Word-7-初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課件（3篇）初中數(shù)學(xué)課件篇一

一、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、使同學(xué)能通過公式解決容易的實(shí)際問題。

2、使同學(xué)理解公式與代數(shù)式的關(guān)系。

（二）本事訓(xùn)練點(diǎn)

1、通過數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題的本事。

2、通過已知的公式推導(dǎo)新公式的本事。

（三）德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。

（四）美育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡https://./明自然規(guī)定，解決實(shí)際問題，形成了顏色斑斕的多種數(shù)學(xué)辦法，從而使同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)公式的簡潔美。

二、學(xué)法引領(lǐng)

1、數(shù)學(xué)辦法：引領(lǐng)發(fā)覺法，以復(fù)習(xí)提問學(xué)校里學(xué)過的公式為基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)。

2、同學(xué)學(xué)法：觀看→分析→推導(dǎo)→計算

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)：通過舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計算公式。

2、難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

3、疑點(diǎn)：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)認(rèn)識的圖形的和或差。

四、課時支配

一課時。

五、教具學(xué)具預(yù)備

投影儀，自制膠片。

六、師生互動活動設(shè)計

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計算公式的圖形，同學(xué)思量，師生共同完成例1解答；教者引發(fā)同學(xué)求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式。

初中數(shù)學(xué)課件篇二

一、教學(xué)目的

1、利用對多個實(shí)際問題的分析，使同學(xué)體味到一元一次方程作為實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的作用。

2、使同學(xué)會列一元一次方程解決一些容易的應(yīng)用題。

3、會推斷一個數(shù)是不是某個方程的解。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：會列一元一次方程解決一些容易的應(yīng)用題。

2、難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問

一本筆記本1.2元。小紅有6元錢，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢？

解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么按照題意，得1.2x=6。

由于1.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。

（二）新授

問題1：某校初中一班級328名師生乘車外出踏青，已有2輛校車能夠乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？（讓同學(xué)思量后，回答，老師再作講評）

算術(shù)法：（328-64）÷44=264÷44=6（輛）。

列方程：設(shè)需要租用x輛客車，可得。

44x+64=328（1）

解這個方程，就能獲得所求的結(jié)果。

問：你會解這個方程嗎？嘗試看？

問題2：在課外活動中，張教師發(fā)覺學(xué)生們的年齡大多是13歲，就問學(xué)生：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一？”

利用分析，列出方程：13+x=（45+x）。

問：你會解這個方程嗎？你能否從小敏學(xué)生的解法中獲得引發(fā)？

把x=3代人方程（2），左邊=13+3=16，右邊=（45+3）=×48=16，

由于左邊=右邊，所以x=3就是這個方程的解。

這種利用實(shí)驗(yàn)的辦法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想辦法。也能夠據(jù)此檢驗(yàn)一下一個數(shù)是不是方程的解。

問：若把例2中的“三分之一”改為“二分之一”，那么答案是多少？動手試一試，大家發(fā)覺了什么問題？

同樣，用檢驗(yàn)的辦法也很難獲得方程的解，由于這里x的值很大。其它，有些方程的解不一定是整數(shù)，該從何試起？如何實(shí)驗(yàn)根本無法人手，又該怎么辦？

四、鞏固練習(xí)

教科書習(xí)題

五、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的辦法，解決一些實(shí)際問題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體味。

初中數(shù)學(xué)課件篇三

一、教學(xué)任務(wù)

1、了解公式的意義，使同學(xué)能用公式解決容易的實(shí)際問題；

2、初步培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析及概括的本事；

3、利用本節(jié)課的教學(xué)，使同學(xué)初步了解公式來源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐。

二、重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用詳細(xì)例子了解公式、應(yīng)用公式。

難點(diǎn)：從實(shí)際問題中發(fā)覺數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為詳細(xì)的公式，要注重從中反應(yīng)出來的歸納的思想辦法。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

人們從一些實(shí)際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式，以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時，首先要弄清晰公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就能夠通過公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。詳細(xì)計算時，就是求代數(shù)式的值了。有些公式，能夠借助運(yùn)算推導(dǎo)出來；有些公式，則能夠利用試驗(yàn)，從獲得的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）動身，用數(shù)學(xué)辦法歸納出來。用這些抽象出的具有普通性的公式解決一些問題，會給我們熟悉和改造世界帶來無數(shù)便利。

三、學(xué)問結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開頭首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及利用觀看歸納推導(dǎo)公式解決一些實(shí)際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由普通到特別、再由特別到普通的。辨證思想。

四、教法建議

1、對于給定的能夠直接應(yīng)用的公式，首先在給出詳細(xì)例子的前提下，老師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)清楚地熟悉公式中每一個字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，在詳細(xì)例子的基礎(chǔ)上，使同學(xué)參加挖倔其中蘊(yùn)涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達(dá)到對公式的靈便應(yīng)用。

2、在教學(xué)過程中，應(yīng)使同學(xué)熟悉有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要同學(xué)自己試試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上，利用分析和詳細(xì)運(yùn)算推導(dǎo)新公式。

3、在解決實(shí)際問題時，同學(xué)應(yīng)觀看哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化邏輯，依據(jù)邏輯列出公式，再按照公式進(jìn)一步地解決問題。這種從特別到普通、再從普通到特別熟悉過程，有助于提升同學(xué)分析問題、解決問題的本事。

五、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、使同學(xué)能通過公式解決容易的實(shí)際問題。

2、使同學(xué)理解公式與代數(shù)式的關(guān)系。

（二）本事訓(xùn)練點(diǎn)

1、通過數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題的本事。

2、通過已知的公式推導(dǎo)新公式的本事。

（三）德育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。

（四）美育滲透點(diǎn)

數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定，解決實(shí)際問題，形成了顏色斑斕的多種數(shù)學(xué)辦法，從而使同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)公式的簡潔美。

六、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

師：學(xué)生們已經(jīng)知道，代數(shù)的一個重要特征就是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)有無數(shù)應(yīng)用，公式就是其中之一，我們在學(xué)校里學(xué)過許多公式，請大家回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些公式，教法說明，讓同學(xué)一開頭就參加課堂教學(xué)，