Unit3Isthisyourpencil教學(xué)設(shè)計Period3一．本單元教學(xué)結(jié)構(gòu)分析與其他每個單元一樣，本單元共六頁（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。SectionA(Pages1,2&3)提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，為本單元的目標(biāo)句型提供示例和指導(dǎo)性練習(xí)，并通過簡單的語言活動進(jìn)行操練和鞏固；Page1、2，有聽、說、讀和Grammarfocus,Page3是語言運(yùn)用。SectionB(Pages4&5)的教學(xué)是在已有的基礎(chǔ)上開展的，許多知識點都是以舊帶新，但學(xué)習(xí)任務(wù)的難度在逐漸遞升，口頭訓(xùn)練也過度到筆頭訓(xùn)練，通過這部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。Selfcheck是課后自我檢測和評價，包括對本單元所學(xué)詞匯的檢測，詞匯擴(kuò)展訓(xùn)練，以及語言運(yùn)用能力的檢測和評價。通過這部分內(nèi)容的訓(xùn)練，使學(xué)生對本單元的語言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識。二．本單元教學(xué)內(nèi)容本單元的語言功能是辨別物品的所有者“Isthisyour/her/his…?”，中心話題是Thingsintheclassroom，BooKI（上冊），Goforit)。學(xué)習(xí)和掌握新詞匯：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.語言結(jié)構(gòu)有：指示代詞：this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?語言目標(biāo)是掌握句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.三．教學(xué)重點和難點1．重點：A）詞匯：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）語言結(jié)構(gòu)：指示代詞this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?C）語言功能：詢問物品屬性What’sthis/that…?和辨別物品所有者Isthisyour/her/his…?”2．難點：詞匯的教和學(xué)，多種語言結(jié)構(gòu)的綜合運(yùn)用。四．學(xué)生學(xué)情分析1．知識基礎(chǔ)：絕大部分學(xué)生掌握的詞匯、語句還很少，缺少語言基礎(chǔ)，表達(dá)的句子也較單一，對任務(wù)的完成還會有一定的難度，對剛剛學(xué)完的字母、數(shù)字和單詞也需要進(jìn)一步地練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。2．認(rèn)知心理：一般都有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此部分學(xué)生會有不自信，害怕表達(dá)等思想顧慮。3．思維能力：該年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。五．教學(xué)目標(biāo)確定語言知識目標(biāo)：A）詞匯：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.語言技能目標(biāo)：通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識和創(chuàng)新的能力。情感目標(biāo)：A）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。B）通過小組活動、組間競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。C）學(xué)習(xí)英語文明禮貌的詢問和回答方式，拾金不昧的做人原則和助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)策略：A）認(rèn)知策略：為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自覺采取一些適合自己的學(xué)習(xí)方法和手段。B）交際策略：學(xué)會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活情景中去。C）資源策略：學(xué)會利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)用品，字典，錄音機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等獲取更多的信息。D）調(diào)控策略：在學(xué)習(xí)的過程中，通過自我評價和反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。六．教學(xué)策略與建議1．對初學(xué)者應(yīng)注重興趣的培養(yǎng)，宜采用游戲、唱歌、競賽、小組合作等多種活動方式。2．注重因材施教，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在開始階段應(yīng)有不同層次的要求，多鼓勵，少批評，甚至不批評，以充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。3．本教材一個很大的特點就是詞匯豐富，教師應(yīng)教會學(xué)生記憶單詞的基本方法，同時，在教學(xué)中宜采用多種方式再現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。4．采用“任務(wù)型”教學(xué)方法，遵循“任務(wù)”的遞進(jìn)原則，把“任務(wù)鏈”的各個環(huán)節(jié)合理分置于各個課時當(dāng)中；在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，活動要有明確的目的和可操作性。5．從實際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)輔助工具和手段，但任何一種教法，都應(yīng)考慮如何創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生盡可能在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會語言。七．分課時教案Period3（SectionB,1a,1b,2a,2b,2c,Selfcheck3）Step1:Warming-up:PlayagameListentothewordsreadbyteacherontheflashcardsandshowleftorrightwithyourhands.Seewhoisbetteratjudgingleftorright.Step2:LookandsaySectionB,1a.Teachershowthepicturesonebyone,SssaytheminEnglish.ThenmatchthewordsinSB.Step3:DopairworkSectionB,1b.Doitinpairfirst.Thenasksomedemonstrationpairtoshowtheirdialoguesbeforethewholeclass.Step4:ListeningSectionB,2aSectionB,2bStep5:DopairworkagainSectionB,2cStep6:PracticeDoSelfcheck3.Step7:GroupworkTofillintheschoolthingsthatyouoftenlost,seewhohasthesameonesasyours.Name123S1watchfootballcomputergameS2S3S4Homework1）Introducethethingsinyourpencilcaseandinyourbackpack/schoolbag.Writedownthewordsofthethingsintheexercisebooks: Inmyschoolbag:…Inmypencilcase:…2）TrytowriteaLost&Foundnotice.教學(xué)設(shè)計說明。在游戲中檢查學(xué)生對已學(xué)單詞的掌握情況。此活動帶來的愉快感受能讓學(xué)生積極地投入到接下去的學(xué)習(xí)中。師生互動，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生從中掌握單詞。學(xué)生用英語在真實的情景中進(jìn)行交際，使語言在完成任務(wù)的過程中得到運(yùn)用和鞏固。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕出錯。通過此活動，發(fā)展學(xué)生的聽、寫技能，使學(xué)生能對已學(xué)過的知識運(yùn)用自如，從而調(diào)動積極性，提高自信心。再次通過結(jié)對合作活動，既訓(xùn)練學(xué)生的注意力，又鞏固了單詞，并復(fù)習(xí)了his,her的用法。發(fā)展寫的技能，熟