第第1頁(yè)共7頁(yè)初中物理課題開題報(bào)告一、課題爭(zhēng)論的目的及意義：目的：初中各科教師都始終在探究課改背景下的有效教要有學(xué)生的有效參與，這是表達(dá)學(xué)生主體性的一項(xiàng)重要的表而有些學(xué)生從來沒有主動(dòng)答復(fù)教師的任何一個(gè)提問……班級(jí)的上課氣氛、學(xué)生的參與狀況，固然與班級(jí)氣氛、學(xué)生的共性有關(guān)，但是能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師提問的效度，教師的提問必需是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問，必需是有效的提問。特點(diǎn)入手進(jìn)展突破。意義：XXXX學(xué)年中，我校(沁園中學(xué))在七年級(jí)中領(lǐng)先實(shí)施了“一超四有效”教學(xué)模式。其中，針對(duì)不同的學(xué)科，四有效的內(nèi)容也有所不同。對(duì)于理科來說，有效展現(xiàn)中有效提問是必不行少的。雖然，由于學(xué)科緣由(七年級(jí)未開物理課)，本學(xué)年中未在八、九年級(jí)中實(shí)施本教學(xué)模式，但下一學(xué)年肯定要面臨這個(gè)問題。作為將來有可能是這一模式的踐行者，有必要早做預(yù)備?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)中，大家都特別提倡師生互動(dòng)，鼓舞學(xué)生樂觀地參與到課堂中來。物理課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)問中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當(dāng)中，教師不行能替代學(xué)生去承受物理學(xué)問，而只我覺得細(xì)心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和把握有關(guān)學(xué)問起重要作用的問題，一步步進(jìn)展正確引導(dǎo)，化難為易。這是實(shí)施有效提問的重要途徑之一。二、課題爭(zhēng)論現(xiàn)狀評(píng)述：提問頻繁而隨便，滿堂問答，集體問答，問題平淡無奇等等情況。而且，即使提問，也多是教師向?qū)W生提問，很少有學(xué)生提問，才能使學(xué)生不斷地去思考、爭(zhēng)論、比照、探究，從而得到真正意義上的思想和思維上的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的物理課堂教學(xué)中，大家都特別提倡師生互動(dòng)，鼓舞學(xué)生樂觀地參與到課堂中來。物理課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)問中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。這當(dāng)中，教師不行能替代學(xué)生去承受物理學(xué)問，而只能起到一個(gè)主要引導(dǎo)者理解和把握有關(guān)學(xué)問起重要作用的問題，一步步進(jìn)展正確引導(dǎo)化難為易。這是實(shí)施有效引導(dǎo)的重要途徑之一。學(xué)生的思維過程往往是從問題開頭的。提出一個(gè)好的問題是提高提問有效性的關(guān)度，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過渡，更重要的目的在于通過問指向?qū)W生對(duì)問題的理解程度，到達(dá)實(shí)施對(duì)課堂提問的有效性研究。爭(zhēng)論目標(biāo):(1)(2)(3)構(gòu)建初中物理學(xué)科“有效提問”的課堂學(xué)習(xí)方式。主要內(nèi)容：1)初中學(xué)生物理課堂提問狀況的調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)等方式，調(diào)查覺得物理課應(yīng)有什么樣的問題及如何提問，為分析問題形成緣由及承受適當(dāng)提問方式奠定根底。心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析初中學(xué)生物理課疑問形成的緣由，同時(shí)也要從教師教學(xué)方面查找緣由，并進(jìn)展認(rèn)真分析承受相關(guān)的適宜的提問方法及形式。實(shí)踐。理論依據(jù)：學(xué)生能“跳一跳，摘到桃”，留意引導(dǎo)，給學(xué)生供給平臺(tái)和機(jī)會(huì)，信任他們肯定能在原有的根底上有所進(jìn)展。求，是將來社會(huì)進(jìn)展的要求。賞識(shí)教育理論。力挖掘自身的潛能、打量自己學(xué)習(xí)的過程、修正自我的學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)上的成功者。四、課題爭(zhēng)論方法及打算：(一)爭(zhēng)論方法調(diào)查法。通過調(diào)查去了解初中學(xué)生的物理根底以及寵愛的提問方式。文獻(xiàn)法。通過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等相關(guān)文獻(xiàn)的爭(zhēng)論，題爭(zhēng)論供給借鑒，為創(chuàng)性爭(zhēng)論奠定根底。措施，實(shí)施教育，觀看結(jié)果，探究規(guī)律。觀看法。為了解事實(shí)真相，從而覺察某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)實(shí)際過程，加以分析爭(zhēng)論得出學(xué)生寵愛的問題方式。(二)爭(zhēng)論打算1、第一階段：選題預(yù)備階段(XX年5月-6月)認(rèn)真選題，制定爭(zhēng)論方案，申報(bào)課題。8-9進(jìn)展文獻(xiàn)爭(zhēng)論，進(jìn)展相關(guān)問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)。3、第三階段：實(shí)施階段：(XX9-XX8推廣全班。同時(shí)，撰寫可以爭(zhēng)論相關(guān)論文。9-10爭(zhēng)論的過程性資料，進(jìn)展分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫爭(zhēng)論報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。五、課題需要的資源：1、人教版初中物理教材。2、有關(guān)中小學(xué)生教育、心理方面的書籍。六、課題預(yù)期的成果：1、把課堂教學(xué)中的提問當(dāng)成一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，使它用于自己日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課的導(dǎo)入、學(xué)問的講授、課堂特別展現(xiàn)一些教學(xué)案例。、使課堂提問成為自己促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)展、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的好方法。確認(rèn)提問是激發(fā)學(xué)生進(jìn)展思考、獨(dú)立探究、培育學(xué)習(xí)力量的重要手段。使提問成為教師輸送反響調(diào)查問卷。、教師可以依據(jù)學(xué)生答問時(shí)反響出來的狀況，進(jìn)展個(gè)別言談或召開座談會(huì)并記錄，獲得第一手資料，然后實(shí)行相應(yīng)的措施，協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，或準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，或準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)