科學啟蒙，讓幼兒在玩樂中感知世界，綻放智慧――淺談幼兒園如何去小學化問題【內容摘要】：幼兒園教育“小學化”是當下社會普遍存在的問題。幼兒園教育“小學化”嚴重危害了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，對幼兒的成長的及其不利。因此幼兒園“小學化”是一種被國家教育部門強烈要求防止與糾正的錯誤的教育傾向。幼兒教育去“小學化”，應依據(jù)《指南》為教學依據(jù)，因地制宜地開發(fā)教育活動，建立個性化的幼兒教育“園本”教程，在日常教學活動中，圍繞精心設計活動養(yǎng)成教育活動主題，緊密聯(lián)系生活實際，多措創(chuàng)設活動情境，開展豐富多彩的教育活動，讓幼兒在游戲活動中得到健康全面的發(fā)展?！娟P鍵字】幼兒教育去“小學化”創(chuàng)設教育活動幼兒全面發(fā)展幼兒園教育“小學化”是當下社會普遍存在的問題。幼兒園為了迎合家長和市場的需求，過早地把小學的教學內容搬到幼兒園，開展以拼音、寫字、數(shù)學計算為主的教學，教學形式和方法“小學化”，大多數(shù)幼兒園都采取單調的“填鴨式”教學方式。幼兒教育應遵循的最重要的原則就是必須堅持從幼兒生理、心理特點出發(fā)，因材施教，促進幼兒身心和諧發(fā)展，將小學教育提前到幼兒階段，就是一種典型的“拔苗助長型教育”，也是一種很糟糕的重復性的教育，嚴重危害了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，對幼兒的成長的及其不利。因此幼兒園“小學化”是一種被國家教育部門強烈要求防止與糾正的錯誤的教育傾向。作為一名教育工作者，我既做過幼兒園老師，又做過小學老師，我的孩子也剛剛從幼兒園的大門跨進小學，對幼兒園教育“小學化”問題，我深有感觸?？上驳氖菑娜ツ觊_始，身邊很多的幼兒園已經(jīng)停止了識字、拼音、算數(shù)等教學。幼兒教育迎來一個嶄新的開始。那么什么樣的教育才是最適合幼兒的教育呢?這是當下人們最關心的問題，我想從以下幾個方面談談我對幼兒園如何去“小學化”的一些觀點。一、樹立正確的幼兒教育觀，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律有這樣一個故事：在一次諾貝爾獎獲得者聚會上，一名記者采訪一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”“是在幼兒園。在幼兒園里，我學會了很多很多。比如,把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”這位很多年前諾貝爾獎獲得者的“獲獎感言”，直到今日仍給我們的教育，尤其是幼兒教育帶來眾多的感悟和啟迪。幼兒園教育并不是為小學教育服務的，它應該是著眼于幼兒一生的教育，從道德品質的熏陶，思維和行為習慣的培養(yǎng)，以及智力潛能的開發(fā)，幼兒教育應承擔自己的責任，為幼兒一生的發(fā)展描繪出絢爛的底色。隨著《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布，國家對幼兒園“小學化”傾向問題越來越重視，《指南》中明確指出“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的,要珍視游戲和生活中的獨特價值,創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。我們的《指南》明確指出從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。這就要求幼兒要全面的發(fā)展。作為教育實施者，必須對幼兒教育有正確的認識，應在《指南》指導下,創(chuàng)造性的設計幼兒教育活動，讓幼兒在玩樂中得到全面發(fā)展。二、“以行為本”，因地制宜地開發(fā)豐富多彩的教育活動，讓孩子在玩樂中感知世界，健康成長“冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的……”，再次品味著教育家陶行知先生“行是知之始，知是行之成”的生活教育理念，我認為，幼兒教育要“以行為本”，走生活化教育發(fā)展之路。幼兒教育去“小學化”，應依據(jù)《指南》為教學依據(jù)，因地制宜地開發(fā)教育活動，建立個性化的幼兒教育“園本”教程，在日常教學活動中，圍繞精心設計活動養(yǎng)成教育活動主題，緊密聯(lián)系生活實際，多措創(chuàng)設活動情境，開展豐富多彩的教育活動，讓幼兒在游戲活動中學會共處，學會做事，學會學習，學會做人，養(yǎng)成受益終生的品質和習慣，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。1?利用本地資源，開展區(qū)域活動，讓孩子在玩樂中開發(fā)潛能區(qū)域活動是幼兒教育的一大特色。師生共同動手、共同搜集，盡量使用一些廢舊物品，或者是現(xiàn)成的廉價材料。因為孩子的天性是喜歡新生事物，對同一種物品的專注時間很短，可以說他們時刻在搜尋不同的東西，在孩子眼里，永遠都是沒玩過的東西最有吸引力，哪怕是一個小小的紙片、一個瓶蓋。因為孩子玩的東西需要頻繁的更新?lián)Q代，而利用一些廢舊物品來充當孩子玩具，既經(jīng)濟實惠，又能滿足孩子的好奇心，增加孩子的活動興趣，例如：泥、沙、植物秸桿、蛋殼、火柴盒、紙箱、塑料瓶、玉米皮、各種糧食、線、紙等等。我們應選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。例如自然角，它是為幼兒提供認識自然界的窗口，通過組織自然角的活動，能夠增長幼兒的知識，而且又能激發(fā)他們的好奇心。同時通過對自然角的管理，能使幼兒學到簡單的勞動技能，陶冶他們愛自然的美好情操。在自然角里，不但可以種植了各種不同的花草，還可以養(yǎng)小魚、小螃蟹、小螺絲等小東西，并可以相應開發(fā)相關的主題活動。如：主題活動《種子的秘密》可以讓小朋友收集各種種子，讓幼兒熟悉種子，如：赤豆是深紅的，可以補血的；黃豆是圓圓的，有許多營養(yǎng)等。還各自寫上名字、收集人的姓名及簡單的種子介紹。孩子們通過自然角不但了解了自家的種子，還向同伴了解他們的種子?！斗N子的秘密》當他們了解了各種種子，就可以設計“種子藏在哪里”的活動。讓孩子們收集各種食物來尋找它們的種子。在尋找、探索的過程中，孩子們就能知道種子藏在瓜瓤里，玉米種子藏在玉米棒上，棉花種子藏在花朵里這樣的教學活動，幼兒興趣很濃，在投入的玩樂中，幼兒了解了自然，學會了探索，享受到成功的體驗。俗話說的好：“心靈手巧”，幼兒經(jīng)常動手操作，有利于小肌肉群的發(fā)展，會變的更聰明?？梢宰尯⒆佑檬诸^的材料，進行各種各樣的活動。比如可以有小布片片，制做如“沙包”、“香袋”、“縫鞋墊”、“做鞋子”、“小衣服之類”。在活動中孩子們提高的不僅僅是動手能力、思維能力，同時還發(fā)展了孩子的審美能力。2、開展豐富多彩的戶外活動，讓孩子強身健體，完善感覺系統(tǒng)結合環(huán)境，帶孩子到大自然中進行教育，拓展幼兒活動的空間，這對完善幼兒的感覺系統(tǒng)來說非常重要。首先教師要擺脫課堂和課本的限制，把課堂移到大自然，發(fā)揮自然環(huán)境的教育價值。春天來了，領著孩子到野外觀察，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了樹都綠了，桃花開了……這樣的發(fā)現(xiàn)會使孩子們欣喜萬分。帶幼兒到現(xiàn)場學習，在孩子生活的大環(huán)境中進行內容豐富的教育，崇尚自然，通過自己的感官去體驗、思考，在輕松愉快的活動中陶冶情操，發(fā)展語言。其次就地取材，提供豐富多彩的戶外活動器具。如，“趕球”、“貼膏藥”、“石頭剪子布”、“跳房子”等這類游戲。不僅促進了幼兒身體技能的協(xié)調發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神。利用竹子做成高蹺，用梯子搭成小路，用稻草當成小山，以及各種各樣的球類運動等等，開展豐富多彩的體育游戲活動，讓孩子們在玩耍中學會攀爬、鉆、平衡、堆積，在玩耍中，既增強了幼兒體質，又完善了孩子的感覺系統(tǒng)，大大降低了入學兒童患感統(tǒng)失調的幾率。為小學教育做好了準備。3、循序漸進，開展一系列習慣養(yǎng)成教育活動。讓幼兒擁有受益終生的好習慣如培養(yǎng)幼兒的生活自理習慣，可以先教幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。然后讓做的好的孩子當小老師上臺表演，等全班同學都學會了，就分組比賽，在比賽過程中，教師記錄每一個孩子的可圈可點之處，在比賽總結時，予以表揚，讓每個孩子都參與到這項有趣的活動中，體會到成功的樂趣，當然，幼兒需要培養(yǎng)的好習慣有很多，教師可以依據(jù)孩子的年齡特點，依據(jù)《指南》，設計豐富多彩的主題教育活動，在活動中，教師要遵循的原則就是一一關注每一個幼兒在游戲中的點滴進步，用多種方式，讓幼兒體會到成功的樂趣，這樣的激勵可以讓幼兒在活動中樂此不疲。在快樂的幼兒園生活中，好習慣悄悄地養(yǎng)成了。4、科學啟蒙，在玩樂中滲透學科知識，開發(fā)智能，做好幼小銜接。幼兒教育“小學化”，因為其過于側重學科知識的灌輸，以及教學方式小學化，才會導致嚴重危害幼兒身心健康。幼兒教育去小學化后，并不代表不學習學科知識，而應當把學科教育知識的所占的比重合理化。并用科學的方法，啟蒙幼兒，讓幼兒在有趣的活動中，發(fā)展語言和思維，讓智能得到有效地開發(fā)。以數(shù)學為例，《指南》中數(shù)學學習的目標中有能手口一致地點數(shù)5個以內的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。.能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。作為教育者，就應依據(jù)目標，而創(chuàng)造性地設計出有趣的教育活動，讓幼兒在玩樂中學會知識，發(fā)展?jié)撃?。教師可以讓幼兒在家里?個自己喜歡的同一種物品,讓幼兒到幼兒園里開“物品博覽會”，讓幼兒先從5個物品中拿出一個，并讓幼兒告訴小朋友這是一個什么，依次拿出，然后再小組內互相展覽，最后可以物品互換，上臺介紹自己用幾個什么，換了誰的幾個什么，在這樣的游戲中，孩子們因為好玩，所以玩得很有興致，在不知不覺中，會數(shù)數(shù)了，會用語言描述數(shù)字，并懂得了數(shù)字守恒這一重要的數(shù)學原理。愛玩是孩子的天性，游戲化、生活化的學習活動是孩子最喜歡的活動，也是最容易獲得知識的活動。學科知識的基本概念在科學的教育啟蒙下，對幼兒的智力發(fā)展有著極為重要的意義。這樣的幼兒教育才是促進幼兒