建筑系館設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告專業(yè):建筑學(xué)班級(jí):*******學(xué)號(hào):**姓名:******·建筑系館設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告·建筑系館應(yīng)該可以算做建筑系學(xué)生的第二個(gè)家了，我們在此學(xué)習(xí)交流、畫圖評(píng)圖，我們有很多時(shí)間在這里渡過，它對(duì)于我們而言是親切的，可以相互理解的。大概每一個(gè)建筑系的學(xué)生心里都有一個(gè)他所夢想的建筑系館。調(diào)研目的:了解建筑系館（教學(xué)樓）建筑的設(shè)計(jì)要求，學(xué)習(xí)功能組織與流線安排，空間的處理與空間氣氛的營造，建筑造型手法以及建筑與環(huán)境的關(guān)系。了解此次設(shè)計(jì)的基地的情況，感受其歷史文化底蘊(yùn)，為設(shè)計(jì)尋找文脈。調(diào)研時(shí)間:10月25日調(diào)研地點(diǎn):湖南大學(xué)調(diào)研內(nèi)容:湖南大學(xué)建筑系館。岳麓文化。一、湖南大學(xué)建筑系館概況：湖南大學(xué)建筑學(xué)科創(chuàng)辦于1929年，是國內(nèi)最早創(chuàng)辦的建筑學(xué)科之一。先后有兩位中國著名的建筑學(xué)家——?jiǎng)⒍貥E和柳士英在此主持教育。學(xué)院下設(shè)建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)、景觀設(shè)計(jì)4個(gè)系，建筑歷史與理論、建筑技術(shù)2個(gè)研究中心，1個(gè)實(shí)驗(yàn)中心和湖南大學(xué)城市建筑研究所。學(xué)院現(xiàn)有教職工78人，其中專業(yè)教師65人；專任教師中，博士生導(dǎo)師3人，教授7人，副教授24人；另有外聘教授10人，其中院士1人，外籍教授2人，外籍研究員1人。形成了一支責(zé)任感強(qiáng)、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、社會(huì)影響大的老中青教師隊(duì)伍。建筑學(xué)院在辦學(xué)上吸取湖湘文化精華，博采國內(nèi)外建筑院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成了重基礎(chǔ)訓(xùn)練、重動(dòng)手能力培養(yǎng)、重設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)特色，設(shè)計(jì)創(chuàng)作和理論研究碩果累累。近年來，還在建筑與文化領(lǐng)域、中日居民比較研究、湖南傳統(tǒng)建筑及社區(qū)環(huán)境規(guī)劃與管理研究等方面做出了新的開創(chuàng)性成果，強(qiáng)化和充實(shí)了專業(yè)已形成的學(xué)科特色。功能與空間：湖南大學(xué)建筑系館總建筑面積5000多平方米，地上五層地下一層。設(shè)計(jì)者采用“抓大放小”的辦法，以“結(jié)構(gòu)體系-圍護(hù)體系”，“交通體系-空間體系”為焦點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，主要保證公共空間與交往空間。功能用房則多以靈活輕質(zhì)隔斷進(jìn)行分隔。隨著大學(xué)教育的發(fā)展，單純的課堂授課已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，他們需要更為直接更為自由的與老師及同學(xué)交流，課外所學(xué)甚至大于課堂授課，而老師同樣希望能夠在課外增加與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。由此，設(shè)計(jì)者將傳統(tǒng)的教授功能從教室延展到公共空間，通過空間序列的公共空間的串聯(lián)，使人在行進(jìn)中盡可能多的碰面，同時(shí)又有場所的設(shè)施支持見面后的交流。避免單一盡端式的公共空間，強(qiáng)調(diào)人在單純空間中的運(yùn)動(dòng)和交叉，空間能為教與學(xué)的互動(dòng)提供可能。造型：立方體：通過對(duì)立方體的切割和復(fù)合處理可以強(qiáng)化建筑系館的形象特征，借助穿插的形體、變化的光影、流動(dòng)的影象來塑造多維的空間。墻：墻可以承載光影。通過墻的阻隔、分割的屏蔽外界的喧器與繁雜。由于基地南北窄而東西寬，考慮北向?yàn)閷W(xué)校主要道路，喧囂異常。設(shè)計(jì)者通過北面的整體實(shí)墻來構(gòu)筑強(qiáng)制性的心理及視覺屏障，同時(shí)營造一種過渡場所。橋：東立面為迎湘江的主立面，在空中庭上配以引橋南北貫穿，花園中植上了桂花樹，形成視覺焦點(diǎn)。在橋上行走，重點(diǎn)在于過程的感知，強(qiáng)化了空間序列，達(dá)到心理舒緩的目的。材料&色彩:湘江石子：系館的外墻是以湘江中的石子為材料，用水涮石這種傳統(tǒng)工藝做成的，以棕黃色為基調(diào)。同時(shí)，石子墻面一部分延伸到室內(nèi)，目的在于保持室內(nèi)外空間的延續(xù)性，統(tǒng)一格稠，營造其自身個(gè)性。室內(nèi)點(diǎn)綴性運(yùn)用了許多的紅色，多是涂在金屬的構(gòu)件之上，與室外形成一種鮮明的對(duì)比感，而純凈的紅色與系館純凈的幾何體塊構(gòu)成似乎又達(dá)到了一種統(tǒng)一。二、岳麓文化岳麓山簡介：岳麓山在長沙市區(qū)之西，東臨湘江，面積約8平方公里，古人贊譽(yù)其“碧嶂屏開，秀如琢珠”。唐宋以來，岳麓山即以林壑幽美，山幽澗深聞名。六朝羅漢松、唐宋銀杏、明清松樟相當(dāng)著名；愛晚亭、清風(fēng)峽、蟒蛇洞、禹王碑、岳麓書院等景觀聞名遐邇。這里還葬有黃興、蔡鍔等著名人物。岳麓山春天滿山蔥綠、杜鵑（市花）怒放；夏日幽靜涼爽；秋天楓葉流丹，層林盡染；隆冬玉樹瓊枝，銀裝素裹，四季風(fēng)景宜人。岳麓書院在山之東麓，始建于宋開寶九年（976年），朱熹、張主講期間是全盛時(shí)期，有學(xué)生千人，成為宋代四大書院之一。清光緒二十九年（1903年）改為高等學(xué)府，后又變成高等師范學(xué)校。1925年改為湖南大學(xué)。書院現(xiàn)存古建筑尚有御書樓、文昌樓、半學(xué)齋、十彝器堂、濂溪祠、湘水校經(jīng)堂、自卑亭等，讓人緬懷書院輝煌歷史。岳麓山，峰巒疊翠，古木參天，林壑清幽，景色秀美。是鐘靈毓秀，人文薈萃的名山勝地。位于清風(fēng)峽口的千年學(xué)府岳麓書院，“千百年楚材導(dǎo)源于此”，孕育了博大精深，廣袤無垠的湖湘文化，培養(yǎng)了一代又一代的先烈、偉人。岳麓山也是愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的好課堂，這里長眠了辛亥革命時(shí)期為推翻帝制，實(shí)現(xiàn)共和而獻(xiàn)身的先烈；為舍生取義而慷慨赴死的志士仁人；還長眠了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為抵御外侮而浴血疆場，以身殉國的中國軍民。那一座座為他們樹立的豐碑墓志，永遠(yuǎn)昭示和激勵(lì)著中華民族的子子孫孫，構(gòu)成了岳麓山的一幅幅悲壯肅穆的人文景觀。岳麓山是南岳衡山72峰之一，南北朝時(shí)的《南岳記》就提到：“南岳周圍八百里，回雁為首，岳麓為足”，岳麓山由此得名。岳麓山周圍有天馬、鳳凰、綠蛾、金牛等峰嶺拱護(hù)，連巒疊峰數(shù)十公里，山中石骨巷秀，樹木蔥郁，如一翡翠玉屏，橫叢在湘江兩岸，人們稱它“碧嶂屏開，秀如琢玉”，有“岳麓之勝，甲于楚湘”的美譽(yù)。所以，自古有無數(shù)的文人墨客、達(dá)官顯要到這里游賞，從而留下了眾多的歷史古跡與文化故事。到宋代，隨著潭州講學(xué)之風(fēng)的盛行，岳麓山更是勝友如云，張、朱熹等人經(jīng)常留連山間，感慨“年華供轉(zhuǎn)徙，眼界得清新”，使岳麓山文化色彩更加濃厚。岳麓書院：岳麓山上，清溪茂林之間，隱存著一座雅致的千年庭院，青舍密密，屋宇麻麻，大門前懸掛有一副楹聯(lián)，上曰“惟楚有才，于斯為盛”，這就是我們要說的岳麓書院。岳麓書院是中國古代四大書院之一，歷史上著名的高等學(xué)府及學(xué)術(shù)文化中心。岳麓書院自北宋開寶九年（976）正式創(chuàng)立以來，歷經(jīng)宋、元、明、清各代，至清光緒二十九年（公元1903年）改為湖南高等學(xué)堂，爾后相繼改為湖南高等師范學(xué)校、湖南公立工業(yè)專門學(xué)校，1926年正式定名湖南大學(xué)。歷時(shí)千年，弦歌不絕，故世稱“千年學(xué)府”。岳麓自古就是文化名山。西晉以前為道士活動(dòng)據(jù)點(diǎn)。曾建萬壽宮、崇真觀等。西晉泰始四年（268年）麓山寺創(chuàng)立。東晉陶侃曾建杉庵讀書于此。六朝建道林寺。唐代馬燧建“道林精舍”。唐末五代智璇等二僧建屋辦學(xué)，形成書院的雛形。北宋開寶九年（公元976年），潭州太守朱洞因襲擴(kuò)建，創(chuàng)立岳麓書院；大中祥符八年（公元1015年），宋真宗召見山長周式，賜“岳麓書院”額，岳麓書院遂為全國四大書院之一。南宋時(shí)期張栻主教，湖湘學(xué)派發(fā)展到最盛；乾道三年（公元1167年），朱熹來訪，與張栻論學(xué)，開書院會(huì)講之先河，由此形成以朱張之學(xué)為正宗的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。元承宋制，書院辦學(xué)繼續(xù)發(fā)展，規(guī)制日趨完備。但因元末戰(zhàn)亂，書院毀于戰(zhàn)火。岳麓書院占地2萬多平方米，現(xiàn)存建筑大部分為明清遺物，主體建筑有頭門、二門、講堂、半學(xué)齋、教學(xué)齋、百泉軒、御書樓、湘水校經(jīng)堂、文廟及赫曦臺(tái)、愛晚亭等，園林建筑分為講學(xué)、藏書、供祀三大部分，它們相互聯(lián)接，合為整體，完整地展現(xiàn)了古代書院建筑氣勢恢宏的壯闊景象，渲染了閑情逸致的士人風(fēng)格。三、心得為期一天的建筑系館調(diào)研很快就結(jié)束了，很少有機(jī)會(huì)像這樣可以認(rèn)真的去了解一些建筑。不僅僅是用眼睛看，更多的是進(jìn)入其中，去體驗(yàn)，去感受。有些辛苦，樂趣不少，感受也頗多。依然感覺還有太多的東西在腦子是模模糊糊，比如建筑的尺度與比例，各種體塊之間組合，各種材料之間的組合，仍然感覺自己做的設(shè)計(jì)似乎還從未深入下去過。通過這次的調(diào)研，我了解到了許多東西，其中有很多是不能從圖片中很好感受到的。湖南大學(xué)建筑系館那雕塑般的幾何形體與其頗具質(zhì)感的外墻讓人感覺到稻震憾，室內(nèi)紅色構(gòu)件與玻璃的運(yùn)用也讓人覺得這是一個(gè)非?，F(xiàn)代，非常開放的建筑。此次設(shè)計(jì)的基地是在岳麓山風(fēng)景區(qū)之中，其厚重的歷史文化底蘊(yùn)勢必將影