3*《月是故鄉(xiāng)明》導(dǎo)學(xué)案課題月是故鄉(xiāng)明課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“徘、徊”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕二2?抓住課文中的關(guān)鍵詞句，品讀、想象、朗讀，在入情入境的朗讀中感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn).抓住課文中的關(guān)鍵詞句，品讀、想象、朗讀，在入情入境的朗讀中感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。,學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備.收集作者資料，制作相關(guān)的課件。（教師）.收集有關(guān)季羨林的圖片、文字資料，搜集有關(guān)思鄉(xiāng)和月亮的詩文。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、讀詞導(dǎo)思，引入新課（用時(shí)：5分鐘）.板書“故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)詞有哪些思緒？.補(bǔ)全課題“月是故鄉(xiāng)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到題目，又引發(fā)了哪些思緒？.引導(dǎo)學(xué)生交流季羨.讀詞語暢談感受。.讀題目暢談感受。.匯報(bào)自己收集的季羨林的資料：季羨林是語言學(xué)家、史學(xué)家、佛學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，精通12種語言的翻譯家，曾任.在學(xué)生談感受時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用詩句表達(dá)自己的感受。.在學(xué)生匯報(bào)季羨林的資料后，教帥要強(qiáng)調(diào)整理匯報(bào)資5?引導(dǎo)學(xué)生從教材提供的情景中選擇一種或幾種，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說可以從哪些方面進(jìn)行描寫。預(yù)設(shè)1：冷。行人的表現(xiàn)；小貓的表現(xiàn)；路邊小樹的樣子……預(yù)設(shè)2：吵。人的感受；寵物的表現(xiàn)；靜止的事物的反應(yīng)6.學(xué)生選擇一種情景仿說，先同桌練習(xí)，再全班交流、評(píng)價(jià)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo).能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。（重點(diǎn)）.朗讀、背誦古詩《游子吟》。一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”L引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生邊讀邊思考：每句話主要講了什么？預(yù)設(shè)：第一句說的是“我”心愛的小月亮最美。第二句說的是家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。第三句說的是姑爹的小漁船親切、難忘。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把這三個(gè)句子改成“我最喜歡心愛的小月亮”“家鄉(xiāng)院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小漁船"，你覺得怎么樣？為什么？（改后的句子情感不如原句突出、強(qiáng)烈）（3）追問：為什么例句讓你感到情感特別突出、強(qiáng)烈？這三個(gè)句子共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)：用對(duì)比的方式強(qiáng)調(diào)了某種情感。（4）讓學(xué)生圈畫出每個(gè)句子中表示對(duì)比的詞語，想想這樣表達(dá)的好處。預(yù)設(shè)：“對(duì)比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠(yuǎn)比不上”。(5)點(diǎn)撥：第一個(gè)例句中和“心愛的小月亮”對(duì)比的事物很多，第二、三個(gè)例句中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對(duì)比的事物只有一個(gè)。無論怎樣寫，通過對(duì)比，都可以使情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。2.學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。寫完后，同桌互相讀一讀，全班交流、評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)“日積月累”.歌曲導(dǎo)入。(1)播放歌曲《游子吟》。(2)導(dǎo)入古詩《游子吟》，引導(dǎo)學(xué)生明白詩題的意思。(相機(jī)點(diǎn)撥“游子”的含義：古代稱離家遠(yuǎn)游旅居的人).指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。(1)學(xué)生自讀古詩，教師提示字音、節(jié)奏。(2)指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。全班齊讀。.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，自主理解詩意，小組交流。.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不容易理解的字詞。(1)寸草心：形容子女微小的心意。(2)三春暉：春日的陽光，形容偉大的母愛。.引導(dǎo)學(xué)生大致體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情。(1)讓學(xué)生說一說“臨行密密縫，意恐遲遲歸”中包含了怎樣的情感。預(yù)設(shè)：包含了母親牽掛游子的心情，希望能通過自己縫的衣服讓孩子在外更方便。(2)讓學(xué)生試著說說自己對(duì)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的理解。預(yù)設(shè)：母親無微不至地關(guān)懷、照顧著我們，母愛就像春天的太陽那樣溫暖,可我們能為父母做的事情還太少…….學(xué)生朗讀古詩，熟讀成誦。［教學(xué)反思］葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！闭Z文園地一中的“交流平臺(tái)”與“詞句段運(yùn)用”就是一個(gè)從教材到生活、從閱讀到寫作、從習(xí)得到運(yùn)用的過程?！敖涣髌脚_(tái)”是學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉，“詞句段運(yùn)用”是寫作方法的運(yùn)用，“日積月累”是單元主題的延伸。因此，用好教材里的例子，得出規(guī)律性的方法，就能成功遷移，努力實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

林的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充：季羨林在多個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)國際的東方學(xué)大師。4.導(dǎo)入新課。中國南亞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國民族古文字學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國外語教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。他一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》等。4.齊讀課題。料的方法，不要把所有的資料都匯報(bào)。二、整體感知，把握要點(diǎn)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。(1)認(rèn)識(shí)生字；理解詞語。(2)默讀課文，思考作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受，在印象深刻的地方作批注。然后和小組同學(xué)交流。2.指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”自學(xué)課文。1.認(rèn)真閱讀“學(xué)習(xí)導(dǎo)航2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文。(1)讀準(zhǔn)生字的讀音。(2)學(xué)習(xí)多音字“燕二掌握它的兩個(gè)讀音。(3)開火車讀文中的四字詞語，再積累下來。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞。1.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)作者1.交流匯報(bào)作者的經(jīng)L在用簡(jiǎn)短的的經(jīng)歷。歷。2.在教師引導(dǎo)下詞語概括作者2.按學(xué)生匯報(bào)將作者用簡(jiǎn)短的詞語概括作者的經(jīng)歷時(shí)要引經(jīng)歷劃分為三個(gè)部分。的經(jīng)歷。導(dǎo)學(xué)生圍繞地3.品讀“故鄉(xiāng)望月二故鄉(xiāng)望月他鄉(xiāng)賞月點(diǎn)和如何看月(1)出示第2自然段。朗潤(rùn)園觀月展開，可以不(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)圈面3.在教師指導(dǎo)下品讀同。的句子，并談感受?！肮枢l(xiāng)望月二2.學(xué)生積累詞(3)指導(dǎo)學(xué)生談感受：(1)品讀第2自然段并句的時(shí)候，可對(duì)比之中，故鄉(xiāng)的月雖圈畫句子，完善批注。以鼓勵(lì)有能力然單調(diào)，但并不影響作(2)讀相關(guān)詞句匯報(bào)交的學(xué)生背誦下者對(duì)它的喜愛。流，其他學(xué)生補(bǔ)充。求(4)指導(dǎo)學(xué)生積累詞(3)在教師指導(dǎo)下，抓住3.在學(xué)生分享句：不可勝數(shù)頂天“孤零零”“孤單”等詞趣事的時(shí)候可立地語，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的以引導(dǎo)學(xué)生談恍然大悟無法想象明月的喜愛之情。談自己的感月出于東山之上，徘徊(4)積累詞句。受，加深感悟。于斗牛之間。一一蘇東①開火車?yán)首x。4.在品讀“他坡②小組賽讀。鄉(xiāng)賞月”前要⑸引導(dǎo)學(xué)生分享趣③選擇自己喜歡的詞語給予學(xué)生一定事。①故鄉(xiāng)的月雖然說句話。的與文本再次單調(diào)，卻讓作者回味無⑸在教師指導(dǎo)下分享對(duì)話的時(shí)間。窮。望著月亮，作者想趣事。5.在學(xué)習(xí)句子到了哪些有趣的往事①匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。一時(shí),教師可呢？數(shù)星星搖知了點(diǎn)篝以相機(jī)出示那三、問題導(dǎo)②指導(dǎo)朗讀?；鹦┑胤降脑铝翆W(xué)，重點(diǎn)賞析4.品讀“他鄉(xiāng)賞月二望月亮夢(mèng)月亮圖片，在對(duì)比（用時(shí)：20分（1）出示第5自然段，②在教師指導(dǎo)下朗讀并中讓學(xué)生體會(huì)鐘）引導(dǎo)學(xué)生朗讀后談感背誦優(yōu)美詞句。作者對(duì)故鄉(xiāng)月受。4.在教師指導(dǎo)下品讀亮的喜愛之（2）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住“他鄉(xiāng)賞月情。關(guān)鍵詞句品讀。（1）結(jié)合學(xué)習(xí)談感受，其6.學(xué)習(xí)句子二出示句子一：他學(xué)生補(bǔ)充。的時(shí)候，要指在風(fēng)光旖旎的瑞士萊（2）在教師指導(dǎo)下品讀導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這芒湖上，在無邊無垠的關(guān)鍵詞句。種直抒胸臆的非洲大沙漠中，在碧波學(xué)習(xí)句子一：表達(dá)方法。萬頃的大海中，在巍峨①抓住關(guān)鍵詞句談感7.在學(xué)生融情雄奇的高山上，我都看受。②完成填空并嘗想象時(shí)適當(dāng)配到過月亮。這些月亮應(yīng)試背誦。在（風(fēng)光旖上音樂。該說都是美妙絕倫的，旎）的瑞士萊芒湖上，在8.在學(xué)生欣賞我都非常喜歡。（無邊無垠）的非洲大沙朗潤(rùn)園圖片①指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀漠中，在（碧波萬頃）的后，出示故鄉(xiāng)后談感受。大海中，在（巍峨雄奇）的小月亮的圖②課件出示填空，指導(dǎo)的高山上，我都看到過片，讓學(xué)生談學(xué)生背誦。月亮。這些月亮應(yīng)該說感受。在對(duì)比出示句子二：都是(美妙絕倫)的，我之中學(xué)生更能對(duì)比之下，我感到這些都非常喜歡。感受到作者對(duì)廣闊世界的大月亮，無學(xué)習(xí)句子二：故鄉(xiāng)的月亮的論如何比不上我那心①在教師指導(dǎo)下讀句喜愛之情。愛的小月亮。不管我離子，談感受。開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立②朗讀句子，融情想象?？叹惋w回去了。我的小③在教師指導(dǎo)下朗讀句月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉子5.在教師指導(dǎo)下品你！讀“朗潤(rùn)園觀月”。①引導(dǎo)學(xué)生讀句子談⑴朗讀句子，暢談感感受。②指導(dǎo)學(xué)生融情受，其他學(xué)生補(bǔ)充。想象。⑵運(yùn)用多種形式朗讀③指導(dǎo)朗讀。句子，感受朗潤(rùn)園的美5.品讀“朗潤(rùn)園觀麗。(3)欣賞朗潤(rùn)園月”。(1)出示第6自的風(fēng)光圖片。然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：(4)學(xué)生暢談感受。作者年事已高定居朗(5)結(jié)合句子體會(huì)作者潤(rùn)園時(shí)見到的月亮，與時(shí)時(shí)、處處存在的睹物故鄉(xiāng)的月亮相比又是思鄉(xiāng)之情。怎樣的呢？(6)在教師指導(dǎo)下積累(2)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詞語：句子，感受朗潤(rùn)園的美麗。(3)出示朗潤(rùn)園的風(fēng)光圖片。(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：看到如此美景，你有何感受？作者呢？(5)相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀談感受：然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。(6)指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。6.品讀第7自然段。文中最能表現(xiàn)作者心聲的是哪句？⑴出示句子，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。⑵引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把感嘆號(hào)變成問號(hào)，好嗎？為什么？茂林修竹綠水環(huán)流點(diǎn)綴其間一碧數(shù)頃荷香遠(yuǎn)溢宿鳥幽鳴良辰美景荷塘月色①用多種形式朗讀詞語。②選自己喜歡的詞語說話。③嘗試背誦詞語。6.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第7自然段。⑴讀句子，談感受。⑵對(duì)比讀句子，談感受。月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。?3)朗讀句子。(3)指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)方法，升華遷移(用時(shí)：5分鐘)L小結(jié)：一輪明月，寄托著作者無限的思念。我們把這種方法稱為借物抒情。2.拓展：搜集思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)們分享。L在教師指導(dǎo)下知道什么是借物抒情。2.分享自己搜集到的思鄉(xiāng)的詩文。教師可以準(zhǔn)備一些思鄉(xiāng)詩文，和學(xué)生分享。語文園地一［教學(xué)目標(biāo)］.能交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)?！菊Z文要素】.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。【語文要素】.朗讀、背誦古詩《游子吟》。［教學(xué)重難點(diǎn)］.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。2,能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)L能交流、總結(jié)”體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)）.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。（難點(diǎn)）一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，說說是從哪里體會(huì)到文章的思想感情的。預(yù)設(shè)1：讀《祖父的園子》時(shí)，從描寫園中各種景物的句子中，能體會(huì)到“我”對(duì)祖父和園子的愛與懷念。預(yù)設(shè)2：《月是故鄉(xiāng)明》中作者對(duì)比了在不同地方看到的月亮，讓“我”感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。預(yù)設(shè)3：《梅花魂》中外祖父談梅花精神的句子，讓“我”直接感受到了他對(duì)祖國的那份眷戀之情。.學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”，梳理總結(jié)方法。（1）學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”，勾畫出體會(huì)文章思想感情的方法。（2）全班交流，師生共同梳理方法。預(yù)設(shè)：①從直接抒發(fā)情感的語句中體會(huì)。②關(guān)注蘊(yùn)含在人、事、景、物描寫中的情感。③把自己想象成文中的主人公，身臨其境地體會(huì)。④通過有感情地朗讀，加深對(duì)情感的體會(huì)。.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常閱讀，和同學(xué)交流自己體