3.溫度與氣溫【教材簡析】《溫度與氣溫》是《天氣》單元的第三課，是對天氣日歷的重要組成部分“氣溫”的單獨研究，這也是天氣日歷組成部分的分塊研究的第一課。在本課將進一步鞏固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。學(xué)生要經(jīng)歷室內(nèi)和室外溫度的測量比較、室外不同地方溫度的比較、同一地點，一天中不同時間溫度的比較等活動，通過這些活動，最終明確怎樣去測量溫度并收集到數(shù)據(jù)才是有科學(xué)研究意義的，同時了解實驗誤差的存在，并且知道氣溫是在什么環(huán)境下測定的?！緦W(xué)生分析】在本節(jié)課中，學(xué)生要使用到氣溫計。溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過，并且學(xué)生也認識了水溫計、氣溫計和體溫計，學(xué)會了使用溫度計測量水的溫度。為提高測量記錄的準確性，還要對氣溫計的使用進行鞏固。在實際的生活中，學(xué)生常會把溫度和氣溫兩個概念混淆，要通過活動對測量到的氣溫進行比較和分析，確定在室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當?shù)氐臍鉁?，明確氣溫的概念?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念：1.溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)；2.氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：1.通過測量溫度的活動，分析比較測得的溫度，明確溫度的概念；2.選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀：1.保持對氣溫變化的研究興趣；2.理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。【教學(xué)重難點】選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。正確測量，能堅持記錄?！窘虒W(xué)準備】每個小組一支氣溫計、測量記錄單、多媒體課件等【教學(xué)過程】一、知識回顧：1.老師師手拿一支水溫計，并且投影展示提問：同學(xué)們，你們還記得它是什么嗎？（預(yù)測生：這是可以測量水溫的溫度計。）提問：誰能指出水結(jié)冰時的溫度和水沸騰時的溫度的刻度分別在哪里嗎？請一位同學(xué)上臺來指一指。（預(yù)測生能夠指出水結(jié)冰的溫度為0℃和水沸騰的溫度為100℃。）2.提問：那該如何用它來測量水溫的呢？（預(yù)測生：測量時要注意將液泡全部浸沒在水中，不要碰到杯子的底與壁。要等到液柱不再上升或下降時再讀數(shù)。讀數(shù)時眼睛要平視。）老師對水溫計的使用方法進行總結(jié)。3.物體的冷熱程度叫做溫度，我們已經(jīng)學(xué)會了正確測量水溫了，今天我來觀察和測量過我們周圍大氣的溫度，就可以知道當?shù)氐臍鉁亓?。（揭示課題：溫度與氣溫）（板書）二、認識氣溫計及其使用方法：1.師展示氣溫計，提問：同學(xué)們，那這又是什么呢？（預(yù)測生：這是氣溫計。）如果學(xué)生不知道，老師可以適當提示：這個也是一種溫度計，只不過它并不是測量水溫的，它可以來測量空氣的溫度。間接告訴學(xué)生這是一支氣溫計。2.觀察和比較氣溫計和水溫計的相同與不同之處。讓學(xué)生觀察氣溫計，發(fā)現(xiàn)氣溫計的特點。3．今天我們就要用這樣的溫度計來測量溫度，并且測出今天的氣溫。4.老師介紹氣溫計的使用方法，并請一位同學(xué)上講臺進行示范。特別提出注意事項：測量時，氣溫計應(yīng)與地面保持1.5m左右的距離；要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2~3分鐘，等到液柱不再升高或降低時再讀數(shù)；讀數(shù)時，視線要與溫度計的液面保持水平等。三、測量不同的地點的氣溫1.提問：你們想去測量哪里的溫度？（預(yù)測生：走廊上、教室里、操場上、樹蔭下……）2.確定四個測量溫度的地點：操場上（有陽光的地方）、樹蔭下、教室里、走廊上。請各個組選擇一個地點進行測量，將測量結(jié)果記錄在實驗記錄單上，并選取合適的數(shù)據(jù)填在黑板上。3.各個小組選擇一個地點進行測量。4.待學(xué)生測量結(jié)束后將測量數(shù)據(jù)記錄在下面的記錄單上。（記錄單展示在黑板上）組別測量地點氣溫5.分析比較黑板上的實驗數(shù)據(jù)，提問：同學(xué)們，請看！你們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)測生：我們所測量的溫度都不一樣。相同的地方測量的溫度也有所不同……）提問：室內(nèi)和室外的溫度相同嗎？（預(yù)測生：不相同，室外的溫度高一些。）提問：同樣是室外，為什么溫度也不相同？（預(yù)測生：一般陽光下的溫度稍微高一點，而樹蔭下陰涼一些，所以溫度稍稍低一點……）提問：可是為什么不同的小組在相同的地方測得的溫度也不相同呢？（預(yù)測生：使用氣溫計的方法不正確、實驗會存在誤差等）6.提問：哪里的氣溫更加能夠代表今天的氣溫？（預(yù)測生：通過數(shù)據(jù)的比較發(fā)現(xiàn)還是在樹蔭下的溫度最能夠代表今天的氣溫了。）7.老師總結(jié)：氣溫指的是在室外陰涼通風(fēng)的地方的空氣溫度。8.提問：同學(xué)們，如果今天下大雨，或者冬天下著大雪，我們還能夠在室外測量氣溫嗎？（預(yù)測生：不能）老師在課件上展示出百葉箱的圖片，講解氣象學(xué)家是如何測量氣溫的。四、一天中不同時間的氣溫1.老師課件展示一張湖州地區(qū)的氣溫表，提問：你們發(fā)現(xiàn)了些什么？湖州地區(qū)一天中不同時間的氣溫時間清晨上午中午下午傍晚氣溫（℃）2224262925（預(yù)測生：不同時間氣溫不相同，早上的氣溫比較低，中午的氣溫比較高。）2.課后拓展：請利用氣溫計測量一天中不同時間段的氣溫。如：6時、8時、10時、12時、14時、16時，并且將數(shù)據(jù)繪制在柱狀圖中。尋找發(fā)現(xiàn)一天中不同時間段氣溫的變化有什么規(guī)律。3.最后記得每天在同一時間測量氣溫，并記錄在我們的天氣日歷中。【板書設(shè)計】溫度與氣溫教室里走廊上操場上樹蔭下組別測量地點氣溫室外、陰涼、通風(fēng)【作業(yè)設(shè)計】選擇題1.測量氣溫時，把氣溫計放在陽光下，測得的結(jié)果與實際氣溫相比（B）。A．相等B.偏高C.偏低2.我們用溫度計測得當天14時的氣溫為35℃，最有可能是(B)。A.春季B.夏季C.秋季