最人教版六年級上冊美術(shù)教案最人教版六年級上冊美術(shù)教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1的視察力和豐富的想像力。2、激發(fā)學(xué)生對美的整體感受，學(xué)習(xí)用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激揚心情;3、賞識徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣概和力度。二、教學(xué)重難點：重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。三、教學(xué)打算：1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他;2、錄像帶《群馬奔騰》;3四、教學(xué)過程：活動一：相識馬，豐富學(xué)問。1第1頁 共17頁提問：①你們看到了什么?他們在干什么?這些馬是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察馬的外形特征，幫助學(xué)生初步了解馬的詳細(xì)構(gòu)造)2、設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎?人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢?②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢?③你還在哪里望見過馬?它是什么樣的?3、鼓勵學(xué)生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、播送、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，收集馬的各種資料，了解有關(guān)的學(xué)問與信息。1、組織幼兒將收集到的馬的信息、學(xué)問進展溝通(圖片、圖書等)2、提問：你寵愛馬嗎?為什么?寵愛視察馬，還寵愛畫馬。下面，教師就給你們講講他的故事)3(1)提問：①畫面上的馬在干什么?②從什么地方看出馬在奔馳呢(留意視察馬的身體動作)第2頁 共17頁③你覺得這匹馬的體魄怎樣?你是怎么看出來的?④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢?(引出激揚、奔放等心情)⑤假設(shè)你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢?(2)配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣概和力度。(3一只特別歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力氣，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。5、放錄像，學(xué)生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激揚心情。1提問：①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎?你寵愛嗎?你覺得馬的什么地方墨掃的馬尾)能使我們感到馬的氣概和力度呢?2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。3第3頁 共17頁生疏馬的構(gòu)造，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，特別有氣概和力度。4、學(xué)生自由作畫，教師巡察指導(dǎo)。5、作品展覽學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生自己覺察存在的問題五、課后延長：1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣揚窗。2、鼓勵學(xué)生控索多種畫，進展創(chuàng)作。2一、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的愛好。二、教學(xué)重難點第4頁 共17頁重點了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)學(xué)問及水墨戲曲人物的造型方法。難點如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。教學(xué)方法賞識視察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、溝通探討法、講解法等。教學(xué)打算有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等教學(xué)過程一、組織教學(xué)穩(wěn)定心情，檢查用具打算狀況。穩(wěn)定心情，打算上課。二、導(dǎo)入課播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。賞識思考A.這是什么戲曲?C.給你什么感受?D.跟著錄像仿照一下動作表情。板書課題《戲曲人物》學(xué)生賞識。學(xué)生思考、答復(fù)以下問題。三、講授課介紹有關(guān)京劇的學(xué)問第5頁 共17頁京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演化而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具賞識性的舞臺藝術(shù)。京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。介紹京劇大師梅蘭芳：表演學(xué)生知道的要請學(xué)生介紹。旦角的行家。賞識京劇人物形象分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗?。B.展現(xiàn)優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫?3.講解繪畫方法選取一個自己最感愛好的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。勾好大致輪廓，留意各局部比例。C.自己刻畫人物的微小環(huán)節(jié)局部。D.勾線上色。學(xué)生探討人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。服飾、面部、動作、道具等。重點賞識服飾及臉譜。第6頁 共17頁學(xué)生分析。作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色調(diào)畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，留意突出人物的服飾和表情、動作特點。第一課時畫草圖，其次課時上色完成。教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。學(xué)生作畫。五、總結(jié)評價提出改進看法。學(xué)生相互介紹、評價自己或他人的作品。3一、教學(xué)目的了解中國水墨人物畫的根本學(xué)問及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的愛好。引導(dǎo)學(xué)生在賞識、分析、感受的根底上，探討與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步駕馭水墨人物畫根本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)實力和對水墨畫的熱愛。二、教學(xué)重點、難點重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的駕馭。難點：學(xué)生對水墨人物畫造型的駕馭及墨色關(guān)系的處理。三、教學(xué)設(shè)計第7頁 共17頁(學(xué)生)中國畫工具。(教師)教學(xué)的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學(xué)演示的工具。教學(xué)過程引入課?；B畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今日我們就引導(dǎo)分析，了解特點。物畫作品，教師簡潔說明三幅畫的根本狀況，引導(dǎo)學(xué)生視察比較技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最寵愛哪一種表現(xiàn)方法，為什么?學(xué)生視察探討，師生開放溝通。教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學(xué)生進一步賞識，增加感受。表現(xiàn)方法與步驟的探討。第8頁 共17頁怎樣支配的?溝通視察與思考的結(jié)果，教師要充分地確定學(xué)生的視察與思索，同時進展必要的引導(dǎo)與補充。墨色、著色方法、背景處理等。更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣支配人物形象才好看”等。布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。賞識一些學(xué)生的人物畫作品，可以著重賞識人物半身像的作品，引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。要求學(xué)生依據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進展臨摹。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。作品展現(xiàn)，評價分析。請學(xué)生展現(xiàn)自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評價作業(yè)的優(yōu)點與缺乏，總結(jié)表現(xiàn)的體會與閱歷。其次課時課前打算第9頁 共17頁(學(xué)生)中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。教學(xué)過程作品分析，總結(jié)閱歷。出示假設(shè)干張上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，簡要點評作品的優(yōu)點，指出在這一節(jié)課中要留意的地方和進一步努力的方向。提出要求，激發(fā)愛好。表現(xiàn)有主題的畫面。分析畫面，探討作品的表現(xiàn)形式。主要可以分成哪幾個局部?他們在表現(xiàn)上分別有什么不同?開放溝通與總結(jié)：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關(guān)系等。指導(dǎo)構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。體形象?可以構(gòu)思一個怎樣的主題畫面?引導(dǎo)開放充分的溝通，幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。第10頁 共17頁形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學(xué)生參考。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。作品展現(xiàn)與評價。術(shù)鑒賞會”等，引導(dǎo)學(xué)生在好玩的活動中溝通感受：如“你最寵愛誰的作品，為什么?”“誰的作品最有水墨的韻味?”“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等?；蚪處熢O(shè)計一些總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的完畢最人教版六年級上冊美術(shù)教案4一、教學(xué)目標(biāo)1表現(xiàn)方法。2、通過比照賞識、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)精神。二、教學(xué)重難點重點：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點難點：彩墨畫技法的運用。第11頁 共17頁三、課前打算(學(xué)生)毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。(教師)多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。1.設(shè)疑激趣(1)出示課件。有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教化的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后代畫家。(2)提問：猜一猜，他是誰?教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。2.講授課。(1)初步了解。(畫家林風(fēng)眠生平介紹)①了解林風(fēng)眠生平。②教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。(2)作品初賞。《秋鶴》等作品(教科書第10、11頁)，了解林風(fēng)眠其人其畫。②教師提問。(說一說)問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?(靜物、仕女、蘆葦、鮮花等)第12頁 共17頁問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎?③學(xué)生賞識、探討。)悲鴻的作品有何不同?風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)?，學(xué)生通過比照賞識找出獨特表現(xiàn)形式。構(gòu)圖：以正方形為主。造型：不是純寫生，有裝飾意味。C.用筆：隨便、干脆、簡練、迅疾。D.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色調(diào)濃重，彩墨交融。E.落款：落款簡潔，根本只有姓名與印章。③筆墨體驗：細(xì)致視察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并感受其用筆用墨。④教師總結(jié)。色、點彩，使畫面在色調(diào)上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。第13頁 共17頁嘗試實踐。(試一試)用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT第一步：勾線打形;其次步：淡墨敷色;第三步：添加重彩;第四步：深化調(diào)整。②學(xué)生作業(yè)。③教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。作業(yè)評價。(評一評)①學(xué)生互評;教師點評，并加以鼓勵。②同齡人作品賞識、林風(fēng)眠作品再賞識。3.課堂總結(jié)教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)，才會有生命力。4.課后擴展。去表現(xiàn)。影響。最人教版六年級上冊美術(shù)教案5第14頁 共17頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能目標(biāo)：通過視察，感受各類蔬果的外形、色調(diào)、紋理、質(zhì)感等，開放豐富聯(lián)想，提高合作探究實力和創(chuàng)實力。過程方法目標(biāo)：運用削、切、插、接等根本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。情感看法目標(biāo)：體驗蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成視察聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)會擅長覺察和表現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設(shè)計、應(yīng)用的樂趣。教學(xué)難點：讓學(xué)生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。教學(xué)打算：課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。學(xué)生用具：蔬果教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入1些蔬果在尋常的生活中用來干什么呢?——(課件展現(xiàn))2、你寵愛吃什么蔬菜瓜果?為什么?3第15頁 共17頁看!現(xiàn)在教師在做什么呢?師邊示范邊講解方法是啊教師把蔬果做出了的造型——板書(出示課題)課二、小組溝通——歸結(jié)方法及步驟請選擇一幅你寵愛的作品和組員說說——板書1、你寵愛它的緣由?(這件作品哪里吸引你了?)2、在制作過程中作者運用了哪些方法?(板書)生匯報小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學(xué)們在做的時候可以去嘗試。蔬果)教師看到……這兒有教師最寵愛吃的菠蘿!你想用這菠蘿來做什么呢?還可以用什么材料做?(這材料還能做什么?)師小結(jié)：同學(xué)們都視察的很細(xì)致，不僅通過蔬果的形態(tài)、顏色來聯(lián)想蔬