9/9優(yōu)秀英語(yǔ)教案模板由于英國(guó)過(guò)去在世界各地有許多殖民地的緣故，因此在現(xiàn)代，英語(yǔ)在許多國(guó)家與地區(qū)，都是通用語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一。下面是小編給大家整理的優(yōu)秀英語(yǔ)教案模板，僅供參考希望能夠幫助到大家。優(yōu)秀英語(yǔ)教案模板1Step1.Lead-in(2min)T:Goodafternoon,boysandgirls.Who’sondutytoday?Ss:…T:Iseveryonehere?I’mgladtohearthat.Now,areyoureadyforourclass?Ss:…T:Ok,classbegins.Wehavelearnedsomewordsaboutthekindsofmovieslasttime.Whowantstotellmesomeofthem?S:comedy,triller,cartoon,actionmovie,sciencefiction,lovestory,documentary.T:Andaspecialkindofart,it’sournationalopera,doyourememberit?T:Yes,it’sBeijingOpera,verygood.Ithinkyoumuststudyveryhardafterclass.Step2.2.1Picturesshow(1min)T:Now,pleaselookatthepicturesandtellmewhatkindofmoviestheybelongto?Thefirstgroup.Ss:…T:Ok,socleveryourboysandgirls.2.2wordswritting(2min)T:Pleaselookatthenounsontheblackboard;weknowallofthemareinsingularform.NowI’dliketochoosesomeofyouwritethepluralformofeachwordsonblackboard.……otherpeoplecanwritethemdownonyourpaper.(comedies,documentaries,thrillers,cartoons,actionmovies)T:let’schecktheanswer,isitright?Ss:….T:Dideveryonegettherightanswers?Ok,let’sreadthemalltogether,pleasereadafterme.(…)Well,Ithinkyouhavealreadykepttheminyourmind.2.3videosshow(3min)T:Now,Iwanttoaskyouaquestion.Doyouwanttogotoamovies?T:Iknowyouwantit,soItooksomefragmentsofmovies,let’srelax.Herewego!(播放視屏剪輯)T:Ok,that’sall.Doyouknowwhatkindofmovieitbelongsto?T:andwhydoyoulikeit,canyoudescribeitusetheadjectiveswehavelearnedlasttime?Tina?Doyoulikeit?AndWhy?T:Ok,verygood,sitdownplease.2.4.graphshow(5min)2.4.1.findwords(3min)T:Now,lookatthegraphonthepicture,andfindthecorrectadjectiveforeachmovies.Lookatthemcarefullyandtellmeyourchoice.T:whatdoyouthinkaboutcomedy?Ss:…2.4.2Pairworks(2min)T:Ok,let’sdosomepairworks.Pleasemakeadiologue,askyourpartnerabouthis/herlikeaboutmovies.Iwillgiveyou3min.Andyoucansaylikethat.T:Whowantstoshareyourdiologuewithus?Ok,Cathy,tryit!T:Andotherpeoplepleaselistentothemcarefully,Iwillaskyoudoareportaboutoneofthem.優(yōu)秀英語(yǔ)教案模板2教材及學(xué)情分析：這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。生活用語(yǔ)中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)那么。二、精講規(guī)那么：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。三、練習(xí)穩(wěn)固有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中穩(wěn)固，查找缺乏。四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際;夾雜規(guī)那么的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。1.拓展延伸，詢問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：2.再次精講規(guī)那么，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差異,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法;“when,while〞的用法，注意板書呈現(xiàn)。3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處;用相when和while比擬的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。優(yōu)秀英語(yǔ)教案模板3一、導(dǎo)入首先看一個(gè)時(shí)間軸，用含有過(guò)去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡(jiǎn)單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的復(fù)合句：BythetimeLiLeigotup,hissisterhadalready二、新授繼續(xù)展示兩個(gè)時(shí)間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。BythetimeIgottoschool,theteacherintotheclassroom.BythetimeIgothome,mylittlebrothertobed.三.結(jié)構(gòu)構(gòu)成：過(guò)去完成時(shí)的根本結(jié)構(gòu)是：“had+動(dòng)詞的過(guò)去分詞〞。定義：過(guò)去完成時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說(shuō)發(fā)生在過(guò)去的過(guò)去。過(guò)去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)歸納：1.可以用by,before等構(gòu)成的短語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)。2.也可以用when,before,after等引導(dǎo)的從句來(lái)引導(dǎo)。也就是說(shuō)Bythetime=When/Before/After+過(guò)去時(shí)態(tài)的句子表示從句，用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子表示主句。注意從句用過(guò)去時(shí)態(tài)，主句用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。四.檢驗(yàn)成果1.當(dāng)我到達(dá)火車站時(shí)，火車已經(jīng)離開(kāi)了。BythetimeItothestation,thetrain.2.到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500個(gè)單詞。Bytheendoflasttermwe1,500words.3.當(dāng)他到學(xué)校時(shí)，他意識(shí)到他把作業(yè)忘在家里了。Whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.優(yōu)秀英語(yǔ)教案模板4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確記住局部單詞的過(guò)去分詞。2.能準(zhǔn)確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。重點(diǎn)和難點(diǎn)：準(zhǔn)確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。教學(xué)過(guò)程：TeachingPlanStudent:ThestudentsofGrade9TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.Teachinghour:OneclasshourTeachingplan:I.TeachingAims:1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.3.Developthestudentsspeakingandwritingability.II.TeachingMainPoints:1.Improvethestudents’speakingandwritingability.2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.III.TeachingDifficultPoints:1.Phrases:firstofall,lateron,laughat,takenotes2.SentencePatterns:Sb.beafraidtodosth.Sb.realizethat–clauseIV.TeachingMethods:1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:TheblackboardVI.TeachingProcedures:優(yōu)秀英語(yǔ)教案模板5一、情景導(dǎo)入：練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),為過(guò)去進(jìn)行時(shí)學(xué)習(xí)鋪路搭橋與學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)系最密切的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“猜動(dòng)作〞環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。我準(zhǔn)備了六張小紙條，上面用英語(yǔ)寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開(kāi)汽車，放風(fēng)箏，切蛋糕〞。請(qǐng)一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動(dòng)作，其他學(xué)生輪流猜,如:Areyoueatingabanana?(你正在吃一個(gè)香蕉嗎?)做動(dòng)作的學(xué)生用“Yes,Iam./No,I’mnot.〞來(lái)答復(fù)是或否。猜中的學(xué)生到班級(jí)前面接著抽取下一個(gè)動(dòng)作并表演。游戲繼續(xù)。這項(xiàng)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。二、精講規(guī)那么：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成并及時(shí)指導(dǎo)畢竟是種新的語(yǔ)法，我覺(jué)得有必要幫助學(xué)生自己復(fù)習(xí)透徹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以后再推斷出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語(yǔ)法的比擬，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。起先，我先通過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的講解，引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生猜出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成,及其否認(rèn)形式和疑問(wèn)形式,指出這些變化方式與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一樣.三、專項(xiàng)練習(xí)：先說(shuō)后寫，層層練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)1.口頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了多個(gè):練習(xí)was/were的用法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行大范圍的造句練習(xí)，采用了老師說(shuō)出時(shí)間“then〞和主語(yǔ),學(xué)生站起說(shuō)出完整句子的形式。如,“Iwasworkingthen.〞是面向全體的練習(xí)。練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個(gè)同學(xué)回憶規(guī)那么.三種常用的規(guī)那么特地作了分類處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie〞結(jié)尾的動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化方式。盡管類似的單詞較少，但極易出錯(cuò)，也是考試的一個(gè)重點(diǎn)。練習(xí)Lucy在上周不同時(shí)間干的事情.用二人小組練習(xí).涵蓋了第三人稱,否認(rèn)形式,一般疑問(wèn)形式和答復(fù).我還設(shè)計(jì)了明確的時(shí)間狀語(yǔ)讀記，即Keywords:attenlastnight,(at)thistimeyesterday,atthattime/moment,whenlcamein(過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作)lastnight,thismorning，duringtheday,onSunday,from12noonto2pm.(過(guò)去某段時(shí)間段之內(nèi)正在發(fā)生的動(dòng)作)集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。2.筆頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道題:三道練習(xí)題由易到難，先是第一題寫出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對(duì)照明確的時(shí)間狀語(yǔ)，用所給詞的適當(dāng)形式填空，最后是第三題在文章中根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空。文章是我根據(jù)第六模塊第一單元的對(duì)話中的內(nèi)容整合后改寫的，涵蓋了肯定、否認(rèn)和疑問(wèn)形式，反復(fù)出現(xiàn)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生不斷穩(wěn)固、落實(shí)，再穩(wěn)固。對(duì)于寫出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞來(lái)，我采用了“誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的描述對(duì)答案?〞的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動(dòng)詞變化。而第二三題，在學(xué)生獨(dú)立做完題后，詢問(wèn)：“Isthereanythingdifficult?〞(有難題嗎?)把難題集中講解后，再進(jìn)行小組檢查，改錯(cuò)。四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際;夾雜規(guī)那么的再次精講，著重在于把過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行比照;最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。1.拓展延伸，詢問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：在學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，“詢問(wèn)嫌犯，找出真兇〞，即給出幾個(gè)特定的背景，如密室里的_案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，設(shè)計(jì)好臺(tái)詞，隱藏起線索。而在充分的小組準(zhǔn)備后，上臺(tái)表演時(shí)，警察詢問(wèn)嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當(dāng)好偵探和觀眾，推測(cè)誰(shuí)是兇手/