小學英語教學設計案例教師姓名郝桂玲教材版本人教（精通）三年級起點課題名稱Unit3Lesson17課時1課時一、教學內(nèi)容分析指導思想與理論基礎（課標闡述）《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節(jié)課的設計上，我以對話教學作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。教學內(nèi)容本節(jié)課是《It’sapineapple.》。在教學過程中，圍繞這一課題，我設計了以下五個部分的學習內(nèi)容：⒈復習單詞和句子；⒉單詞和句子教學；⒊對話教學；⒌結合生活實際，鞏固所學句型。在處理這五部分的教學內(nèi)容時，我把重點放在句子的教學上，讓學生通過看、聽、說等練習，鞏固句型及其用法。在對話教學中，注重對學生聽音能力的培養(yǎng)，并對學法進行了指導，加深了學生對對話的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。教學項目newwords:eggplant、greenpepperbasicsentences:Doyoulikeeggplants?Yes,Ido.Doyoulikegreenpeppers?No,Idon’t.教學方法任務型教學法、多媒體教學教學手段及信息技術運用分析利用圖片、多媒體課件等輔助資源教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。教學目標語言知識1.學習掌握單詞eggplant，greenpepper，2.學習運用句型：Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’.能聽說認讀句子:“.Doyoulikeeggplants?Yes,Ido..Doyoulikegreenpeppers?No,Idon’t.并能應用相關詞進行替換操練。.

能

力1.能用句型“Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.”表達自己喜好。2.培養(yǎng)學生健康的飲食習慣。3.激發(fā)學生學習興趣,增強學生學習英語的自信心。教學重點掌握句型Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.教學難點能恰當?shù)挠么司湫驮儐柺欠裣矚g某些事物，并作出回答。教具準備圖片、卡片、多媒體課件二、學習者分析四年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務就是在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣，所以在設計教學時，我更加注重情境性，全體性，盡可能的讓不同層次的學生在這節(jié)課上都有所得，哪怕只是小小的改變與進步。這個年級的學生雖然已經(jīng)有了一定的英語基礎但在學習方法上，學習策略上還有缺陷，因此我會更加重視聽說讀寫等學習習慣的養(yǎng)成。另外，這個年齡發(fā)展階段的學生比較活潑好動，因此基于這種情況，我在教學中設計了參與性更強的游戲環(huán)節(jié)，調動學生的學習興趣。通過本課的學習,找到學生的興趣點,從而激發(fā)學生英語學習興趣。問題框架⒈如何使學生掌握復習的技巧？⒉如何運用對話教學進行聽力訓練？⒊如何在有限時間里對全體學生進行評價？

三、FlowChartofTeaching教學簡案

Step1:Warm-up

1)Singasong.2)Reviewthewords.3)Listenanddo.Step2:Presentation(teachthenewwords、sentencesanddialogue)Teacherthenewwords.Teachthenewsentences.2)Teachthenewwords.Step3:Extension(Usethesentencetoaskandanswer.)Step4:Self-assignment(Summarytheactivitiesintheclass.)Step5:Summary(Summarytheclassandsetthehomework.)1)Summarytheclasswiththestudents.2)

Sethomework.

四、Teaching

process教學過程Teacher’sActivity教師活動Students’Activity預設學社活動PurposeofDesign設計意圖Step1:Warm-up:SinganEnglishsong:Fruitsong.Reviewthewords.3)Showmeapear.Touchawatermelon.Cutanapple.Peelabanana.Smellanorange.Passmealemon.Eatatomato.

Singthesong.Readthewords.Listenanddo.

引領學生進入英語學習狀態(tài)，為課上的練習作好鋪墊。

Step2:Presentation:1)Look,Ihaveabag.Therearesomefruitandvegetablesinit.What’sthis/thatinEnglish?Doyoulike…?Showthepictures:eggplant/greenpepperWhat’sthis/thatinEnglish?Doyoulikeeggplants?Teachtheword:eggplant.3)Doyoulikeeggplants?Doyoulikegreenpeppers?.4)Listenandimitate5)Next,havethemreadthebooksingroups.Then,havesomegroupsactout.Step3:Extension:4）Guessinggame.5）Chaingamestep4:Summary:Havethemlookattheblackboardandreadaloud.Sethomework:Copythewordsandsentences.Talkaboutyourfvoritefruitsandvegetables.Lookandguess..

Askandanswer.Studytheword.

Yes,Ido.No,Idon’tReadandact.Touchandguess.Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’tLookattheblackboardandreadaloud.

Rememberthehomework..

鞏固本單元前幾課學過的詞匯和句型。

分角色朗讀，檢查學生閱讀能力。及時評價學生，激發(fā)學習興趣。對所學知識及時總結，總結句型的同時，使用了新詞匯，加深學生對詞匯的理解和運用。安排小組間合作練習，既體現(xiàn)了小組間的合作，又使練習的安排具有一定難度。點名進行反饋，檢查學生的練習效果。及時安排擴展練習。師生互動，總結本節(jié)課所學知識。

布置歸納作業(yè)，培養(yǎng)學生對單詞的歸納能力。BlackboardDesigning（板書）Unitthree:

Lesson15

.Doyoulikeeggplants?Yes,Ido.Doyoulikegreenpeppers?No,Idon’t.eggplantgreenpepper

評價方式本節(jié)課我采用了多種評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，當學生克服困難，再次表現(xiàn)出色時，老師也適時地給予鼓勵和表揚。

五、教學設計說明在設計本課教案時，我主要體現(xiàn)了以下幾個特點：一、結合本冊課本的特點，在課堂上以復習為重點。課堂上雖然要教學一個新對話，但我把新對話的功能句的復習作為了一個重點，在課堂上始終圍繞這一重點句型開展教學活動。調動起學生的學習興趣進行學習；結合新對話內(nèi)容，設計了幾個相關問題進行聽力訓練；安排了學生復習的內(nèi)容，使他們在每一節(jié)課的學習過程中，不斷鞏固所學知識，從而達到牢固掌握。二、安排設計任務，體現(xiàn)小組合作。在課堂活動中，我還注意培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組成員間的相互配合來完成一些練習，在本課的Doyoulike…?練習中，我設計了讓小組成員間進行問答的內(nèi)容，鍛煉了他們小組間的合作意識。三、評價貫穿整個課堂，充分調動學生的學習興趣。在本節(jié)課的教學過程中，評價貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的作用?？陬^表揚。當學生表現(xiàn)出色，老師會給予及時的表揚，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，當學生克服困難，再次表現(xiàn)出色時，老師也適時地給予鼓勵和表揚。反思：在師生互動過程中，學生能夠在老師指導下積極、主動地完成各項練習。學習目標完成較好，課堂教學取得了預期效果，學生的聽、說、讀、寫能力得到了提高。一、聽：

本節(jié)課的新對話教學，我把對話內(nèi)容設計成了聽力訓練，布置一定的思考問題，讓學生帶著問題邊聽邊講，從中得到問題的答案，以便學生的聽力有所提高。如：在教學新對話時，我把新單詞教學內(nèi)容和句型結合起來，讓學生通過聽音，思考問題，感悟新單詞，提高單詞教學效果。與此同時，學生的聽力也得到了訓練。二、說：

我注意培養(yǎng)學生口語交際的能力，結合本課復習內(nèi)容，我安排了有關喜歡學科的問答，提高了學生對這些句子的理解和使用能力。三、讀：

在讀的方面，我安排了學生分角色朗讀對