幼兒園輔導工作方案方案的種類很多，可以按不同的標準進展分類。主要分類標準有：方案的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。但是依據這些分類標準進展劃分，所得到的方案類型并不是相互獨立的，而是密切聯(lián)系的。幼兒園輔導應該怎么設計?幼兒園作為教育機構，有責任做好引領、示范、指導家長科學育兒理念提升的責任，為了我園社區(qū)早教工作順利開展，更好地效勞于社區(qū)家長及嬰幼兒，特制定本學期早教工作方案：1、為了提高早教老師專業(yè)理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒開展特點，本學期重點學習《寶寶心語》一書，從寶寶的內心、身心開展特點、人際關系表現(xiàn)、心智、性格以及教養(yǎng)難題方面進展系統(tǒng)學習，幫助教師準確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業(yè)理論知識，提升專業(yè)水平，更好地指導社區(qū)家長做好科學育兒。2、積極參加市、區(qū)教委、計生等機構組織的早教人員培訓學習，提高專業(yè)化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。1、繼續(xù)修訂和完善早教工作的各項規(guī)章制度，使早教老師和相關工作人員以及社區(qū)各部門明確各自職責和義務，形成良性工作機制。2、早教活動的各種過程性記錄，做到標準、全面，迎接區(qū)督導工作。三月份，早教組將深入新家園社區(qū)進展調研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調查之外，重點走進5個家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭構造、嬰幼兒教養(yǎng)情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據調查結果制定適宜的早教指導和效勞方案，使早教工作更加具有針對性和時效性。同時開學初向社區(qū)家長發(fā)放“問卷調查”，了解家長的育兒需求，聽取家長的意見及建議，使早教指導工作更加有效。開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業(yè)化、網絡化的早期教育效勞，科學指導家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責，本學期，我們將根據社區(qū)家長不同的育兒需求，繼續(xù)開展多種形式的早教指導與效勞，促進家長科學育兒理念提升。（一）早教沙龍：依據問卷調查，以小組“互動式”研討方式，邀請社區(qū)家長來園與老師共研育兒方法及策略，針對幼兒易發(fā)生的認知、情感、生活與交往等方面的問題展開研討，開掘深層次的原因，找到解決問題的方法，給予家長最實際的幫助。四月份：透視寶寶社交及習慣中隱藏的心理障礙。五月份：提醒寶寶性格及行為背后的內心世界。（二）親子體驗：根據季節(jié)、節(jié)日開展不同年齡段嬰幼兒的親子游戲活動，突出個性化指導，為家庭育兒更加科學，促進寶寶安康快樂成長搭建平臺。四月份：結合春季開展親子種植活動。五月份：結合“母親節(jié)”開展親子制作活動。六月份：結合“六一”開展大型游園活動。（三）專題講座：本學期發(fā)揮早教志愿者的自身優(yōu)勢，為社區(qū)家長開展專題講座。三月份：讓國學伴隨寶寶安康快樂成長——《淺談傳統(tǒng)文化中的蒙學教育》新