Unit11GrandTheatreTVNews教學案例（2）教材和學情分析：本節(jié)課是三年級第二學期Unit11的第一教時現(xiàn)在進行時的初步認識。這是學生在學習了todo句型一般現(xiàn)在時后，接觸到的todo的第二個時態(tài)。與以往的教材相比較，這個內(nèi)容分別是老教材五年級和牛津教材四年級的內(nèi)容。可見學生年齡之小，學習內(nèi)容難度之大?，F(xiàn)在進行時所表示的含義：現(xiàn)在正在做的一個動作，在中文里卻沒有這樣精確的說法。比如：Tommyissingingnow.準確的翻譯是：湯姆正在唱歌。而中文說話時，只說：湯姆在唱歌。不會很準確地說：“正在”二字。中英文習慣的這一差異加大了學生對于這一時態(tài)理解的難度，所以，就這一內(nèi)容的教學，我在課的一開始就強調(diào)“正在”二字含義，讓學生形成“一個動作正在做”的概念，從意義上理解現(xiàn)在進行時，從而更好地掌握這一時態(tài)。我班有48位同學，在38分鐘課堂教學中與每個同學交流的機會較少，加大了本課時教學的難度。在教學設(shè)計上，我力求面向全班學生，從面上進行教學，所以設(shè)計的練習也是以練習題為主，可以讓每位學生參與進來。教學目標的制定：通過學生參加的文藝活動和體育鍛煉，學習動詞：swim,run,walk,eat,listen,drink,talk,jump的現(xiàn)在分詞：swimming,running,walking,eating,listening,drinking,talking,jumping，以兒歌形式了解并掌握動詞到現(xiàn)在分詞轉(zhuǎn)化的三種規(guī)則，并能口頭或書面默寫這些單詞。在學生活動和鍛煉中，學習現(xiàn)在進行時的句式：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞，并能用這一句式來說話，表達一定的意義。教學過程的實施：一、日常會話在課堂中的大量操練，有利于舊知識的鞏固和對新知識的遷移。本課的學習時間已經(jīng)接近三年級的尾聲，學生已經(jīng)有了比較多的語言量的積累。日常會話的熟練交流可以很好地檢驗學生對舊知識的掌握程度。所以，在我課的一開始設(shè)計了大量日常對話來檢驗學生對前階段的學習情況。在會話的末尾加入了我這堂要用到有關(guān)動詞的句型操練：Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.Whatcanyoudo?Ican…從而自然引入課的下一個環(huán)節(jié)現(xiàn)在進行時的初步認識。二、有效利用學生的表演，讓學生直觀理解時態(tài)現(xiàn)在進行時。請能歌善舞的同學即興表演歌舞，老師與此同時提問Whataretheydoing?讓同學直觀理解時態(tài)現(xiàn)在進行時，是表示一個現(xiàn)在正在發(fā)生的動作。引出三個現(xiàn)在分詞singing,dancing,running，同時為以后課中要重點講到動詞變成現(xiàn)在分詞的三種方式打下伏筆。三、在眾多動詞中選擇具有代表性的三個動詞來說明動詞變成現(xiàn)在分詞的三種方式。在眾多動詞中選擇具有代表性的三個動詞singing,dancing,running來說明動詞變成現(xiàn)在分詞的三種方式:(1)一般動詞直接加上ing;(2)不發(fā)音的“e”結(jié)尾，去“e”加上ing；(3)重讀閉音節(jié)，雙寫最后的輔音字母加ing。四、深入淺出，利用數(shù)來寶講明動詞變成現(xiàn)在分詞的三種方式。讓三年級的學生來理解以上現(xiàn)在分詞的三種變化方式有一定的難度，為了使他們更好地記憶三種方式，我編寫了數(shù)來寶一則，深入淺出，加深印象。并通過給數(shù)來寶填詞，再次鞏固動詞的現(xiàn)在分詞，并且活躍了課堂氣氛。五、即刻練習，抓住學生求知的欲望。兒歌結(jié)束，我馬上利用學生對兒歌的新鮮感和他們的記憶力，要求他們完成課前設(shè)計好的課堂練習，從而檢驗學生對動詞變成現(xiàn)在分詞的三種不同方式的掌握情況。而后，請學生說出答案，檢驗學習結(jié)果。課中學生答案的正確率很高，說明通過兒歌，學生理解并掌握了動詞變成現(xiàn)在分詞的三種方法，收到了很好的效果。教學方法的選擇：三年級的英語學習是低年級英語口語學習逐漸向高年級英語語法學習的過度年級。我在本堂課的設(shè)計中仍保留了有許多低年級的教學方法，如日常對話的操練，學生的表演，數(shù)來寶的學唱，但所有的教學方式已經(jīng)以英語的語法學習為目的，比如：日常對話的操練在鞏固舊知識“動詞”的同時，引出了新授內(nèi)容“動詞的現(xiàn)在分詞”；學生“唱歌，跳舞和跑步”的表演是為了強調(diào)現(xiàn)在進行時是“動作正在做”這一概念，在學生頭腦中留下三位學生的正在做某個動作的情景，加深學生對動作正在發(fā)生這一概念的印象；動詞變成現(xiàn)在分詞的三種規(guī)律是本課的重點和難點，如何讓三年級的學生理解和掌握這一抽象概念，并在以后的運用中少犯錯和不犯錯是本堂課的關(guān)鍵。三年級學生的形象思維仍占主導(dǎo)地位，這首數(shù)來寶的編寫就力求解決這一問題。數(shù)來寶朗朗上口但又涵蓋了重要的語法知識，抽象的語言文字與形象的例詞結(jié)合，讓枯燥的語法知識形象，生動和有趣，讓學習過程充滿樂趣和活力，符合中年級學生的年齡特點。數(shù)來寶學唱完，我還設(shè)計了填詞游戲，按原先的格式再創(chuàng)一首新的數(shù)來寶，讓學生對各類動詞的現(xiàn)在分詞進行復(fù)習，還能起到調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛的效果。

3BUnit11TVNewsWonderlandandFarmland教育目標：1．鼓勵學生多多參加文藝活動和體育鍛煉，并能在活動和鍛煉中體會到它們樂趣。2．鼓勵學生一同活動，鍛煉，游戲，培養(yǎng)同學們的相互合作精神，從而建立團隊感情。教學目標基本要求：學習動詞：swim,run,walk,eat,listen,drink,talk,jump的現(xiàn)在分詞：swimming,running,walking,eating,listening,drinking,talking,jumping，能口頭或書面默寫這些單詞。學習句型Theyare…能把現(xiàn)在分詞和這個句型整合起來說話，表達一定的意義。發(fā)展要求：以兒歌形式了解并掌握動詞到現(xiàn)在分詞轉(zhuǎn)化的三種規(guī)則。學習現(xiàn)在進行時的句式：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞。教學重點：1．動詞：swim,run,walk,eat,listen,drink,talk,jump的現(xiàn)在分詞：swimming,running,walking,eating,listening,drinking,talking,jumping的口頭和書面默寫。2．能把句型Theyare…和現(xiàn)在分詞整合起來說話，表達一定的意義。教學難點：1．掌握動詞到現(xiàn)在分詞轉(zhuǎn)化的三種規(guī)則。2．現(xiàn)在進行時的句式：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞。教學時間：40分鐘教具：textbook,manypictures,wordcardsandexercisebook教學過程：Pre-taskpreparation:1.Greetings:2.Dailytalk:Whatcanyoudowithyoureyes?Whatcanyoudowithyouears?Whatcanyoudowithyournose?Whatcanyoudowithyourtongue?Whatcanyoudowithyourhands?Canyouread/…?Whatcanyoudo?While-taskprocedure:1.Teachthenewword:singing1)Elicitthenewword:singingT:Whatcanyoudo?（P:Icansing.）T:Oh,youcansing.CanyousingChinesesongsorEnglishsongs?（P:Icansing…）T:.Cometothefront.Whocansingelse?（P:Icansing.）T:Oh,youcansing.Cometothefront.Canyousing,…?(P:Yes,Ican.)T:Good!Cometothefront.SinganEnglishsongforus,please.(聽三位同學演唱。)T:Listen！Theyaresinging.2)Showthenewword:singingT:Whocanspelltheword“sing”?Ps:Sing,sing,s-i-n-g.T:Singing,s-i-n-g-i-n-g.Sing加ing.3)Readthenewword:singing2.Teachthenewword:dancing1)Elicitthenewword:dancingT:Oh,youcansing.Canyoudance?(P1:Yes,Ican.)T:Whocandanceelse?Ps:Icandance.T:Oh,youcandance.Cometothefront.Dance,please.(放歌曲錄音，看兩位同學表演舞蹈。)T:Look！Theyaredancing.2)Showthenewword:dancingT:Whocanspelltheword“dance”?Ps:Dance,dance,d-a-n-c-e.T:Dance,d-a-n-c-i-n-g.Dance去e加ing.3)Readthenewword:dancing3.Teachthenewword:running1)Elicitthenewword:runningT:Youcansinganddance.Canyourun?Ps:Yes,wecanrun.T:Oh,youcanrun.Cometothefrontandshowus.Runslowly,runfast.T:Look！Theyarerunning.2)Showthenewword:runningT:Whocanspelltheword“run”?Ps:Run,run,r-u-n.T:Running,r-u-n-n-i-n-gRun雙寫n加ing.3)Readthenewword:running4.Saysomethingabout“presentparticiple”:在現(xiàn)在進行時的句型中我們要用到現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在分詞就是在動詞后面加上ing，動詞變成現(xiàn)在分詞時有三種情況：(1)在動詞后面直接加上ing；(2)動詞是不發(fā)音的“e”結(jié)尾，把“e”去掉加上ing；(3)重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音加上ing。重讀閉音節(jié)的特征是：倒念單詞的三個字母，如果是輔音字母，元音字母，輔音字母，就是重讀閉音節(jié)。5.Learnarhyme.為了方便同學的記憶，我們來看一首兒歌：說說現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在分詞少不了?，F(xiàn)在分詞是什么？動詞加上“ing”。普通動詞直接加，sing,sing,“ing”，read,read,“ing”?！甧’結(jié)尾不發(fā)音，去‘e’加上ing，dance,dance,去‘e’加上“ing”，come,come,去‘e’加上“ing”。倒念單詞輔元輔，雙寫加上“ing”，run,run,雙寫n,ing，swim,swim,雙寫m,ing。以上規(guī)則要牢記，現(xiàn)在分詞錯不了。6．Readandspellthepresentparticiple.直接加上ing去"e"加上ing雙寫加上ingplayingjumpinggoingtalkingcleaningdrinkingwashingeatinglisteningwalkingsingingcomingdancinggettingswimmingrunning7．Dosomeexerciseabout“Presentparticiple”onexercisepaper.play______come_______run_________go_______talk_______get_______clean______drink_______wash______eat________listen______walk______sing__________swim__________dance________Looksomepicturesandreadsomesentencesaboutpresentcontinuoustense.Lookatthepictureandwritesentencesaboutpresentcontinuoustense.主語+be動詞+現(xiàn)在分詞Iamswimming.Youare_________.Heis_________.Sheis_________.Itis_________.Weare________.Theyare_________.________________.________________.________________.Post-taskactivities:Playsomegamesabout“Presentcontinuoustense.”Theclassdividesintofourteams.Twomembersofeachteamcometotheteacher’sdeskandchoiceawrittenaction:Theyarewalking,etc.Therestofclassdoesnotknowwhattheactionis.Themembersoftheteamwhohaveseenthesentencetrytoactitoutorpretendtobedoingit.Atanytime,theteacherasks:Whataretheydoing?Theteammemberstrytoanswerwhensomeoneguessestheactioncorrectlyandanswersthequestion,histermwillwin.Handwriting:sing+ingdanc(e)+ingrun+ningHomework:1.Trytorecitethenewwords.2.Copythewordsonexercise-bookpage83.3.Doexercise8onexercise-bookpag