Unit4Revision教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況分析1.教學(xué)內(nèi)容分析教材分析，本單元所涉及的內(nèi)容本單元是復(fù)習(xí)單元.教學(xué)中的一些操練都是圍繞Unit1～3中的詞句和語法進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是Unit1~3的綜合和延伸，所謂詞不離句，句不離篇，歸根結(jié)底，是為篇章服務(wù)。在復(fù)習(xí)單詞、進(jìn)行句型鞏固后，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中理解和運(yùn)用，既要掌握文章的內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行改編和創(chuàng)作。之前學(xué)生學(xué)習(xí)過用簡(jiǎn)單的一般將來時(shí)表達(dá)愿望和用簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)展現(xiàn)目前的狀態(tài)，以及簡(jiǎn)單的一般過去時(shí)回顧過去的生活,這個(gè)單元主要是對(duì)這幾種時(shí)態(tài)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排生活等。復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到精煉、巧練、練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)英語語感，提高閱讀能力和書面表達(dá)能力；要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平之間的差別以及對(duì)教材的處理意見本單元綜合復(fù)習(xí)所學(xué)過的詞匯、句型，并要求能正確地聽、說、讀、寫。能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行交際。學(xué)生此前進(jìn)行了單元學(xué)習(xí)，但對(duì)幾個(gè)單元的知識(shí)體系缺乏歸納總結(jié)，所以需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)，加強(qiáng)感知及知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的意識(shí)和認(rèn)讀能力。Period1PartA，B：主要復(fù)習(xí)Unit1~3的詞句，并設(shè)計(jì)有趣的游戲以調(diào)節(jié)詞句的枯燥，也可以進(jìn)行小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，通過拓展教學(xué)內(nèi)容，可以將學(xué)生指引向生活的舞臺(tái)。我們把教材解析成生活的點(diǎn)滴，促進(jìn)真實(shí)交際，通過調(diào)查學(xué)生之間周末常做的事情——學(xué)習(xí)描述過去發(fā)生的事件——確定文章主題——開始進(jìn)行閱讀材料收集——小組合作討論——分享閱讀心得——主創(chuàng)作,以體驗(yàn)式教學(xué)形式來引發(fā)學(xué)生的探究熱情。按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng),貼近生活，學(xué)生將會(huì)特別感興趣。Period2PartC，D：通過對(duì)話，了解日程安排和閱讀書信，達(dá)到完成快樂閱讀、學(xué)以致用的效果。通過游戲，綜合復(fù)習(xí)Unit1-3中所體現(xiàn)的語言知識(shí)，并通過有節(jié)奏的Chant進(jìn)行鞏固。Period3PartE：通過填空，鞏固本單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目，鞏固be動(dòng)詞的過去式及規(guī)則動(dòng)詞的過去式的用法，并學(xué)會(huì)合理地安排生活。通過對(duì)比現(xiàn)在和以前的照片，學(xué)會(huì)自然地運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，而不過分強(qiáng)調(diào)語法。通過柯南探案的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。Period4：練習(xí)和反饋。預(yù)測(cè)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)對(duì)今后教學(xué)的影響本單元在已有的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，以舊引新，學(xué)生獲得了一定的動(dòng)詞短語的知識(shí)積累，對(duì)be動(dòng)詞過去式的掌握也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并復(fù)習(xí)了規(guī)則動(dòng)詞的過去式的運(yùn)用，為下一個(gè)單元學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式打下了鋪墊，故本單元的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握知識(shí)更加迅速、牢固。2.學(xué)生情況分析：本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們長(zhǎng)期接受全英語信息的大量輸入，積累了一定的詞匯量，具備一定的聽說能力，到了五年級(jí)教師開始有意識(shí)地滲透讀、寫技能，讓孩子口頭描述事物的同時(shí)，學(xué)會(huì)用過去時(shí)寫簡(jiǎn)單的小作文、小日記、電子郵件等。五年級(jí)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的兩極分化，教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，密切配合，從孩子自身能力和教育方式下手，檢討其學(xué)習(xí)困難，更好地理解并幫助其克服學(xué)習(xí)困難，讓孩子將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，更好地理解把握它們，充分發(fā)揮其潛能，提高語言的運(yùn)用能力。另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解段落的能力，著重培養(yǎng)綜合能力，使有