課題：冷熱與溫度一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材分析：本課主駕教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)都分：第一，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的作用。第二，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)水溫。第三:探究熱水的降溫規(guī)律。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中或多或少對(duì)冷熱現(xiàn)象和溫度都有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)大多停留在感覺(jué)的層面。教學(xué)反思：學(xué)生在知道溫度計(jì)的正確使用方法后，在測(cè)水溫讀數(shù)時(shí)易出現(xiàn)俯視的現(xiàn)象。在探究熱水降溫的規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)熱水降溫過(guò)程會(huì)有不同的猜測(cè)，在實(shí)驗(yàn)的反饋交流階段學(xué)生能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)作出正確的結(jié)論。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知道用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)量出物體的溫度。 2、能正確用溫度計(jì)測(cè)量水溫。3、能夠連續(xù)測(cè)量熱水的溫度變化并分時(shí)段記錄數(shù)據(jù)。4、能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，概括熱水變涼的規(guī)律。5、能耐心、細(xì)致地觀察和記錄。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。四、教學(xué)用具：每組1個(gè)溫度計(jì)、2個(gè)燒杯、實(shí)驗(yàn)單、鉛筆、秒表、橡皮、小尺。五、教學(xué)過(guò)程:(一)由生活現(xiàn)象引入課題1．放有關(guān)冷熱現(xiàn)象的視頻。2．“看完后你知道什么或想問(wèn)點(diǎn)什么？”3．引入課題“我們生活在冷熱交替的空間，許多看似普通的冷熱現(xiàn)象中卻隱藏著很多秘密。今天這節(jié)課我們就從一杯水著手，研究水的冷熱現(xiàn)象，探索身邊的冷熱之謎?！保ǘW(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)1.談話：“大家試一下桌上那杯水的冷熱程度?！保▽W(xué)生用手感覺(jué)）“水是冷的還是熱的？冷到什么程度？”“物體的冷熱程度叫溫度，為了準(zhǔn)確測(cè)量溫度，科學(xué)家發(fā)明了溫度計(jì)”2．介紹常用的溫度計(jì)的單位的讀法及寫(xiě)法，講解并演示正確使用溫度計(jì)的方法。教師手拿溫度計(jì)介紹：“這是我們實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)，它是攝氏溫度計(jì)，單位是攝氏度，攝氏度的符號(hào)是℃，使用時(shí)要捏住上方，測(cè)量時(shí)要把液泡完全放入水中，讀數(shù)時(shí)視線要與液柱的頂端保持水平?！?.學(xué)生測(cè)量桌上杯中水的水溫并記錄。4.交流測(cè)量結(jié)果。 （三）連續(xù)測(cè)量一杯熱水在降溫過(guò)程中的溫度變化1.提出問(wèn)題問(wèn)：“大家都知道一杯熱水放久了會(huì)變涼，那么水溫的下降是否有規(guī)律呢？如果有，可能是什么樣的規(guī)律？請(qǐng)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)單中的預(yù)測(cè)并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”2.學(xué)生在小組內(nèi)完成預(yù)測(cè)和制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后匯報(bào)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，并修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：預(yù)測(cè)：一杯水在變涼的過(guò)程中，降溫速度是（）。A．均勻下降B.先快后慢C.先慢后快D.沒(méi)有規(guī)律制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：（1）實(shí)驗(yàn)的目的是（）。（2）需要器材是（），需要觀察（），記錄（），每隔（）分鐘記錄一次。（3）小組成員分工：（）負(fù)責(zé)看溫度計(jì)，（）負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，（）負(fù)責(zé)計(jì)錄溫度和畫(huà)圖，（）負(fù)責(zé)主持討論。3.小組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。4．分析數(shù)據(jù)（1）教師講解并示范畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖。（3）學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)單中計(jì)算：第2分鐘的溫度比開(kāi)始的溫度下降了（）℃，第4分鐘的溫度比第2分鐘的溫度下降了（）℃，第6分鐘的溫度比第4分鐘的溫度下降了（）℃，第8分鐘的溫度比第6分鐘的溫度下降了（）℃，第10分鐘的溫度比第8分鐘的溫度下降了（）℃。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？5．交流反饋、得出結(jié)論。教師提問(wèn)：“水溫在下降過(guò)程中有什么規(guī)律？”學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的熱水降溫規(guī)律。6．實(shí)驗(yàn)后的反思： 學(xué)生小組內(nèi)討論下面的問(wèn)題：（1）“為什么熱水降溫是先快后慢？”（2）“如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？為什么會(huì)這樣？”（3）“你們還有哪些與本課有關(guān)的疑問(wèn)？”談話：“誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？（若學(xué)生不會(huì)，老師解惑）第二個(gè)問(wèn)題如果沒(méi)有答案，你們可以把它作為一個(gè)研究課題在課外繼續(xù)研究?！保ㄋ模┗仡?/p>