第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特點(diǎn)教課目的知識目標(biāo)：1、察看生物和非生物，比較它們的差別。2、學(xué)生可以舉例說明生物擁有的共同特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1、經(jīng)過實(shí)物展現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識生物和非生物2、培育學(xué)生的察看能力、發(fā)散思想能力、解析問題的能力和表達(dá)能力。感情態(tài)度與價值觀：加強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情，更加熱愛生活，珍愛生命。教課要點(diǎn)1、學(xué)生可以舉例說明生物擁有的共同特點(diǎn)。2、加強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的感情。教課難點(diǎn)培育學(xué)生的發(fā)散思想能力、察看能力和解析問題的能力。教課過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動認(rèn)識生物導(dǎo)入：圖片展現(xiàn)：小草、粉筆、板擦、昆蟲等等。議論紛紛問：它們都是生物嗎做同步相關(guān)任務(wù)部署研究任務(wù)：（同步研究任務(wù)一----自主研究）小組內(nèi)交流1．結(jié)合課本P2第二段，說出科學(xué)察看的方法、步驟及小組代表展現(xiàn)本組探注意事項(xiàng)。究答案2．察看校園里的物體，請你區(qū)分哪些物體是生物哪些做題是非生物⑴生物：；⑵非生物：。請2~3名小組代表展現(xiàn)研究的答案,恩賜評論激勵。教師指引，怎樣把生物和非生物區(qū)分開來的呢（由于生物是有生命的）部署練習(xí)題：同步1“即時牢固”。P生物的特點(diǎn)：過渡：教師指引啟問：為何說生物是有生命的呢這是做同步相關(guān)任務(wù)1、需要營由于生物擁有一些特點(diǎn)。生物有哪些特點(diǎn)呢小組內(nèi)交流養(yǎng)。部署研究任務(wù)：（同步研究任務(wù)二----自主研究）小組代表展現(xiàn)本組探2、能進(jìn)行察看課本P3至5的圖片并閱讀相關(guān)文字，解析每幅圖究答案呼吸。說了然什么問題請你綜合這些圖片的含義表述出生物小組議論3、能排出體有哪些特點(diǎn)：全班展現(xiàn)交流，小組內(nèi)內(nèi)產(chǎn)生的廢（1）；2）；選舉代表，其余學(xué)生可物。（3）；4）；以給出增補(bǔ)，4、能對外界刺激作出反應(yīng)。5、能生長和生殖6、除病毒外，都是由細(xì)胞組成的。板書設(shè)計(jì)

（5）；6）。看多媒體，回憶小學(xué)請2~3名小組代表展現(xiàn)研究的結(jié)果，恩賜評論激勵?！犊茖W(xué)》中的相關(guān)知識部署研究任務(wù)：（同步研究任務(wù)二----合作交流）回憶小學(xué)《科學(xué)》中的請6個小組代表展現(xiàn)研究的結(jié)果，其余小組可以發(fā)布自相關(guān)知識己小組的見解，恩賜評論激勵，對不足之處進(jìn)行點(diǎn)撥。明確詩句的意思及含（1）關(guān)于“特點(diǎn)一”：義教師點(diǎn)撥：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎舉出其余實(shí)例利用多媒體（或圖片或文字或視頻）展現(xiàn)植物的光做題合作用，動物要吃食品，舉例說明生物需要營養(yǎng)。議論后回答（2）特點(diǎn)二：教師點(diǎn)撥：那么植物需要呼吸嗎聯(lián)系小學(xué)科學(xué)：小學(xué)《科學(xué)》中講菜窖里有大批的CO2，這就是菜進(jìn)行呼吸時放出來的。（3）特點(diǎn)三：教師點(diǎn)撥：人和其余動物也可以經(jīng)過排尿,排汗,呼吸將廢物排出去。教師激疑：植物呢植物也出汗,排尿嗎聯(lián)系古詩：“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的詩意。（4）特點(diǎn)四：教師：點(diǎn)撥植物對刺激作出的反應(yīng)。舉例（向光生長）：.其實(shí)生活中經(jīng)常有到——如果放在窗臺或天臺上的花不經(jīng)常輕動，就會長成這個樣子。多數(shù)狀況下動物的應(yīng)激性比較顯然。5）特點(diǎn)五：（學(xué)生都能理解）。6）特點(diǎn)六：教材中說的不是很顯然教師要點(diǎn)重申解析。部署練習(xí)題：同步P2“即時牢固”。小結(jié)：生物除了擁有上述特點(diǎn)外，你以為生物還有沒有其余共同特點(diǎn)呢對學(xué)生答案進(jìn)行點(diǎn)撥?？偨Y(jié)：比較板書，梳理知識結(jié)構(gòu)。小組內(nèi)議論交流練習(xí)：部署課后練習(xí)題，要修業(yè)生利用這些生物特點(diǎn)去其余小組成員增補(bǔ)判斷一個物體是不是生物。請2~3名小組代表展現(xiàn)研究的結(jié)果，恩賜評論激勵。檢測：部署學(xué)生做同步P2“開放性作業(yè)”。精講點(diǎn)撥第一節(jié)生物的特點(diǎn)一、生物二、生物的