小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板單位教者科目小學(xué)科學(xué)課題熱的傳遞課型新授課時(shí)1課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。過(guò)程與方法：知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠預(yù)測(cè)溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)熱傳遞的三種方式。難點(diǎn)知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。教法講授法、演示法、引導(dǎo)法學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、觀察法教學(xué)準(zhǔn)備

水、凡士林、火柴、蠟燭、鋼尺、金屬絲、燒杯、鋸末、酒精燈、試管夾等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課二、熱在固體中的傳遞熱在液體和氣體中的傳遞四．認(rèn)識(shí)熱輻射五、鞏固練習(xí)六、拓展應(yīng)用七：暢談收獲師：同學(xué)們，大家回憶一下，在寒冷的冬天，當(dāng)我們凍手時(shí)，你的爸爸、媽媽會(huì)怎么做？師：教師概括實(shí)驗(yàn)方法方法一、方法二（課件展示）師：在實(shí)驗(yàn)中要注意什么呢？請(qǐng)看溫馨提示（課件）師：大家清楚了嗎？下面開始實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)由每組的1號(hào)操作，2號(hào)記錄，其他同學(xué)觀察。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組是怎么做的，看見(jiàn)了什么？這種現(xiàn)象說(shuō)明什么?教師小結(jié)：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做“傳導(dǎo)”。板書（傳導(dǎo)）師：熱在固體中靠的是傳導(dǎo)的方式傳遞熱的，大家想一下在液體和氣體中會(huì)是怎樣傳遞的呢？師：大家知道水是無(wú)色透明而且會(huì)流動(dòng)的，加熱后能不能清楚地看到水的流動(dòng)方向？怎么辦呢？你們也想借助材料來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，太聰明了，那放什么呢？

師：你們的點(diǎn)子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種材料既不能過(guò)輕也不能過(guò)重，它要隨著水的流動(dòng)而運(yùn)動(dòng)。今天老師就給大家?guī)?lái)了鋸末，一會(huì)兒，可以把它放入水中，加熱時(shí)，觀察鋸末在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

師：為了使實(shí)驗(yàn)更安全，加熱時(shí)一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂，下面各組到前面領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料（鋸末、石棉網(wǎng)、燒杯），開始實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組看到了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？師：其他小組你們看到了什么，有不同現(xiàn)象的嗎？師：像這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過(guò)冷熱液體的循環(huán)流動(dòng)來(lái)傳熱，這種方式科學(xué)上稱為對(duì)流。板書：對(duì)流師：因?yàn)闅怏w也具有流動(dòng)的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對(duì)流（課件）師：在烈日炎炎的夏天，很多物體摸上去會(huì)很燙這是為什么呢？這種熱來(lái)自哪里？教師小結(jié)：不靠空氣、水或其他物體也能傳熱，這種傳熱方式稱為輻射。（出示課件）現(xiàn)在我們已學(xué)習(xí)了哪三種熱傳遞方式？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些熱的傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射現(xiàn)象？師：提到輻射，對(duì)我們既有有利的一面，也有有害的的一面。例如太陽(yáng)的光普照大地，溫暖人間，而同學(xué)們說(shuō)的核輻射、電腦、手機(jī)的輻射對(duì)我們?nèi)梭w是有害的，所以，在今后的生活中我們要合理的利用它，避免不必要的傷害。師：課件在我們的生活中，熱的傳遞往往不是單一的方式傳遞的，而是多種方式同時(shí)進(jìn)行，試分析畫面中都有哪些熱的傳遞方式？（課件）在今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？師：這些知識(shí)是怎樣獲取的？師：是??！“百聞不如一見(jiàn)，一見(jiàn)不如實(shí)驗(yàn)”希望同學(xué)們將我們今天所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于我們的生活實(shí)踐中，去創(chuàng)造我們的生活，讓我們的生活更加美好。學(xué)生回答學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生猜測(cè)生：不能生：往杯子里放東西生：實(shí)驗(yàn)。

生：匯報(bào)生：太陽(yáng)。