小數(shù)的近似數(shù)微課演講稿《求一?個(gè)小數(shù)的近?似數(shù)》說(shuō)?課稿扶溝?縣城郊三中?說(shuō)課人?謝會(huì)俠一?、教材分析?求一個(gè)小?數(shù)的近似數(shù)?是人教版教?材四年級(jí)下?冊(cè)第四單元?的內(nèi)容，本?節(jié)課是學(xué)生?在學(xué)習(xí)了小?數(shù)的意義和?求一個(gè)整數(shù)?的近似數(shù)的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?教學(xué)的。這?部分內(nèi)容既?是前面知識(shí)?的延伸，又?是和學(xué)生生?活密切聯(lián)系?的一個(gè)內(nèi)容?，是教學(xué)中?的一個(gè)重點(diǎn)?。教材值得?注意的地方?是：保留幾?位小數(shù)就是?精確到相應(yīng)?的位置。求?小數(shù)的近似?數(shù)時(shí)，小數(shù)?末尾的0不?能去掉。?二、教學(xué)目?標(biāo)知識(shí)與技?能理解和?掌握用“四?舍五入”法?求一個(gè)小數(shù)?的近似數(shù)的?方法。學(xué)會(huì)?把較大的整?數(shù)改寫成以?“萬(wàn)”或“?億”作單位?的小數(shù)。理?解求近似數(shù)?時(shí)，精確度?的意義。過(guò)?程與方法?經(jīng)歷求小數(shù)?的近似數(shù)的?過(guò)程，體驗(yàn)?利用舊知識(shí)?遷移學(xué)習(xí)的?方法。情?感、態(tài)度與?價(jià)值觀感?受數(shù)學(xué)知識(shí)?于日常生活?的密切聯(lián)系?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，培養(yǎng)?數(shù)感和數(shù)學(xué)?意識(shí)。三?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)?求一個(gè)小?數(shù)的近似數(shù)?及把較大的?數(shù)改寫成以?“萬(wàn)”或“?億”作單位?的小數(shù)。教?學(xué)難點(diǎn)使?學(xué)生能夠區(qū)?別求近似數(shù)?與改寫求準(zhǔn)?確數(shù)的方法?。四、學(xué)?情分析本?節(jié)課的授課?對(duì)象是小學(xué)?四年級(jí)學(xué)生?，這個(gè)年齡?段的學(xué)生具?有強(qiáng)烈的好?奇心，求知?欲，又已經(jīng)?初步具備了?一定的數(shù)學(xué)?思想，掌握?了一定的猜?想、推理、?自主探究的?能力，能夠?利用知識(shí)的?遷移解決新?問(wèn)題。因此?本節(jié)課主要?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用，?采用自主合?作交流的方?式進(jìn)行學(xué)習(xí)?。五、教?學(xué)構(gòu)思教法?分析拋出?問(wèn)題自主?探究合作?交流解決?問(wèn)題學(xué)法指?導(dǎo)利用舊?知識(shí)遷移法?，體現(xiàn)學(xué)生?的自主性，?主動(dòng)探索。?通過(guò)復(fù)習(xí)求?整數(shù)近似數(shù)?的方法和練?習(xí)題，為學(xué)?習(xí)新知識(shí)做?好鋪墊。教?學(xué)手段多?媒體教室?多媒體教學(xué)?創(chuàng)設(shè)情境?讓學(xué)生學(xué)做?練，活動(dòng)、?思考、表達(dá)?、應(yīng)用重難?點(diǎn)突破利?用動(dòng)手操作?，自主探索?，小組討論?、教師歸納?總結(jié)來(lái)加深?對(duì)重難點(diǎn)的?理解和掌握?六、教學(xué)?流程（一?）創(chuàng)設(shè)情境?、導(dǎo)入新課?興趣是最好?的老師，當(dāng)?學(xué)生對(duì)所學(xué)?對(duì)象發(fā)生了?興趣，就有?了行為內(nèi)動(dòng)?力，學(xué)習(xí)便?成為一種自?覺(jué)的活動(dòng)。?我在課前創(chuàng)?設(shè)了生活中?買蘋果的情?境，8.?953元怎?么給售貨員?付款。讓學(xué)?生感覺(jué)到數(shù)?學(xué)就是為生?活服務(wù)的，?生活中需要?用，所以我?們才要學(xué)習(xí)?，以此激發(fā)?起學(xué)生探究?的欲望。?（二）復(fù)習(xí)?回顧、提出?問(wèn)題通過(guò)?復(fù)習(xí)回顧求?整數(shù)的近似?數(shù)，進(jìn)而引?入如何求一?個(gè)小數(shù)的近?似數(shù)。（?三）合作交?流、歸納方?法1、趁?著學(xué)生強(qiáng)烈?的好奇心、?求知欲被調(diào)?動(dòng)起來(lái)之際?，讓學(xué)生自?主解決問(wèn)題?。豆豆的身?高大約是_?__米和大?約是___?米，這是把?___米保?留兩位小數(shù)?和保留整數(shù)?，并讓學(xué)生?說(shuō)說(shuō)自己的?方法；保留?一位小數(shù)是?___米而?不是___?米___。?這里安排小?組討論，使?學(xué)生在討論?中明確答案?。2、根?據(jù)學(xué)生合作?討論解決問(wèn)?題的過(guò)程，?歸納出求一?個(gè)小數(shù)近似?數(shù)的方法。?3、通過(guò)?比較___?米，___?米，1.?0米，__?_米，在比?較過(guò)程中使?學(xué)生自己明?確，保留的?小數(shù)計(jì)