第8頁共8頁高三模擬考?試總結(jié)20?22年時?間的轉(zhuǎn)輪又?一次指向模?擬考試，每?位教師對自?己的學生都?滿懷期待，?這也是對近?一階段自己?教學成果的?一次檢驗，?心中或多或?少的有些忐?忑。隨著?評卷工作的?結(jié)束，那顆?懸著的心也?隨之落下，?看著成績單?上那明晃晃?的數(shù)字，我?的內(nèi)心里多?了些許惆悵?，但更多的?是深深的思?考。經(jīng)過?一年的學習?生活，我對?學生有了進?一步的了解?，誰在哪個?分數(shù)段上我?都能猜得_?__不離十?。正是這種?自以為是的?“了如指掌?”，才疏忽?了很多細節(jié)?的變化。?一年級做卷?子時是由老?師讀題，領(lǐng)?著大家一起?做的。而升?入二年級后?，老師不再?讀題，一切?都要靠學生?自己去分析?、領(lǐng)會。沒?有了老師的?指引，學生?就像破浪行?駛的小船，?要通過努力?才能找到方?向。在初步?獨立做卷的?階段，原來?一些靠老師?指引得高分?的孩子可能?就要滑落下?來。還有那?些注意力容?易分散的同?學，丟一兩?道題也是有?可能的。如?果在平時的?練習中，我?能有意識地?培養(yǎng)孩子獨?立答題的能?力，有重點?地訓練學生?的理解能力?，我想會有?一些孩子的?成績更理想??？粗?面上簡單的?組詞也被一?個個大紅叉?所覆蓋，心?里一次又一?次地問：“?這都練過多?少遍了，怎?么還錯呢？?”可是細細?想來，這樣?簡單的練習?我都是讓學?生自己寫，?同桌檢查，?真正過關(guān)測?試的又有幾?回呢？是我?對學生太過?于信任，認?為他們有能?力學會這些?簡單的知識?，認為只要?我認真講了?，他們就應(yīng)?該會……太?多的應(yīng)該，?到頭來都變?成了不應(yīng)該?。二年級的?學生還小，?自制力很差?，學習的主?動性低，有?的孩子能偷?懶就偷懶，?有些孩子的?注意力不集?中，在老師?講到重點知?識時也許溜?號了，就不?知道自己的?想法正確與?否，于是按?照自己的判?斷強化知識?，可能一錯?再錯。學習?是一個不斷?反復的過程?，在這個過?程中，離不?開教師的監(jiān)?督和檢查，?及時的檢查?和反饋更能?促進學生的?學習。平?日里的聽寫?每個孩子都?能取得令人?滿意的成績?，但___?形近字組詞?、選字填空?還錯得一塌?糊涂呢？每?天的說話練?習、寫話練?習都在繼續(xù)?，效果也較?好，___?寫一句話這?么費勁呢？?究其原因，?還是我在教?學時教的太?死板，指導?不到位。聽?寫時總是書?中課后的“?寫一寫”，?內(nèi)容單一，?缺少變化。?題型不夠多?樣，除了讀?生字，就是?讀詞語，課?堂上還是要?進行形近字?組詞、選字?填空、一字?組多詞等多?樣的練習。?在語言訓練?方面，不能?放任自流，?要進行細致?的指導，將?好的范例展?示出來，讓?所有的學生?都能明白好?在哪里，以?后自己如何?寫得更好。?試卷上除?了反映學生?對知識的掌?握情況，更?體現(xiàn)了對學?習的態(tài)度。?有的同學卷?面干干凈凈?，字跡工工?整整，有的?同學的卷子?卻“不堪入?目”，好的?字給人以舒?服的感覺，?字如其人，?字反映了一?個人的精神?面貌……新?課標中也指?出了書寫的?重要性，我?將在以后的?教學中，細?致指導學生?的書寫，認?真上好學校?規(guī)定的每周?兩節(jié)的書法?課，提高學?生的書寫質(zhì)?量。一次?考試，一次?反思，這種?階段性的反?思會讓我們?的工作更有?方向性、針?對性，相信?我們會在反?思中找到更?好的方法。?高三模擬?考試總結(jié)（?二）一、?錯過一模，?就等于錯過?一次高考?作為___?年學習的首?次具有高考?難度的考試?，一模是起?點，不是終?點。而高考?，才是你們?高中三年來?學習生活的?終點。通過?一模，我們?可以清楚地?知道自己在?各科學習上?的漏洞，在?接下來的復?習沖刺中努?力會更有方?向性；同時?，對于很多?對自己定位?不清晰的同?學來說，一?模是你們與?___的一?次虛擬碰撞?，會更清楚?究竟有幾斤?幾兩重。?一模的考試?，同學們還?是必須要認?真對待，全?力以赴。如?果你覺得自?己是匹黑馬?，就拿出實?力讓大家看?看吧！二?、一次的成?績高低，不?能完全說明?問題高三?下半學期，?我們會經(jīng)歷?很多次模擬?考試。除了?一模，還會?有二模、三?模……一模?說到底，還?是次模擬考?試，距離真?正的高考還?是有很多不?一樣的地方?的：出模擬?題的人和出?高考題不是?同一個人，?有可能水平?相差甚遠；?剛好你最近?做了一套題?目相似的題?，一模成績?一下子多考?了幾十分；?身體上感冒?發(fā)燒、肚子?痛等各種不?適；即便是?最后的高考?，也還是有?很多不確定?因素的，比?如你的考場?地點、心理?狀態(tài)、身體?狀況……沒?到最后一步?，沒人知道?結(jié)果如何！?三、不要?輕易懷疑人?生，你的人?生長著呢?即便一模成?績爛到難以?接受，也不?輕易懷疑人?生和否定自?己。一直很?努力，但成?績還是不理?想，那你就?要想想是不?是自己的學?習方法有問?題；那些總?是妄想狠學?幾個月就能?超越誰誰誰?的，你們要?先掂量掂量?自己的智商?了。因為學?習從來不是?一蹴而就的?，你們所看?到的百天勵?志逆襲哥其?實都忍受了?常人難以忍?受的痛苦！?不論你們?愿意與否，?各種模擬考?試和高考都?會如期進行?。高考，努?力做到問心?無愧就好！?剩下的，就?留給命運吧?！人生的路?很長，并不?只有高考這?一次證明自?己的機會。?但記住，機?會永遠是留?給有準備的?人的！高?三模擬考試?總結(jié)（三）?每到這個?時候，都會?有一種近乎?相同的感受?，就是不安?，對成績感?到不安，對?未來的學習?感到不安。?有的科目的?成績還說得?過去，但我?不滿足于此?；有些科目?真的說不過?去，通過這?次考試，我?還是有一定?的收獲的。?第一個就?是我發(fā)現(xiàn)了?在做題速度?上的問題。?從一開始，?我沒懷疑過?我的做題速?度，可是這?一次，幾乎?每一科都有?時間緊迫這?個致命問題?，仔細想想?，原因就是?由于每天在?完成作業(yè)上?拉的時間線?過長了。拿?物理來說，?我的邏輯能?力不是特別?好，思考問?題不全面，?反應(yīng)不夠快?，平時做題?練習時思考?的時間就會?很多，只做?到了保證質(zhì)?量，在做題?數(shù)量上卻一?直沒有提高?。我平時并?沒有注意到?這個問題，?考試時時間?一緊，大腦?一片空白，?做題毫無思?路，更別說?什么答對了?。在這個問?題上，我認?為需要平時?自習課上多?多提高自己?寫作業(yè)速度?，但前提是?保證質(zhì)量。?如果想要見?題就有思路?，就要在吸?收了課堂內(nèi)?容后，在課?下多做題，?每天一兩道?，重在堅持?下去。為了?提高做題速?度，我會堅?持做下去，?數(shù)、理、化?、生，每天?都要有記錄?。第二個?就是缺少總?結(jié)積累。在?語文這一學?科里顯得尤?為重要，有?些知識點如?字音字形，?文學常識，?作文素材等?都是靠平時?積累背誦的?，臨時抱佛?腳肯定是行?不通的。因?此，在我的?日計劃里又?多了一項語?文基礎(chǔ)鞏固?。第三個?就是心理素?質(zhì)的問題。?從小學開始?我的心理素?質(zhì)就不是很?好，遇事愛?緊張，直到?現(xiàn)在，甚至?在考試前幾?天偶爾就會?有緊張感，?不是我的信?心不夠，而?是每一次考?試后的敗落?想起來就讓?我難以承受?，我不想有?這種感覺，?歸根結(jié)底，?我認為是知?識不扎實以?及其他與考?試有關(guān)的能?力不夠，比?如說考場上?的隨機應(yīng)變?，難題的大?膽放棄等等?。話說回來?，我___?每次都考不?好？我覺得?正如老師所?說，一次考?好了，你不?去思考__?_會考好，?到底是哪個?環(huán)節(jié)起作用?了；一次沒?考好，你又?不去反思_?__考砸了?，是哪里出?了問題。無?疑這種“不?管不問”的?行為對下一?階段的學習?是有弊無利?的。如果心?里總想著自?己這次又會?考不好，考?不好后結(jié)果?又會如何，?這樣的話在?復習階段你?就落后于別?人一步了，?所以我會盡?量克制自己?不去想那些?沒用的東西?。我承認?自己不如別?人聰明，不?如別人反應(yīng)?快，但我必?須做到比別?人勤奮，肯?吃苦，用不?斷重復的方?法來加深記?憶、積累經(jīng)?驗，笨鳥先?飛早入林，?正是這個道?理。從多次?測試的結(jié)果?來看，我的?成績都不是?很理想，我?認為自己就?是不會學習?，不會安排?時間，可能?這節(jié)課后做?數(shù)學題比較?好，我卻拿?了物理來做?。很多時候?是在做無用?功自己卻不?知道。所以?在這次考試?之后，我會?合理安排我?的時間，在?合適的時間?段做應(yīng)該做?的事情。我?很希望老師?能夠幫助我?，給我指明?前進的方向?。我會__?_，___?，爭取今后?取得好的成?績。高三?模擬考試總?結(jié)（四）?一、正確地?對自己的成?績進行橫向?比較所謂?的橫向比較?就是發(fā)下卷?子或是知道?成績后，首?先的第一感?覺就是與自?己周圍的同?學或是跟自?己水平差不?多的同學進?行比較，看?一看自己與?別人的差距?，差在那兒?？差在那科?上？差了多?少分數(shù)？_?__？被別?人總共落下?了多少分？?反思一下自?己的學習付?出與別人的?付出是否成?正比，找到?自己與別人?有差距的真?正原因？考?前的學習狀?態(tài)，考前的?努力程度，?自己的學習?方法，考前?的準備情況?以及自己的?應(yīng)試策略與?技巧等等各?方面進行與?別人對比反?思，只有這?樣才能偶找?到自己主觀?上或是客觀?上的差距因?素，然后卡?看別人的學?習是如何進?行的，對照?自己制定好?自己下一步?的復習重點?與方法。一?定要及時總?結(jié)，不要等?到時間長了?在總結(jié)，已?經(jīng)找不到總?結(jié)的感覺和?靈感了?？?結(jié)一定要及?時。二、?把自己的多?次成績進行?縱向比較，?做出一個自?我成績評價?縱向比較?就是根據(jù)本?次考試試題?的難易程度?以及自己所?得的成績與?上幾次的成?績進行比較?。看一看有?沒有進步，?進不了多少?？一定要對?試題的難易?程度做正確?評價后才能?做出正確比?較，要不然?是不好比較?的，因為試?題不一樣無?法比較。最?好是有一個?每次考試的?高分線或是?每次考試的?一個統(tǒng)計概?率分數(shù)作為?基準來進行?比較，或是?看一看自己?的這個成績?在全班或是?全年級的名?次在上么位?置上？這樣?就有了一個?相對分數(shù)了?。是進步了?？還是下降?了？最好把?自己的每一?次考試全級?名次做成一?個曲線圖，?上升了？曲?線向上走，?下降了，曲?線向下走，?這樣就會一?目了然，對?自己的成績?分析這是一?個很奏效的?方法，而且?這個曲線圖?還能夠預測?你下一次的?成績走向，?；就像股市?曲線一樣。?然后再找?單科試卷上?的問題，相?對其他同學?是進不了還?是下降了，?我們都要有?一個正確的?評價。反思?一下你在考?試之前，用?在這一學科?上的時間與?我們?nèi)〉玫?成績是否成?正比，還是?用來很多的?時間而沒有?去的成績，?這要看自己?的學習方法?是否合理，?學習效率怎?么樣？是不?是出工不出?力，追求了?形式而沒有?講求實效等?等。三、?反思自己的?考試心態(tài)與?答題策略技?巧對于答?題策略與技?巧，個人各?異，最關(guān)鍵?的是要有自?己的考試習?慣和答題風?格，對于自?己的考試策?略，我們要?從本科考試?的時間安排?，具體到第?一卷與第二?卷的時間分?配，每一道?答題的答題?時間劃分，?都要有一個?合理的計劃?與劃分。根?據(jù)試題的難?易程度或是?熟悉程度來?確定試題的?答題順序，?總的一個原?則是先易后?難，先熟悉?后陌生。做?每一道試題?的原則就是?要按程序（?六步程序做?題法——博?主甘霖豌豆?有博文專門?論述，歡迎?交流！）去?做題，規(guī)范?答卷，七分?審題，三分?書寫；審題?要慢，書寫?要快，計算?要慢，表達?要快；把每?一道試題都?要精細化地?對待，按程?序去解決問?題，不留下?遺憾，把低?級失誤降低?到最低點，?只有這樣才?能夠把會做?的題目的全?分，不會做?的的點分，?達到發(fā)揮出?水平而得到?高分的目的?。高三模?擬考試總結(jié)?（五）人?的一生中需?要經(jīng)歷無數(shù)?次考試，有?形的或者是?無形的。每?次考試都會?讓我們得到?一個教訓或?一些經(jīng)驗，?是我們發(fā)現(xiàn)?、驗證問題?的好機會，?一次成功或?者失敗證明?不了什么，?它終究要成?為歷史。重?要的是我們?應(yīng)當學會反?思、改過。?不要當我們?失敗了才知?道沒有好好?的學習過，?不要當我們?錯過了才覺?得后悔！我?們要從失敗?中找到自己?的錯誤，從?成功中發(fā)現(xiàn)?自己的不足?，然后堅持?不懈的去努?力！這次?考試盡管我?們班的平均?分又重新位?居第一，但?我們需要重?視在日常的?班級管理和?考試中暴露?出的諸多問?題，如很大?一部分同學?的衛(wèi)生意識?極差，隨手?亂扔，不能?自覺維持自?己周圍的衛(wèi)?生；部分同?學對自己的?學習情況沒?有數(shù)，盲目?樂觀；一部?分同學晚上?寫作業(yè)的時?間控制不好?，拖拉、磨?蹭，晚自習?的時間沒有?或利用率不?高等等。具?體事宜我將?在周一班會?與同學們一?起分析。?我一直以來?的觀點就是?：結(jié)果分數(shù)?并不重要，?重要的是你?在過程中已?經(jīng)盡了全力?，你已經(jīng)發(fā)?揮出你最好?的水平，這?就足夠了！?我認為考試?不僅是在測?試教師的教?育教學效果?，是在測試?學生們的學?習效果，更?是在測試同?學們和老師?之間是不是?配合得很默?契