教學(xué)相長話題演講(四)《教學(xué)?相長》教案?設(shè)計【教?學(xué)目標(biāo)】?1、了解《?禮記》相關(guān)?知識，熟讀?并背誦課文?。2、掌?握文中古今?異義、詞類?活用等古漢?語知識，理?解句子的含?義。3、?深入理解課?文的思想內(nèi)?容，懂得“?教學(xué)相長”?的道理。?【教學(xué)重點?】1、理?解字、詞、?句，疏通文?意2.掌?握文中詞類?活用、古今?異義等古漢?語知識。?【教學(xué)難點?】1、深?入理解課文?的思想內(nèi)容?，懂得“教?學(xué)相長”，?實踐出真知?的道理。【?課時安排】?1課時【?教學(xué)過程】?一、導(dǎo)入?---解題?入手1.?教師板書標(biāo)?題，請一個?同學(xué)讀一下?標(biāo)題：教學(xué)?相長2.明?確讀音：j?īào__?_ué__?_iāng?zhǎng?“教”指教?學(xué)?！皩W(xué)”?指學(xué)習(xí)。“?相”互相的?意思?！伴L?”是促進的?意思。3?.“教學(xué)相?長”指的就?是老師通過?把知識，技?能傳授給學(xué)?生的過程，?不但使學(xué)生?得到進步，?并使自身也?得到長進。?4.學(xué)生?齊讀兩遍標(biāo)?題二、作?品簡介《?禮記》又名?《小戴禮記?》、《小戴?記》，是儒?家經(jīng)典之一?，相傳西漢?戴圣所編。?是秦漢以前?各種禮儀論?著的選集，?一部儒家思?想的資料匯?編。《禮記?》是“四書?五經(jīng)”的五?經(jīng)之一?！?四書”是指?《大學(xué)》、?《中庸》、?《論語》和?《孟子》。?五經(jīng)是《詩?經(jīng)》、《尚?書》、《禮?記》、《周?易》和《春?秋》等五本?儒家經(jīng)典的?合稱。三?、朗讀（讀?清楚，讀得?好聽，讀得?有味）清?楚╱1.請?一位同學(xué)來?讀，疏通讀?音╲2.?請同學(xué)來評?價，再讓他?讀一遍好聽?---3.?聽老師范讀?，劃分節(jié)奏?，做好標(biāo)記?有味---?4.全班齊?讀四、重?點實詞1?.古今異義?詞雖有佳?肴古義：即?使今義：雖?然不知其旨?也古義：甘?美今義：意?義教然后知?困古義：不?通，理解不?了今義：困?難教學(xué)相長?也古義：促?進今義：增?長2，詞?類活用不?知其旨也名?詞作形容詞?意義：甘美?不知其善也?形容詞作名?詞意義：好?，好處五?、翻譯??1、小組?合作探究，?討論翻譯全?文。2、?教師指導(dǎo)學(xué)?生翻譯，注?意重點字詞?。明確。?①雖有嘉肴?，弗食，不?知其旨也。?（即使有?美味的菜肴?，如果不去?品嘗就不知?道它的味美?）②雖有?至道，弗學(xué)?，不知其善?也。（其?實有最好的?道理，如果?不去學(xué)習(xí)就?不知道它的?好處。）?③是故學(xué)然?后知不足，?教然后知困?。（因此?，只有先去?學(xué)習(xí)才能知?道自己知識?的缺乏，只?有教了別人?之后才能知?道自己對知?識還理解不?清。）④?知不足，然?后能自反也?。知困，然?后能自強也?。（認識到?了自己知識?的不足，然?后才能反過?來要求自己?。知道了自?己對有些知?識還理解不?通，然后才?能督促自己?努力。）?⑤故曰：教?學(xué)相長也?（所以說：?教和學(xué)互相?促進，都能?增長自己的?學(xué)問）五?、分析課文?1.思考?“本文主要?論述了什么?道理。你同?意嗎?！?（明確。同?意。教學(xué)相?長）2，作?者是怎樣展?開論述的呢?。（明確?。弗食嘉肴?，不知其旨?。弗學(xué)至道?，不知其善?。）3，?文章從“嘉?肴”——“?至道”這是?運用了什么?手法引入。?（明確：類?比引入/推?理4.由?上面的類比?推理，引入?下面教與學(xué)?的關(guān)系，讓?我們來看一?下作者又是?怎么寫的呢?。（明確：?學(xué)知不足，?教后知困。?不足自反，?知困自強。?）在學(xué)習(xí)?中發(fā)現(xiàn)自己?不足，知道?自己的不足?，然后能自?我反省。教?授別人知識?，知道自己?知識淺薄，?然后能不斷?鉆研。從這?里