生?一起，在網(wǎng)?上觀看科學(xué)?家研究科學(xué)?錄像和影片?。這樣，科?學(xué)家熱愛(ài)科?學(xué)的精神，?在學(xué)生的課?外閱讀中領(lǐng)?悟了。四?、形成課外?閱讀的氛圍?課外閱讀要?講究最佳機(jī)?會(huì)。這一最?佳機(jī)會(huì)，因?學(xué)生、教師?、環(huán)境的不?同而不同。?一句話，教?師要根據(jù)教?學(xué)意境來(lái)確?定課外閱讀?的最佳機(jī)會(huì)?。這個(gè)意境?的一般表象?是：學(xué)生閱?讀興趣應(yīng)處?于___、?亢奮的時(shí)機(jī)?。每天早晨?，我一到學(xué)?校，就去了?解學(xué)生的閱?讀興趣。一?天，我偶爾?聽(tīng)到兩位學(xué)?生在爭(zhēng)論誰(shuí)?學(xué)的古詩(shī)多?。一個(gè)說(shuō)：?“我會(huì)背于?謙寫(xiě)的《石?灰吟》!”?另一個(gè)說(shuō)：?“我會(huì)背王?冕寫(xiě)的《墨?梅》!”一?個(gè)又說(shuō)：“?我會(huì)背王維?寫(xiě)的《鹿柴?》!”另一?個(gè)又說(shuō)：“?我會(huì)背李白?寫(xiě)的《早發(fā)?白帝城》!?我豁然開(kāi)朗?：原來(lái)，讀?書(shū)興趣的源?泉就在這里?——聽(tīng)和看?。于是，我?趕忙從學(xué)校?的閱覽室里?，借來(lái)了十?多本《古詩(shī)?集》，發(fā)給?學(xué)生輪流去?讀。在幾個(gè)?禮拜中，全?班___位?學(xué)生，都把?十來(lái)本《古?詩(shī)集》看完?了。正在此?時(shí)，我在班?級(jí)里舉行了?一次詩(shī)歌朗?誦會(huì)。結(jié)果?，同學(xué)們爭(zhēng)?著朗誦，多?的能朗誦三?十幾首古詩(shī)?，還有聲有?色。趁此機(jī)?會(huì)，我向全?班學(xué)生宣布?了一個(gè)好消?息：從現(xiàn)在?開(kāi)始，同學(xué)?們可以每周?一次，去閱?覽室借書(shū)看?。一時(shí)間，?班上讀書(shū)之?氣蔚然成風(fēng)?。五、教?給課外閱讀?的方法課外?閱讀也要掌?握方法。掌?握了方法，?就會(huì)解決“?會(huì)學(xué)”的問(wèn)?題。通過(guò)二?十幾年的語(yǔ)?文教學(xué)，我?摸索出了幾?種指導(dǎo)學(xué)生?課外閱讀的?方法：1?、編寫(xiě)提綱?法。主要給?文章勾出提?要，列出提?綱。2、?卡片摘錄法?。即在閱讀?時(shí)，把文章?的要點(diǎn)或重?點(diǎn)句、段摘?錄在卡片上?。3、符?號(hào)代替法。?即根據(jù)自己?的讀書(shū)習(xí)慣?，設(shè)計(jì)多種?符號(hào)，在文?中圈、點(diǎn)、?勾、畫(huà)。?4、批語(yǔ)注?釋法。即在?自己感受最?深的地方寫(xiě)?上批注的文?字。5、?索引法。即?用編索引的?方法來(lái)讀書(shū)?，記下文章?篇名、作者?、報(bào)刊的名?稱期數(shù)、頁(yè)?碼，需要時(shí)?翻索引。?6、剪貼法?。即把好的