22偉大的悲劇一、教材的地位與作用《偉大的悲劇》是七年級下冊第六單元第一篇課文，七年級語文聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而本單元以探險(xiǎn)為主題，通過對不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動,令人震撼。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受他們的精神和品質(zhì)。二、說學(xué)情初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。本文是學(xué)生接觸的第一篇傳記文學(xué)，由于我們農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，閱讀量小，如何教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和集體主義觀念及正確對待成敗的問題，是我思考的重點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo).能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)..在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。.感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。四、說教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出頌揚(yáng)和贊美斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的語句，反復(fù)朗讀，感受和體會他們的偉大、高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。五、說教法為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我確定了本文的教法。如下：.閱讀法：讀時(shí)品味文中重點(diǎn)語句，體會作者所表達(dá)的感情。.探究法：交流讀時(shí)感受，感悟文章主題。六、說學(xué)法.勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。單一的朗讀比較乏味，我選擇了多種朗讀方法：教師范讀、個(gè)人讀、小組比賽讀、全班齊讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。這樣不僅活躍課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神.七、說教學(xué)過程（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物）.導(dǎo)入：課件顯示人類探索未知世界的幾件典型事例。（美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸的圖片、2002年北京大學(xué)登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的圖片等。）從感性上讓學(xué)生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了?！秱ゴ蟮谋瘎　芬彩瞧渲兄唬源藢?dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基調(diào)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維。.遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息能力。所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題是：你能用簡潔的語言介紹這個(gè)故事嗎？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。）.遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是：請你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。（比如：震撼、欽佩、崇敬。）.在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)的第三個(gè)問題是：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。學(xué)生應(yīng)該會找到這些情節(jié)：（1）接受為挪威人作證的任務(wù)。（2）威爾遜博土臨死不放棄科學(xué)觀察。（3）奧茨英雄似的死去。（4）斯科特三人安靜地死去。（5）斯科特的絕筆。如找不出，教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。.小組選擇最打動你的情節(jié)，討論“是什么打動了你？”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),討論過程中要對重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀,對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么？這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。并出示板書設(shè)計(jì)：偉大的悲劇對探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求死亡之悲集體主義精神失敗之悲誠實(shí)、守信、勇敢作證之悲對祖國、親人、朋友無私的愛世人之悲.我們常說“讀書是為了明理。”新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出語文課的特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)的拓展問題是：斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使語文課的人文性得以再一次體現(xiàn)。.語文的基本功是聽說讀寫，所以我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:近幾年中央電視臺“感動中國十大人物評選”深深震撼了