——1—商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機應(yīng)用根底》課程自我診斷報告一、課程診改工作概述:《計算機應(yīng)用根底》課程是高職院校全部專業(yè)的公共根底課，是一門應(yīng)用格外廣泛普及且很有用的課程，各行各業(yè)都要使用計算機，所以，培育各專業(yè)學(xué)生把握計算機根本操作技能和OFFICE系列軟件顯得尤為重要。學(xué)校作為人才培育與輸出的重要場所，應(yīng)以滿足各行各業(yè)對大學(xué)生計算機根本操作力氣的要求為目標(biāo)，結(jié)合《計算機應(yīng)用根底》教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，進展課程教學(xué)深化改革?！惨弧痴n程根本狀況課程名稱：計算機應(yīng)用根底課程性質(zhì)：公共根底課〔3636〕開設(shè)學(xué)期：第一學(xué)年〔第一學(xué)期〕適用專業(yè)及學(xué)分狀況：全院全部專業(yè)，4課程類型與定位：《計算機應(yīng)用根底》是我院的一門公共根底課程。本課程主要培育學(xué)生計算機的根本操作技能和應(yīng)用OFFICE公軟件的力氣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參與計算機信息處理員考試和計算機等級一級或二級考試，獲得相應(yīng)的證書。所以，本課程建設(shè)與改革在全院各專業(yè)人才培育中占有重要的地位?！捕辰虒W(xué)團隊：521223不斷優(yōu)化教學(xué)團隊?！踩硨嵱?xùn)條件：學(xué)院現(xiàn)有計算機機房六個。2023四個，其中二個機房為聯(lián)想品牌電腦，二個機房為戴爾品牌電腦。20232023330《計算機應(yīng)用根底》課程的教學(xué)和實訓(xùn)使用?！菜摹砅PT課件、電子教案、微課、案例、習(xí)題集、試題庫，網(wǎng)絡(luò)視頻資源及其他院校精品在線開放課等?！参濉趁鞔_差距：2023《計算機應(yīng)用根底》課程建設(shè)打算，2023線開放課程，依據(jù)現(xiàn)有根底，明確了與目標(biāo)之間的差距，主要表達在：1、學(xué)問點優(yōu)化程度不夠；2、信息化教學(xué)手段應(yīng)用缺乏；3、教師實操閱歷有限；4、課程資源數(shù)量少。二、課程診改具體狀況:1.目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)定位：以學(xué)院“”事業(yè)進展規(guī)劃、以學(xué)院“十三五”課程建設(shè)規(guī)劃、機電工程系課程建設(shè)規(guī)劃及《計算機應(yīng)用根底》課程建設(shè)打算，確定本課程的建設(shè)目標(biāo)為院級精品在線開放課。課程建設(shè)任務(wù)：課程建設(shè)依據(jù)本課程的目標(biāo)定位，構(gòu)建包括課程建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)、資源庫目標(biāo)、信息化建設(shè)目標(biāo)等在內(nèi)的課程目標(biāo)鏈。對目標(biāo)任務(wù)進展了年度分解，使課程建設(shè)有打算、有步驟的順當(dāng)執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)鏈的打造依據(jù)現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)及課程資源，結(jié)合課程參與院級精品在線開放課建設(shè)目標(biāo)，把握課程在專業(yè)課程體系中的定位，制定包括課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)團隊標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等在內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)鏈，切實提高課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。2.完成狀況已完成《計算機應(yīng)用根底》課程目標(biāo)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈的構(gòu)建。3.存在問題及緣由目標(biāo)鏈課程建設(shè)任務(wù)不全面，細化程度不夠；標(biāo)準(zhǔn)鏈中各項標(biāo)準(zhǔn)的量化程度不夠具體。4.改進措施進展研討，完善目標(biāo)鏈，并依據(jù)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，細化目標(biāo)。依據(jù)目標(biāo)，加強標(biāo)準(zhǔn)量化，對目標(biāo)完成度實施定量分析?！捕场?建立與運行狀況課程團隊依據(jù)課程進展目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立課程的自我診斷與改進機制，定期進展教學(xué)質(zhì)量診斷，覺察問題準(zhǔn)時解決，不斷改進課程建設(shè)質(zhì)量，形成課程層面的“8施過程中建立“目標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)—設(shè)計—組織—實施—診斷—鼓舞—學(xué)習(xí)—創(chuàng)—改進”的大循環(huán)和“實施—監(jiān)測—預(yù)警—改進—設(shè)計”的小循環(huán)，大循環(huán)為一個診改循環(huán)，小循環(huán)為實時監(jiān)控動態(tài)循環(huán)。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：在教學(xué)內(nèi)容的選擇安排上，轉(zhuǎn)變了以往“教材式”內(nèi)容，依據(jù)人才培育方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析等確定教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)學(xué)問點進展歸類、整合，形成工程案例。依據(jù)各單位對計算機操作要求的實際狀況，將工程案例的每個任務(wù)細化分解、讓學(xué)生分組爭論確定實施方案，實踐操作，提交作品，每組選一個代表上臺匯報作品，小組之間互評、教師點評等六個流程，并確定每個流程學(xué)生應(yīng)把握的學(xué)問目標(biāo)、力氣目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。評價設(shè)計：優(yōu)化考核評價方式，實行過程性考核+終結(jié)性考核的考核方式，過程性考核依據(jù)課堂提問、學(xué)生匯報等實施，終結(jié)性考核主要是依據(jù)學(xué)生實踐操作的最終文件實施。依據(jù)考核方式，設(shè)計了過程性考核評價表，從學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、最終文件等方面對學(xué)生進展全方位的評價。質(zhì)控點：在課程診改的實施過程中，為了對其進展實時監(jiān)25組織學(xué)院層面：學(xué)院設(shè)置了督導(dǎo)委員會和質(zhì)控辦公室，對整個課程診改進展決策指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；系部層面：對課程診改進展數(shù)據(jù)采集、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等；教師層面：依據(jù)年度任務(wù)清單，將任務(wù)分給教學(xué)團隊的每一個人，實行責(zé)任人制。實施〔監(jiān)測-預(yù)警-改進〕課程診斷的實施包含三個方面：教師的自主性診改、教學(xué)團隊的常態(tài)性診改、主管部門的考核性診改。教師和學(xué)生是整個課程診改實施的主體。在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)工程案例進展分析，確定任務(wù)流程，并依據(jù)工作實際狀況實施教學(xué)任務(wù)，使其一一對應(yīng)，以便學(xué)生了解將來計算機的用途，做到頂崗實習(xí)時的無縫連接。監(jiān)控：在整個教學(xué)工程的實施過程中，教師在機房來回走動、監(jiān)視學(xué)生實踐操作，確保每名學(xué)生按工程案例流程操作。預(yù)警：工程完畢后，任課教師依據(jù)工程案例的目標(biāo)、云班課數(shù)據(jù)、現(xiàn)場查看學(xué)生的作業(yè)文件，給出學(xué)生最終評定等級，推斷學(xué)生是否到達工程任務(wù)要求。依據(jù)評價覺察，學(xué)生操作文件或多或少存在這樣那樣的問題，學(xué)生作品完成率低。改進：分析緣由，學(xué)生動手力氣較差，實踐時間較少，授課不集中。提出改進方案：教師提前對操作過程進展演示；小組成員之間進展相互監(jiān)控；調(diào)整理論與實踐課時比例，增加實踐課時；調(diào)成課程時間安排，承受集中授課。學(xué)院、教師、學(xué)生在課程診改的整個過程中進展實時監(jiān)控。1〕監(jiān)控：利用，學(xué)期初、中、末檢查、督導(dǎo)隨機聽課、系部常態(tài)化巡檢、教師之間互聽課、學(xué)生信息員、學(xué)生評教等手段對其進行實時監(jiān)控，并對末按規(guī)定完成的任務(wù)、質(zhì)控點等進展匯總和反響。預(yù)警：12.實踐教學(xué)設(shè)計不盡合理，教學(xué)效果沒能到達預(yù)期要求。改進：針對預(yù)警問題，對教學(xué)設(shè)計做了相應(yīng)的改進，加強PPT教學(xué)與理論教學(xué)課時比例，加強工程化教學(xué)。診斷85%，有五項任務(wù)生課堂任務(wù)的參與度低、課堂教學(xué)中，信息化手段應(yīng)用少、學(xué)生總評成績未到達預(yù)期值。鼓舞、學(xué)習(xí)、改進鼓舞：對教師和學(xué)生進展鼓舞，激發(fā)動力，提高診改樂觀性。鼓舞分為外部鼓舞與內(nèi)部鼓舞，外部鼓舞有年度評優(yōu)、晉職、表揚、加分等，內(nèi)部鼓舞，對自己職業(yè)進展規(guī)劃或設(shè)定目標(biāo)激發(fā)成就感，從而鼓舞自己不斷學(xué)習(xí)、改進。學(xué)習(xí)：針對診改中的問題，組織教學(xué)團隊進展調(diào)研、學(xué)習(xí)、優(yōu)化課程；派教師參與師資素養(yǎng)力氣提升培訓(xùn)；加強信息化教學(xué)手段應(yīng)用培訓(xùn)提升教學(xué)團隊教學(xué)、科研、社會效勞力氣。改進：鼓舞教師進展微課制作，樂觀參與在線課程建設(shè)，細化資源建設(shè)任務(wù)分工；優(yōu)化實踐課與理論課課時比例，加強工程式教學(xué)，提高學(xué)生參與度；鼓舞教師在教學(xué)中使用藍墨云等移動平臺，做到實時監(jiān)控；加大過程性考核比例，對學(xué)生作業(yè)狀況進展分〔三〕信息化應(yīng)用信息化應(yīng)用狀況利用多媒體、微信公眾號、藍墨云班課等信息化手段進展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實時采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，對課程進展數(shù)據(jù)分析。存在的問題及緣由信息化治理和應(yīng)用水平需進一步提高，目前治理與應(yīng)用系統(tǒng)主要是常規(guī)治理和應(yīng)用，各系統(tǒng)數(shù)據(jù)不能共享，沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)、有效的治理。改進措施逐步增加信息化平臺的應(yīng)用，完善數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量監(jiān)控的建設(shè)。1.根本狀況：質(zhì)量文化是學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的核心和靈魂，是提升人才培育質(zhì)量的重要引擎，本課程在診改正程中，以“工匠精神”為質(zhì)量文化內(nèi)涵，課程建設(shè)團隊做到全員參