調(diào)查移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及相應(yīng)對(duì)策,教育心理學(xué)論文調(diào)查移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及相應(yīng)對(duì)策手機(jī)對(duì)學(xué)生的影響論文：調(diào)查移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及相應(yīng)對(duì)策內(nèi)容摘要：目的:調(diào)查移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響并提出相應(yīng)對(duì)策。方式方法:采用召集學(xué)生座談、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別詢問、上課期間對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行巡視、教學(xué)監(jiān)控中心聽課、走訪班主任與授課老師等方式方法了解移動(dòng)互聯(lián)下手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果:學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間長;上課期間手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)較多;手機(jī)上網(wǎng)觀看內(nèi)容冗雜。手機(jī)固然豐富了學(xué)生的生活,但是占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)策:探明原因,尋求對(duì)策,加強(qiáng)教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,做好職業(yè)生涯規(guī)劃,明確職業(yè)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)專業(yè)思想教育,勿忘初心。本文關(guān)鍵詞語:學(xué)生;手機(jī);互聯(lián)網(wǎng);學(xué)習(xí)影響;Abstract：Objective:ToinvestigatetheinfluenceofmobilephonesonstudentslearningunderthemobileInternetandproposecorrespondingcountermeasures.Methods:Weusedmethodssuchasconveningstudentdiscussions,askingstudentsinpidually,inspectingclassstudentsduringtheclass,listeningtotheteachingmonitoringcenter,visitingclassteachersandteachingteacherstounderstandtheimpactofmobilephonesonstudentlearningunderthemobileInternet.Results:Studentsusedmobilephonesforalongtime;thereweremanypeopleusingmobilephonestosurftheInternetduringclasses;mobilephonesusedtowatchcontentontheInternetwascomplicated.Althoughmobilephonesenrichstudentslives,theytakeupalotofstudytimeandseriouslyaffectlearning.Countermeasures:Findoutthereasons,seekcountermeasures,strengtheneducation,establishacorrectoutlookonlifeandvalues,makeagoodcareerplan,clarifycareergoals,correctlearningattitude,strengthenprofessionalideologicaleducation,andneverforgettheoriginalintention.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和廣泛應(yīng)用給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。它對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)院校的學(xué)生來講是一把雙刃劍。由于衛(wèi)生職業(yè)職院校的醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)不同于其他專業(yè),醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專要用三年的學(xué)制,學(xué)完一般醫(yī)學(xué)本科五年學(xué)制的內(nèi)容,具有課程多、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn),所以需要學(xué)生花費(fèi)大量的課外時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來了便利,同時(shí)也給高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育帶來了宏大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前,一些學(xué)生卻把很多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外的方面。怎樣才能使學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)[1],有效地應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)下網(wǎng)絡(luò)信息,是醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專院校尤其需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。一、調(diào)查方式方法我們采用傳統(tǒng)的調(diào)查方式方法,通過召集學(xué)生開座談會(huì)的形式,初步了解學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的基本情況,為深切進(jìn)入調(diào)查做準(zhǔn)備;接著對(duì)老師與學(xué)生進(jìn)行走訪,了解學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)觀看的內(nèi)容以及上網(wǎng)的時(shí)間長短。同時(shí),我們利用上課期間對(duì)全校各班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)巡視,以及利用在監(jiān)控中心通過聽課對(duì)學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)情況進(jìn)行觀察,以核驗(yàn)座談及走訪收集到的基本資料,進(jìn)而設(shè)計(jì)學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)綜合情況調(diào)查問卷。本研究對(duì)某衛(wèi)生職業(yè)院校2021級(jí)與2022級(jí)在校生按20%的比例進(jìn)行分層抽樣調(diào)查[2],發(fā)放問卷1060份,回收有效問卷887份,有效問卷回收率84%,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,以了解學(xué)生上網(wǎng)情況的全貌,分析上網(wǎng)原因,為提出相應(yīng)對(duì)策尋找根據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果(一)用手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)多通過對(duì)調(diào)查問卷的分析,學(xué)生天天不上網(wǎng)或上網(wǎng)時(shí)間少于半小時(shí)的人數(shù)僅占5%,即絕大多數(shù)學(xué)生在用手機(jī)上網(wǎng)。這講明用手機(jī)上網(wǎng)是較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合對(duì)上課老師與學(xué)生的走訪、學(xué)生座談會(huì)上的反映、常規(guī)課堂教學(xué)巡視以及在教學(xué)監(jiān)控評(píng)教中心的觀察,一般以為,在班級(jí)教室的課堂上,有老師上課時(shí),用手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)應(yīng)占全班總?cè)藬?shù)的20%至30%之間,主要在教室后三四排的學(xué)生上網(wǎng)較多;在班級(jí)教室內(nèi)上自習(xí)課而沒有老師在課堂時(shí),用手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的30%,甚至接近50%。通過課堂教學(xué)巡視與教學(xué)監(jiān)控中心的觀察來看,用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生人數(shù)不再只是教室的后幾排,而是分布在整個(gè)教室中。(二)用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間長總體而言,學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間較長。從調(diào)查問卷的詳細(xì)數(shù)據(jù)來看,不上網(wǎng)或上網(wǎng)時(shí)間少于0.5小時(shí)的被調(diào)查學(xué)生數(shù)約為5%;0.5小時(shí)至3小時(shí)以內(nèi)者接近50%;3小時(shí)以上至6小時(shí)以內(nèi)者約占被調(diào)查學(xué)生的37%;用手機(jī)上網(wǎng)3小時(shí)以上的學(xué)生占比約為47%。華而不實(shí),天天上網(wǎng)上時(shí)間在6小時(shí)以上者竟占了10%。在個(gè)別訪談學(xué)生時(shí),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可每人天天平均上網(wǎng)的時(shí)間超過了4個(gè)小時(shí),只要少數(shù)學(xué)生認(rèn)可每人天天平均上網(wǎng)時(shí)間缺乏4個(gè)小時(shí)。假如用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間出如今上課之外,倒也無關(guān)緊要,關(guān)鍵是學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間大多集中在課上或上自習(xí)期間,尤其是在晚自習(xí)期間,學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)愈加集中。這樣,晚自習(xí)的實(shí)際自學(xué)效果已大打折扣,晚自習(xí)巡查的值班老師見此情景無不憂心忡忡。(三)用手機(jī)上網(wǎng)觀看的內(nèi)容冗雜用手機(jī)上網(wǎng)觀看的內(nèi)容較為冗雜。有的學(xué)生在課堂上一邊聽課,一邊時(shí)用QQ或微信軟件聊天,或閱讀QQ或微信上傳的文檔內(nèi)容;有些同學(xué)約好在上課時(shí)間用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)打游戲,通過教學(xué)監(jiān)控中心能夠發(fā)現(xiàn)那些用雙手把持手機(jī),在橫屏狀態(tài)下操作的同學(xué)幾乎都是在打游戲;還有的同學(xué)用手機(jī)閱讀網(wǎng)絡(luò)小講,課堂上大半時(shí)間沉浸在閱讀小講的情節(jié)中,甚至大半節(jié)課時(shí)間都不抬頭看教師一眼,好似教師上課與其無關(guān)似的。更有甚者,據(jù)被走訪上課老師反映,有的同學(xué)竟然在課堂上用手機(jī)談情講愛,人在課堂而心早已不在課堂上,外表看似乎在學(xué)習(xí),實(shí)際上并沒有任何效果。因而,學(xué)生的學(xué)期補(bǔ)考率與畢業(yè)補(bǔ)考率居高不下,畢業(yè)清考現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生[3]。(四)上網(wǎng)的工具與空間發(fā)生了明顯的變化在十年以前,由于手機(jī)屏幕較小,配置較低,再加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)速度較慢,學(xué)生上網(wǎng)主要是去校園周圍的網(wǎng)吧。上網(wǎng)的時(shí)間一般是從周五晚上開場包夜上網(wǎng),直到整個(gè)周六與周日,甚至利用周一至周五的中午與晚自習(xí)之后去網(wǎng)吧上網(wǎng)。很多學(xué)校擔(dān)憂學(xué)生到校外上網(wǎng)存在安全隱患,曾一度不得不在周六、周日打開學(xué)校的電腦室供學(xué)生在校內(nèi)上網(wǎng)。近些年發(fā)生了明顯的變化,手機(jī)屏幕增大,配置增高,運(yùn)行速度加快。各職業(yè)學(xué)校信息建設(shè)發(fā)展較快,無線網(wǎng)絡(luò)遍布整個(gè)校園,不管是在教室,還是在宿舍、食堂、操場等,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)寬帶速度都特別快速,使學(xué)生應(yīng)用手機(jī)上網(wǎng)非常方便。原來在網(wǎng)吧上網(wǎng)的學(xué)生,他們絕大多數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛檬謾C(jī)在學(xué)校上網(wǎng)了。這樣,去學(xué)校周圍網(wǎng)吧上網(wǎng)的學(xué)生人數(shù)在持續(xù)減少,僅有華而不實(shí)極少一部分學(xué)生因想獲取更好的虛擬情景而去校外的網(wǎng)吧打網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至到達(dá)成癮的地步。三、分析原因就因果關(guān)系而言,任何一個(gè)結(jié)果的背后總會(huì)有相應(yīng)的原因。同樣地,出現(xiàn)上述調(diào)查結(jié)果的原因也是多方面的。我們現(xiàn)從學(xué)生高中基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)選擇盲目等方面帶來的問題作為華而不實(shí)的常見原因,分析如下:(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,專業(yè)選擇盲目高中畢業(yè)生成績相對(duì)較好的升入一般大學(xué),而基礎(chǔ)薄弱,成績相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)入高職高專院校。首先,這部分學(xué)生在高中階段缺乏堅(jiān)定的理想或明確的目的。假如一個(gè)成長中的人沒有堅(jiān)定的理想或明確的目的,就沒有為到達(dá)理想或目的而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生沒有動(dòng)機(jī)就很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,本該花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間卻養(yǎng)成了把時(shí)間花在用手機(jī)上網(wǎng)上,就讀醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)較為盲目。其次,一部分學(xué)生就讀該專業(yè)不是自個(gè)的志愿,而是父母的意愿。父母把自個(gè)的喜歡強(qiáng)加給孩子,造成了這部分學(xué)生學(xué)了自個(gè)不想學(xué)的專業(yè),對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)缺乏興趣。(二)學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正由于專業(yè)的選擇并非是自個(gè)喜歡的,因而,一部分學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生涯中,一直處于學(xué)非所愛的狀態(tài)。這部分學(xué)生往往沒有明確的學(xué)習(xí)目的,以用手機(jī)上網(wǎng)的方式混天度日打發(fā)時(shí)間,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,把來上學(xué)讀書當(dāng)成是完成父母的心愿,應(yīng)付了事。由于專業(yè)的選擇是父母所愿而非自個(gè)的意愿,他們自個(gè)并不清楚學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的目的,即缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,沒有學(xué)習(xí)興趣,更不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,整天打游戲混日子。他們把上課時(shí)間用手機(jī)上網(wǎng)被當(dāng)成消磨時(shí)間的一個(gè)方式,并非是他們刻意的選擇,對(duì)他們而言,選擇什么方式無所謂,總得把時(shí)間打發(fā)掉。(三)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃,人生目的不明確在醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校中,天天把很多時(shí)間花在用手機(jī)上網(wǎng)的學(xué)生,往往也跟缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)致的人生目的不明確有一定關(guān)系。這部分學(xué)生的問題是在大學(xué)中表現(xiàn)出來的。但是,其根本源頭不在大學(xué),而在上大學(xué)之前就曾經(jīng)出現(xiàn)了。他們?cè)诟咧小⒊踔械脑缙趯W(xué)校教育或者是家庭養(yǎng)育經(jīng)過中存在缺陷。這部分學(xué)生上大學(xué)之前沒有樹立明確的人生目的,即沒有樹立將來長大了要做什么的理想,缺乏為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),故往往是混一天算一天。人生好像旅行一樣,一旦沒有目的,就會(huì)出現(xiàn)哪里黑就在哪里住店的情況。這些學(xué)生對(duì)學(xué)醫(yī)既無動(dòng)力又無計(jì)劃,上課時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間似乎也在情理之中。當(dāng)老師禁止他們用手機(jī)上網(wǎng)時(shí),這華而不實(shí)的一部分學(xué)生就干脆趴在課桌子上睡覺。四、提出對(duì)策(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,做好職業(yè)生涯規(guī)劃老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。通俗地講,所謂人生觀,就是人這一輩子應(yīng)該怎么活才有意義;價(jià)值觀則是,人這一輩子什么才是貴重的、有價(jià)值的、有意義的。作為現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)的大學(xué)生,他們將來走入社會(huì),應(yīng)該把自個(gè)的一生用在一心一意為人民健康服務(wù)的工作之中。俗話講:人命關(guān)天。救死扶傷、治病救人是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。無所作為的人豈能勝任。為此,學(xué)生必須認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃。首先,在校期間,學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),把握為人民健康服務(wù)的本領(lǐng);其次,畢業(yè)之后,學(xué)生要接受繼續(xù)教育,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能,不斷提升本身的專業(yè)技術(shù)水平,更好地為人民健康服務(wù)。(二)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度[4]在校期間,老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,教育學(xué)生認(rèn)識(shí)高等職業(yè)院校與其他非職業(yè)院校最大的不同點(diǎn)就是:學(xué)生一旦選擇醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)院校,就等于選定了自個(gè)將來要從事醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè),進(jìn)入醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)工作,而不是要進(jìn)入農(nóng)業(yè)或其他行業(yè)工作;進(jìn)入醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)工作就是對(duì)口就業(yè),否則就不是對(duì)口就業(yè)。因而,老師就要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們努力學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能,用這些專業(yè)的知識(shí)與技能去為人民的健康服務(wù)。學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到為什么而學(xué)習(xí),即明確了學(xué)習(xí)目的,才能專心致志,認(rèn)真、刻苦,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去。(三)加強(qiáng)專業(yè)思想教育,勿忘初心從教育部頒布的學(xué)科目錄來看,大學(xué)有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等13個(gè)學(xué)科門類。醫(yī)學(xué)僅僅是華而不實(shí)的一類。就醫(yī)學(xué)這一學(xué)科門類來看,它包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)等11個(gè)一級(jí)學(xué)科。學(xué)生所選擇就讀的某一個(gè)學(xué)科就是他們將來所從事的專業(yè)。因而,老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育,讓他們牢固樹立專業(yè)意識(shí):自個(gè)就讀的專業(yè)不管是自個(gè)選擇的,還是家長代為選擇的,畢竟